我們的生活離不開(kāi)水說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的我們的生活離不開(kāi)水說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
專家們、老師們：
下午好！很榮幸，今天能和大家一起參與《我們的生活離不開(kāi)水》一課多式的教研活動(dòng)，我們嘗試從“讓多種信息資源走進(jìn)《品德與社會(huì)》”的切入點(diǎn)集體備課。下面，我僅代表我們學(xué)校品德科組匯報(bào)這一課的教學(xué)設(shè)想和實(shí)踐，進(jìn)行說(shuō)課，懇請(qǐng)專家們、老師們對(duì)我們的工作多多指正。
《我們的生活離不開(kāi)水》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第五單元《水和我們的生活》里的第一個(gè)主題活動(dòng)。學(xué)生參加本課活動(dòng)，為第二主題的“探索水”、第三主題的“保護(hù)水”起到鋪墊的作用。是達(dá)成“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源”這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)提出“充分地開(kāi)發(fā)并有效地利用各地區(qū)的有價(jià)值的課程資源，是擴(kuò)展和深化課程的有效途徑�！�
首先談?wù)�，我們�?duì)充分利用學(xué)科整合的資源的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為教師是很重要的一個(gè)資源，必須走進(jìn)備課。我們學(xué)校的品德老師都兼任語(yǔ)文老師。語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)品德新課標(biāo)時(shí)，我們卻找不到這個(gè)提法，那是不是品德學(xué)科就不需要呢？我們認(rèn)為不是的，品德新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式”。“引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與各類活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)”。因此課上，我們采用多種活動(dòng)加深學(xué)生的情感體驗(yàn)：
充分的自主學(xué)習(xí)：課前搜集資料。
有效的合作交流：小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
拓展性的探究學(xué)習(xí)：創(chuàng)編故事，感悟生活。
充分利用教科書，我根據(jù)教材的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入活動(dòng)——充分利用教師的資源
引入學(xué)生興未很濃的猜謎語(yǔ)。我們的謎語(yǔ)來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于“水”的謎語(yǔ)很多，我們挑選描述水的形態(tài)、作用方面的，瑯瑯上口的兒歌謎語(yǔ)，目的的為下一環(huán)節(jié)“水的重要作用”做鋪墊。引入時(shí)，老師要代入孩子的角色，和孩子們打成一片，營(yíng)造猜謎語(yǔ)這種高級(jí)智力活動(dòng)緊張、期待的氛圍，調(diào)動(dòng)起氣氛，這時(shí)，老師就是資源，是孩子豐富情感的資源。
二、探究新知——充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)資源
分為家庭、學(xué)校、社會(huì)生活三個(gè)部分。（1）從最貼近學(xué)生實(shí)際的家庭生活入手，課前，老師布置學(xué)生調(diào)查家里哪些地方要用水？課上，學(xué)生話題很多，涉及衣食住行的方方面面。這時(shí)，我們適時(shí)引入人體水分比例的數(shù)據(jù)，帶給學(xué)生數(shù)字的震撼，有助于深刻的認(rèn)識(shí)到我們的生活每時(shí)每刻離不開(kāi)水。（2）講述學(xué)校用水的方面，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞生意蔥蘢的校園綠化，感受水讓學(xué)習(xí)環(huán)境干凈、富有情趣。（3）社會(huì)生活用水，可能學(xué)生一時(shí)講不上，二年級(jí)的小朋友對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)是有限的，我們可以適當(dāng)介紹。如廣鋼生產(chǎn)鋼鐵要用水，食品廠做饅頭要用水。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用。
三、情感體驗(yàn)——充分利用來(lái)自兒童的資源
新課標(biāo)提出，“《品德與社會(huì)》的課程目標(biāo)主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。”就是說(shuō)，水的重要性不是老師總結(jié)出來(lái)強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生體驗(yàn)感悟出來(lái)的情感活動(dòng)。在轉(zhuǎn)入“假如生活中沒(méi)有水”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)暢所欲言的環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)“停水的時(shí)候帶來(lái)生活的種種不便”，學(xué)生有自己的體驗(yàn)，交流活躍，水到渠成，學(xué)生內(nèi)心就有了這般體驗(yàn)“沒(méi)有水真不方便”！
光感受“不方便”還不夠，品德學(xué)科要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)“負(fù)責(zé)任地生活”，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的公民意識(shí)。教材提示我們，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“沒(méi)有水真可怕！”我的做法是，先用真實(shí)、震撼的圖片強(qiáng)烈地刺激孩子的神經(jīng)，理解生活中極端缺水的畫面。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)“缺水王國(guó)”的情景，讓學(xué)生小組合作，設(shè)計(jì)挑選角色，想象自己是王國(guó)中的一員，編故事。孩子們?cè)趧?chuàng)造性的創(chuàng)意活動(dòng)中，生成珍惜用水，保護(hù)潔凈水源的愿望。為后面的主題打下情感的基礎(chǔ)。
四、拓展升華——綜合開(kāi)發(fā)、利用多種課程資源
我們的生活離不開(kāi)水，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感想，從生活中、從課堂上獲得，最終應(yīng)該回到生活實(shí)踐中去。課后，布置一個(gè)“當(dāng)小小宣傳員”作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽，朋友同學(xué)，向身邊的每一個(gè)人宣傳水的重要性。我們追求品德源于生活，品德指導(dǎo)生活的境界。
基于“讓多種信息走進(jìn)課程”的理念，回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是：教材里學(xué)習(xí)資源有限，而師生合作創(chuàng)造出來(lái)的活動(dòng)資源卻是無(wú)限的。我們唯有領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，明確《品德與生活》的教育系列，把握活動(dòng)內(nèi)容在系列中的地位與聯(lián)系，同時(shí)深挖教材，不斷開(kāi)發(fā)和利用課程資源，才能實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、高效的課堂。
真希望有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們的品德課堂注入源源不斷的活水。謝謝！
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