共享陽(yáng)光說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的共享陽(yáng)光說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
地位和作用
第三單元“同在陽(yáng)光下”主要讓學(xué)生了解我國(guó)的弱勢(shì)群體，它包括三課內(nèi)容。而第九課“共享陽(yáng)光”則是實(shí)踐階段，是在前兩課的基礎(chǔ)上對(duì)主題內(nèi)容的深化和展開。因此，第九課是本單元的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，以政府和民間組織的力量為背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱者，從而為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平作出自己的努力。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)同情社會(huì)弱勢(shì)群體，力所能及的幫助弱勢(shì)群體，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。
能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的.社會(huì)實(shí)踐能力，能夠主動(dòng)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：
知道關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體是政府的職責(zé)，也是社會(huì)的責(zé)任。了解我國(guó)政府和民間組織為幫助、扶持弱勢(shì)群體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正而做出的努力；了解幫助弱勢(shì)群體的方法和途徑。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的具體辦法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的責(zé)任感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法分析
學(xué)情分析:
面對(duì)弱勢(shì)群體，學(xué)生們?cè)谒枷肷峡赡苷J(rèn)識(shí)不到“關(guān)愛和幫助”的重要性，他們對(duì)政府和社會(huì)幫助弱勢(shì)群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學(xué)生可能存在不愿意幫助弱勢(shì)群體的情況，甚至有歧視弱勢(shì)群體的現(xiàn)象；也可能有些學(xué)生能夠給予弱勢(shì)群體以實(shí)際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和行為引導(dǎo)。
學(xué)法分析:
根據(jù)本課內(nèi)容和初三學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用“合作討論，實(shí)踐探究”的教學(xué)方法，主張先學(xué)后教，先思后問(wèn)，先問(wèn)后講。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐探究的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。因此本課我主要采取了活動(dòng)探究法、集體討論法、情景模擬、體驗(yàn)感悟等方法。
教法分析：
采用“以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為目標(biāo)”進(jìn)行引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法；探索——討論法；
問(wèn)題情境
體驗(yàn)、感悟
總結(jié)反思、解決問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.師生搜集政府、社會(huì)和個(gè)人幫助弱勢(shì)群體的圖片或事例，準(zhǔn)備課堂展示交流。
2.指導(dǎo)學(xué)生搜集“春蕾計(jì)劃”、“中國(guó)扶貧基金會(huì)”、“聯(lián)合國(guó)難民署”和“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)”的會(huì)徽或標(biāo)志及其相關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂活動(dòng)。3.教師制作多媒體課件。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)分析
本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.使學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí)從最初的直觀感受逐漸上升到理性思考。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。
3.側(cè)重于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的同情心以及力所能及的幫助弱勢(shì)群體的能力。
本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論和生本觀為基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究、反思、體驗(yàn)”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)開放式課堂，在課前組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查，在課后讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)融入課堂，將課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢(shì)群體意識(shí)和構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任感。
五、教學(xué)過(guò)程分析
課題導(dǎo)入、探求新知、歸納小結(jié)、課外實(shí)踐、感悟升華
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