我與小動(dòng)物說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的我與小動(dòng)物說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材分析：
《我與小動(dòng)物》是蘇教版《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛好”中的教學(xué)內(nèi)容。本單元主旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動(dòng)物》這一課非常符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛動(dòng)物，熱愛大自然，培養(yǎng)兒童的愛心和責(zé)任心。
教材設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)版塊：快樂尋訪、“明星”一族、猜猜動(dòng)物的叫聲、動(dòng)物小百科、動(dòng)物SOS、愛護(hù)動(dòng)物公約、為動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家、小小飼養(yǎng)員。
二、學(xué)情分析
在日常生活中，很多孩子家里都會(huì)養(yǎng)小動(dòng)物，愛和小動(dòng)物一起玩耍。孩子們喜歡動(dòng)物，對(duì)這堂課一定也很感興趣。但是，二年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知積累又決定了他們了解不會(huì)深入，只是停留在單純的動(dòng)物外形方面，對(duì)“為什么要保護(hù)動(dòng)物”，“人類應(yīng)該怎樣和動(dòng)物相處”也很模糊，所以教學(xué)的關(guān)鍵就是要讓孩子體會(huì)到動(dòng)物不僅可愛，而且是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們既要愛他們，更要保護(hù)他們。
三、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)定為以下四個(gè)：
1、情感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛動(dòng)物、熱愛大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、行為與習(xí)慣：通過講述動(dòng)物的趣事、與動(dòng)物交朋友等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：通過“知識(shí)競賽”，介紹動(dòng)物明星卡，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
4、過程與方法：通過講述故事、討論、資料收集、欣賞及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。
四、教材資源的開發(fā)與利用
1、教材原有設(shè)計(jì)意圖
我執(zhí)教的是第二課時(shí)，教材安排了這樣幾項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容：動(dòng)物SOS、愛護(hù)動(dòng)物公約、為動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家、小小飼養(yǎng)員�！皠�(dòng)物SOS”這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體驗(yàn)動(dòng)物的情感，喚醒學(xué)生的愛心�！皭圩o(hù)動(dòng)物公約”和“為動(dòng)物設(shè)計(jì)一個(gè)家”目的在于增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并能夠主動(dòng)承擔(dān)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任和義務(wù)�！靶⌒★曫B(yǎng)員”讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇小動(dòng)物進(jìn)行飼養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的'情趣，同時(shí)教育學(xué)生有些動(dòng)物的飼養(yǎng)要遵守法律法規(guī)、注意衛(wèi)生與安全。
2、教材的利用和合理重構(gòu)
作為教師要從“教材的執(zhí)行者”走向“教材的創(chuàng)生者”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象對(duì)教科書進(jìn)行修正、開發(fā)和創(chuàng)造，使課堂活動(dòng)更有效。研讀一下教材，我發(fā)現(xiàn)教材有部分內(nèi)容的安排順序不夠合理，這樣就使教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，教學(xué)思路不夠清晰，教學(xué)過程稍顯零碎，仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)這堂課有一條線索貫穿始終：了解動(dòng)物——喜愛動(dòng)物——保護(hù)動(dòng)物。根據(jù)這條線索，我利用教材，進(jìn)行合理重構(gòu)：
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第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容：動(dòng)物知識(shí)競答和介紹動(dòng)物明星卡。這兩部分內(nèi)容都屬于知識(shí)層面，重在讓學(xué)生了解關(guān)于小動(dòng)物知識(shí)，因此，我將這兩方面內(nèi)容進(jìn)行整合，作為一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，這屬于了解動(dòng)物層面的，活動(dòng)時(shí)間不長，主要是起到承上啟下，總結(jié)第一課時(shí)，引出第二課時(shí)的作用。
（二）添一添，提高課堂實(shí)效
教學(xué)中，我增加了“動(dòng)物朋友趣事多”這一環(huán)節(jié)，這是教材中沒有的。我先為學(xué)生講述自己與小動(dòng)物之間的故事，喚起孩子們記憶深處自己與動(dòng)物相處的美好瞬間與快樂趣事，在故事的交流中，情感的碰撞里，增強(qiáng)孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。由知識(shí)層面深入到情感層面，通過講述動(dòng)物的趣事讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，從而更加喜愛小動(dòng)物。
在教材中，“動(dòng)物SOS”是動(dòng)物向人類發(fā)出求救信號(hào)，旨在引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)動(dòng)物的情感，喚醒學(xué)生的愛心。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，進(jìn)行了更深入地思考：怎樣讓這一教學(xué)環(huán)節(jié)更加具有震撼力，更能動(dòng)人心弦？于是一段鯊魚被割掉魚翅后沉入海底，痛苦地等待死亡的視頻被引入了課堂。伴隨著畫面，借助音樂，加上老師片言只語的介紹，孩子的心弦被輕輕撥動(dòng)了，可貴的“憐愛之心”不斷膨脹。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感逐漸升華：從因它的可愛而喜歡升華為因它是人類的朋友而要珍愛它、保護(hù)它。
�。ㄈ└囊桓�，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果
通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解了小動(dòng)物的知識(shí)，感受了小動(dòng)物的可愛，更深深地明白了保護(hù)小動(dòng)物是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。而之前的學(xué)習(xí)都只是口頭的交談，對(duì)動(dòng)物的喜愛和保護(hù)也只是孩子內(nèi)心的美好想法，是否能把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)中呢？我把“小小飼養(yǎng)員”活動(dòng)改為“我與小動(dòng)物交朋友”的活動(dòng)，把小動(dòng)物帶進(jìn)課堂，將關(guān)愛小動(dòng)物的意識(shí)落到實(shí)處。在與小動(dòng)物的親密接觸中，學(xué)生表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛，并將響亮的口號(hào)化為實(shí)際行動(dòng)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié)中知道怎樣做就是關(guān)愛、保護(hù)動(dòng)物的行為。
五、教學(xué)反思
教學(xué)完這堂課，我有兩點(diǎn)思考：
1、課堂上要給孩子足夠的時(shí)間來思考。
教師在追求課堂生動(dòng)活潑氣氛與孩子感官愉悅的同時(shí)，不能忘了給孩子靜靜思考的空間。思品課不一定要給學(xué)生灌輸很多知識(shí)，或者強(qiáng)化某種能力，但是一定要能將某種“意識(shí)”植入學(xué)生心中，這種“意識(shí)”應(yīng)該是這一堂課的靈魂。正如我這節(jié)課，雖然已結(jié)束了，可孩子們的喜歡、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)與行動(dòng)才剛剛開始，他們?cè)凇吧睢边@個(gè)大課堂中，將會(huì)學(xué)到更多，做得更好。
2、及時(shí)多元性評(píng)價(jià)，關(guān)注兒童個(gè)性化的體驗(yàn)。
品德與生活課程評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展。課堂上，我關(guān)注兒童個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，注重即時(shí)性評(píng)價(jià)的綜合運(yùn)用，。但是用語言不夠豐富，激勵(lì)效果還不是十分理想，也沒能夠關(guān)注到每一個(gè)兒童，因此，這也是在今后的教學(xué)中有待加強(qiáng)的。
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