部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《古詩(shī)詞三首》
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的部編版四年級(jí)下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《古詩(shī)詞三首》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)教材
《宿新市徐公店》是本課的第一首詩(shī)，這首詩(shī)畫(huà)面明麗，情感歡悅，語(yǔ)言形象，音韻暢達(dá)，描寫(xiě)了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。?
《四時(shí)田園雜興》（其二十五）是宋代詩(shī)人范成大寫(xiě)的一首田園詩(shī)。詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)色彩鮮明的風(fēng)景，展現(xiàn)了初夏江南的田園景色，烘托了勞動(dòng)人民的辛勤勞作，抒發(fā)了作者對(duì)夏季田園景物的喜愛(ài)。
《清平樂(lè)?村居》是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫(xiě)的'一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了對(duì)農(nóng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文；背誦課文；默寫(xiě)《宿新市徐公店》。
3.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩(shī)句意思。
4.結(jié)合關(guān)鍵詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感。?
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出明確要求“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感�！�。因此，我將有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《宿新市徐公店》；結(jié)合關(guān)鍵詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，其中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過(guò)多種形式的朗讀，在朗讀中想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀促悟”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入
由學(xué)生對(duì)農(nóng)村的印象談起，引入課題。首先拉近學(xué)生與詩(shī)詞的距離。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字新詞
學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我隨堂檢查生字詞情況，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ├斫狻端扌率行旃辍�，感受意境
1.師簡(jiǎn)介作者。
2.學(xué)生誦讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)意。
3.師引導(dǎo)學(xué)習(xí)一、二句。
4.小組合作學(xué)習(xí)三、四句，運(yùn)用多種方式理解詩(shī)意。
出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的兒童？
理解“急、追”體會(huì)兒童的神態(tài)和心理，通過(guò)“無(wú)處尋”想象畫(huà)面。
5.入情入境，體會(huì)情感。感情朗讀，背誦古詩(shī)。
6.小練筆：請(qǐng)你試著將后兩句描述成一個(gè)具體的場(chǎng)景，可以從動(dòng)作、表情、聲音、心理等方面來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。
學(xué)生根據(jù)理解，練習(xí)有感情、有節(jié)奏地朗讀，背誦古詩(shī)。
7.歸納主旨：這首詩(shī)描寫(xiě)了春末夏初時(shí)農(nóng)村的田園風(fēng)光和兒童捕蝶嬉戲的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)野景色和鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），品悟詩(shī)情
1.學(xué)生自由讀詩(shī)，教師指導(dǎo)正音。（強(qiáng)調(diào)“興”的讀音）
2.解詩(shī)題，知詩(shī)人。
3.看注釋，解詩(shī)意。
研讀三、四句，感悟人勤。（“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)” 側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)民的勤勞。）
體會(huì)寫(xiě)法。（以動(dòng)襯靜：日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。）
4.感情朗讀，背誦。
5.歸納主旨：本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)色彩鮮明的風(fēng)景，展現(xiàn)了初夏江南的田園景色，烘托了勞動(dòng)人民的辛勤勞作，抒發(fā)了作者對(duì)夏季田園景物的喜愛(ài)與對(duì)農(nóng)民辛苦生活的同情。
（五）學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》
1.解題，知詩(shī)人。課件出示對(duì)詞及辛棄疾的介紹。
2.正音，明詞意。
3.合作學(xué)習(xí)，理解詞意。
4.賞析悟情。
引導(dǎo)想象翁媼對(duì)話，體會(huì)生活美好。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“臥”“最喜”，想象小兒的天真可愛(ài)以及作者對(duì)他的喜愛(ài)。
簡(jiǎn)介作者生活背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)向往之情。
感情朗讀、背誦。
5.歸納主旨：《清平樂(lè)?村居》中詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的羨慕與向往。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的兩首古詩(shī)，一首詞，都描寫(xiě)了田園風(fēng)光，表現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村景色、鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美。我抓住詩(shī)詞中描寫(xiě)的景物及表現(xiàn)其特點(diǎn)的重點(diǎn)字詞進(jìn)行板書(shū)，提挈古詩(shī)內(nèi)容，便于學(xué)生記憶、背誦。每首詩(shī)都有對(duì)其寫(xiě)景抒情的概括，簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口，便于學(xué)生理解。
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