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九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿(通用11篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師:
下午好。今天我說(shuō)課的題目是,九年級(jí)化學(xué)第八單元課題1《金屬材料》。我主要從教材分析,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做一個(gè)說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《金屬材料》是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容,本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重
要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系,第二部分重點(diǎn)介紹了合金。在本單元之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣和碳等非金屬單質(zhì),本單元學(xué)習(xí)的是金屬單質(zhì),既為下邊溶液、酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又完成了由單質(zhì)向化合物知識(shí)的過(guò)渡。
2、教學(xué)目標(biāo):我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
[知識(shí)與技能]
(1)了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì),知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其它因素。
。2)認(rèn)識(shí)合金類(lèi)物質(zhì)的優(yōu)良性質(zhì)。
[過(guò)程與方法]
。1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
(2)通過(guò)討論物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
領(lǐng)略金屬材料的奧妙,同時(shí)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主探究合金的物理性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)方法
根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求我確定的教學(xué)方法有:實(shí)驗(yàn)法;對(duì)簡(jiǎn)單明了的內(nèi)容,我采用指導(dǎo)閱讀法。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生沒(méi)有閱讀能力,就不能正確理解書(shū)中的字、詞、句的含義和化學(xué)概念,抓不住段落的中心思想,不會(huì)使用教科書(shū),也缺乏閱讀教科書(shū)的興趣。這種學(xué)生,即使在課堂上聽(tīng)懂了,但不能通過(guò)閱讀教科書(shū)深入理解和鞏固知識(shí),很快又會(huì)模糊和忘記。所以通過(guò)有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,教材與課堂教學(xué)相配合,既起到課前預(yù)習(xí)的作用,又能使自學(xué)成果在課堂上及時(shí)得到驗(yàn)證,從而增強(qiáng)自學(xué)信心和激發(fā)自學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)初中生的學(xué)習(xí)能力還不太高,我采取小循環(huán)、快反饋的'教學(xué)步驟。
三、學(xué)法指導(dǎo)
這時(shí)學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),知道和見(jiàn)過(guò)很多金屬材料,但對(duì)金屬材料的物理性質(zhì)和用途認(rèn)識(shí)不夠深刻。他們喜歡探究與實(shí)踐,具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納總結(jié)能力,但知識(shí)面較窄、語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,在實(shí)驗(yàn)探究方法、學(xué)習(xí)方法和總結(jié)知識(shí)的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺,需在教師的指導(dǎo)下完成。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用,實(shí)驗(yàn)探究,整理歸納,小組討論及等學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過(guò)程:
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們你相信嗎?不僅人有記憶能力,一些金屬材料也有記憶能力。
(這樣問(wèn)是為了激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,學(xué)生身邊有很多用金屬材料制成的物品,對(duì)金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性也很熟悉。如果還用常見(jiàn)的物品導(dǎo)入新課,就不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。無(wú)生命的東西有記憶能力,這將令她們吃驚,好奇,強(qiáng)烈的想知道金屬材料還用哪些奇怪的性質(zhì)呢?)
用幻燈片展示課本上用鈦—鎳形狀記憶合金制成的人造衛(wèi)星天線的圖片和文字說(shuō)明。
【自學(xué)指導(dǎo)1】
①金屬材料包括以及它們的。
、凇⑷祟(lèi)最先使用的金屬是,繼而進(jìn)入鐵器時(shí)代,僅在100多年前開(kāi)始使用。
、、銅是色,金是色。
4、銅和鋁能做電線是利用它們的性,用不銹鋼和鋁做炊具是利用它們的。
這樣設(shè)置問(wèn)題的原因是1題、知道金屬材料有單質(zhì)和混合物兩類(lèi),為下面學(xué)習(xí)合金做好準(zhǔn)備。2題、讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。為什么人類(lèi)先使用銅,再使用鐵,后使用鋁呢?這與金屬的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。為課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3題、認(rèn)識(shí)純銅的顏色,金的顏色,為下面探究合金的性能做準(zhǔn)備。4題、這是教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。
先讓學(xué)生讀自學(xué)指導(dǎo),然后讓同學(xué)們帶著問(wèn)題閱讀。讀完之后回答以上問(wèn)題。通過(guò)自學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中認(rèn)識(shí)金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等重要物理性質(zhì)這一學(xué)習(xí)任務(wù)。
【知識(shí)拓展】金屬材料在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用十分廣泛,一些司空見(jiàn)慣的物品中含有金屬材料,他們卻并不知道。我們用的熱水瓶中的瓶膽上也有金屬,是什么呢?香煙紙盒里也有金屬,是什么呢?刷暖氣片用的“銀漆”中也有金屬,是什么呢?通過(guò)適當(dāng)拓展,使學(xué)生了解身邊很熟悉的物品中有金屬材料,從而更加體會(huì)到金屬材料的廣泛應(yīng)用,再次激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
【設(shè)問(wèn)】金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別很大,決定了它們有不同的用途,它們有哪些不同的用途呢?
先讓學(xué)生閱讀課本第三頁(yè)討論部分的內(nèi)容,再看表8—1一些金屬物理性質(zhì)的比較,然后小組內(nèi)討論回答問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)閱讀是能夠回答的,可能有些問(wèn)題回答的不完整,通過(guò)討論從多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,然后個(gè)別提問(wèn),回答問(wèn)題。
【知識(shí)拓展】電池中汞的作用及危害
作用:電池中的汞能延長(zhǎng)電池的使用壽命
危害:一粒紐扣電池可污染60萬(wàn)升水,等于一個(gè)人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里,能夠使一平方米的土地失去利用價(jià)值,所以把一節(jié)節(jié)的廢舊電池說(shuō)成是“污染小炸彈”一點(diǎn)也不過(guò)分。
進(jìn)行這樣的知識(shí)拓展有兩個(gè)目的:1、課本上四個(gè)討論題,并不能得出使用金屬時(shí)要考慮對(duì)環(huán)境是否會(huì)造成污染,無(wú)中生有的讓學(xué)生得出結(jié)論,這樣太牽強(qiáng)。2、生活中電池的使用十分普遍,廢舊電池中的汞對(duì)環(huán)境的污染相當(dāng)嚴(yán)重,但很多人并不知道,通過(guò)知識(shí)拓展,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí),從身邊小事做起,保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。
通過(guò)討論和知識(shí)拓展,就能水到渠成的進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)了。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,但還要綜合考慮多種因素,學(xué)生回答后出示幻燈片內(nèi)容。
【設(shè)問(wèn)】我們學(xué)習(xí)了純金屬,另外一種金屬材料是合金,什么是合金呢?它們有哪些優(yōu)良性能呢?
【自學(xué)指導(dǎo)2】
①什么是合金?
、诤辖饘儆诩儍粑镞是混合物?
、酆辖鹬兄荒芎薪饘賳?
④鋁粉和鐵粉混合在一起,就是合金嗎?
、 Fe3O4是合金嗎?
通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置,目的是讓學(xué)生真正理解什么是合金,如果對(duì)合金的概念能咬文嚼字的理解,這幾個(gè)問(wèn)題是不難回答的,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生閱讀時(shí)要抓關(guān)鍵字的技巧。學(xué)生閱讀完后,首先讓學(xué)生回答什么是合金。然后回答以上五個(gè)問(wèn)題。
想一想
把生鐵煉成鋼主要是除去了生鐵中過(guò)多的碳元素,你知道“百煉成鋼”所涉及的化學(xué)反應(yīng)嗎?
【情感態(tài)度】同學(xué)們你想學(xué)習(xí)生鐵還是鋼的性格?生鐵經(jīng)過(guò)千錘百煉才能成為鋼,在生活和學(xué)習(xí)中,同學(xué)們應(yīng)不畏艱難困苦的捶打,在與困難的搏斗中,你才會(huì)丟棄懦弱,變得更加勇敢,堅(jiān)強(qiáng),有鋼的韌性,百折不撓,走向成功。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】比較合金和純金屬的硬度
先讓學(xué)生看課本上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,目的是讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)方法和目的。每個(gè)小組預(yù)先已發(fā)了黃銅片和銅片。先觀察顏色,再相互刻畫(huà)。然后找學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象和由現(xiàn)象得出的結(jié)論。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】把武德合金放入熱水中,觀察它能否熔化,能得出什么結(jié)論?
通過(guò)以上兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,同時(shí)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
【觀看視頻】比較鉛、錫、焊錫熔點(diǎn)的高低。由于實(shí)驗(yàn)室條件所限,沒(méi)有相應(yīng)的材料,該實(shí)驗(yàn)做不成。探究合金的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn),需要通過(guò)多種方法對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加深印象和理解。因此補(bǔ)充了這樣一段視頻資料。
8、看常見(jiàn)合金的主要成分、性能和用用途
黃銅
銅、鋅
可塑性好、耐腐蝕
零件、日用品
青銅
銅、錫
耐磨、耐腐蝕
制青銅器
白銅
銅、鎳
光澤好耐磨耐腐蝕
鑄錢(qián)幣
不銹鋼
鐵、鉻、鎳
抗腐蝕
炊具、醫(yī)療器械
硬鋁
鋁、銅、鎂、硅
強(qiáng)度、硬度好
制窗戶(hù)、飛機(jī)、輪船
以上合金有哪些相同的物理性質(zhì)?你能總結(jié)一下合金與組成它的純金屬相比用哪些優(yōu)良性能?
合金比純金屬?gòu)?qiáng)度和硬度更高,抗腐蝕性更好,熔點(diǎn)更低。
【設(shè)問(wèn)】不銹鋼的抗腐蝕性很強(qiáng),但還有一種合金它的抗腐蝕性比不銹鋼強(qiáng)的多,并且能夠制造人造骨,在航天、航海等工業(yè)用途廣泛。它是什么金屬材料呢,請(qǐng)同學(xué)們閱讀最后一段。
【學(xué)以致用】
1、K是表示金的純度的指標(biāo),24K表示純金。那么18K金中金的含量是多少?()
A、80﹪B、85﹪C、75﹪D、82﹪
2.下列物質(zhì)中,屬于金屬材料的是()
A、鐵礦石
B、銅
C、氧化鐵
D、碳
3.下列各組物質(zhì)中屬于純凈物的是()
A、24K金
B、不銹鋼、黃銅
C、生鐵、鋼
D、錢(qián)幣、銅鐘
4、鈦和鈦合金是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有優(yōu)良的性能,如熔點(diǎn)高,密度小,可塑性好,機(jī)械性能好,抗腐蝕能力強(qiáng),鈦合金與人體很好的“相容性”。根據(jù)它們的主要性能,不合實(shí)際的用途是()
A、用于核潛艇設(shè)備的制造;B、用于制造航天設(shè)備;C、用來(lái)做保險(xiǎn)絲;D、可用來(lái)制造人造骨。
5、在日常生活中的炊具和醫(yī)院中的金屬醫(yī)療器械的主要成分。()
A、白銅合金B(yǎng)、武德合金C、不銹鋼D、青銅
6、垃圾是方錯(cuò)位置的資源,該分類(lèi)回收,生活中廢棄的鐵鍋,鋁制易拉罐,銅導(dǎo)線等可以歸為一類(lèi)加以回收,他們屬于。()
A、氧化物B、化合物C、金屬或合金D、非金屬
板書(shū)設(shè)計(jì)
課題1金屬材料
一、金屬的物理性質(zhì)
導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性
二、合金
1、定義:在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的物質(zhì)。
2、優(yōu)點(diǎn):合金比純金屬?gòu)?qiáng)度和硬度更高,抗腐蝕性更好,熔點(diǎn)更低。
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇2
一、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)教材
本節(jié)課是化學(xué)高一年級(jí)上冊(cè)第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。
二、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)學(xué)情
在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中,學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解,在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品,因此,學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前,學(xué)生也具備了一定的問(wèn)題探究能力,能通過(guò)查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同,需要教師給予一定的幫助。
三、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
。1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
。2)了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì),知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。
。3)能區(qū)分生鐵和鋼,認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。
過(guò)程與方法:
。1)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
。2)通過(guò)討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
四、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。
。2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。
難點(diǎn):
。1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
(2)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
五、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)教法
根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求,以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是:采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)
通過(guò)教學(xué),將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法,由書(shū)本知識(shí)拓展到課外知識(shí),教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化,學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。
六、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)學(xué)法
由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多,學(xué)生的思維又特別活躍,學(xué)生主動(dòng)參與探究式的學(xué)習(xí)方式中,會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成技能,培養(yǎng)合作意識(shí),使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。
七、用途廣泛的金屬材料——說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂導(dǎo)入:教師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識(shí),今天我們要研究另一類(lèi)單質(zhì)—金屬。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出日常生活中接觸到的金屬制品,并展示他們課前收集到的金屬制品,如:銅錢(qián)、硬幣、紀(jì)念章等,使學(xué)生感覺(jué)到我們的生活離不開(kāi)金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料,請(qǐng)同學(xué)們講出,還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品,進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣和好奇心,從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的.探究欲。
新課講授:
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:我們知道金屬有很多用途,可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢 這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎
請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料,盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。(教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟,并在多媒體上放映。)
學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。
、儆眉(xì)砂紙打磨這些金屬絲,用濾紙擦拭后,觀察它們的顏色和光澤;
、谟昧υ囋囁鼈兪欠袢菀妆粡澢⒄蹟;
、鄯謩e用小刀割一下;
、芊謩e用鐵錘用力錘一下;
⑤用手拿著金屬絲的一端,在酒精燈上加熱另一端,試試它們能不能傳熱;
、抻秒姵、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。
學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,介紹實(shí)驗(yàn)探究方法,同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。科學(xué)探究結(jié)束,讓學(xué)生歸納出常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì),如:大多數(shù)是銀白色,有金屬光澤,常溫下多數(shù)是固體,密度、硬度一般較大,有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。
多媒體展示物理性質(zhì)圖
教師指出:金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外,還具有各自的特性。如:鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色,但銅卻呈紫紅色,金呈黃色;在常溫下,鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體,但體溫計(jì)中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表,請(qǐng)同學(xué)們分析,留意導(dǎo)電性最好,密度最大,熔點(diǎn)最高,熔點(diǎn)最低,硬度最大金屬是什么等)的物理性質(zhì)。
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、教材的地位與作用
《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角-硅》是人教版高中化學(xué)必修一第四章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)是非金屬及其化合物的開(kāi)始,又是常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù),通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)元素周期律奠定了基礎(chǔ)。硅及其化合物是學(xué)生在日常生活中所熟悉的物質(zhì),硅在非金屬材料、信息技術(shù)、光電技術(shù)等領(lǐng)域有著十分廣泛的應(yīng)用;這就更加突出了它在社會(huì)發(fā)展歷程中、信息化社會(huì)中的重要性、廣泛性和應(yīng)用的前瞻性;通過(guò)硅及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的物質(zhì)有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí),開(kāi)闊了眼界,更加密切了化學(xué)與生活,化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。
2、教材的內(nèi)容
本節(jié)教材由三部分內(nèi)容組成。依次按“二氧化硅和硅酸→硅酸鹽→硅單質(zhì)”順序編排,重點(diǎn)介紹SiO2的性質(zhì)和用途。本節(jié)教材可用兩個(gè)課時(shí)完成,說(shuō)課內(nèi)容為第一課時(shí)。
3、
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解SiO2的存在和性質(zhì),認(rèn)識(shí)SiO2的廣泛用途;進(jìn)一步熟悉從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的技能。
過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的共性和個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和類(lèi)比能力。通過(guò)“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。并體驗(yàn)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際及實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題,揭示物質(zhì)性質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)大量的圖片、實(shí)物、相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受化學(xué)科學(xué)的魅力及化學(xué)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的.貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):SiO2的性質(zhì)和用途;
教學(xué)難點(diǎn):SiO2的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生生活中對(duì)硅及其化合物已有一定的感性認(rèn)識(shí)的,如:巖石、土壤、沙子、玻璃、水泥、水晶、陶瓷等都是學(xué)生在生活中常見(jiàn)的物質(zhì),在初中化學(xué)中也已經(jīng)有了一定的介紹,通過(guò)第三章《金屬及其化合物》的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法。而且對(duì)這些物質(zhì)的進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。
三、教法與學(xué)法
1、教法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,充分應(yīng)用課件、插圖等,教師設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)并聯(lián)系生活實(shí)際,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生在熟悉的情境中主動(dòng)探究知識(shí)。
2、學(xué)法:學(xué)生通過(guò)回憶已有知識(shí)采用閱讀、思考交流、分析討論、實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比歸納總結(jié)等方式不斷將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論并聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用,加深認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思想:運(yùn)用“活動(dòng)-建構(gòu)”模式,在教學(xué)過(guò)程中貫徹“以學(xué)生活動(dòng)為中心”的指導(dǎo)思想。
2、教學(xué)流程:
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第四章
非金屬元素及其化合物
第一節(jié)
無(wú)機(jī)非金屬材料的主角—硅
一、二氧化硅和硅酸
。保趸
2.硅酸(H2SiO3)
、盼锢硇再|(zhì):硬度大、熔點(diǎn)高、難溶于水
、挪蝗苡谒,酸性比碳酸弱。
、苹瘜W(xué)性質(zhì):
、浦苽洌狠^強(qiáng)酸與可溶硅酸鹽溶液
通性:
SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O
Na2SiO3+2HCl=H2SiO3↓+2NaCl
高溫
Na2SiO3+CO2+H2O
=H2SiO3↓+Na2CO3
SiO2+CaO=CaSiO3
特殊性:SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O
六、教學(xué)反思
根據(jù)對(duì)本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際達(dá)成目標(biāo)的情況從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行反思與總結(jié)。
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇4
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)
了解金屬的物理特征,能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬,認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;了解常見(jiàn)金屬的特征及其應(yīng)用,認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬特性的重要性;知道生鐵和鋼等重要的合金。
通過(guò)比較學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力,并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。
通過(guò)資源共享,激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí);通過(guò)對(duì)金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。
難點(diǎn):如何合理開(kāi)發(fā)金屬物質(zhì)的用途。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師:鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。
學(xué)生:易拉罐(鋁鎂合金)、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
事實(shí)上,目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的.日新月異,僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。
自然過(guò)渡。
活動(dòng)探究
合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異:小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的合金材料與純金屬材料,自己確定研究方案,從光澤、顏色、硬度、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。
現(xiàn)在,你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎?
拓展探究
設(shè)計(jì)與辯論:綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際情況:①設(shè)計(jì)出制造火箭外殼所用材料的物理指標(biāo);②公開(kāi)辯論所設(shè)計(jì)物理指標(biāo)的可行性。
在應(yīng)用中更深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)。
歸納整合
通過(guò)本節(jié)課的研究,學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么全新的體驗(yàn)?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇6
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇7
一、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析
第三章《非金屬及其化合物》主要討論硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性質(zhì),安排在 “金屬及其化合物”之后,是常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其性質(zhì)等知識(shí)的繼續(xù)。這些內(nèi)容既是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),也是在生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的化學(xué)常識(shí)。因?yàn)楣枋堑貧さ幕竟歉稍,硅及其化合物在材料科學(xué)和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊,含硅元素的材料制品大都以二氧化硅為原料,硅酸鹽工業(yè)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活中有著非常重要的地位,所以介紹硅及其化合物,體現(xiàn)了硅元素存在的普遍性和廣泛性,也突出了它在社會(huì)發(fā)展歷程中、在科學(xué)現(xiàn)代化中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,硅及其化合物性質(zhì)也比較簡(jiǎn)單,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕,有利于學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)生也可以進(jìn)一步嘗試聯(lián)系生活實(shí)際及從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);從微觀結(jié)構(gòu)去深化對(duì)性質(zhì)和用途的理解,這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程和方法一經(jīng)掌握后,可以為以后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程理念,本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解,我提出如下教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)和技能目標(biāo):了解硅單質(zhì)及二氧化硅的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)硅及二氧化硅的廣泛用途, 探索非金屬的性質(zhì)和非金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的共性和個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行歸納比較的能力。通過(guò)“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般方法。并體驗(yàn)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際及實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題,揭示物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程與方法。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)課本及課件中大量的精美圖片、實(shí)物、相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感受到化學(xué)科學(xué)的魅力及化學(xué)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的貢獻(xiàn),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,形成科學(xué)的社會(huì)觀,關(guān)心環(huán)境,資源再生等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
因?yàn)樵谝还?jié)課中不可能面面俱到的講清楚非金屬的所有的性質(zhì),所以要有所側(cè)重,其中二氧化硅的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。同時(shí)也由點(diǎn)到面,學(xué)會(huì)把非金屬之間性質(zhì)進(jìn)行比較,并了解非金屬的性質(zhì)和非金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關(guān)系,這些是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)所在。我通過(guò)模型、課件、教科書(shū)中的彩圖和插圖展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教法和學(xué)法
教法:教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),應(yīng)當(dāng)使之相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中我準(zhǔn)備采用情境激學(xué)即創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生在熟悉的意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙;通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解硅酸的化學(xué)性質(zhì);充分應(yīng)用課件、插圖等,并聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生積極探索的興趣。
學(xué)法:教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng),而且需要學(xué)生的活動(dòng),只有把教師教的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)
化融合在一起,才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多做比較,如碳和硅的性質(zhì)比較,二氧化硅和二氧化碳的性質(zhì)比較;同時(shí)教學(xué)中注意始終讓學(xué)生多種感官協(xié)同并用,把耳聽(tīng)、眼看、腦想、手寫(xiě)等結(jié)合起來(lái),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課中學(xué)生要閱讀、思考、分析、討論和交流,因此需要多種感官同時(shí)開(kāi)通;在實(shí)驗(yàn)中教師在實(shí)驗(yàn)之始,向?qū)W生提示觀察角度,重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地?cái)⑹觥?/p>
五、教學(xué)程序
1、新課引入:以“在美國(guó)加利福尼亞州有一個(gè)規(guī)模宏大的高科技工業(yè)園區(qū),是美國(guó)電子技術(shù)研究中心和計(jì)算機(jī)生產(chǎn)的重要基地,那就是家喻戶(hù)曉的硅谷。20世紀(jì)60年代以來(lái),蘋(píng)果電腦公司帶動(dòng)了其他企業(yè),使硅谷迅速發(fā)展,高技術(shù)企業(yè)約有2600家。90年代以后成為美
國(guó)多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地!弊鳛楸竟(jié)課的開(kāi)篇語(yǔ),多數(shù)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)美國(guó)的硅谷,但是對(duì)這樣一個(gè)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)為什么被叫做“硅谷”可能并不十分清楚,所以一下子就勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。接著教師繼續(xù)向?qū)W生介紹“人們之所以用硅來(lái)作為高科技的代名詞,是因?yàn)樗陔娮庸I(yè)及材料科學(xué)中起到了及其重要的作用――計(jì)算機(jī)的芯片、電子身份證、傳導(dǎo)電話的光纜、玻璃、陶瓷、水泥等,你能想象得出它們都是以硅或硅的化合物為材料制成的.嗎?”學(xué)生的濃厚興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)了,至此進(jìn)入今天的課題:“今天我們一起就來(lái)討論第四章的第一節(jié)――無(wú)機(jī)非金屬材料的主角硅!苯又鴰ьI(lǐng)學(xué)生看書(shū)本P62圖4-1,同時(shí)閱讀課本第一段內(nèi)容,了解硅在地殼中的含量及自然界中的廣泛存在,從而初步了解為什么硅在無(wú)機(jī)非金屬材料中扮演著主要的角色。
2、復(fù)習(xí)舊知,由此及彼。
接著引導(dǎo)學(xué)生思考:元素的性質(zhì)是由它的微觀結(jié)構(gòu)來(lái)決定的,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出硅原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。通過(guò)觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖知道硅原子的最外層是四個(gè)電子,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以很容易得出結(jié)論:在化學(xué)反應(yīng)中硅原子既不容易失去電子,也不容易得到電子,所以硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑,主要形成四價(jià)的化合物。這時(shí)教師請(qǐng)學(xué)生再觀察元素周期表,找出硅在元素周期表中的位置,同時(shí)學(xué)生也很快能夠發(fā)現(xiàn)碳和硅相鄰。通過(guò)比較碳和硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)碳原子和硅原子的最外層均有四個(gè)電子,由此知道兩者的性質(zhì)應(yīng)該有相似之處。接著教師提示:它們的最外層電子數(shù)雖然相同,但是二者的電子層數(shù)并不相同,所以二者的性質(zhì)也有不同之處。并向?qū)W生介紹:碳是構(gòu)成有機(jī)物的主要元素,而硅是構(gòu)成巖石和許多礦物的基本元素,硅還可以可用來(lái)制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件以及太陽(yáng)能電池、光電池等。接著提出問(wèn)題“硅的這些用途是利用了硅的什么性質(zhì)?” 通過(guò)“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途” 的化學(xué)學(xué)習(xí)模式提示學(xué)生觀察元素周期表,可看出硅元素位于元素周期表中金屬和非金屬的分界線旁邊,所以導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間。
接著再請(qǐng)學(xué)生思考:碳和硅這兩種元素在自然界中的存在形式是什么?根據(jù)已有知識(shí)學(xué)生可以很快回憶出碳元素的存在形式有兩種:既有游離態(tài)(如金剛石、石墨等),也有化合態(tài)(如空氣中的二氧化碳等)。這時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生看書(shū)P62的最后一段,知道硅元素在自然界主要以氧化物和硅酸鹽的形式存在。接著提問(wèn):碳和硅在自然界中存在形式不同的原因是什么?這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生看“資料卡片”,使學(xué)生明白:碳和硅都是親氧元素,但是硅的親氧能力更強(qiáng),所以在自然界中它總是與氧相互化合的。
對(duì)于SiO2 物理性質(zhì)的教學(xué)我準(zhǔn)備采取“呈現(xiàn)”的方式。從日常生活中的常見(jiàn)的裝飾品如瑪瑙、水晶項(xiàng)鏈等引入教學(xué),并通過(guò)大量的圖片和實(shí)物讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加和自然、生活等聯(lián)系起來(lái),達(dá)到“學(xué)習(xí)即生活”的高層次。從SiO2的存在和應(yīng)用提出思考:什么是硅石?二氧化硅具有什么物理性質(zhì)?通過(guò)閱讀課本,學(xué)生知道地球上存在的天然二氧化硅統(tǒng)稱(chēng)為硅石,它有結(jié)晶形和無(wú)定形兩種存在形態(tài),而石英是結(jié)晶形的二氧化硅,石英中無(wú)色透明的晶體就是通常所說(shuō)的水晶,具有彩色環(huán)
帶狀或?qū)訝畹姆Q(chēng)為瑪瑙。接著學(xué)生可通過(guò)觀察水晶、瑪瑙等外觀知道二氧化硅的部分物理性質(zhì),如SiO2質(zhì)硬、不溶于水等,此時(shí)可再通過(guò)課本插圖和課件進(jìn)一步了解二氧化硅的其他重要用途如制作玻璃、石英鐘表、石英坩堝、光導(dǎo)纖維等。
接著再請(qǐng)學(xué)生思考:二氧化硅的化學(xué)穩(wěn)定性如何?你的根據(jù)是什么?聯(lián)系二氧化硅的存在和應(yīng)用學(xué)生可以很快推測(cè)出二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。教師在肯定學(xué)生推測(cè)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)追問(wèn)“二氧化硅的這些性質(zhì)是由什么決定的?”。依據(jù)已有的“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)模式學(xué)生會(huì)知道這同樣是由二氧化硅的結(jié)構(gòu)來(lái)決定的。此時(shí)教師可通過(guò)展示二氧化硅的結(jié)構(gòu)模型并結(jié)合書(shū)本P63的“科學(xué)視野”向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),并告訴學(xué)生二氧化硅的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)決定了它具有優(yōu)良的物理和化學(xué)性質(zhì),加上二氧化硅在自然界的廣泛存在,從古到今都被人類(lèi)廣泛的應(yīng)用著,這也是為什么將硅元素稱(chēng)作“無(wú)機(jī)非金屬材料的主角”的原因。對(duì)于二氧化硅的結(jié)構(gòu),從教學(xué)要求上僅對(duì)學(xué)生作一般介紹,不作拓展。
對(duì)于二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)可聯(lián)系學(xué)生熟悉的二氧化碳作對(duì)比來(lái)介紹。通過(guò)對(duì)比可加深對(duì)知識(shí)的理解,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和掌握?蓡l(fā)學(xué)生根據(jù)SiO2和CO2都是酸性氧化物這一特點(diǎn),回憶酸性氧化物的典型性質(zhì)如CO2可與水反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與堿反應(yīng)以及與堿性氧化物反應(yīng)等,據(jù)此學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為二氧化硅也具有類(lèi)似的化學(xué)性質(zhì)。此時(shí)可提出問(wèn)題“二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有沒(méi)有不同的地方?”依據(jù)由“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)”的學(xué)習(xí)模式學(xué)生馬上會(huì)想到既然碳和硅的原子結(jié)構(gòu)不完全相同,那么二氧化硅與二氧化碳的結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)也有不同之處呢?這時(shí)教師可再向?qū)W生展示二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)模型,從而使學(xué)生明白二氧化硅的性質(zhì)與二氧化碳不完全相同。那么究竟不同在哪里呢?這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了強(qiáng)烈的求知欲望,此時(shí)可讓學(xué)生閱讀課本P64的相關(guān)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生從硅的親氧性大,得出常溫下SiO2的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定;在加熱的條件下,SiO2才能與堿性氧化物如氧化鈣起反應(yīng)生成硅酸鈣,等等。同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室盛裝氫氧化鈉溶液的試劑瓶用橡皮塞而不是玻璃塞引導(dǎo)學(xué)生思考,得出SiO2與氫氧化鈉反應(yīng)的結(jié)論。并向?qū)W生介紹雖然它的化學(xué)性質(zhì)不活潑,但也有唯一能與SiO2反應(yīng)的酸是HF。據(jù)此學(xué)生可水到渠成地完成二氧化硅與二氧化碳性質(zhì)對(duì)比的表格,并對(duì)二氧化硅與二氧化碳的性質(zhì)有了一個(gè)較全面的理解。通過(guò)這樣一步步“提出問(wèn)題—猜想假設(shè)—收集證據(jù)—得出結(jié)論—反思評(píng)價(jià)—表達(dá)交流”的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生更深入地了解某些物質(zhì)既有相似的性質(zhì),又有各自的特性,并能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法,提高自主學(xué)習(xí)能力。
在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí),我也向?qū)W生指出:化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明作出了巨大貢獻(xiàn),人類(lèi)與化學(xué)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越密切也越來(lái)越嚴(yán)峻。二氧化硅為高科技的迅猛發(fā)展立下了汗馬功勞,但是它給環(huán)境以及人類(lèi)的健康也帶來(lái)了負(fù)面影響。在隧道開(kāi)鑿,石英粉加工等工作環(huán)境下易形成含有二氧化硅的粉塵,人長(zhǎng)期吸入含有二氧化硅的粉塵,就會(huì)患硅肺病(舊稱(chēng)矽肺)。所以我們要用科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待化學(xué)的功與過(guò),這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。
在介紹硅酸時(shí),可請(qǐng)學(xué)生思考:二氧化硅不能直接和水化合生成硅酸,那么怎樣來(lái)制備硅酸呢?此時(shí)教師可告訴學(xué)生硅酸的酸性弱于碳酸,聯(lián)系強(qiáng)酸制弱酸的原理,學(xué)生可能會(huì)想到通過(guò)鹽酸等熟悉的強(qiáng)酸和硅酸鹽反應(yīng)來(lái)制取硅酸。這時(shí)讓學(xué)生自己完成[實(shí)驗(yàn)4-1],即在飽和硅酸鈉溶液中滴加稀鹽酸,并仔細(xì)觀察變化過(guò)程及現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可使學(xué)生更好地了解硅酸的制取方法,還可使學(xué)生觀察到硅酸還是一種不溶于水的弱酸,這也是硅酸的特性。接著教師再通過(guò)一個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):將CO2通入Na2SiO3溶液中,引導(dǎo)學(xué)生觀察白色膠狀沉淀的生成,不僅更好地了解硅酸不溶于水,還加深了對(duì)H2SiO3的酸性弱于碳酸的認(rèn)識(shí)。
3、課堂小結(jié)。在學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)之后,請(qǐng)學(xué)生思考小結(jié)學(xué)習(xí)這些知識(shí)所采用的學(xué)習(xí)方法,如充分利用資源(聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,充分利用實(shí)物如水晶、瑪瑙等),巧用對(duì)比聯(lián)系(碳和硅、二氧化碳和二氧化硅的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)比較),注重學(xué)習(xí)方法的生成(“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)模式的建立)等,通過(guò)多種活動(dòng),由點(diǎn)到面,讓學(xué)生思考非金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)及其化學(xué)性質(zhì)的一般方法,為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成積累感性材料,為學(xué)生認(rèn)識(shí)元素周期律、元素周期表知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。
4、個(gè)人的認(rèn)識(shí)和思考。本節(jié)課讓學(xué)生體驗(yàn)到不少化學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際生活中來(lái)的,教師通過(guò)課本的充分利用、實(shí)物展示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課件演示的補(bǔ)充內(nèi)容不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出化學(xué)與社會(huì)、生活、健康、環(huán)境的聯(lián)系,而且能更全面地體現(xiàn)化學(xué)課程的科學(xué)教育功能。同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它源于生活,又高于生活。這種課堂體驗(yàn)正是我們所要追求的。在本堂課結(jié)束時(shí),可請(qǐng)學(xué)生在課后查閱資料:硅及其化合物在信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響并在下一節(jié)課進(jìn)行交流。讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段查閱資料獲取信息,去經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟,不僅開(kāi)闊知識(shí)視野,還可以培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力和問(wèn)題解決的能力,可以大大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索學(xué)問(wèn)的熱情,并能充分享受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)、勇于探究新事物不無(wú)裨益。
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
、耪J(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
⑵了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì),能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬。
、侵郎F和鋼等重要合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
⑷了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
、庞蓪W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)物性質(zhì)的討論入手,讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì),并學(xué)會(huì)區(qū)分金屬和非金屬。
⑵通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的一些金屬制品材料選擇的討論,引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題,并形成以下認(rèn)識(shí):物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但不是唯一的決定因素。
、峭ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì),認(rèn)識(shí)加入其他金屬可以改良金屬特性,以及合金具有更廣泛的用途。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑴通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
、圃诹私饨饘傩再|(zhì)的基礎(chǔ)上,了解材料選擇要考慮的問(wèn)題:如價(jià)格、資源、是否美觀、是否便利以及廢料是否易于回收等。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、金屬材料的物理性質(zhì)。
2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)工具
教師用具:投影儀、金屬制品、金屬制品的圖片、鐵架臺(tái)、鐵片、酒精燈、焊錫、鉛、火柴等。 學(xué)生用具:大小形狀相同的鐵、銅,干電池,小燈泡,導(dǎo)線,酒精燈,火柴,黃銅,銅,與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片。
【提問(wèn)】圖片中的制品主要由什么材料制成?
【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
【新課引入】本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。
【展示】本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)
【板書(shū)】第八單元 金屬和金屬材料
課題1 金屬材料
【設(shè)問(wèn)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),你所知道的金屬有哪些?你見(jiàn)過(guò)哪些金屬制品?
我所知道的金屬
【學(xué)生回答、交流】
【小結(jié)】金屬的種類(lèi)有很多,而我們最常見(jiàn)的金屬有鐵、鋁和銅。
【展示】銅和鐵是人類(lèi)使用較早的金屬,我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多,那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能,現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅,位于鐵之后,居第二位。
【板書(shū)】一、金屬的物理性質(zhì)
【過(guò)渡】下面,我們就以銅、鐵為例,來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。
【活動(dòng)與探究】學(xué)生分組進(jìn)行
1、觀察它們的顏色和光澤。
2、感覺(jué)一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小,由此判斷它們的密度大小。
3、試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷,并感覺(jué)它們硬度是否相同。
4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電,并比較燈泡的亮度是否相同。
5、用手拿著金屬片的一端,在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端(注意:時(shí)間不要長(zhǎng),防止?fàn)C傷),試試它能不能傳熱。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、完成報(bào)告、交流討論;教師巡視】
學(xué)生匯報(bào)、交流,教師板書(shū)】
【實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤。
【實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論】不同金屬的密度、硬度不同。金屬能被彎曲,而且不易折斷。
【實(shí)驗(yàn)4的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性,不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。
【實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性。
【學(xué)習(xí)情景】展示細(xì)銅絲、薄銅片等。
【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性,打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。
【教師總結(jié)并板書(shū)】有顏色和光澤,常溫下為固態(tài)(汞除外);不同金屬的密度、硬度不同;金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,且熔點(diǎn)較高。
【討論】
1、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座,對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求?
2、電爐絲是用金屬鎢制成的,你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)?
【過(guò)渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性。
【投影】一些金屬物理性質(zhì)的比較。(P3 表8-1)
【學(xué)生分析比較匯報(bào)】
【介紹】金屬之最(課本P4)
【討論】投影展示:
1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制?
2、銀的導(dǎo)電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制?
3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話,可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
4、用來(lái)鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)?
【學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流】
【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源,是否美觀,使用是否便利,廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等。
【轉(zhuǎn)折】展示飛機(jī)圖片,思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁?
【設(shè)疑】那么,什么是合金?合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同?合金的應(yīng)用范圍怎樣?我們常用的合金有哪些?哪些合金最有前途?
【閱讀】課本P4—5《合金》的內(nèi)容。
【設(shè)問(wèn)】我們應(yīng)該怎樣定義合金?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【歸納】1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬(或非金屬)形成的具有金屬特征的物質(zhì)。
【介紹】生鐵和鋼。
【比較】2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較。
【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)8-1(備注:焊錫和錫的比較課外完成)
1、比較黃銅片和銅片的光澤、顏色。
2、將黃銅片和銅片互相刻劃,比較它們的硬度。
【過(guò)渡】合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比,又有何特點(diǎn)呢?下面我們以焊錫為例,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【演示實(shí)驗(yàn)8-2】如圖8-6所示,將綠豆粒大的焊錫、錫和鉛放置在鐵片上,加熱鐵片的中心部分,觀察,比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔化溫度。
【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在差異,從而使合金更容易適合于不同的用途。
【講解】3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。
【展示】幾種常見(jiàn)合金的.主要成分、性能和用途(課本P6)。
【過(guò)渡】合金在人類(lèi)生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用,尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用。例如,鈦和鈦合金就是近30年來(lái)引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。
【板書(shū)】4、鈦和鈦合金 新型金屬材料
【展示】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料。
【小結(jié)】課本P7。
【布置課外作業(yè)】習(xí)題4、5
【做一做】家庭小實(shí)驗(yàn)——淬火與回火
課后小結(jié)
1.金屬具有很多共同的物理性質(zhì)。例如,常溫下它們都是固體(汞除外),有金屬光澤,大多數(shù)為電和熱的優(yōu)良導(dǎo)體,有延展性,密度較大,熔點(diǎn)較高。
2.物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但這不是唯一的決定因素。在考慮物質(zhì)的用途時(shí),還需要考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利,以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。
3.金屬材料包括鐵、鋁、銅等純金屬和合金。在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬而制得的合金,其性能會(huì)發(fā)生改變。合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等也更好,因此,合金具有更廣泛的用途。
板書(shū)
第八單元 金屬和金屬材料
課題一 金屬材料
一、金屬的物理性質(zhì)
有顏色和光澤,常溫下為固態(tài)(汞除外);
不同金屬的密度、硬度不同。
有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,熔點(diǎn)較高;
二、合金
1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬(或非金屬)形成的具有金屬特征的物質(zhì)。
2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較(存在差異,體現(xiàn)優(yōu)異)。
3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。
4、新型金屬材料
鈦和鈦合金
形狀記憶合金
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.理解合金的定義;
2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。
2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。
2.提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:合金
【自主練習(xí)】
閱讀書(shū)本4-6頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:
1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。
2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。
3.判斷對(duì)錯(cuò):
(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)
(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金,金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)
【跟蹤練習(xí)】
1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。
、俸辖鹬兄辽俸瑑煞N金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好
2.下列材料不屬于合金的是(D)
A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨
3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)
A.K-Na合金 B.K-Fe合金
C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能
【自主練習(xí)】
閱讀書(shū)本5-7頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題:
1.在實(shí)驗(yàn)8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。
2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫(xiě)出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的`合金)
3.觀察書(shū)本第6頁(yè)上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。
4.鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能:熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來(lái)制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小,可以用來(lái)制造航天飛機(jī)外殼;其抗腐蝕性能好,可以用來(lái)制造船舶。
【小組討論】
合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?
【跟蹤練習(xí)】
1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。
2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)
A.用鋁合金制門(mén)窗
B.用鋁合金制飛機(jī)材料
C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐
D.用金屬鋁做導(dǎo)線
3.聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的科學(xué)分析,認(rèn)為我國(guó)的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)
A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性
B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉
C.使食物中增加微量鐵元素
D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇10
一、【教材使用】
浙江教育出版社《科學(xué)》九年級(jí)(上)第二章第一節(jié)《金屬材料》(第2課時(shí))
二、【教材的地位和作用】
本節(jié)課是浙江教育出版社九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是常見(jiàn)的金屬材料和金屬的污染和回收利用,是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在上個(gè)課時(shí),教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別,也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的教材安排使整個(gè)知識(shí)體系內(nèi)容就比較完整了,體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的全面性。
三、【學(xué)情分析】
就學(xué)生的實(shí)際情況而言,在這之前,他們?cè)谏钪袑?duì)一些材料已經(jīng)有了一些了解,這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎(chǔ);就初中生的思維而言,他們不像成人思維具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性,所以他們的認(rèn)識(shí)材料時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西,這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素,這都會(huì)成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。
四、【教學(xué)任務(wù)分析】
對(duì)于“金屬材料”的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬材料是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切,要求學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí),提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此,在本節(jié)課教學(xué)中,我們要牢牢把握這幾點(diǎn),以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)金屬材料。本課時(shí)的教學(xué),教師充分利用,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能,及廣泛應(yīng)用的原因,讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到它們的特點(diǎn)、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展,各種新型的材料紛紛問(wèn)世,極大地開(kāi)拓了各種材料的應(yīng)用領(lǐng)域,同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點(diǎn),在今天特別重要。
五、【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.了解什么是合金材料,知道合金材料的優(yōu)良性能,廣泛應(yīng)用的原因。
2.初步認(rèn)識(shí)金屬材料的特點(diǎn)、用途及使用過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,表達(dá)能力,評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1.使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn);
2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)材料是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),努力提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性
3.通過(guò)學(xué)習(xí)金屬材料使學(xué)生了解不同材料的性能、用途以及在使用過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):如何突出科學(xué)探究、樹(shù)立節(jié)約資源和環(huán)保的意識(shí),
難點(diǎn):(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
。2)提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
六、【教學(xué)過(guò)程】
引入:出示勺子。
師問(wèn):老師若想自制一把勺子,請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意,選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好!生答:....
師問(wèn):鋼和鐵有什么異同點(diǎn)嗎?生答:......
相同點(diǎn):都有鐵。鋼是鐵制成的,鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
。ㄤ摵丸F都能被磁鐵吸引)
學(xué)生上臺(tái)演示:用磁鐵能吸進(jìn)鐵,更能吸引鋼。說(shuō)明,鋼中含有鐵。
鋼和鐵又不一樣,鋼不容易生銹,鋼比鐵硬。說(shuō)明,鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。
出示PPT:鋼,是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
師:在我們的生活中,除了勺子,還有哪些金屬物品?(身邊的金屬物品)
學(xué)生回答......
一、合金
師:同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎?
教師舉例:1元硬幣:鋼芯鍍鎳。水龍頭:黃銅(銅和鋅的熔合物)。18K首飾(項(xiàng)鏈):金銀銅的熔合物
師:原來(lái),我們生活中的金屬物品不是純金屬制成的,我們把這樣的金屬材料叫合金。根據(jù)以上的信息,同學(xué)們知道什么是合金嗎?
學(xué)生回答、補(bǔ)充、完善。形成完整的合金的概念:把一種金屬跟其他一種或幾種金屬(或非金屬)一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì),就稱(chēng)為合金。(板書(shū))
二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異
師:我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金,同學(xué)們知道為什么嗎?下面,我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究:合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
首先,請(qǐng)同學(xué)們先看一下活動(dòng)任務(wù)單,我們的實(shí)驗(yàn)器材與物品有:
鐵釘(圓頭型)、鋼釘、酸溶液,鋁合金(鋁和錳的合金)、鋁片、鑰匙,焊錫絲(錫和鉛的合金) 、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
按要求完成以下實(shí)驗(yàn);并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,將結(jié)論填寫(xiě)在任務(wù)單中。
1.拿出鐵釘和鋼釘,先觀察它們的顏色,然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中,觀察它們的顏色變化,看哪個(gè)更不容易被腐蝕。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到的結(jié)論:
2.拿出鋁合金和鋁片
用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫(huà),觀察比較它們誰(shuí)更不容易留下痕跡。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到的結(jié)論:
3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進(jìn)行加熱,觀察比較它們誰(shuí)更容易熔化。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得到的結(jié)論:
請(qǐng)下組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
投影學(xué)生的結(jié)果:鋼比鐵不容易被腐蝕;鋁合金比鋁更不容易留下痕跡;焊錫比錫更容易融化。
根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說(shuō)明:鋼耐腐蝕性強(qiáng);鋁合金硬度大;焊錫的熔點(diǎn)低。(板書(shū))(這個(gè)結(jié)論,有些學(xué)生也能總結(jié)出了)
我們做了三個(gè)合金的實(shí)驗(yàn),得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多,課堂內(nèi)不一一舉例。
思考與討論
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們思考與討論這兩個(gè)問(wèn)題:
1.現(xiàn)代建筑物的門(mén)窗廣泛使用鋁合金,你能說(shuō)說(shuō)為什么不用純鐵或純鋁嗎?
金屬名稱(chēng)熔點(diǎn)
錫232 ℃
鉛327 ℃
焊錫(錫鉛合金)183 ℃
純鐵制品容易生銹,質(zhì)量大,使用不便;
純鋁制品硬質(zhì)小,抗壓性弱.......
2.我們平時(shí)常見(jiàn)的保險(xiǎn)絲并不是純錫或純鉛制造,是錫和鉛的合金,請(qǐng)結(jié)合右表,說(shuō)明原因。
這是為了達(dá)到更低熔點(diǎn)的目的而加進(jìn)去的。保險(xiǎn)絲必需是易熔化的金屬絲,才能在電流大時(shí)及時(shí)熔斷,起到保護(hù)作用。
未加入錫保險(xiǎn)絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。
我們是根據(jù)自己所需要的性能來(lái)選擇材料的。
三、其它一些合金的特性及應(yīng)用
除了以上這些,我們生活中的合金物體還有:
用黃銅制造的水龍頭,因?yàn)辄S銅是銅鋅合金,具有強(qiáng)度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的.性能。用不銹鋼制造臉盆,護(hù)欄,是因?yàn)椴讳P鋼具有穩(wěn)定性強(qiáng),耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來(lái)制造,是因?yàn)樗哂杏捕容^低,便于成型,具有高彈性恢復(fù)力的性能。
看來(lái),合金往往比純金屬具有更好的性能。
四、演示合金物體
老師也帶來(lái)了一個(gè)合金物體。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)神奇的變化。
演示實(shí)驗(yàn):一個(gè)記憶合金物體。
這個(gè)合金它有記憶功能,我們把它叫做記憶合金。請(qǐng)閱讀書(shū)本38頁(yè)記憶合金的相關(guān)資料。
問(wèn):記憶合金在哪些領(lǐng)域有著重要的用途?
答:記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著重要的用途。
在醫(yī)療上的運(yùn)用,如:牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運(yùn)用,如:衛(wèi)星天線。
思考:人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造?
在太空中,由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會(huì)使其變形。
記憶合金在溫度回復(fù)正常值時(shí)會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
五、可見(jiàn)的金屬污染
由此可見(jiàn),生活中似乎處處都有金屬材料,小到很小的細(xì)節(jié),如一把勺子,大到高科技領(lǐng)域。事情具有兩面性,有利有弊,金屬材料的應(yīng)用這么廣泛,必然會(huì)產(chǎn)生金屬的廢舊物品。如……廢舊鋁合金門(mén)窗
同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品?
學(xué)生答......
據(jù)有關(guān)報(bào)道,我國(guó)僅廢鋼去年就達(dá)1.6億噸。若一輛貨車(chē)載重3.2噸,這些廢鋼相當(dāng)于多少輛貨車(chē)。
學(xué)生計(jì)算,得到5千萬(wàn)輛。
問(wèn):有何感想?
學(xué)生:每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。
問(wèn):你認(rèn)為對(duì)用過(guò)的廢舊金屬應(yīng)該怎樣處理?
學(xué)生:回收。
問(wèn):你有見(jiàn)過(guò)身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎?回收有什么好處?
學(xué)生答,教師總結(jié)。
同學(xué)們剛才說(shuō)地很好。
垃圾分類(lèi)回收,生活中要養(yǎng)成將垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。
鋁罐,空調(diào),電子產(chǎn)品中的金屬等等,都可以分類(lèi)回收。例如:鋁罐加熱熔化后,便可以制成新的用品我們應(yīng)該讓金屬循環(huán)利用。
我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
我們平陽(yáng)有了第一個(gè)垃圾處理廠,它的功能就是在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
由此可見(jiàn),平時(shí)的金屬?gòu)U舊物品是放錯(cuò)地方的資源,我們可以變廢為寶。
六、無(wú)形的金屬危害
類(lèi)似這些,金屬造成的污染是可見(jiàn)的,除此之外,金屬造成的危害還可能是無(wú)形的。
請(qǐng)看這個(gè)事件:日本的瘋子事件。
20世紀(jì)30年代,日本一個(gè)小鎮(zhèn)里,突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
經(jīng)過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過(guò)多的錳離子是哪里來(lái)的呢?原來(lái)這個(gè)小鎮(zhèn)人們常常把過(guò)用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里,久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳,污染的井水,引起了錳中毒。
問(wèn):發(fā)生瘋病的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?
。ㄈ魧W(xué)生回答廢舊電池)
最問(wèn):廢舊電池扔在井邊,就會(huì)馬上形成這種無(wú)形的污染嗎?
答:電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。
你知道嗎?
電池中一般含有鋅皮(鐵皮)、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽,鉛、錳,等其他物質(zhì)。
一節(jié)電池就能污染60萬(wàn)立方米的水,相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量了。一節(jié)5號(hào)電池會(huì)使1立方米的土地失去種植價(jià)值。
所以,我們不能亂扔電池。
像這樣的類(lèi)似事件也發(fā)生在我們身邊,請(qǐng)看視頻。
看了視頻,你有什么感觸?(無(wú)形的重金屬污染導(dǎo)致的后果這么可怕)
視頻中,村民的病痛是什么原因?qū)е碌模浚ǖV產(chǎn)污染了農(nóng)田,鎘中毒)
我國(guó)是如何處理的?
出示十二五規(guī)劃。并且我國(guó)的處理已有成效。
我們已經(jīng)意識(shí)到可見(jiàn)金屬污染和無(wú)形金屬污染的危害,也正在危機(jī)中尋找生機(jī)。第十屆中國(guó)金屬循環(huán)應(yīng)用國(guó)際研討會(huì)于4月14至16日在天津召開(kāi)。國(guó)際的會(huì)議也將于4月份,5月份,6月份分別在美國(guó),香港,日本召開(kāi)。世界各國(guó)對(duì)金屬循環(huán)應(yīng)用的重視,讓我們對(duì)綠色金屬充滿(mǎn)信心。期待有那么一天,我們擁有充足金屬資源的同時(shí),擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
九年級(jí)化學(xué) 金屬材料說(shuō)課稿 篇11
一、探究目標(biāo)
(一)知識(shí)技能
1.了解硅、二氧化硅的主要性質(zhì)。
2.認(rèn)識(shí)硅、二氧化硅在生產(chǎn)、信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1.結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途。
2.了解材料發(fā)展的歷史與前景。
(三)情感價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)化學(xué)在材料科學(xué)中的重要地位,了解中華民族的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、探究重點(diǎn)
二氧化硅的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途;硅單質(zhì)的用途。
三、探究難點(diǎn)
二氧化硅的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。
四、探究過(guò)程
閱讀與思考
板書(shū)第四章非金屬及其化合物
請(qǐng)閱讀課本第四章引言,對(duì)照元素周期表回顧你所知道的非金屬及其化合物。
地殼中含量最多的前兩種元素:氧和硅,它們構(gòu)成了地殼的基本骨架;
空氣中的含量最多的元素:氮和氧,它們是地球生命的重要基礎(chǔ)元素之一;
人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的影響大氣質(zhì)量的氣態(tài)氧化物主要是非金屬氧化物如:so2、no2、co等。
食鹽中的氯元素等。
思考與交流
1.同學(xué)們想象一下,所展示的圖片,它們之間有什么聯(lián)系呢?
2.計(jì)算機(jī)的芯片,傳導(dǎo)電話的光纜,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的玻璃儀器,你能想象得出它們都是以硅或硅的化合物為材料制成的嗎?那末,自然界有沒(méi)有游離的硅?自然界有沒(méi)有硅的化合物呢?沒(méi)有的怎樣制?有的怎樣利用?請(qǐng)同學(xué)閱讀課本p.62
板書(shū)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角—硅
一、二氧化硅(silicon dioxide)
1.物理性質(zhì):請(qǐng)同學(xué)閱讀課本p.63內(nèi)容,將你閱讀的'內(nèi)容整理成知識(shí)小卡片。
整理歸納
二氧化硅的物理性質(zhì):結(jié)構(gòu)與金剛石相似,熔點(diǎn)高;硬度大,不溶于水,是沙子、石英等的主要成分,可用來(lái)裝飾、制造電子部件和光學(xué)儀器。
思考與交流根據(jù)sio2的存在和應(yīng)用,請(qǐng)你分析以下問(wèn)題:sio2具有哪些物理性質(zhì)?化學(xué)穩(wěn)定性如何?你的根據(jù)是什么?sio2的這些性質(zhì)是由什么決定的?練習(xí)1①實(shí)驗(yàn)室中盛放堿液的試劑瓶為什么不用玻璃塞?②實(shí)驗(yàn)室盛放氫氟酸的試劑瓶為什么不用玻璃瓶?
①因?yàn)椴Aе泻卸趸瑁着c堿液反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的硅酸鹽,將瓶塞與瓶口粘合。
②因?yàn)椴AУ闹饕煞质嵌趸,氫氟酸與二氧化硅反應(yīng):
sio2 +4hf == sif4↑+ 2h2o。
2.化學(xué)性質(zhì)
二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑,是酸性氧化物。
知識(shí)遷移:二氧化碳與二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)比較相近,請(qǐng)閱讀課本,以表格形式將二氧化碳和二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)作一個(gè)對(duì)比。
整理歸納
物質(zhì)
二氧化碳(co2)
二氧化硅(sio2)
與水反應(yīng)
co2+ h2o == h2co3
不反應(yīng)
與酸反應(yīng)
不反應(yīng)
sio2+ 4hf == sif4↑+ 2h2o
與堿反應(yīng)
co2+2naoh==na2co3+h2o
sio2+2naoh==na2sio3+h2o
與堿性氧化物反應(yīng)
co2+ na2o == na2co3
高溫sio2+ cao === casio3
與碳反應(yīng)
co2+ c == 2co
高溫
sio2+ 2c == si + 2co ↑
練習(xí)2、如何除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)?(用化學(xué)方程式表示其過(guò)程)
sio2中混有caco3 caco3中混有sio2
3.用途
二氧化硅用途廣,石英表中的壓電材料、光導(dǎo)纖維等光纖光纜與普通電纜的比較
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