一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》優(yōu)秀說課稿模板
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》優(yōu)秀說課稿模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》優(yōu)秀說課稿1
一、說教材：
本節(jié)內(nèi)容既是20以內(nèi)數(shù)的加法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的進(jìn)一步發(fā)展，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。探索計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教科書通過“圖書館”這一生活情境，提出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法問題，并且先借助直觀模型，呈現(xiàn)了三種解決問題的思路，然后是豎式的算法。對于小學(xué)一年級的學(xué)生，他們第一次接觸進(jìn)位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實(shí)物演示加強(qiáng)理解，但豎式的計(jì)算方法始終是計(jì)算的重要方法，因此本課中優(yōu)化算法的同時(shí)要強(qiáng)化豎式計(jì)算方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
數(shù)學(xué)思考：初步體會計(jì)算方法的多樣化，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算算理。
問題解決：進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)交流、學(xué)會傾聽，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
探索出多種計(jì)算方法并掌握筆算加法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，理解“滿十進(jìn)一”的算理，正確完成計(jì)算。
四：說設(shè)計(jì)理念：
新《課標(biāo)》對運(yùn)算能力提出的要求是：培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡潔的運(yùn)算途徑解決問題�；诖耍菊n教學(xué)中我努力運(yùn)用實(shí)物建構(gòu)算理、運(yùn)用算理溝通算法，突出豎式算法這種簡潔的運(yùn)算途徑，同時(shí)凸顯計(jì)算課教學(xué)中以練習(xí)為本的特色，力爭通過多樣的練習(xí)達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)算能力的作用。
五、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)過程，我將其分為六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、完成習(xí)題，復(fù)習(xí)鋪墊；
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；
3、建構(gòu)算理，探究算法；
4、算法優(yōu)化，小結(jié)提升；
5、運(yùn)用新知，解決問題；
6、全課小結(jié)，課外延伸。
下面我就以教學(xué)過程當(dāng)中這六個(gè)環(huán)節(jié)為主線，來講解本節(jié)課的具體實(shí)踐，首先是第一個(gè)環(huán)節(jié)完成習(xí)題，復(fù)習(xí)鋪墊。在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備出示20以內(nèi)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式計(jì)算兩類習(xí)題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生回顧“湊十法”的計(jì)算方法和豎式計(jì)算的格式，為后面的新知學(xué)習(xí)做足鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是借助教材主情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這個(gè)過程學(xué)生可能會提出很多不同的問題，我將從中選擇出適合本課解決的進(jìn)位加法問題出示，指名列示。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)算理、探究算法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，第一步：我讓同學(xué)們獨(dú)立思考算法，試算28+4=（），第二步：組織學(xué)生組內(nèi)交流算法，對每種算法進(jìn)行評價(jià)。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、擺方塊、撥計(jì)數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報(bào)的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，結(jié)合學(xué)生的口答及時(shí)板書，并強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。這一環(huán)節(jié)后完成“練一練”第1題，幫助學(xué)生鞏固“圈一圈”的方法，強(qiáng)化“滿十進(jìn)一”的認(rèn)識。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是算法優(yōu)化、小結(jié)提升，在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：“這些方法中有沒有相同的地方？”這里運(yùn)用多媒體動態(tài)演示，將擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算聯(lián)系起來，加強(qiáng)對算理的理解。接著再提出問題：“你喜歡哪種計(jì)算方法，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式算法的簡潔方便。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感，既尊重了學(xué)生自主的選擇，又增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法的'意識，同時(shí)還強(qiáng)化了豎式計(jì)算的算法。這一環(huán)節(jié)后完成“練一練”第2題，及時(shí)鞏固豎式算法。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用新知、解決問題。首先出示的是教材68頁在圖書館這一主情境圖下的第二個(gè)問題。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的方法解決這個(gè)問題，指名板書，集體訂正，再次鞏固豎式算法中“相同數(shù)位對齊、滿十進(jìn)一”的要點(diǎn)。然后請學(xué)生獨(dú)立完成練一練第三題。這里是在練習(xí)的過程中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并通過解決問題提高學(xué)生的計(jì)算能力。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的自評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識。
一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
我所執(zhí)教的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊P76-77“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”。在本節(jié)課中，通過生活情境圖，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，并使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并解決問題，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算，加強(qiáng)動手操作，探索計(jì)算方法，體會算法的多樣性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與技能
讓學(xué)生在動手操作的過程中，探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加口算的方法，理解進(jìn)位加法的算理，會口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、過程與方法
讓學(xué)生在學(xué)會參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，會有條理地進(jìn)行思考，并能有序的表述計(jì)算過程。
通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估算的意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和成功感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，以及協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以及對數(shù)學(xué)的好奇心，求知欲。
本課教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并且能有條理地表述計(jì)算的過程。
本課教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理。
二、說教法學(xué)法：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)了游戲情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過的問題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會加法的意義.
2、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，在尊重學(xué)生自主的選擇的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)化計(jì)算方法，增強(qiáng)優(yōu)化算法的意識。
3、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，我都力爭體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色。如在討論算法多樣化時(shí)，我充分讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，只是在他們表達(dá)不清時(shí)幫助他們理清思路、說明算法，完成從具體到抽象的過程。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用知識，解決問題。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的加法。
2、出示主題圖，提出加法的問題。用算式表示，從而引出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
第二層：合作學(xué)習(xí)，探索新知
1、動手操作，討論算法。
2、理解算理。
�。�1）直觀演示，說明算理。
擺小棒：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來是13根，再把20根和13根合起來是33根。
撥計(jì)數(shù)器：
�。�2）抽象方法。
師：如果沒有小棒和計(jì)數(shù)器來幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。
師：誰能把剛才的口算過程說一說？
3、討論：以上這些算式有什么特點(diǎn)？（個(gè)位相加都滿十）
4、教師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十時(shí)，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。（揭題：進(jìn)位加法）
第三層：應(yīng)用知識，解決問題
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說打算怎樣圈。學(xué)生獨(dú)立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生計(jì)算第一組題后提問：觀察這4道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
出示最后兩組題的部分題。談話：那你能用剛才的發(fā)現(xiàn)迅速地完成后面兩組算式嗎？
第四層：全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
拓展延伸，布置作業(yè)
1、小朋友今天學(xué)會了新本領(lǐng)，老師帶來了兩道題想考考大家，想知道是什
么題目嗎？（出示算式）
26+□=2□26+□=3□
提問：你能用今天所學(xué)的知識在□里填上合適的數(shù)嗎？
這樣的練習(xí)不僅僅對今天什么是進(jìn)位加法學(xué)生有了明確的理解，同時(shí)也有了一定量的練習(xí)；而且這一環(huán)節(jié)還有著另一個(gè)目標(biāo)，關(guān)注溝通—計(jì)算與探索規(guī)律相結(jié)合‘規(guī)律為一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)每次大1，和也每次大1’，使得這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)不顯得單一，且加以整合。
一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》優(yōu)秀說課稿3
【說教材】
一、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計(jì)情境，通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合操作、討論交流，來探索計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計(jì)算方法計(jì)算不進(jìn)位加法。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、計(jì)算能力和抽象思維能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在探索活動中獲得成功的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。
【說教法學(xué)法】
一、說教法：本節(jié)課我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、說學(xué)法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】
我把本節(jié)課的教學(xué)劃分為以下四個(gè)部分：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知；（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索；（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識；（四）自我評價(jià)，分享快樂。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）
這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點(diǎn)，突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計(jì)算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
�。�1）40＋250＋320+560+150+440+3
�。�2）40＋2050＋3020+5060+1050+4040+30
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，通過觀察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個(gè)問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。此時(shí)學(xué)生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個(gè)算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的式子，從而點(diǎn)出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，例如計(jì)算35+3時(shí)，在小組活動中先引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)同學(xué)出35，另一個(gè)同學(xué)擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個(gè)位上的5和3算出來。計(jì)算35+30時(shí)，用相同的方法，通過擺小棒理解計(jì)算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結(jié)出計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實(shí)踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。
（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識
檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計(jì)了四道針對性的練習(xí)題，以達(dá)到“鞏固知識—提速計(jì)算—拓展思維—實(shí)際應(yīng)用”的作用。
（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)一步鞏固。
�。�2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組比賽，讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的好處，使自己計(jì)算速度得到提高。
�。�3）我設(shè)計(jì)了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計(jì)算方法來判一判對錯(cuò)，從分析原因來培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識。
�。�4）我讓學(xué)生完成練習(xí)十一的第3題，把數(shù)學(xué)的計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（四）自我評價(jià)，分享快樂
讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)知識作歸納和總結(jié)，讓學(xué)生會簡單自我評價(jià)學(xué)習(xí)的成果，并懂得與他人分享學(xué)習(xí)的快樂。
【說教學(xué)評價(jià)】
這節(jié)課從實(shí)踐應(yīng)用檢測中，前兩題重抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，后兩題注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價(jià)意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
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