復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
課題：復(fù)習(xí)課《復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用》我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度，使學(xué)生在探究中合作，交流中反思，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)扎實(shí)練習(xí)的教學(xué)理念，從而提升科學(xué)素養(yǎng)，領(lǐng)悟科學(xué)方法。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
我校九年級(jí)化學(xué)教學(xué)進(jìn)度為綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)中考模擬試題的訓(xùn)練，暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，師生共同解決疑難問(wèn)題，從而達(dá)成鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、提高能力的'目標(biāo)。分析歷屆中考試卷可知，酸堿鹽的知識(shí)內(nèi)容在試題中占40%左右，也就是50分試卷中酸堿鹽知識(shí)占近20分。而學(xué)生解這類題的難點(diǎn)便是判斷酸堿鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)�；诖宋掖_定了本節(jié)專題復(fù)習(xí)課《復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用》，力求通過(guò)這一專題的復(fù)習(xí)攻克酸堿鹽知識(shí)的難關(guān)。從而提高中考酸堿鹽知識(shí)的得分。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：鞏固對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認(rèn)識(shí)，熟練應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)解決酸堿鹽問(wèn)題；
過(guò)程與方法：通過(guò)合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，體會(huì)成功喜悅。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件，熟練應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)
難點(diǎn)：熟練、靈活地應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)
三、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要利用“最近發(fā)展區(qū)”的理論，根據(jù)學(xué)
生已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、提高能力。具體方法主要是采用提出問(wèn)題、引導(dǎo)探究、多媒體輔助教學(xué)等方法。
四、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析
（1）學(xué)生的知識(shí)狀況：知道復(fù)分解反應(yīng)及其條件，識(shí)記了一些常見的沉淀，后1/3學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)的認(rèn)識(shí)只停留在簡(jiǎn)單物質(zhì)分類程度，甚至有的化學(xué)式也不會(huì)寫；
�。�2）學(xué)生的能力狀況：應(yīng)用復(fù)分解反應(yīng)去解題的能力欠缺，靈活運(yùn)用能力差；
�。�3）學(xué)生的心理狀況：無(wú)論學(xué)生的基礎(chǔ)程度如何，學(xué)生都會(huì)為自己學(xué)習(xí)上的小成功而欣喜，學(xué)生特別需要教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
為體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，力求把課堂時(shí)
間和空間還給學(xué)生，依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在本節(jié)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，放手讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，主動(dòng)形成知識(shí)，提高自己的認(rèn)知水平。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容—————展示學(xué)習(xí)目標(biāo)—————知識(shí)回顧————————自主、合作探究——————交流展示——————學(xué)習(xí)小結(jié)—————————當(dāng)堂檢測(cè)、反饋。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
采用生活中實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入法，以實(shí)際問(wèn)題激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)案展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的性。
3、知識(shí)回顧
此處占用時(shí)間稍長(zhǎng)，使學(xué)生明確解決復(fù)分解反應(yīng)應(yīng)用問(wèn)題需要的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，對(duì)以下的探究作了較好的鋪墊。
4、自主合作、合作探究
此處為學(xué)生設(shè)置了層層遞進(jìn)的探究題，學(xué)生由易到難體會(huì)解決此類問(wèn)題的基本方法，先由學(xué)生獨(dú)立探究，后由同組學(xué)生討論、分析，實(shí)現(xiàn)兵幫兵、兵教兵。最后確定哪些知識(shí)由師生共同探究。
5、交流展示
由小組代表展示合作探究成果，相互補(bǔ)充達(dá)成共識(shí)。
6、學(xué)習(xí)小結(jié)
師生共同總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用范圍，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
7、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋
通過(guò)兩道習(xí)題檢測(cè)，使學(xué)生更透徹地理解所學(xué)，體味成功的喜悅。
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