人教版七年級上冊生物說課稿 綠色植物的呼吸作用說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教版七年級上冊生物說課稿 綠色植物的呼吸作用說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
大家好，我今天的說課內(nèi)容是第五章《綠色植物與生物圈中碳－氧平衡》的第二節(jié)《綠色植物的呼吸作用》，我將從一下五個方面闡述本次課程的安排。
一．學(xué)前分析
1.教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是在介紹完光合作用的知識點之后的課程，綠色植物的呼吸作用是綠色植物的三大重要反應(yīng)作用之一，它與光合作用既相互獨立，又相互依存。本節(jié)內(nèi)容對植物呼吸作用知識框架的建構(gòu)，主要是通過對“觀察植物的呼吸作用”實驗現(xiàn)象的分析而獲得。本節(jié)內(nèi)容是課標(biāo)中第四個主題的重點內(nèi)容，在課標(biāo)中他屬于理解層次。
2.學(xué)生學(xué)情分析：
初一學(xué)生正處于以形象思維為主，并向抽象思維逐步過渡的關(guān)鍵時期。由于初一學(xué)生思維具有跳躍性，所以我設(shè)計了演示實驗，用以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)。又考慮到初一學(xué)生沒有學(xué)過化學(xué)，而本節(jié)內(nèi)容又需要化學(xué)知識，所以我還安排了一個互動的鋪墊實驗（具體內(nèi)容后面介紹），從而讓學(xué)生更好的理解實驗現(xiàn)象。
二．教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.能說出呼吸作用的概念。
2.通過證明植物進行呼吸作用的實驗，學(xué)生能夠說出呼吸作用的過程。
能力目標(biāo)
1.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、設(shè)計和動手操作實驗的能力。
2.通過與光合作用的對比，提高學(xué)生整體思維、歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)同綠色植物在制造有機物方面對與生物圈的重要意義。植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的`關(guān)系。
三．重難點分析
1.重點：呼吸作用的概念和證明呼吸作用的三個演示實驗呼吸作用的概念和過程是作為教學(xué)的知識目標(biāo)，實驗的觀察、設(shè)計和動手能力是作為能力目標(biāo)，為了達到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課把概念和三個演示實驗作為教學(xué)核心，作為重點內(nèi)容介紹。
2.難點：呼吸作用過程中的有機物的分解和能量的釋放之前學(xué)習(xí)的光合作用中介紹了有機物的構(gòu)建，而在呼吸作用中，有機物會分解供能，學(xué)生對于有機物的構(gòu)建后再分解會覺得很難理解，再加上能量的釋放是一個抽象的過程，所以這一部分就是本節(jié)課的難點。
四．教法分析
為了達到最好的教學(xué)效果，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，我選擇了一下幾種教學(xué)方法：
1.演示實驗法：實驗不拘于枯燥的課本文字，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)學(xué)生思考。
2.探究性學(xué)習(xí)：用探究式學(xué)習(xí)法可以鍛煉學(xué)生思維，自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)，從而掌握生物學(xué)實驗的基本操作方法。
3.互動式學(xué)習(xí)法：課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教室為引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生集中注意力，并且積極思考。
五．教學(xué)過程
1.導(dǎo)課：播放視頻，展示小老鼠與植物共存的實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生思考動物要呼吸，那么植物是否也要呼吸？從而引出呼吸作用的概念。用視頻可以激發(fā)興趣，學(xué)生對多媒體的興趣很高，而且視頻生動形象。
2.鋪墊實驗：二氧化碳會使澄清的石灰水變渾濁。
初中生的化學(xué)知識積累很少，先給他們做個鋪墊實驗會讓學(xué)生對呼吸作用的實驗現(xiàn)象理解的更透徹。請學(xué)生自己上臺，互動實驗會營造輕松積極的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性。
3.三個呼吸作用實質(zhì)的演示實驗：讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，在教室的正確引導(dǎo)下，相互討論，自己得出現(xiàn)象本質(zhì)，從而完成知識和能力的目標(biāo)。
實驗一：證明植物的呼吸作用放出CO2
實驗二：證明植物呼吸作用吸收氧氣
實驗三：證明活的種子呼吸作用放出熱量
之所以將這節(jié)課設(shè)計成為演示實驗課，是因為考慮到學(xué)生自己做實驗很耽誤時間，沒法完成課時計劃。加之初中學(xué)生的動手能力不很強，實驗中又涉及到玻璃、火等因素，為了保障學(xué)生安全，由我自己做演示實驗。本實驗操作簡單、現(xiàn)象明顯，可以作為演示實驗。
4. 總結(jié)：三個實驗介紹完后得出呼吸作用的實質(zhì)，得出呼吸作用的本質(zhì)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。
5.與光合作用做對比，從反應(yīng)部位，能量、物質(zhì)、氣體變化方面將兩者對比。運用對比既可以復(fù)習(xí)光合作用的知識點，又可以更好的理解呼吸作用的本質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生總結(jié)、對比和歸納知識的能力。
6.結(jié)課：用兩個課后思考題結(jié)課，讓學(xué)生帶著問題講呼吸作用聯(lián)系到生活生產(chǎn)實踐中，學(xué)以致用，從而完成教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)
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