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牧歌說課稿(通用9篇)
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編精心整理的牧歌說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
牧歌說課稿 篇1
說教材分析:
《牧歌》選自六年級(jí)上冊(cè)第四單元神州大地(1)遼闊的草原,這一單元以學(xué)習(xí)蒙古族民歌為主,其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。本單元主要是讓學(xué)生了解我國(guó)草原地區(qū)的少數(shù)民族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情。課本選了蒙古族、藏族、哈薩克族三個(gè)少數(shù)民族的民歌和典型音樂介紹。
說設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課通過對(duì)《牧歌》的學(xué)唱及對(duì)無伴奏合唱《牧歌》;馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》的欣賞,讓學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上體現(xiàn)了“激趣.體驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方式。
激趣:初一的學(xué)生正處在好動(dòng)時(shí)期,對(duì)新事物好奇但不能持久,單調(diào)的教唱與欣賞是不能夠提起學(xué)生的興趣。針對(duì)課本和學(xué)生的特點(diǎn),我特別選擇了情景導(dǎo)入的方法來進(jìn)行本課。
體驗(yàn):在歌曲的教學(xué)中,讓學(xué)生用聽唱法直接學(xué)唱歌曲,有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對(duì)于歌曲的處理,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中感受和理解。
探究:通過播放草原風(fēng)貌,介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行,欣賞無伴奏合唱《牧歌》,讓學(xué)生在看、聽、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素,從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn),特別是“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)。
升華:通過看、聽、唱、對(duì)比等方法,使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美,通過學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。
說教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱《牧歌》
2.通過欣賞無伴奏合唱《牧歌》馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》了解蒙古民歌的基本常識(shí),認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。
3.通過對(duì)音樂作品的理解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握。
說教學(xué)過程:
一.激趣
1導(dǎo)入
播放蒙古那達(dá)慕大會(huì)視頻。
。ㄍㄟ^觀看視頻讓學(xué)生說出是哪個(gè)民族?激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入本課內(nèi)容。)
師:那今天讓我們走進(jìn)蒙古族一起去體驗(yàn)一下那里的風(fēng)土人情。ò鍟n題)
二.體驗(yàn)
1學(xué)唱歌曲
a播放《牧歌》(帶問題聆聽)
提問:從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞及其景物。
回答:藍(lán)天 、白云、綠草、雪白的羊群
提問:歌曲表現(xiàn)了什么樣的景色?
回答:表現(xiàn)了在藍(lán)天下,碧綠的草原上,人們愉快的放牧。
b再聽:再次播放《牧歌》聆聽
師:你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
生:第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同,即:X X │ XX
c聽唱:(第三次播放)
用“1a”隨音樂進(jìn)行模唱。
請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱歌曲。
再唱:讓學(xué)生自主選擇分別采用:全班齊唱、小組唱、男女生接唱等形式熟悉鞏固歌曲。
唱譜:歌曲唱熟之后,請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。
(注:提示學(xué)生注意:歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。)
三.探究
1.欣賞無伴奏合唱《牧歌》
提問:無伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同?
回答:合唱沒有伴奏,有不同人聲組合,比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富
教師補(bǔ)充:……
蒙古族民歌大體分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長(zhǎng)調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng),有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。前面欣賞的是長(zhǎng)調(diào)歌曲。
再聽:播放無伴奏合唱《牧歌》。(進(jìn)一步感受長(zhǎng)調(diào)民歌)
接下來再欣賞一首短調(diào)歌曲《美麗的草原我的家》。感受長(zhǎng)調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲的'不同之處。
2.欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》
a介紹蒙古族樂器:馬頭琴
馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器,因琴頭上雕有馬頭裝飾,故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂器,音色柔和渾厚,獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富,既可以為民歌、說唱音樂伴奏,也可以獨(dú)奏。
B播放音樂欣賞馬頭琴獨(dú)奏:《萬馬奔騰》
提問:作品的情緒?節(jié)奏?旋律?
回答:情緒熱情,節(jié)奏緊湊,旋律動(dòng)感、流暢。
師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格
生:通過討論與相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。
3、探究結(jié)論
師、生:內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民,造就了他們獨(dú)特的音樂形式……
才藝展示
播放蒙古舞蹈視頻
老師與同學(xué)跟隨音樂一起來表演蒙古舞蹈!
四、升華
1.升華
師:為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見?國(guó)家采取了哪些措施?
生:草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前,我們國(guó)家正在退耕還林還草,建設(shè)生態(tài)林,大力發(fā)展人工草場(chǎng),推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……
說教學(xué)效果
在本課的教學(xué)過程中,學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成比較好,特別是女同學(xué)能有感情地演唱歌曲,但有個(gè)別男同學(xué)在唱歌時(shí),對(duì)歌曲的節(jié)奏速度掌握不準(zhǔn)確。
說教學(xué)反思
1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂是聽覺及實(shí)踐的藝術(shù)形式,要讓學(xué)生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征,為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊;同時(shí),在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜,降低了學(xué)習(xí)難度。
2.突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示,多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.
3.采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
牧歌說課稿 篇2
一、說教材
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào),2/4拍,情緒抒情寬廣,旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí),感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活,體會(huì)生活的美好,提升演唱技能。
二、說學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng),獲得知識(shí)和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較之1~6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍,更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7~9年級(jí)學(xué)生正值變聲期,應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》,加深對(duì)蒙古族音樂文化的理解,感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過程與方法:通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱,并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法,學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn),提高自身的演唱能力。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn),掌握其節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲,能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解蒙古族民歌風(fēng)格,掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn):分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程,也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同,形成了不同的歌曲風(fēng)格,有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn),有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ),為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握,在新課的第一環(huán)節(jié),我會(huì)先播放歌曲,并提問歌曲描述了怎樣的畫面?因?yàn)槊枋鰞?nèi)容簡(jiǎn)單易懂,學(xué)生可以答出描繪的是牧民放牧的情景;然后,我會(huì)再次播放歌曲,并提問歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答后,我進(jìn)行總結(jié):情緒悠揚(yáng)舒展,很是寬廣抒情。
通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
細(xì)致、精準(zhǔn)對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí),是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑,為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn),突破難點(diǎn),循序漸進(jìn)地了解作品。
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先帶學(xué)生用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護(hù)。
其次,我會(huì)范唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生小聲哼唱。結(jié)束后提問:節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?學(xué)生自由回答,我再進(jìn)行總結(jié):節(jié)奏變化不大,旋律起伏較小。
然后,我會(huì)再次播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)并提問:歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?學(xué)生自由回答,其間我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)。
我會(huì)再次范唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生跟隨,注意氣息。提問同學(xué)們對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生自由回答后,我再總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí):歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩,因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。
完整演唱譜例后,先引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞,并請(qǐng)學(xué)生思考唱詞特點(diǎn),因歌曲較為簡(jiǎn)單,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)詞組尾字多長(zhǎng)音,以此表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺;再引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。
最后,我會(huì)提問同學(xué)們歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生可以感受到歌曲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。帶著這種情感,我和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。
通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂作品有更全面地把握和體會(huì),我會(huì)以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。
1.先請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn),因?yàn)槭菍W(xué)過的知識(shí),所以學(xué)生可以答出“《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的'短調(diào),短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。”
2.我會(huì)和學(xué)生一起回顧《牧歌》的特點(diǎn)并和《嘎達(dá)梅林》進(jìn)行對(duì)比,在同學(xué)們自由回答后,我會(huì)進(jìn)行總結(jié)并講解:長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位,長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌,是相對(duì)短歌而言,除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外,還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的,在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌,一般為上、下各兩句歌詞,演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來發(fā)揮,演唱的節(jié)律各不相同,長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是,短調(diào)民歌篇幅較短小,曲調(diào)緊湊,節(jié)奏整齊、鮮明,音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行,有韻的兩句式或四句式,節(jié)拍比較固定,歌詞簡(jiǎn)單,但不呆板,其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū),往往是即興歌唱,靈活性很強(qiáng)。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,對(duì)音樂地體驗(yàn)與感受有所加深,也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲,總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
為了更好地結(jié)束課堂,并在課下引發(fā)學(xué)生的思考,對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì),我會(huì)搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲,下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué),起到加深記憶的作用,同時(shí)又可以將課堂延伸到課下,充分發(fā)揮音樂的作用。
七、說板書設(shè)計(jì)
最后,是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)潔、明了,通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀地捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
牧歌說課稿 篇3
一、說教材
首先來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《牧歌》選自人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元,是一首蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲,《牧歌》全曲為D大調(diào)4/4拍二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
二、說學(xué)情
深入教材的分析,了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂內(nèi)涵,這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解,音樂作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽、直觀演示,開闊學(xué)生的音樂視野,同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期,在教授過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過《牧歌》的學(xué)習(xí),學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情,以及對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。
過程與方法:過聆聽、教唱的方式,提升學(xué)生演唱的能力。
知識(shí)與技能:能夠掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),以及蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),并完整的演唱歌曲;難點(diǎn)是學(xué)會(huì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高,為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié),點(diǎn)題升華。下面,我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。
首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光,順勢(shì)引入本課,同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先,通過多媒體播放音頻,請(qǐng)學(xué)生初步聆聽音樂。邊聆聽,邊思考歌曲的情緒是什么樣的?學(xué)生通過仔細(xì)聆聽,互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美,抒情的。我會(huì)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。
接著,我會(huì)簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(zhǎng)調(diào),(蒙古族長(zhǎng)調(diào)蒙古語稱“烏日?qǐng)D道”,意即長(zhǎng)歌,它的特點(diǎn)為字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由,宜于敘事,又長(zhǎng)于抒情;歌詞一般為上、下各兩句,內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。)
我會(huì)進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì)向?qū)W生提出問題:“歌曲中所描繪的景象是怎樣的?它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受?”通過學(xué)生的回答可知:歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過這樣的景象帶給我們聽者愉快的心情。我會(huì)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
在接下來,學(xué)唱之前,我會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)(1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習(xí)兩組)以此來保護(hù)嗓子。而后我會(huì)通過先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì)進(jìn)行提問“這首歌是蒙古族民歌分類中的哪一個(gè)呢?”學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問題會(huì)產(chǎn)生不同的意見。有的學(xué)生會(huì)說屬于以前學(xué)過的短調(diào),有的可能會(huì)說不知道。借此我會(huì)順勢(shì)說出這是蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲板書(節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂特點(diǎn)。這里也會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂特點(diǎn),節(jié)奏整齊,結(jié)構(gòu)規(guī)整,多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的區(qū)分)。至此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上,可以讓學(xué)生通過本節(jié)課,掌握長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn),并學(xué)會(huì)區(qū)分蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的歌曲。
最后通過對(duì)歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對(duì)歌曲進(jìn)行完整的'演唱。那么接下來,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》,在唱的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問題:“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢?”這時(shí)學(xué)生通過思考會(huì)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)音樂形象。就此我會(huì)順勢(shì)說出本節(jié)課就是二句類的一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書(由一個(gè)樂段構(gòu)成,一般情況下只有一個(gè)音樂形象,一種音樂意境)。這時(shí)通過剛才的聆聽與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達(dá)的感情,并已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。這樣設(shè)計(jì)不僅可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來,根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生為主體,就顯露無疑了。
最后我會(huì)讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲,并表達(dá)對(duì)民族民間音樂的熱愛之情。
通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來,從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂作品有更全面的把握和體會(huì),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用小組合作法,這樣學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)節(jié)拍進(jìn)行改編,從而改變歌曲的強(qiáng)弱。(歌曲原是4/4拍,在這里可以改成4/3或4/2拍)。而后我會(huì)對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候,我會(huì)打破以往教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的能力,并符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華,(請(qǐng)學(xué)生在課后自行分組共同為本節(jié)所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈,下節(jié)課互相分享)這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué)知識(shí)的印象并且使學(xué)生之間互相溝通,建立起友誼。
牧歌說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂第四單元神州大地——遼闊的草原的內(nèi)容。課中選取了蒙古族民歌《牧歌》和根據(jù)它改編的無伴奏合唱!赌粮琛犯柙~流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意,藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)了一幅令人神往的草原畫卷。旋律分為4小節(jié)旋律起伏不大,音調(diào)相似。無伴奏合唱在表現(xiàn)形式上與單一聲部不同,通過人聲不同音色的組合營(yíng)造了淳厚的音響空間,在聲音造型上具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。從歌曲表現(xiàn)上看該合唱在歌詞意境上較原民歌有了擴(kuò)展,由原民歌的“觸景生情”擴(kuò)展為“遠(yuǎn)景——近景——情景交融”三個(gè)層次。作者用合唱營(yíng)造出“天蒼蒼野茫!钡拇蟛菰瓐(chǎng)景。揭示了生活在草原上的人們愉快的心情及對(duì)生活的美好向往。
2、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過欣賞和學(xué)會(huì)演唱《牧歌》,感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn);探究低地域文化對(duì)草原民歌的影響,體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特魅力。
能力目標(biāo):通過對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的`緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。
情感目標(biāo):通過學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、說學(xué)情
對(duì)于初中一年級(jí)的學(xué)生來說,他們掌握的音樂基礎(chǔ)知識(shí)較少,把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生,他們從小就很少跟音樂接觸,因此,對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚,還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí),就必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,運(yùn)用大量的圖片視頻結(jié)合音樂讓學(xué)生直觀感受,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、說教法
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、談話法、表演法等。
四、說學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:整體感知法、視聽法、討論法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖:
一、體驗(yàn)
1、導(dǎo)入師:同學(xué)們,大家都知道我們的祖國(guó)幅員遼闊,民族眾多。由于不同的地域、不同的風(fēng)土人情,造就出千姿百態(tài)的中華音樂文化。現(xiàn)在讓我們伴著歌聲來到一個(gè)令人向往的地方。(播放《蒙古人》,邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。)師:請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家,并談一下你的感受。生:看到了美麗的一望無際的大草原,聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原,聽魅力無窮的蒙古族民歌……師:那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無窮魅力吧!(板書課題)
2、學(xué)唱歌曲聽:播放《牧歌》。師:請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。生:《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷,是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽,節(jié)奏舒展、寬廣,速度較慢,有顫音及很長(zhǎng)的拖音。再聽:再次播放《牧歌》。師:你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?生:第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同,即:X X │ XX聽唱:(第三次播放)請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。再唱:讓學(xué)生自主選擇分別采用:全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。唱譜:歌曲唱熟之后,請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。在演唱中教師提示學(xué)生注意:歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。
二、探究
1、欣賞聽:欣賞無伴奏合唱《牧歌》(播放錄音)師:通過聆聽,你認(rèn)為什么是無伴奏合唱?這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同?生:……無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱,后一首是合唱。無伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際,給人的感受更加豐富……再聽:播放無伴奏合唱《牧歌》。(進(jìn)一步感受無伴奏合唱的音樂魅力)
2、播放草原風(fēng)光的影片師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格,并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。生:……住蒙古包、游牧生活、騎馬、蒙古族人熱情好客。招待客人時(shí),首先擺上奶酪、奶油,各種面制干糧和奶茶,喝完奶茶后還要敬酒。蒙古族特別尊敬長(zhǎng)輩和教師。無論何時(shí),對(duì)年長(zhǎng)的人都稱“您”,進(jìn)門、入座、喝茶、吃飯、敬酒等都禮讓年長(zhǎng)的人。
3、探究結(jié)論
師、生:內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征,造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民,造就了他們獨(dú)特的音樂形式……
三、升華
師:通過學(xué)唱和欣賞,你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)?曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏;節(jié)奏舒展、寬廣;旋律中有顫音及下滑音,充滿了遼闊、奔放的草原氣息……師:為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見?國(guó)家采取了哪些措施?生:草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前,我們國(guó)家正在退耕還林還草,建設(shè)生態(tài)林,大力發(fā)展人工草場(chǎng),推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……
牧歌說課稿 篇5
一、說教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)作品《牧歌》,加深對(duì)蒙古族音樂文化的理解,感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
【過程與方法】
通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱,并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法,學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn),提高自身的演唱能力。
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂特點(diǎn),掌握其節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲,能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解蒙古族民歌風(fēng)格,掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
教師請(qǐng)同學(xué)演唱各地區(qū)民歌,并提問:各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的'?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):因?yàn)榈貐^(qū)的不同,形成了不同的歌曲風(fēng)格,有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn),有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。順勢(shì)揭示課題《牧歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲,并提問歌曲描述了怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):牧民放牧的情景。
2.教師再次播放歌曲,并提問歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):情緒悠揚(yáng)舒展,很是寬廣抒情。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)(常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲),教師提醒學(xué)生采用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護(hù)。
2.教師范唱歌曲,學(xué)生小聲哼唱。
教師提問:節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):節(jié)奏變化不大,旋律起伏較小。
3.教師播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。
教師提問:歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)。
4.教師范唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生跟隨,注意氣息。
教師提問:對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問題?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí):歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩,因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。
5.完整演唱譜例。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞,并請(qǐng)學(xué)生思考:唱詞特點(diǎn)。
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解:詞組尾字多長(zhǎng)音,表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問題。
請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。
1.請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié):《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào),短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并講解:長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位,長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌,是相對(duì)短歌而言,除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外,還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的,在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌,一般為上、下各兩句歌詞,演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來發(fā)揮,演唱的節(jié)律各不相同,長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是,短調(diào)民歌篇幅較短小,曲調(diào)緊湊,節(jié)奏整齊、鮮明,音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行,有韻的兩句式或四句式,節(jié)拍比較固定,歌詞簡(jiǎn)單,但不呆板,其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū),往往是即興歌唱,靈活性很強(qiáng)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的知識(shí),長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感,教師呼吁學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)。
布置課后作業(yè):搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲,下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
牧歌說課稿 篇6
【說設(shè)計(jì)思路】
以音樂審美為核心,面向全體同學(xué),通過同學(xué)們的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣,提高學(xué)生得音樂素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1)通過欣賞和學(xué)唱《牧歌》,感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn);探究地域文化對(duì)草原民歌的影響,體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。
2)讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情,增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族文化和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、過程與方法:
通過聆聽感受、欣賞思考、體驗(yàn)、創(chuàng)編等教學(xué)過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系,通過自主思考、交流、合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。
3、知識(shí)與技能:
有感情的演唱《牧歌》;學(xué)習(xí)和了解作品相關(guān)的節(jié)奏、旋律等音樂知識(shí)。
【說教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的演唱《牧歌》;
2、通過比較法感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn);
【說教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的把控,并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理方式。
2、感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。
【說教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、聽賞
師:上周,我們?cè)谇嗪UJ(rèn)識(shí)了一位美麗的姑娘,本周,我們將繼續(xù)音樂之旅,首先,請(qǐng)同學(xué)們通過兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比,說一說作品出自哪個(gè)民族??jī)墒鬃髌吩谝魳凤L(fēng)格上有何異同?(播放《牧歌》《金杯》)
生:作品是蒙古族民歌(從速度、節(jié)奏、情緒分析)
師:看來同學(xué)們都有一雙善于傾聽的耳朵。這兩首作品是來自蒙古族。兩首樂曲風(fēng)格截然不
同,速度一快一慢,節(jié)奏一個(gè)悠長(zhǎng)、自由,一個(gè)規(guī)整、緊湊,情緒一個(gè)抒情,一個(gè)歡快、熱烈。你們知道為什么嗎?你們了解蒙古族嗎?我們一起通過圖片了解蒙古族和他們的.音樂。
2、了解蒙古(播放圖片)
蒙古族又稱為馬背上的民族,主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū),新疆、甘肅等地。他們有自己的語言“蒙語”。畜牧業(yè)是蒙古族人民的主要經(jīng)濟(jì)來源。他們有著自己特有的草原文化,他們居住的地方,地廣人稀,所以歌聲中時(shí)有蒼涼之感,所以,當(dāng)有賓客來時(shí),他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點(diǎn)——蒙族長(zhǎng)調(diào)和蒙族短調(diào)。
3、介紹長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn),分辨兩首樂曲分別屬于哪一種?生:《牧歌》長(zhǎng)調(diào),《金杯》短調(diào)
師:真不錯(cuò),現(xiàn)在我們就一起隨著蒙族長(zhǎng)調(diào)《牧歌》的美妙旋律,走進(jìn)蒙古,走進(jìn)草原。
二、新歌學(xué)唱
1、聆聽與感受
1)師范唱,感受音樂的速度與情緒,思考歌曲一共有幾個(gè)樂句?根據(jù)范唱標(biāo)記換氣記號(hào)。生:速度慢;情緒:深情的,舒展的;歌曲樂句:2個(gè)樂句;氣息悠長(zhǎng)
2、體驗(yàn)發(fā)聲
1)感受緩吸緩呼,引導(dǎo)學(xué)生緩慢吸氣,保持兩秒鐘,緩慢用“嘶”出氣;小腹控制,像蠶吐絲那樣均勻,越長(zhǎng)越好。
2)與老師配合,老師唱歌詞,生用“嘶”感受氣息。注意:在換氣記號(hào)處換氣3)請(qǐng)同學(xué)們用“u”演唱歌曲的旋律,注意運(yùn)用緩吸緩呼的呼吸方式。發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),節(jié)奏自由。
4)請(qǐng)隨老師一起左右晃動(dòng)身體,注意每小節(jié)的第一拍與身體晃動(dòng)的位置的關(guān)系。感受節(jié)拍與節(jié)奏。
3、難點(diǎn)解決——音樂知識(shí)X X
1)知識(shí)講解,延音線:將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連;演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符,它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。
2)尋找譜例中所有的延音線,計(jì)算出音符應(yīng)演唱的時(shí)值。
3)晃動(dòng)身體,視唱歌譜。
4)老師視唱曲譜,觀察老師的手部動(dòng)作,思考手部動(dòng)作和旋律、歌詞之間的關(guān)系。
5)再次搖晃身體,加上手部動(dòng)作視唱曲譜,注意音準(zhǔn)。
4、演唱歌曲
1)同學(xué)們?cè)囍钤~演唱歌曲,注意正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方式,以及長(zhǎng)音的保持。
2)請(qǐng)同學(xué)朗誦歌詞,思考歌詞除描寫草原之外的深層含義——熱愛家鄉(xiāng)
3)帶有感情的演唱歌曲。
4)舉例說明你知道的蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌,并思考他們的演唱風(fēng)格,體會(huì)力度變化生:《鴻雁》《天堂》
5)為《牧歌》設(shè)計(jì)力度變化,再次演唱
三、音樂拓展
音樂拓展一《牧歌》(無伴奏合唱)
思考:
、龠@首歌曲的演唱形式是什么?與我們學(xué)唱的《牧歌》有什么不同?
、谀阏J(rèn)為哪種演唱形式更能表現(xiàn)出大草原藍(lán)天、白云、羊群的美景?為什么?音樂拓展二創(chuàng)編歌詞
師:民歌具有地域性,請(qǐng)你根據(jù)嵐山漁業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn),仿寫歌詞,重新進(jìn)行填詞演唱,抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
牧歌說課稿 篇7
說教材分析:
無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌,其曲調(diào)悠長(zhǎng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞,把這首民歌改編成無伴奏合唱曲,使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿,色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn),互相呼應(yīng),加上濃郁和諧的和聲效果,使音樂的內(nèi)涵更為充實(shí),意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,因而受到人們的普遍喜愛,并成為無伴奏合唱的珍品。
說設(shè)計(jì)思路:
本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念,以音樂審美為核心,面向全體學(xué)生,通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神,以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
說教學(xué)目標(biāo):
1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。
2、《牧歌》的欣賞,拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍,使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。
3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn),感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
說教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
1、師:我國(guó)有多少個(gè)民族?(56個(gè))你們知道哪些民族?(學(xué)生自由說。)
2、每個(gè)民族都有自己的歌曲,老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族?
歌曲《天堂》
3、有誰能介紹一下這個(gè)民族?
4、同學(xué)們都說的很好,可眼見為實(shí),還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
。ㄒ暺粒┟晒抛宓娘L(fēng)土人情
5、師:感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)
二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律,感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌,并出示歌譜和歌詞)
2、你們聽過這首歌嗎?想說點(diǎn)什么嗎?
(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律)
3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧。ㄓ肕唱)
4、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣?
5、比較兩句:誒,你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系?
師:對(duì)啊,同學(xué)們非常聰明,這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的,第一句:藍(lán)天白云音很高,第二句:綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。
上句:藍(lán)天白云――音高
下句:綠草羊群――音平
內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種,這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣,是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。
6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧!
7、欣賞《牧歌》
1)請(qǐng)你閉上眼睛聽,現(xiàn)在又想告訴我什么?(欣賞無伴奏合唱的《牧歌》)
(無伴奏合唱)恩,(視屏)這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式,就叫無伴奏合唱。
那你們能聽出那幾個(gè)聲部呀?(視屏)女高
女低
男高
男低
大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的
師引導(dǎo)生說:這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色
女高音就像(天空的.云),女低音就像(廣闊的天空),男高音就像(潔白的羊群),男低音就像(無邊無際的大草原)。
2)你們更喜歡哪一首《牧歌》呢?為什么?
。ǜ茱@出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美)
3)老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。(唱歌曲的第一句歌詞)
啊!真美!
4)師:咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
(引子和尾聲)引子意境寬廣、遼闊,音樂慢慢地響起來就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。
尾聲慢慢弱下來,而且有一種沒有結(jié)束的感覺,給人無盡的遐想。
5)師:通過歌曲的欣賞,你們知道這是一個(gè)怎樣的民族?
。ㄐ腋!⒆杂傻拿褡澹
師:那你喜歡這個(gè)民族嗎?讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。(復(fù)聽歌曲)
三、舞蹈片段欣賞《牧歌》,目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲的意境美。
師:歌曲的意境真美啊,老師也特別喜歡這首歌,還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。
師:你們還想說些什么?(學(xué)生自由發(fā)表見解)
小結(jié):動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。
四、小創(chuàng)作:目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象,表達(dá)情感。
師:同學(xué)們,看你們這么喜歡這首歌曲,我有個(gè)提議,為《牧歌》盡上自己的能力,選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。
。ㄒ暺粒
1、編一段歌詞
2、寫一篇短文
3、畫一幅美圖
在創(chuàng)作過程中,老師不停地放《牧歌》音樂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
五、評(píng)展:提高學(xué)生積極性,讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來快樂,自豪感,對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
牧歌說課稿 篇8
說教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式,使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系,從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
說教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的視野,從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。
說教學(xué)方法:
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格,用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
說教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、影碟。
說教學(xué)過程:
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答:
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈,表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說,教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚,獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富,既可以為民歌、說唱音樂伴奏,也可以獨(dú)奏,它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè),豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó),同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng),今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲,提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié):這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由,這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的`節(jié)奏,糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn):通常短小精悍,由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由,舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快,結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式,如:奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問:無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn),教師小結(jié):
1、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族,男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活,比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華,這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁,別具一格,柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌,從寬廣優(yōu)美的歌聲中,從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩,從中得到了美的享受。
牧歌說課稿 篇9
說教學(xué)目標(biāo):
一、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過多種藝術(shù)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣以及對(duì)祖國(guó)民族音樂文化的熱愛。
二、過程與方法:對(duì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn);了解蒙古族民歌的基本常識(shí),認(rèn)識(shí)馬頭琴音色;
三、知識(shí)與技能: 學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音樂獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。
說教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格,把握《牧歌》歌曲的特點(diǎn)。
說教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合音樂啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂的能力。
說教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.通過草原圖片的播放,將學(xué)生的`思緒引入到大草原。
2.學(xué)生自主分組,討論交流我國(guó)的草原分布狀況及對(duì)蒙古族各種文化生活。
二、新課教學(xué):
初步感知:
、傩蕾p歌曲《牧歌》,學(xué)生初步聆聽后感受歌曲的意境美。
②復(fù)聽歌曲《牧歌》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣)。
2.探究學(xué)習(xí):
、倮蠋煼冻枨,學(xué)生跟隨老師,看著樂譜和歌詞哼唱,找出歌譜中的音樂符號(hào),并探究這些符號(hào)的特點(diǎn)。
、趯W(xué)生根據(jù)哼唱討論探究本首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
、墼俅胃撉俸叱,之后請(qǐng)學(xué)生一起有感情的朗誦歌詞,通過旋律的哼唱和歌詞的朗誦引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間的關(guān)系。
、苡懈星榈耐暾莩。
三、鞏固拓展
1.欣賞著名歌唱家德德瑪演唱的《牧歌》與無伴奏合唱《牧歌》,比較兩種演唱形式的區(qū)別。
2.欣賞舞蹈片段《牧歌》,讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會(huì)歌曲的意境美。
3.學(xué)生以五人為一組,任意選擇一項(xiàng)任務(wù)(a.編一段歌詞或編一段舞蹈律動(dòng) b.寫幾句贊美的語言表達(dá)此時(shí)此刻的感情 c.畫一幅美圖),在創(chuàng)作過程中,老師不停地播放《牧歌》音樂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們談一談學(xué)習(xí)完這首歌曲之后的感想。
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