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家庭收支知多少說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的家庭收支知多少說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《家庭收支知多少》。這一活動(dòng)主題涉及的內(nèi)容比較容易吸引學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，有多個(gè)可以進(jìn)行研究的切入點(diǎn)，便于學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力。進(jìn)而達(dá)到提高信息技術(shù)素養(yǎng)和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解在word中如何插入編輯一個(gè)復(fù)雜表格的方法。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握在word繪制表格、處理表格的具體方法，并能將其應(yīng)用于實(shí)踐和日常的學(xué)習(xí)與生活之中
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家庭關(guān)心自己身邊的事，了解父母的辛苦，體諒父母。
教學(xué)方法：
在本課的教學(xué)活動(dòng)中，主要采用基于資源的主題探究模式，基于網(wǎng)絡(luò)教室的合作學(xué)習(xí)模式和基于學(xué)生作品的交流評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生“在做中學(xué)”“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式完成本課教學(xué)任務(wù)。
為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自主學(xué)習(xí)的目的，我在教學(xué)中設(shè)置虛擬教學(xué)情境，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在做中、玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的方法、規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本科用1課時(shí)完成
第一課時(shí)：主題的確立，了解家庭的收支情況，學(xué)習(xí)在word中如何插入編輯一個(gè)復(fù)雜的表格的方法，制作一個(gè)家庭收支情況調(diào)查表。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出主題
�。ǘ┓治鋈蝿�(wù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
�。ㄈ┘夹g(shù)探索嘗試發(fā)現(xiàn)
�。ㄋ模┳髌分谱骱献鲗�(shí)踐
�。ㄎ澹┕蚕碜髌穾熒u(píng)價(jià)
以上就是我對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析介紹，下面我就說(shuō)課的形式向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師展示我的這節(jié)課堂教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出主題（錄像片段1）
�。ǘ┓治鋈蝿�(wù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（錄像片段2）
教學(xué)活動(dòng)：觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生課前資料數(shù)據(jù)的調(diào)查整理分類(lèi)
1、根據(jù)內(nèi)容先制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的基本表格2、在基本表格的基礎(chǔ)上進(jìn)行編輯
從而自然的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┘夹g(shù)探索嘗試發(fā)現(xiàn)
在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)看老師出示的作品，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再和學(xué)生共同去分析
從而達(dá)到解決問(wèn)題。
1、拆分單元格學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，師生共同解決問(wèn)題，教師演示（錄像片段3）
2、合并單元格在學(xué)習(xí)了拆分單元格的方法后，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，（看書(shū)、小組交流等）學(xué)會(huì)合并單元格的方法。（錄像不放了）（錄像片段4）
3、繪制斜線表頭
讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自己看書(shū)學(xué)習(xí)，小組合作研究。（請(qǐng)看錄像片段）（錄像片段5）
在這一環(huán)節(jié)中，教師主要起到點(diǎn)播的作用。師生間、同學(xué)間共同討論，增大信息獲取量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄎ澹┳髌分谱骱献鲗�(shí)踐
接著進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)作品制作（出示作業(yè)要求）（錄像片段6）
�。ㄟ叿配浵襁呎f(shuō)）在這一環(huán)節(jié)中，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)加以引導(dǎo)，個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別指導(dǎo)，出現(xiàn)普遍問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全體講解。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。（接著進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)）
�。┕蚕碜髌穾熒u(píng)價(jià)
老師提出評(píng)價(jià)要求（出示評(píng)比表做簡(jiǎn)單的說(shuō)明）希望大家按以上三方面進(jìn)行準(zhǔn)備，同學(xué)們先在組內(nèi)交流討論，然后以小組為單位進(jìn)行全班交流，看看誰(shuí)的作品最精彩、講解的最生動(dòng)。我們將評(píng)出最佳小管家、最佳制作、最佳評(píng)論獎(jiǎng)等。
下面就是學(xué)生交流展示的課堂教學(xué)片斷（錄像片段7）
�。ㄔu(píng)價(jià)：）通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、新穎的地方，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的客觀、公正、多元化，通過(guò)不同形式的交流展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展示自我的機(jī)會(huì)和空間。
全課小結(jié)課后拓展
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愣加心男┦斋@��？
父母每天工作都很辛苦，同學(xué)們?cè)诩彝ダ飸?yīng)當(dāng)幫助父母管好家，做父母的好幫手，做好自己力所能及的事。
二、自主活動(dòng)課——榜上有名
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問(wèn)提出主題
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)作品制作
�。ㄈ┕蚕碜髌穾熒u(píng)價(jià)
復(fù)習(xí)提問(wèn)提出主題
通過(guò)提問(wèn)方式對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，參考書(shū)上的主題和老師給的題目學(xué)生自己確立一個(gè)主題，運(yùn)用所學(xué)表格制作的知識(shí)，通過(guò)合并、拆分單元格和斜線表頭等操作，繪制一個(gè)你見(jiàn)到過(guò)或用過(guò)的表格，請(qǐng)看教學(xué)錄像（錄像片段8）
自主學(xué)習(xí)作品制作
學(xué)生明確主題后，學(xué)生根據(jù)自己確立的主題，進(jìn)行資料搜集、制作作品
請(qǐng)看教學(xué)錄像（錄像片段9）
共享作品師生評(píng)價(jià)
接著進(jìn)入到最后一環(huán)節(jié)互相交流，介紹自己的作品
請(qǐng)看教學(xué)錄像（錄像片段10）
一、課堂教學(xué)實(shí)踐談體會(huì)（教學(xué)反思）
一）在備課環(huán)節(jié)上（課前準(zhǔn)備）：主要是依據(jù)教材來(lái)進(jìn)行備課。在情境設(shè)置上我根據(jù)教材提供的背景氛圍，沒(méi)進(jìn)行過(guò)多的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。由于我當(dāng)時(shí)拿到的教材還不是最后的定稿，里面的評(píng)價(jià)和學(xué)生作品參考還沒(méi)有。再加之時(shí)間緊，任務(wù)急，準(zhǔn)備比較倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生和教材了解和把握的都還不夠，所以在上課時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
二）在課堂教學(xué)上：
知識(shí)點(diǎn)的處理上
教師講解得偏多，引導(dǎo)學(xué)生講解得較少，學(xué)生大多是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只有少數(shù)的同學(xué)可以獨(dú)立去解決問(wèn)題。課堂上教師如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍比教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。
讓學(xué)生自己在做的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同去解決問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題需要用拆分單元格或合并單元格來(lái)解決時(shí)，學(xué)生開(kāi)始對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠，對(duì)具體實(shí)例中各數(shù)據(jù)對(duì)象的關(guān)系劃分不夠明確。如對(duì)支出里的具體項(xiàng)目不夠理解，不清楚它屬于支出這一項(xiàng)，要放在支出的單元格下，而是把它和支出都放在并列關(guān)系上了。（對(duì)項(xiàng)目的總分關(guān)系不夠清楚）課前在準(zhǔn)備上沒(méi)有考慮周到。
三）在自主活動(dòng)課上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生有興趣去參與。與前一課相比學(xué)生更愿意上自主活動(dòng)課。因?yàn)檫@樣的課上，學(xué)生的思維不受到約束�？梢员M情的釋放。
二、編寫(xiě)實(shí)踐中，對(duì)把握新教材的若干體會(huì)
對(duì)于新編教材，我談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
1、每單元即自成體系，又相互聯(lián)系。這符合新課程對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的要求。
我所編寫(xiě)的五年級(jí)第三冊(cè)教材，遵循了上述認(rèn)識(shí)。即每單元單設(shè)大主題，每節(jié)課又分解成若干小任務(wù)，這樣有利于學(xué)生每節(jié)課完成既定目標(biāo)，又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備。
2、突出體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特性。從完成提出的某一"任務(wù)”著手，通過(guò)講解或操作實(shí)踐使學(xué)生完成“任務(wù)”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。例如，在我下面即將講述的課堂實(shí)踐中，第三單元《小鬼當(dāng)家》，就是將word表格的知識(shí)與技能教學(xué)融入到“我家的收支統(tǒng)計(jì)表”這樣一個(gè)任務(wù)中，解決生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。
3、以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主線。教材內(nèi)容以基本知識(shí)、基本操作和應(yīng)用為主。即“立足基本操作”。充分融合教學(xué)實(shí)踐中的思想來(lái)編寫(xiě)，而不是去寫(xiě)使用說(shuō)明書(shū)式的教材。觀察每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中介紹到的知識(shí)點(diǎn)不多、也不難，不求全、求大，卻側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)階段信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具所必備的基本技能，有了這些做基礎(chǔ)，學(xué)生就可以嘗試解決一些問(wèn)題，作些事情了。
以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主線、以基本操作為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，適時(shí)、適量、學(xué)為所用地引入相關(guān)的知識(shí)、思想與方法，用到一些，介紹一些，暫時(shí)不用的，以后用到時(shí)再介紹。
4、與以往舊教材不同的是：每一課結(jié)束后，增加了一課自主活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生有一個(gè)綜合練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。既是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的操作知識(shí)的鞏固，又可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。達(dá)到學(xué)以致用。
5、與以往教材相比，知識(shí)上雖然也是螺旋上升，交替出現(xiàn)，但是知識(shí)的跨度不是很大。相對(duì)比較集中。
6、新教材附帶的光盤(pán)內(nèi)容，提供了很多的參考資料和樣例，為老師都的教提供了幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)闊了眼界。照顧了不同層次的學(xué)生。
作為一名工作在一線的信息技術(shù)教師，在這次編寫(xiě)并使用新教材上課時(shí)還存有不少的問(wèn)題。我之所以能勇敢地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)，目的在于推進(jìn)我市的信息技術(shù)教學(xué)能更上一個(gè)更高的臺(tái)階。希望我這塊磚的拋出，能夠引出更多的玉來(lái)參與新教材的研究與討論。同時(shí)也衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
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