茉莉芬芳說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的茉莉芬芳說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　說(shuō)教材:《茉莉芬芳》是選自江蘇少年兒童出版社音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元，本單元以“茉莉芬芳”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)的民歌《茉莉花》，這是一首人們喜聽愛(ài)唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡。“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從各個(gè)不同版本的《茉莉花》引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力和豐富多彩的變化，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化。

　　說(shuō)學(xué)生

　　本課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)，主要以啟發(fā)性思維為主，樂(lè)于思考，樂(lè)于參加各種音樂(lè)活動(dòng)。他們已經(jīng)掌握了演唱的初步技能，同時(shí)也具備初步的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)力。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課表的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀民族音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)與比較，通過(guò)對(duì)《茉莉花》及其相關(guān)音樂(lè)、文化的欣賞，深切感受茉莉花音樂(lè)的美，更加喜愛(ài)民族音樂(lè)。

　　2、過(guò)程與方法：積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)歌曲的欣賞，在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)作品的分析，積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中。培養(yǎng)熱愛(ài)和平，關(guān)心他人的情操。

　　3、知識(shí)與技能：通過(guò)比較南北《茉莉花》，了解民族音樂(lè)特征，了解不同地方的《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上的區(qū)別。。

　　說(shuō)重點(diǎn)

　　根據(jù)大綱要求，圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課的重點(diǎn)是：了解《茉莉花》的社會(huì)價(jià)值及在世界上的地位，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族的情操。因?yàn)榍楦袘B(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度中的重要條件，教學(xué)過(guò)程中就必須通過(guò)欣賞和感受，通過(guò)美好的藝術(shù)形象以及音樂(lè)活動(dòng)的激發(fā)，樹立正確的情感價(jià)值觀，培養(yǎng)民族自豪感。

　　說(shuō)難點(diǎn):根據(jù)教材的難以程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的難點(diǎn)是：分析、表現(xiàn)歌曲。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律用歌聲抒發(fā)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)與贊美之情表。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)純真美好的追求，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人，傳達(dá)中國(guó)人民善良友好的精神。

　　說(shuō)教法和手段音樂(lè)是美的教育，是情感的陶冶，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的情感美，就必須先讓學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生興趣，因此我采用“興趣教學(xué)法”導(dǎo)入，用故事引出《茉莉花》在世界上的地位，使學(xué)生在興趣與好奇中體驗(yàn)歌曲，同時(shí)采用情境教學(xué)法，聽唱法，啟發(fā)式談話法以及活動(dòng)參與貫穿其中。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情感，我創(chuàng)造性地選擇和利用了教材，形成了以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)：故事導(dǎo)入——對(duì)比性教學(xué)——活動(dòng)性鞏固——拓展與延伸結(jié)束。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：“茉莉在西方”

　　我采用故事進(jìn)行新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。精彩的開課時(shí)上好一節(jié)課的關(guān)鍵，開課我用一個(gè)傳說(shuō)故事切入，圖蘭朵公主用三個(gè)問(wèn)題對(duì)前來(lái)求婚的王公貴族進(jìn)行無(wú)情的殺戮，而卡拉夫完美地回答了這三個(gè)問(wèn)題，在圖蘭朵公主想要反悔的時(shí)候，卡拉夫卻為她解圍，公主漸漸被感化。通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候，就自然而然地進(jìn)入了課堂，也對(duì)這節(jié)課充滿了求知欲。接下來(lái)采用多媒體課件為學(xué)生播放意大利作曲家普契尼的歌劇選段《東邊升起月亮》的視頻，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)視頻中熟悉的《茉莉花》旋律，學(xué)生在自主感知音樂(lè)的過(guò)程中大大提高了對(duì)音樂(lè)的敏感度。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：“茉莉在中國(guó)”

　　義務(wù)教育階段音樂(lè)課程理念中提出的要求有弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。在我的課堂上，我致力于為學(xué)生介紹我國(guó)各民族的音樂(lè)，讓學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中樹立強(qiáng)烈的`民族自豪感。這一環(huán)節(jié)中，我先是讓學(xué)生們學(xué)唱地四單元的一首中國(guó)民歌《茉莉花》，接著欣賞了一首東北民歌《茉莉花》讓學(xué)生比較這兩首茉莉花在旋律和風(fēng)格上的區(qū)別，通過(guò)兩首樂(lè)曲在速度、情緒、歌詞方面的比較，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)從基本認(rèn)知上升到理性概念，通過(guò)音樂(lè)風(fēng)格了解地方人民的性格特征。緊接著再帶領(lǐng)學(xué)生分析兩首樂(lè)曲的譜例，從節(jié)奏音型、音程跳度、裝飾音以及歌詞中的襯詞等方面對(duì)比分析，從音樂(lè)本體方面著手，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)素養(yǎng)，在理性的分析過(guò)程中掌握音樂(lè)理論知識(shí)。做到感性與理性的完美結(jié)合，真正使民族音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生心里。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：“潔白茉莉香”

　　音樂(lè)審美體驗(yàn)是學(xué)校音樂(lè)教育價(jià)值的體現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)教育，豐富學(xué)生的情感世界，達(dá)到陶冶情操的目的。在這一環(huán)節(jié)，我將進(jìn)入本課最重要的環(huán)節(jié)：手語(yǔ)教學(xué)。運(yùn)用啟發(fā)式談話引導(dǎo)學(xué)生思考茉莉花的象征意義，通過(guò)課件展示殘奧會(huì)火炬?zhèn)鬟f到南京站，在結(jié)束儀式上演員用手語(yǔ)表演茉莉花的一幕，讓茉莉花的音樂(lè)美上升到“關(guān)愛(ài)”這一情感主題，教學(xué)生手語(yǔ)表演《好一朵美麗的茉莉花》，通過(guò)每一個(gè)詞語(yǔ)的手語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)這種表達(dá)方式，從心靈上走近了特殊人群，在手語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)也附帶了對(duì)樂(lè)曲的熟知，然后，讓學(xué)生自己邊唱歌曲邊表演手語(yǔ)，用不同的表現(xiàn)形式詮釋音樂(lè)。音樂(lè)的情感體驗(yàn)在這一環(huán)節(jié)得到充分的展現(xiàn)。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：“茉莉處處芬芳”

　　情感態(tài)度價(jià)值觀是新課標(biāo)的重要內(nèi)容之一，弘揚(yáng)民族音樂(lè)是義務(wù)教育的基本理念。在這一環(huán)節(jié)，我將采用情境教學(xué)發(fā)，在班級(jí)成立臨時(shí)合唱團(tuán)，帶領(lǐng)大家一起欣賞飄揚(yáng)在悉尼歌劇院的《茉莉花》，為宋祖英的個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)伴唱。引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，把自己放置在音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)自，為宋祖英的演唱添彩，為悉尼歌劇院增輝，為偉大的中華民族爭(zhēng)光。在這一邊欣賞邊表演的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自信心將得到提高，民族自豪感也油然而生，這是音樂(lè)的潛移默化作用以及音樂(lè)情感的積極引導(dǎo)作用。當(dāng)然，這一情感還將通過(guò)接下來(lái)介紹《茉莉花》在申奧、申博等各種世界性舞臺(tái)的綻放得到進(jìn)一步的升華，通過(guò)張藝謀導(dǎo)演在作品中對(duì)茉莉花版本運(yùn)用的“移情別戀”，用《好一朵美麗的茉莉花》代替江蘇版本的《茉莉花》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了茉莉花與世界的接軌，并被譽(yù)為“第二國(guó)歌”。

　　總結(jié)

　　本課通過(guò)故事導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)不同版本茉莉花的比較分析，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)的過(guò)程中分析，在理性的基礎(chǔ)上升華，并能積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，表達(dá)自己的音樂(lè)思想，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)得到情感的升華，真正領(lǐng)略了民族音樂(lè)的人文內(nèi)涵，了解了民族音樂(lè)在世界上的地位，培養(yǎng)了健康的審美情趣，激發(fā)了民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)民族的高尚情操。

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