我有許多小問號(hào)說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的我有許多小問號(hào)說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述：

　　（1）設(shè)計(jì)理念：

　　《我有許多小問號(hào)》是粵教版《品德與生活》第四冊(cè)第三單元《身邊的學(xué)問》中的第四課。這個(gè)單元著重于學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感與態(tài)度的培養(yǎng)，也是展示學(xué)生探究能力的大匯演。設(shè)計(jì)了四篇主題共生，相互補(bǔ)充，承上啟下的課文。其中，《我有許多小問號(hào)》旨在引導(dǎo)兒童引導(dǎo)兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識(shí)。。二年級(jí)的學(xué)生年齡還小，對(duì)科學(xué)這個(gè)和名詞認(rèn)識(shí)抽象，學(xué)生們普遍認(rèn)為“科學(xué)”離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)了，這是科學(xué)家的事，與我們小學(xué)生沒有什么關(guān)系，這也是我班學(xué)生的一大通病。因此，我主要針對(duì)本班學(xué)生這一方面的問題設(shè)計(jì)跟孩子們生活非常接近的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過一系列的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生愿意探究、樂于探究、勤于探究、敢于探究、科學(xué)探究。初步掌握一些簡(jiǎn)單的探究方法和技能。激發(fā)他們從小熱愛科學(xué)的興趣。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

　　基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下三點(diǎn)：

　　1、情感與態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愿意探究、樂于探究、勤于探究、敢于探究、科學(xué)探究。

　　2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐的過程中用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)行為習(xí)慣。

　　3、知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)兒童樂于探究，了解生活中常見的自然現(xiàn)象和有關(guān)科學(xué)常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題的過程與方法。

　�。�3）教法學(xué)法：

　　按照新課標(biāo)的“通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課堂需要，我努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的情境，營(yíng)造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做、去探索、去得出結(jié)論。

　　（4）教學(xué)過程：

　　根據(jù)本教材特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的心理特征，圍繞“在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)”這一主旨，課文意圖在本單元前面三課的基礎(chǔ)上，從“問”出發(fā)，進(jìn)一步引導(dǎo)兒童了解探索、創(chuàng)造、發(fā)明的過程與方法。正如課文中引用的一句名言：發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問，疑問是一切發(fā)明創(chuàng)造的大門。課文以“小問號(hào)”為題，通過小問號(hào)在身邊、方便防雨書包的故事、熒光燈的發(fā)明、我的問題與探究設(shè)計(jì)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，以來源于兒童生活的事例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童愛動(dòng)腦筋，掌握初步的探究問題的方法，啟蒙創(chuàng)新意識(shí)。

　　我將本課的教學(xué)過程分為以下：

　　1、師：在生活中，有許多事情是值得我們?nèi)ニ伎嫉�，如果我們仔�?xì)觀察、開動(dòng)腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)并懂得許許多多的科學(xué)知識(shí)，誰(shuí)能為大家說一說生活中自己曾經(jīng)關(guān)注過的問題呢？2、師：例如生活中常見的的紙張，大家知道有沒有思考過它是怎么發(fā)明的嗎？

　　發(fā)明它的人為什么要發(fā)明它，發(fā)明它是經(jīng)過多少困難？

　　3、活動(dòng)：①課前留意身邊事物，展開想象，提出問題。②交流同學(xué)之間的問題，看誰(shuí)的問題最令人感興趣。

　　4、老師出示并介紹“方便防雨書包”的故事：從這個(gè)故事中，你有什么收獲呢？

　　5、老師出示并介紹從螢火蟲到熒光燈的發(fā)明。

　　6、師：同學(xué)們真聰明，我們現(xiàn)在來再看一看科學(xué)家們的發(fā)明故事。（出示科學(xué)家們的發(fā)明小故事）

　　7、師：生活中有許多發(fā)明都是從身邊的一些小事情中受到啟發(fā)的，就像科學(xué)家們一樣，腦子里總有許多小問號(hào)。（出示小發(fā)明圖片）我相信我們班上有許許多多的小思想家、小科學(xué)家，因?yàn)樗麄儶?dú)立解決過的.生活上的小事情，誰(shuí)能為大家介紹一下？

　　8、師小結(jié)：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)知識(shí)不僅在于課堂，生活中有許多的學(xué)問，還需

　　要大家去多發(fā)現(xiàn)，多思考，這樣咱們才能變得越來越聰明，懂得的知識(shí)越來越多，只要你們處處留意，說不定，就能從這些小事情、小問號(hào)中創(chuàng)造出偉大的發(fā)明呢！

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)的具體解決步驟：

　　下面我就如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體說說教學(xué)過程第二步的活動(dòng)設(shè)計(jì)。下面我先介紹第一個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。�1）說一說。

　　生活中常見的的紙張，大家知道有沒有思考過它是怎么發(fā)明的嗎？

　　發(fā)明它的人為什么要發(fā)明它，發(fā)明它是經(jīng)過多少困難？告訴學(xué)生，一切的發(fā)明源于思考與創(chuàng)造正是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生傾訴心聲，盤點(diǎn)困難后，此時(shí)，正是教育孩子愛動(dòng)腦筋，啟蒙創(chuàng)新意識(shí)良好契機(jī)。讓學(xué)生從活動(dòng)中懂得很多發(fā)明是源于思考。

　�。�2）聽一聽。

　　由于名人的事例距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，以上活動(dòng)取得的教育效果僅停留在學(xué)生表面認(rèn)識(shí)的層面，為彌補(bǔ)這一缺憾，我積極拓展教學(xué)資源，適時(shí)引入貼近學(xué)生生活的典型事例，讓孩子們一起來“聽一聽”：今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是劉冰心同學(xué)發(fā)明了“方便防雨書包”和波義發(fā)明了冷光。聽完故事，孩子們的心受到了強(qiáng)烈的震撼，紛紛被故事主人公從好奇心到探究，這正是科學(xué)發(fā)明的起點(diǎn)。

　�。�3）談一談。

　　當(dāng)學(xué)生獲得了豐富深刻的情感體驗(yàn)后，我進(jìn)一步組織全班交流，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“談一談”。1、在我們身邊有沒有這樣的人和事？2、生活中遇到問題時(shí)你怎么解決？3、，我們敢于探究，探究意識(shí)是科學(xué)發(fā)明的起點(diǎn)。說不定，就能從這些小事情、小問號(hào)中創(chuàng)造出偉大的發(fā)明。這由弱到強(qiáng)，由淺入深，由表及里的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，也正配合了教材的編寫思路。引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要正確面對(duì)困難這一教學(xué)重點(diǎn)也由此迎刃而解。

　�。�4）找一找。

　　生活中有許多發(fā)明都是從身邊的一些小事情中受到啟發(fā)的，就像科學(xué)家們一樣，腦子里總有許多小問號(hào)。我相信我們班上有許許多多的小思想家、小科學(xué)家，因?yàn)樗麄儶?dú)立解決過的生活上的小事情，誰(shuí)能為大家介紹一下？通過找一找這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生知道原來我們的身邊有這么多愛動(dòng)腦筋，敢于動(dòng)手做做看的小科學(xué)家，達(dá)到了課前的目標(biāo)之一引導(dǎo)學(xué)生愿意探究、樂于探究、勤于探究、敢于探究、科學(xué)探究。至此，本課教學(xué)難點(diǎn)最終成功突破。

　　最后和大家分享“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問�！�

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