金色花說(shuō)課稿（精選15篇）
說(shuō)課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。下面是小編整理的金色花說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
金色花說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)査鞯囊皇咨⑽脑?shī)，安排在部編版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課，這個(gè)單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人間最圣潔的母子之情。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，初步掌握了詩(shī)歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對(duì)于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸的較少，還需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對(duì)于詩(shī)歌還是無(wú)法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導(dǎo)。
三、說(shuō)教材目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和對(duì)本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確讀寫(xiě)生字詞，了解作者泰戈?duì)�，整體把握課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與想象，感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩，受到美的熏陶和感染。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子之情。
五、說(shuō)教學(xué)方法
達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，因此教學(xué)中我們將采取如下教法和學(xué)法：教法：采取“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”和“讀寫(xiě)結(jié)合法”。在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法：授人以魚(yú)不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采用如下方法去學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，進(jìn)行討論。批注學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。對(duì)比閱讀，體味情感。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神，為此，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
在這里我會(huì)采用談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候玩過(guò)的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動(dòng)的場(chǎng)景，進(jìn)而引出課題《金色花》。這樣的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還營(yíng)造了氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
環(huán)節(jié)二：初讀感知
在初讀的部分，首先我會(huì)播放范讀音頻，讓學(xué)生標(biāo)記詩(shī)中的生字詞。然后分男生、女生進(jìn)行朗讀，在這個(gè)過(guò)程中，糾正“匿”的讀音，并且強(qiáng)調(diào)“沐浴”的書(shū)寫(xiě)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，為賞析詩(shī)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，學(xué)生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)認(rèn)真完成的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。內(nèi)容方面，我會(huì)給學(xué)生五分鐘的時(shí)間默讀課文，強(qiáng)調(diào)批注學(xué)習(xí)法，然后指名學(xué)生進(jìn)行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)、拿燈進(jìn)棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對(duì)話。
環(huán)節(jié)三：析讀文本
我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位討論如下問(wèn)題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫(huà)面，你認(rèn)為哪一幅畫(huà)面最能打動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)做如下回答：
畫(huà)面一：做禱告嗅花香。
小組分享此處時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩(shī)中的作用。通過(guò)刪字法，刪除“悄悄地”，對(duì)比閱讀，感受“我”對(duì)母親的默默地關(guān)心愛(ài)護(hù)。在明確這一情感后追問(wèn)學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會(huì)“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對(duì)文本更加清晰。學(xué)習(xí)詩(shī)文，重要的是朗讀，通過(guò)反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言美感，在朗讀的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫(huà)面后，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且小心翼翼地語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。
畫(huà)面二：窗前讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)。
當(dāng)小組分享此處時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽(yáng)光后，刻畫(huà)了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。再緊扣畫(huà)面中母親讀書(shū)這一動(dòng)作分析出母親大方、愛(ài)好文學(xué)的形象。然后直擊主旨，提問(wèn)“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因?yàn)橄氩m著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸�？鞓�(lè)。使得人物形象再次深入人心。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)讀出母子間默默且無(wú)私的愛(ài)。
環(huán)節(jié)四：品讀課文
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會(huì)了濃濃親情后，反思我們應(yīng)該如何回報(bào)母親。請(qǐng)學(xué)生插上想象的翅膀，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意？并以“假如我變成了......”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”目標(biāo)完整，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力，同時(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
這里我會(huì)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛(ài)”的詩(shī)詞。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書(shū)，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評(píng)委老師清晰直觀的感受，同時(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。
結(jié)束語(yǔ)：
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)問(wèn)我可以擦黑板了嗎？
金色花說(shuō)課稿 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。
2、感悟世間至愛(ài)親情。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
二、重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情。
三、難點(diǎn)：
借具體意象表達(dá)感情。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是�。∧笎�(ài)是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛(ài)，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對(duì)母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，了解金色花�?/p>
�。ǘ┪依首x，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。
2、聽(tīng)錄音
一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂(lè)）、評(píng)價(jià)。
書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。你看（你聽(tīng)）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和、）的媽媽，你看（你聽(tīng)）……
我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽，依戀媽媽）感情。
朗讀指導(dǎo)；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。
詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫(xiě)法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）
詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，他所寫(xiě)的三次嬉戲，就像三幅圖畫(huà)，而且是三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫(huà)。
（三）我質(zhì)疑、我探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開(kāi)始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問(wèn)題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？
孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書(shū)是《羅摩衍那》而不是別的書(shū)？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)。
�。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng)作。
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎�(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)呢？趕快寫(xiě)出來(lái)吧。
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。
請(qǐng)欣賞：《告別》。
（五）布置作業(yè)：
1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)《xxx》。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。
金色花說(shuō)課稿 篇3
一、教材的地位及作用
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā罚牡摹都埓穭t讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法
教法：
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法
最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；
2、美讀感知法
新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；
3、多媒體演示法
引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源；
4、板書(shū)輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；
2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。（3分鐘）
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者。
2、初讀詩(shī)歌，整體感知。（5分鐘）
初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩(shī)歌情感。
3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。（15分鐘）
首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感？”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。
4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。（6分鐘）
首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。
5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)以致用。（6分鐘）
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）
如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π�；而母�?ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗誦方法，誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》、《飛鳥(niǎo)集》節(jié)選、《繁星》節(jié)選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。
金色花說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材的地位及作用。
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之——《金色花》。
七年級(jí)上冊(cè)第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)�！督鹕ā肥潜締卧�4篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫(huà)面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力。
二、說(shuō)學(xué)生情況。
本班共有學(xué)生13人，重聽(tīng)學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但兩級(jí)分化較嚴(yán)重，因此在課上我著重實(shí)施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能
根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒”的要求，本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)是品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)寓情于物的表現(xiàn)手法，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。
2、過(guò)程與方法
�、沤谭ǎ�?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥法；美讀感知法；多媒體演示法。
�、茖W(xué)法：結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)情感、表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
4、發(fā)揮聾生視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)觀察與想象能力，補(bǔ)償缺陷。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科、詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，以及聾生由于聽(tīng)力缺失造成語(yǔ)言感悟能力受限的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是在反復(fù)誦讀中體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。聾生的語(yǔ)感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、講故事，導(dǎo)入新課。
課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》，引入課文的學(xué)習(xí)。
2、朗讀詩(shī)歌，整體感知。
朗讀課文，從感知詩(shī)歌內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)入手，初步感知詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。
首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩(shī)歌，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。
然后討論“孩子與媽媽在詩(shī)中給你留下了怎樣的印象？”這個(gè)問(wèn)題，并提供句式：
我看到了一個(gè) 的孩子，我是從 看出來(lái)的。
我看到了一個(gè) 的媽媽，我是從 看出來(lái)的。
來(lái)輔助學(xué)生梳理思路，規(guī)范語(yǔ)言。
學(xué)生邊讀邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生對(duì)第1~8自然段個(gè)人獨(dú)特感受的討論，師生互動(dòng)探究，關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語(yǔ)序、標(biāo)點(diǎn)的朗讀等不同途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言。教師針對(duì)學(xué)生情況及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花？”問(wèn)題的探究，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美含蓄，人物感情細(xì)膩的特點(diǎn)，使學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，為后面突破難點(diǎn)做好鋪墊。
4、拓展運(yùn)用，豐富語(yǔ)言。
首先提供《人民日?qǐng)?bào)》曾舉辦過(guò)“獻(xiàn)給母親”一句話活動(dòng)中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。我要變成水的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫(xiě)法上的相似點(diǎn)（都是借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。）目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點(diǎn)。
5、小結(jié)及作業(yè)
對(duì)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)加以總結(jié)：情感與寫(xiě)法。學(xué)生運(yùn)用課上學(xué)到的方法寫(xiě)一篇作文《我的××》，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
六、說(shuō)板書(shū)。
簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的主旨一目了然，便于掌握。
金色花說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。其中《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)了三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫(xiě)了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，除了表現(xiàn)母愛(ài)也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。因此，本課時(shí)我只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱讀。
我的說(shuō)課步驟是：一、說(shuō)目標(biāo)，二、說(shuō)內(nèi)容，三、說(shuō)教法、學(xué)法，四、說(shuō)教學(xué)程序。
一、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)。
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。
二、說(shuō)內(nèi)容
1、內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)，是印度著名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜鳎浴凹偃缥易兂梢欢浣鹕ā遍_(kāi)頭，由此展開(kāi)想象寫(xiě)了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場(chǎng)面，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫(xiě)法；讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。
2、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立為反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
3、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法。
因?yàn)�，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)�，語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。
2、學(xué)法
在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過(guò)去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感情。
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料。
（三）深情的朗讀
先由教師配樂(lè)范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來(lái)朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)——母子間的對(duì)話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”先讓學(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章的思想感情。
�。ㄋ模┐竽懙南胂�
讓學(xué)生默讀課文展開(kāi)想象，看透過(guò)眼前的語(yǔ)言文字能感受到怎樣的畫(huà)面并用“我看到了——聽(tīng)到了——聞到了——”的句式做恰當(dāng)?shù)拿枋觯佻F(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面，通過(guò)想象走進(jìn)詩(shī)的意境，形成一定的情感基調(diào)，從而更好的理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力�？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況可以先由教師作個(gè)示范，再由學(xué)生發(fā)言。
�。ㄎ澹┘�(xì)膩的感受
先采取小組合作、探究的方式。通過(guò)賞讀詩(shī)句來(lái)分析文中的“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情。再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受，參考這幾個(gè)題目來(lái)說(shuō)：
1、媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)我們的？
2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的？
3、你有沒(méi)有讓媽媽傷心過(guò)？
4、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑？先各小組討論再讓學(xué)生暢所欲言。給學(xué)生思想的自由，言論的自由。
�。┰�(shī)意的仿寫(xiě)
先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫(xiě)，用“假如我變成了——”開(kāi)頭寫(xiě)一段話表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。
�。ㄆ撸┰�(shī)情的誦讀
讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。
結(jié)束語(yǔ)：
這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。
金色花說(shuō)課稿 篇6
本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對(duì)母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛(ài)中沐浴，卻很少有回報(bào)，所以要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛(ài)的無(wú)私，并且意識(shí)到該將自己對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)，問(wèn)題質(zhì)疑。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入你們愛(ài)自己的母親嗎?為什么? 從小到大，母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，這種愛(ài)是人世間最崇高、最無(wú)私的，作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢?
大家說(shuō)的都很好，印度有位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)《金色花》
二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下金色花，了解一下泰戈?duì)?學(xué)生交流)(多媒體展示)
金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、作家，被稱為“詩(shī)圣"。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
三、聽(tīng)讀課文
1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢測(cè)。
2、這首散文詩(shī)講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
老師提示(多媒體展示)
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 聞(氣味)。 花瓣
3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)一定要誦讀，要讀出人物的語(yǔ)氣、感情。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語(yǔ)氣和感情來(lái)朗讀這首散文詩(shī)?
品味下列句子的朗讀語(yǔ)氣和感情。 (多媒體展示)
例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))
(2)你要是叫到："孩子，你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了，你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 )
(4)"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)朗讀。大家評(píng)一評(píng)哪組讀得好。
5、齊讀，再次感受語(yǔ)言美。
四、合作探究，品味文筆美。(小組交流，研討問(wèn)題，把解決不了的問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上，大家研討解決)老師適當(dāng)提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對(duì)孩子怎樣的情感?
3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
五、齊讀，再次感受情感美。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、質(zhì)疑，探究、解疑
本文的學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題
六、意境感悟，品味畫(huà)面美，續(xù)寫(xiě)故事。(訓(xùn)練學(xué)生的想象力)
大家先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述畫(huà)面，然后把它補(bǔ)充完整。
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響……
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述一下可能發(fā)生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來(lái)恰當(dāng)描述。
七、閱讀訓(xùn)練，升華情感。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)意，寫(xiě)一段話給你的爸爸或媽媽，用"假如我變成了什么"作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛(ài)。
八、課堂小結(jié)：
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)散文詩(shī)的一些方法。
九、布置作業(yè)：
同步練習(xí)冊(cè)(71---72)頁(yè)
金色花說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
首先談一談我對(duì)于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級(jí)上第一單元第4課的一篇文章�！督鹕ā肥且皇咨⑽脑�(shī)。由“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)外界充滿好奇，思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，愿意交流。但他們的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。這就需要教師在授課時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.【知識(shí)與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.【過(guò)程與方法】通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的鑒賞能力。
3.【情感態(tài)度和價(jià)值觀】體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)感恩他人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
五、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來(lái)順勢(shì)導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
教師進(jìn)行范讀并請(qǐng)學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，并思考本首詩(shī)的感情基調(diào)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感，為接下來(lái)深入研讀做鋪墊。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
研讀賞析。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈畫(huà)討論。并在PPT上展示一系列的問(wèn)題：
1.這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)怎樣的媽媽?
2.文中描繪了幾次嬉戲的場(chǎng)景，分別是如何描寫(xiě)的?
3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競(jìng)賽讀，讀出“我”和媽媽的語(yǔ)氣)
這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識(shí)。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
在這一環(huán)節(jié)，會(huì)提問(wèn)學(xué)生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生交流表達(dá)能力。也能夠加深學(xué)生對(duì)母親的情感。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.小結(jié)：母親把一生的愛(ài)都傾獻(xiàn)給我們，她無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心你生活中的大事小青，無(wú)論你長(zhǎng)到多大都不能忘記母親的這份恩情�？偨Y(jié)本文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的偉大。
2.作業(yè)：回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會(huì)母親的偉大，并懂得感恩。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。本堂課的板書(shū)比較注重直觀簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解記憶。
金色花說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委老師：
上午好，今天我說(shuō)課的課題是《金色花》，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《金色花》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選的課文都是書(shū)寫(xiě)親情的美文，訓(xùn)練重點(diǎn)是整體感知課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃�！督鹕ā肥钦媚軌蝮w現(xiàn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的一篇精美的散文詩(shī)。它篇幅短小但意蘊(yùn)豐贍，寫(xiě)法獨(dú)特，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，表現(xiàn)人類天性的美好和母子深情。
新課標(biāo)指出：閱讀文學(xué)作品要在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有自己的情感體驗(yàn)，積累精美的語(yǔ)言，鑒賞獨(dú)特的寫(xiě)法，訓(xùn)練朗讀能力，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀，感知詩(shī)歌人物形象、體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。
根據(jù)單元目標(biāo)及本課教學(xué)目標(biāo)，本課的難易程度，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：品讀，分析人物形象、體會(huì)情感。
教學(xué)難點(diǎn)定為：探究獨(dú)特寫(xiě)法，理解詩(shī)歌主旨。
二、說(shuō)教法
著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”為了完成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，采用以“導(dǎo)”為起點(diǎn)、 “讀”為主線、“品”為關(guān)鍵、“悟”為終旨的教學(xué)流程，力求在簡(jiǎn)單扎實(shí)中體現(xiàn)亮點(diǎn)、特色。
三、說(shuō)學(xué)法
著名教育家陶行知還說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)掌握新知識(shí)，才是最高的教學(xué)技巧。”新課標(biāo)同樣也提出：“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心和良好習(xí)慣。”可見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為現(xiàn)在教學(xué)的重要目標(biāo)。為此，具體采用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法、小組合作探究法等學(xué)法實(shí)施教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下六個(gè)板塊進(jìn)行本課的教學(xué)。
1、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境
傾聽(tīng)音樂(lè)《媽媽的吻》，音樂(lè)結(jié)束后，老師深情獨(dú)白：雖然這是一首流行于20世紀(jì)80年代的歌曲，但30多年后的今天聽(tīng)起來(lái)依然動(dòng)人，那是因?yàn)檫@首歌唱出了母子深情。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，期待一次更美的親情洗禮。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造溫馨的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌角色。）
2、初讀課文，感知內(nèi)容
具體操作分為以下二步：
�、僮x——以問(wèn)題：“文中的我變成金色花后做了哪些事？”引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，邊讀邊思，運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃的學(xué)習(xí)方法在書(shū)上做好批注。老師在學(xué)生自讀時(shí)，深入學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
�、谡f(shuō)——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “當(dāng)母親……我……”的句式概括詩(shī)歌內(nèi)容并板書(shū)：當(dāng)母親工作時(shí)，我開(kāi)放花瓣；當(dāng)母親做禱告時(shí)，我散發(fā)香氣；當(dāng)母親看書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)；當(dāng)母親四處尋我時(shí)，我變回孩子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了把握詩(shī)歌內(nèi)容）
3、品讀詩(shī)歌，感知人物。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)）
品讀詩(shī)歌的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的孩子形象和媽媽形象。重點(diǎn)抓住詩(shī)歌結(jié)尾母子之間的對(duì)話描寫(xiě)“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽�！卑凑沼蓽\入深的步驟，采用學(xué)生自讀、老師范讀、師生研讀、學(xué)生演讀等多種形式的品讀，引導(dǎo)生真切體會(huì)孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、懂事和媽媽的慈祥、善良，愛(ài)子之情。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以“讀”貫穿，加深對(duì)人物的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。）
4、悟讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)主旨。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突破教學(xué)難點(diǎn)）
首先，領(lǐng)會(huì)主旨：以問(wèn)題“作者為什么要變成金色花為媽媽做這些事？為什么又不讓媽媽知道？”引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)自思考，再合作討論，最后歸納總結(jié)：孩子變成金色花做這些事是為了默默地回報(bào)母愛(ài)，以此來(lái)折射出母愛(ài)的無(wú)私和偉大，從而體會(huì)詩(shī)歌主旨。
其次，探究寫(xiě)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌大量筆墨都是在寫(xiě)孩子，通過(guò)刻畫(huà)一個(gè)懂事的孩子默默的為母親做了很多事，來(lái)贊美母親，并和其它寫(xiě)母愛(ài)的文章進(jìn)行比較，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的寫(xiě)法——借寫(xiě)孩子回報(bào)母親來(lái)反襯無(wú)私偉大的母愛(ài)。
5、拓展延伸，書(shū)寫(xiě)親情
�、僬f(shuō)親情。找自己與母親感人瞬間傾訴給大家聽(tīng)。
�、趯�(xiě)小詩(shī)。運(yùn)用 “假如我變成了……，我會(huì)……”的句式創(chuàng)編一首小詩(shī)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)“說(shuō)親情、寫(xiě)小詩(shī)”，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母愛(ài)的情懷。）
6、小結(jié)
在音樂(lè)《媽媽的吻》中，誦讀全詩(shī)，再次感受母子深情，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)主要分為三塊，黑板中間主板書(shū)，體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容、主旨、寫(xiě)作特色、；黑板左右都為副板書(shū)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)。
金色花說(shuō)課稿 篇9
尊敬的評(píng)委，你們好。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)，基于此，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《金色花》。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位、特點(diǎn)及作用
地位：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
特點(diǎn)：七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā罚牡摹逗扇~母親》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過(guò)程與方法
“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；
2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。
2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對(duì)外界事物比較好奇，對(duì)美的事物有自然而然地親近感，再加上通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。
2、教法：
1、合作探究法
最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；
2、朗讀法
新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；
3、板書(shū)輔助法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！边\(yùn)用一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。通過(guò)講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親，感動(dòng)上天的故事和一段優(yōu)美的詩(shī)文朗誦引入新課。
2、知識(shí)積累
學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞。
3、整體感知
通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。
指導(dǎo)朗讀
首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。
學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，把握感情基調(diào)。
通過(guò)三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容
4、深入探究
最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
5、創(chuàng)意表達(dá)
首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我變成……”說(shuō)話。目的有二：一是學(xué)以致用，激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。
6、小結(jié)及作業(yè)
如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π�；而母�?ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。
7、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的概括，簡(jiǎn)明美觀，提示性強(qiáng)。
母親孩子
禱告散發(fā)香氣
嬉戲（3次）讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)
拿燈（牛棚）恢復(fù)原形母子情深或者：金色花
泰戈?duì)?/p>
愛(ài)
孩子<——>媽媽
金色花
（調(diào)皮、可愛(ài)、孝順）（愛(ài)孩子）
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，新課程的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動(dòng)，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)�？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1、激趣引入，調(diào)動(dòng)積極性；
2、以生為主體，師生互動(dòng)；
3、愉快教學(xué)，能力提高；
4、合作探究，共享資源。
當(dāng)然，任何教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整。
金色花說(shuō)課稿 篇10
說(shuō)教材：
《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第4單元的一篇自讀課文，該單元以家庭親情為主題。本文是首泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，主要寫(xiě)一個(gè)淘氣孩子用調(diào)皮的方式回報(bào)母愛(ài)，借助“金色花”這個(gè)意象表達(dá)情感。情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言活潑、心理描寫(xiě)細(xì)膩、充滿詩(shī)情，很適合朗讀。是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰屠收b能力的好材料。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)、初一學(xué)生心理及語(yǔ)文素養(yǎng)和本單元整體目標(biāo)，按照新課標(biāo)中“知、能、情”三維目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)：了解散文詩(shī)，掌握借物抒情的寫(xiě)作手法，積累生字詞。
能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內(nèi)心情感，理解情感的多種表達(dá)方式，提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感：感悟母子親情，學(xué)會(huì)感恩。
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生心理和語(yǔ)文水平，確定本課教學(xué)重點(diǎn)——借物抒情的手法和有感情的朗誦；教學(xué)難點(diǎn)——理解親情的多種表達(dá)方式和細(xì)膩的人物刻畫(huà)心理。
說(shuō)教法、學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。新課標(biāo)要求教師在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好學(xué)生的引路人，同時(shí)基于學(xué)生初步接觸散文詩(shī)這種新文體，我采用問(wèn)題引路法、比較歸納法、點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)，以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；古人云：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教育方法中的精華，把無(wú)聲的文字還原為有聲的材料更能拉近讀者與作者、讀者與文本的距離。所以我還采用誦讀法教學(xué)，先借助多媒體手段讓學(xué)生聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦錄音，然后親自反復(fù)誦讀，在優(yōu)美輕松的氛圍里，更好地理解內(nèi)容，感悟親情。
葉老也說(shuō)："凡為教者必期于達(dá)到不教。"教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，而學(xué)習(xí)方法必須讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷摸索、總結(jié)而得到，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法、討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、聯(lián)想法、模仿法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，并能學(xué)以致用，把閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程我按下面七個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施：
一、導(dǎo)入：聽(tīng)音樂(lè)，看圖片，說(shuō)感受，導(dǎo)入新課。
這幾幅圖片形象地表現(xiàn)出一個(gè)共同的主題——親情無(wú)價(jià)，感恩母愛(ài)。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的沖擊容易帶動(dòng)心里的聯(lián)想和感動(dòng)，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入有關(guān)親情的體驗(yàn)中。
二、聽(tīng)讀課文，感受詩(shī)情：
這是整體感知課文把握感情基調(diào)的初級(jí)階段。優(yōu)美的配樂(lè)朗誦能給學(xué)生美的享受，讓他們輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。這是遵循快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則。
三、練習(xí)誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情：
這是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生親近文本。反復(fù)誦讀，培養(yǎng)朗讀感悟能力，突出教學(xué)重點(diǎn)。然后，做字詞練習(xí)以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。體現(xiàn)語(yǔ)文的知識(shí)性、工具性。
四、研讀課文 探討問(wèn)題：
依據(jù)課文內(nèi)容提出3個(gè)問(wèn)題（（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿？（2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？），引導(dǎo)學(xué)生精讀和討論，深入理解文中人物內(nèi)心情感和表達(dá)親情的方式，解決教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生勾畫(huà)圈點(diǎn)篩選信息，合作探究解決疑難。教師則巡視點(diǎn)撥，然后師生共同完成板書(shū)（見(jiàn)課件）。
五、悟讀課文，領(lǐng)悟意象：
這是激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)以往經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，綜合注釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過(guò)渡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中理解意象，進(jìn)而在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律。
六、聯(lián)想比較， 總結(jié)課文：
這一步主要運(yùn)用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓學(xué)生掌握文體知識(shí)，鞏固詩(shī)文中意象的運(yùn)用再次突出教學(xué)重點(diǎn)——借物抒情。
七、小小比賽 人人參與：進(jìn)行個(gè)別朗誦比賽和仿寫(xiě)詩(shī)句的練習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
這堂課我注重了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，切實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的朗誦能力、閱讀能力、探究和表達(dá)能力。同時(shí)給學(xué)生一個(gè)親情體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的感受能力和感恩意識(shí)，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)有知識(shí)有能力有健全人格的青年。
金色花說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容分析
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。
2、教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
A、知識(shí)與能力目標(biāo)
�。�1）掌握詩(shī)歌的.朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
�。�2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。
�。�2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。
C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
4、教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法說(shuō)明
本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
三、說(shuō)學(xué)生
七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)�，但�?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2．教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？
3．學(xué)生自由回答。
4．教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出示課件：課題、作者）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］
（二）簡(jiǎn)介作者
1．教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽�？�?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2．學(xué)生互相交流。
3．課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］
�。ㄈ┱b讀詩(shī)歌，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2．出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4．教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
5．教師示范朗讀。
6．學(xué)生自由回答。
�。ń�(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌感情。］
（四）合作交流，品讀詩(shī)歌
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。
1．教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。
2．學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）
教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同
學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。
教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。
4．出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。
5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。
6．學(xué)生分組朗讀。
［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。］
�。ㄎ澹┖献魈骄�，釋解疑難
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
1．過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。
2．出示課件，師生共同探究。
�、拧拔摇睘槭裁催@么快樂(lè)？
�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢？
�、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕�？
（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）
板書(shū)：圣潔美麗
教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩(shī)歌朗讀一遍。
3．師生合作，再次深情朗讀全文。
［設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］
�。┩卣寡由�
1．出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？
2．學(xué)生自由回答。
3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。
4．學(xué)生齊讀課文。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。］
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)概括
這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。
�。ㄟB線，完成板書(shū)）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。］
�。ò耍┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：（出示課件）
金色花
我
媽媽
圣潔美麗
嬉
戲
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。］
（九）布置作業(yè)（出示課件）
1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2．母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。
例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。］
金色花說(shuō)課稿 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對(duì)其說(shuō)課：一是說(shuō)教材；二是說(shuō)學(xué)生；三是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；四是說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；五是說(shuō)教學(xué)方法；六是說(shuō)教學(xué)步驟。
一、說(shuō)教材
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第三課，詩(shī)中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語(yǔ)言足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；
其次，還要能感受母子情深，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
二、說(shuō)學(xué)生
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的心門，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報(bào)母親。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)教學(xué)方法朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩(shī)的基調(diào)。
感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的基本情感，深刻感悟母愛(ài)的真諦。
合作探究法：設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課課前播放滿文軍的《懂你》，音樂(lè)結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入：“有一種愛(ài)，一生一世不求回報(bào)，母愛(ài)；有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)?ài)，母親。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛(ài)吧！”依據(jù)：以音樂(lè)導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩(shī)歌角色中。
媒體設(shè)計(jì)思路：利用優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
�。ǘ�、朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。媒體設(shè)計(jì)思路：將大量的語(yǔ)文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫(huà)面）依據(jù)：語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的能力。本詩(shī)感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計(jì)思路：課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生在聽(tīng)讀中感知情節(jié)，感悟思想。動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以幫助學(xué)生想象詩(shī)歌中的優(yōu)美畫(huà)面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學(xué)生自由朗讀讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的思想感情。
依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。
4、概括詩(shī)歌主要內(nèi)容依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。
5、（投影：當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......）提問(wèn)：孩子變成了一朵盛開(kāi)的金色花，與媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......”說(shuō)一說(shuō)。依據(jù)：朗讀應(yīng)有層次性，對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌的思想感情。
6、感知人物（投影：我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑可愛(ài)機(jī)靈頑皮等等）媽媽（慈愛(ài)溫柔美麗勤勞等等）依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過(guò)渡來(lái)的。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
7、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀（教師可以作指導(dǎo)）通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的感悟，對(duì)人物的理解。媒體設(shè)計(jì)思路：朗讀配樂(lè)可以加深對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的朗讀水平。
（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問(wèn)題）
A、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？
C、孩子回來(lái)了，媽媽為什么還說(shuō)他“你這壞孩子”？
媒體設(shè)計(jì)思路：以幻燈片展示問(wèn)題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問(wèn)題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。
1、學(xué)生討論（六人一組）依據(jù)：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、學(xué)生談朗讀體會(huì)依據(jù)：新課標(biāo)指出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3、教師小結(jié)：母子情深
4、一名學(xué)生配樂(lè)朗讀（教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，達(dá)成了本首詩(shī)歌教學(xué)的能力目標(biāo)。
媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對(duì)詩(shī)歌思想的理解。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。
�。ㄋ模⑾嚓P(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵1、“我國(guó)的一位著名詩(shī)人，也以母愛(ài)的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星春水》就是一部對(duì)母愛(ài)、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》，感受冰心對(duì)母愛(ài)的情思�！保ǔ鍪净脽羝�，展示部分詩(shī)句，師生共享）
A、母親阿！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。
B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里�！�
C、母親阿！撇開(kāi)你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。
D、小小的花，也想抬起頭來(lái)，感謝春光的愛(ài)——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親��！你是那春光么？依據(jù)：新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。
媒體設(shè)計(jì)思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
�。ㄎ澹�、交流感悟，想象創(chuàng)作1、真情傾訴找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂(lè)或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽(tīng)。
�。ㄍ队埃何遗c媽媽_______的時(shí)刻）
�。ń處煵シ疟尘耙魳�(lè)）依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。
媒體設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中動(dòng)情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。
2、想象創(chuàng)作《金色花》這首詩(shī)借助一種具體的形象——金色花來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了......“開(kāi)頭，寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的愛(ài)。（投影：假如我變成了……）依據(jù)：新課標(biāo)指出，寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn)的。
媒體設(shè)計(jì)思路：用優(yōu)美的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)感染每一個(gè)學(xué)生，使他們流暢表達(dá)，真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中突破了教學(xué)難點(diǎn)。
3、學(xué)生自由想象創(chuàng)作并交流。
（六）、課堂小結(jié) “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤？我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來(lái)努力回報(bào)我們的母親。
�。úシ鸥枨抖恪罚┟襟w設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生在動(dòng)情的音樂(lè)聲中深一層理解詩(shī)歌，提高審美體驗(yàn)，同時(shí)，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到余味無(wú)窮，意猶未盡。
�。ㄍ队埃夯貓�(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起�。┙虒W(xué)反思：本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
金色花說(shuō)課稿 篇13
尊敬的評(píng)委們老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。
我的說(shuō)課分為五個(gè)步驟，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)程序，五是說(shuō)遠(yuǎn)程教育設(shè)施的運(yùn)用。
一、教材分析
（一）課文所處的地位
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛(ài)詩(shī)歌的名篇，作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。本課時(shí)只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。
學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)、音韻節(jié)奏、情感表達(dá)均了解不多。所以教學(xué)本單元時(shí)宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧入手，在朗讀過(guò)程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩(shī)歌的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�、谇楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。
�、劢虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┟雷x感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味�！皶�(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，所以教授本文的重點(diǎn)就是多讀。
�。ǘ┖献魈骄糠ǎ簩W(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
�。ㄈ┒嗝襟w演示法：引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。
三、說(shuō)學(xué)法
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
�。ㄒ唬┏浞诸A(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；
�。ǘ┽槍�(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；
�。ㄈ┙Y(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，期待永恒美
金色花許多學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。
（二）自由朗讀，感受圖畫(huà)美。
播放《魯冰花》背景音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀課文，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫(huà)。
母親做禱告時(shí)開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣
三次嬉戲母親讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上
母親去牛棚時(shí)和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形
�。ㄈ﹥A情誦讀，品讀語(yǔ)言美。
1、學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀，提示學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意詩(shī)歌的“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的，鼓勵(lì)結(jié)合自身體驗(yàn)，讀出自己的理解。
3、花樣朗讀比賽，看誰(shuí)朗誦的好：自由組合，可以個(gè)人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中�；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場(chǎng)的話，老師適合時(shí)引導(dǎo)。
4、最后讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語(yǔ)言美。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，挖掘想象美。
出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的語(yǔ)言美都來(lái)自詩(shī)人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹(shù)上的花朵。
即：新奇的想象，美妙的表達(dá)。
（五）創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時(shí)講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深感恩。
初一學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。全班品評(píng)。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時(shí)引導(dǎo)并評(píng)論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。
示范：
（1）我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時(shí)候，我可以為媽媽x x。
�。�2）假如變成了xx，我將xx。
例句：
�。�1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。
�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
�。┍M心回報(bào)，落實(shí)行動(dòng)美。
世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽(tīng)，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。
五、說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用
�。ㄒ唬秼寢尩奈恰犯枨牟シ�，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。
（二）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的資源中簡(jiǎn)潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對(duì)教材的解讀；課文配樂(lè)圖畫(huà)朗讀，在提高學(xué)生聽(tīng)看讀能力的同時(shí)，能更快速感知全文；簡(jiǎn)單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識(shí)，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時(shí)間大大縮短。
（三）初一的新生理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來(lái)，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生能更快地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。
結(jié)束語(yǔ)：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，利用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。
金色花說(shuō)課稿 篇14
一、教學(xué)原則
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。
二、教材分析
《金色花》是印度著名詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，安排在七年級(jí)上冊(cè)第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語(yǔ)文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會(huì)中體味語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩(shī)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛(ài)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)及處理方法
學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，利用想象表達(dá)感情。
根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。（詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。）
五、教學(xué)手段和方法
利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課將按一課時(shí)、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
朗讀詩(shī)歌《真愛(ài)》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：
1、你生活中最愛(ài)的人是誰(shuí)？
2、你通過(guò)什么方式表達(dá)你的愛(ài)？
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、用心朗讀課文，感受母子情深。
2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛(ài)。
�。ㄈ⿸咔逦淖终系K
出示生字，齊讀正音
（四）整體感知
1、配樂(lè)范讀，思考問(wèn)題
2、出示問(wèn)題組：我以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
我具體為媽媽做了那些事？
3、板書(shū)總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深
4、齊讀課文，體味真情。（配樂(lè)）
�。ㄎ澹┢纷x賞析
1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫(xiě)得好。
2、品讀3-5自然段，體會(huì)想象的合理性。
�。┩卣惯\(yùn)用
1、展開(kāi)合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。
2、小組討論，互訴真情。
3、紙鶴傳真情。（在折紙鶴的紙上寫(xiě)一段話或幾句詩(shī)，再折成紙鶴送給最愛(ài)的人。）
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
金色花說(shuō)課稿 篇15
【說(shuō)教材】
這首散文詩(shī)是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達(dá)了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈?duì)柺侵Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，他的詩(shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗。
【說(shuō)學(xué)情】
七年級(jí)是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛(ài)，更不知道如何去關(guān)愛(ài)自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開(kāi)啟他們愛(ài)的心門，使孩子們真切感受到母愛(ài)，懂得回報(bào)母愛(ài)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試借助具體的形象或事物來(lái)書(shū)寫(xiě)感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【說(shuō)教法】
1. 誦讀感悟法
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌真摯淳樸的情感
2. 聯(lián)想想象法
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。
3. 討論點(diǎn)撥法
設(shè)計(jì)意圖：
用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。
【說(shuō)學(xué)法】
教師既要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法因此我鼓勵(lì)學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
【教學(xué)反思】
在教學(xué)中，我既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。
以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。
想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達(dá)到了情感內(nèi)化。
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂(lè)朗誦，或畫(huà)面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。
不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對(duì)學(xué)生的感染，以后在這方面必須努力。
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