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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-10-06 09:10:19 說(shuō)課稿 我要投稿

精選一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板合集九篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板合集九篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1

  我說(shuō)課的內(nèi)容是京版教材第一冊(cè)第九單元的學(xué)看鐘表,由于水平有限,在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點(diǎn):

  1、建構(gòu)主義觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是教師教給學(xué)生的,而是通過(guò)學(xué)生親身參與,自主探索,主動(dòng)建構(gòu)的,因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究;

  2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué);

  根據(jù)以上的具體要求,本次教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮一年級(jí)學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,通過(guò)各種形式的直觀教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐認(rèn)識(shí)鐘表,通過(guò)對(duì)比觀察會(huì)看鐘表的整時(shí)和半時(shí),感悟鐘表指針指向的道理,體會(huì)鐘表在生活的重要作用。

  教材分析:

  《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時(shí)間的知識(shí),這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)鐘面,通過(guò)觀察知道鐘面上有112個(gè)數(shù)字,是怎樣排列的;認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半時(shí)刻的方法,能正確讀出這樣的時(shí)刻。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間和生活是密切聯(lián)系的,把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),向?qū)W生進(jìn)行遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的教育。

  學(xué)情分析:

  在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,有許多關(guān)于時(shí)間的信息:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯、休息的時(shí)間、況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,應(yīng)該說(shuō)許多學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在上課前我也做了一些調(diào)查:

  1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,我拿著鐘表分別問(wèn)了整時(shí)和半時(shí),有80%的學(xué)生都能正確的說(shuō)出整時(shí),但只有40%的學(xué)生能正確的說(shuō)出半時(shí),當(dāng)我在問(wèn)你是怎么知道的時(shí),也僅有一兩個(gè)學(xué)生能準(zhǔn)確的說(shuō)清楚認(rèn)識(shí)鐘表的方法。

  2、我在班中做了調(diào)查問(wèn)卷。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,又是二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)秒的認(rèn)識(shí)的開(kāi)始,掌握認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵(lì)、引導(dǎo),本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,注重聯(lián)系實(shí)際,力爭(zhēng)做到“思想、方法、知識(shí)、能力”的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。

  2.通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

  二、說(shuō)教法

  教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和組織者,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的思想,本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么,逐步歸納、總結(jié),從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  《新課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿,自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念,本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后,我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng),在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴,小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的幫助。

  四、說(shuō)流程

  1、上課伊始,我就抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景猜謎語(yǔ),為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。通過(guò)回憶“在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

  2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力,我采用講練結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,首先讓學(xué)生觀察鐘面,充分交流,全班匯報(bào),了解鐘面上有什么,從而形成表象,再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解;其次,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方法;最后,為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法,安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí)。

  3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分,不僅有助于學(xué)生鞏固新知,還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問(wèn)題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁(yè)練習(xí)的第一題連線(xiàn),和提高練習(xí)課本85頁(yè)的做一做,最后讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn),使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

  4、總結(jié)評(píng)價(jià)、回顧新知,通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧,明確本課的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法,幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。

  我注重系統(tǒng)直觀的板書(shū),及時(shí)的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理。

  總之,一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計(jì)的好,還要及時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題,巧妙處理,這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3

  說(shuō)教材分析:

  (一)說(shuō)教材內(nèi)容

  《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元20和21頁(yè)的知識(shí),它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗(yàn)活動(dòng)。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見(jiàn)的、感興趣的事物,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)情

  本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門(mén)的六、七歲的孩子,他們天真活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),樂(lè)于動(dòng)腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同,但都已不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。

 。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  據(jù)我課前了解,我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重,但是對(duì)借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此,我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重工具的重要性。

  能力目標(biāo):通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。

  情感目標(biāo):通過(guò)比較活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

 。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  一年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面還不夠完善,注意力也比較容易分散,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷比較物體輕重的全過(guò)程,體驗(yàn)物體

  的輕重關(guān)系并會(huì)用語(yǔ)言描述。而教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)輕重的相對(duì)性,能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理確定多個(gè)物體的輕重關(guān)系。

  (五)說(shuō)教具學(xué)具

  自制多媒體課件、天平稱(chēng)若干、蘋(píng)果、雪梨等水果若干、盒子2個(gè)是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。

  說(shuō)教法學(xué)法:

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法

  教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法

  學(xué)生運(yùn)用觀察法、實(shí)物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。

  說(shuō)教學(xué)流程:

  新課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。

  教學(xué)中我主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

 。ǘ、實(shí)踐操作、體驗(yàn)輕重

 。ㄈ、鞏固練習(xí)、加深理解

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知

  孩子的天性都特別愛(ài)玩,所以新課開(kāi)始,我這樣導(dǎo)入:今天,游樂(lè)園里來(lái)了許多小動(dòng)物,你看!它們玩得多開(kāi)心呀!頑皮的小猴被高高地翹了起來(lái),小熊這邊卻沉下去了,這是為什么呀?孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會(huì)說(shuō):因?yàn)?/p>

  小猴輕所以翹得高,而小熊重,所以就壓得低。哦!也就是說(shuō)蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕,哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊和小猴,——比——重,——比——輕嗎?誰(shuí)還能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物之間的輕重關(guān)系?

 。ǘ(shí)踐操作,體驗(yàn)輕重

 。1)、掂一掂

  此時(shí)孩子們判斷輕重大都來(lái)自于自己的眼睛,他們眼中的輕重幾乎就等于大小,所以緊接著我就出示了這樣兩個(gè)盒子問(wèn)他們:這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較重?孩子們肯定會(huì)毫不猶豫地回答一樣重,這時(shí)我特意追問(wèn):一樣的盒子就一定一樣重嗎?此刻,孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn),可能就會(huì)有學(xué)生想到:如果哪個(gè)盒子是空的,哪個(gè)肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時(shí)候,我請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)用手掂一掂,再揭開(kāi)謎底。然后請(qǐng)全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動(dòng)當(dāng)中來(lái),比比數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕,與同桌進(jìn)行交流。

  (2)、稱(chēng)一稱(chēng)

  學(xué)生們興致勃勃,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。待學(xué)生交流完后我出示了蘋(píng)果和雪梨比輕重的圖片,學(xué)生們議論紛紛,說(shuō)出三種不同的比較結(jié)果:有人覺(jué)得蘋(píng)果重一點(diǎn),有人覺(jué)得雪梨重一點(diǎn),還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多,所以學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果也就不同,再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,使他們切實(shí)感受到借助測(cè)量工具的必要性。此時(shí),引入天平的認(rèn)識(shí)已經(jīng)水到渠成了。

  孩子有一種與生俱來(lái)的好奇心和探索欲,實(shí)物天平的出示讓他們很驚喜,通過(guò)老師的講解和操作,他們肯定很想自己試一試,于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约簻?zhǔn)備的水果,和同桌的比一比,先猜一猜,再用小組的天平驗(yàn)證一下。然后后,我又利用自己準(zhǔn)備的三種水果,(蘋(píng)果、香蕉和桔子)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一根香

  蕉比一個(gè)桔子重,而一個(gè)蘋(píng)果又比一根香蕉重,所以蘋(píng)果最重,桔子最輕。最后請(qǐng)學(xué)生從教室找一找誰(shuí)比自己重,誰(shuí)比自己輕。從而使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到物體輕重的相對(duì)性,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。至此,充實(shí)的活動(dòng)給了學(xué)生豐富的體驗(yàn)與感受,學(xué)生對(duì)輕重的理解已有了一個(gè)新的進(jìn)展,有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  (三)、鞏固練習(xí)、加深理解

  一年級(jí)的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差,容易疲勞,所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱《表情歌》,適當(dāng)?shù)胤潘梢幌。然后引?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁(yè)上的四個(gè)練習(xí)。在做練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先明確要求,再仔細(xì)看圖,做出判斷,然后再說(shuō)明自己的答案和想法。

  說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià):

  一年級(jí)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要,所以最后我鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲:這樣可以促使學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí),反思自己,進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中,我都與學(xué)生融為一體,學(xué)生們興致盎然,在玩中學(xué),學(xué)中玩,氣氛非常熱烈,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)板書(shū)是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介,整節(jié)課中,我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出,線(xiàn)索清晰,布局合理,圖片與文字相結(jié)合,有效的提高了教學(xué)效率。

  總之,教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“告訴”,它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程。在有效地實(shí)踐活動(dòng)中,分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

  《認(rèn)識(shí)圖形(一)》這是一年級(jí)上冊(cè)教材第四單元的知識(shí),這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識(shí)。主要是認(rèn)識(shí)立體圖形,能夠區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球。

  2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球,能夠辨認(rèn)這幾種圖形,準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。

 。2)從實(shí)物抽象到圖形,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

 。3)使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。

 。4)讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中,綜合運(yùn)用多種感官,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

  二、 說(shuō)教法和學(xué)法

  本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過(guò)程,通過(guò)觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

  三、 說(shuō)教學(xué)流程

  1.情境激趣,導(dǎo)入新課

  出示生活中的實(shí)際物體組成機(jī)器貓,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.操作交流,探究新知

  讓學(xué)生玩積木,并要求按形狀進(jìn)行分類(lèi)(教師總結(jié)誘導(dǎo)),認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

  3.引導(dǎo)體驗(yàn),合作探究

  通過(guò)用眼觀察,用手摸來(lái)體驗(yàn)四種立體圖形的特征。

  4.基本練習(xí)

 。1)看圖形,說(shuō)名稱(chēng);

 。2)將物體和圖形連線(xiàn)。

 。3)完成第35頁(yè)“做一做”,第37頁(yè)“連一連”。

  5. 游戲活動(dòng),發(fā)展思維

  游戲(1):請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個(gè)物體,先告訴同學(xué)給大家變出來(lái)的東西是什么形狀,然后拿出來(lái)請(qǐng)同學(xué)判斷。

  游戲(2):?jiǎn)枌W(xué)生:你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現(xiàn)他的愿望?

  6.觀察生活,鞏固新知。

  一是欣賞建筑物的圖片,找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動(dòng)物建樂(lè)園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,每種圖形的材料用了多少個(gè)。

  7.全課總結(jié)

  8.布置作業(yè)

  完成37頁(yè)第二題

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5

  一、在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的'生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

  本課按運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕→比賽→發(fā)獎(jiǎng)→回家四個(gè)環(huán)節(jié),用主持人“機(jī)靈狗”串成活動(dòng)情景,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,引出“看開(kāi)幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問(wèn)題和解決問(wèn)題”、“比賽結(jié)束制作獎(jiǎng)杯”、“運(yùn)動(dòng)員回家估算乘車(chē)問(wèn)題”等四大環(huán)節(jié),讓學(xué)生自始自終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中,積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),真正的感受生活,體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

  二、在小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)

  合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái),又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué),我安排了兩次合作學(xué)習(xí),第一次是“生生互評(píng)”,讓學(xué)生在解決了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上合作交流,并互相評(píng)價(jià);第二次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”,根據(jù)各種圖形,團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯,然后分工貼獎(jiǎng)杯。在這些活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生參與面大,考慮問(wèn)題策略多樣化,合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動(dòng)活潑的參與學(xué)習(xí)。

  三、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”

  數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),扎根于現(xiàn)實(shí)。本課教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。如運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的,用它來(lái)作為知識(shí)的切入點(diǎn),學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在他們身邊;如“乘車(chē)問(wèn)題”,生活中經(jīng)常遇到,學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這一問(wèn)題,他不僅會(huì)覺(jué)得有趣,而且會(huì)有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  四、充分尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

  在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動(dòng)物的比賽時(shí),通過(guò)情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決,在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評(píng)價(jià)方式,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,又充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。

  本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)媒體優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中,培養(yǎng)了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師,大家好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)――《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

  一、說(shuō)教材:

  1、教材分析

  首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容!墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課,是在長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球立體圖形,體現(xiàn)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長(zhǎng)、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,動(dòng)手操作能力和交流能力。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知能力,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察操作,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓體,體會(huì)“面在體上”

  2、能力目標(biāo):在觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  4、評(píng)價(jià)目標(biāo): 用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,評(píng)價(jià)自己,建立自信。

  3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:會(huì)辨認(rèn)這四種圖形;

  另外,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易將長(zhǎng)方體體和正方體混淆,所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為:分析各類(lèi)圖形的特點(diǎn),進(jìn)行分類(lèi)

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:如何突破重難點(diǎn),完成上述四維目標(biāo)呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教無(wú)定法,

  貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生,它們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,并且好動(dòng),愛(ài)說(shuō)。針對(duì)這種情況,我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),采用情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法,活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,經(jīng)歷探索,獲得知識(shí)。

  學(xué)法:在合理選擇教法的同時(shí),我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),在本課教學(xué)中,我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,安排學(xué)生在摸一摸,說(shuō)一說(shuō),做一做,涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來(lái)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  我通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱,并提出問(wèn)題一:這里有大家熟悉的朋友嗎,是誰(shuí)呢?我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí),這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字,可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下,為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備 。提出問(wèn)題二:今天我們來(lái)這里要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,在交朋友之前你想要知道什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字,還想知道它長(zhǎng)得怎么樣,住哪里等等,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。

 。ǘ┙M織活動(dòng),探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)根據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn),時(shí)間控制在18分鐘左右。

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)新朋友,我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問(wèn)題情境:新朋友都在這幅圖中,請(qǐng)大家找一找然后再分分類(lèi),看這里有幾種圖形(多媒體展示分類(lèi)結(jié)果)問(wèn)題一:你想和這些圖形做朋友嗎?學(xué)生會(huì)異口同聲的說(shuō):想!我就說(shuō),那我們來(lái)個(gè)比賽,看哪隊(duì)交的朋友最多:綠隊(duì),藍(lán)隊(duì),黃隊(duì),橙隊(duì)。提出問(wèn)題二:你們知道這些圖形的名字嗎?這里我讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,老師根據(jù)學(xué)生的回答,邊出示圖形,邊板書(shū)圖形名稱(chēng)。小結(jié):知識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

  活動(dòng)二:了解新朋友,提出問(wèn)題一:這些新朋友的家在什么地方,我們到哪去找它們呢?這個(gè)問(wèn)題,孩子們非常想知道答案,有利于激發(fā)他們探究的欲望。

  在找家的活動(dòng)中,我采用啟發(fā)式教學(xué)法:首先手拿一個(gè)長(zhǎng)方體,用手摸著它的一個(gè)面問(wèn):這個(gè)面是什么形狀?接著我通過(guò)問(wèn)題二引導(dǎo)學(xué)生從桌面的物體中找出長(zhǎng)方形,可能有學(xué)生從長(zhǎng)方體上找出,也有可能從三棱柱中找到長(zhǎng)方形,甚至?xí)袑W(xué)生找到幾個(gè)長(zhǎng)方形,對(duì)這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià),比如:你真棒,你觀察的真仔細(xì),同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組,我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 。在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)找出長(zhǎng)方形后,提出拓展性的問(wèn)題三:你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎?這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)討論的形式進(jìn)行。我根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),采取先輔后方的策略,在這里我會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間,希望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)從體上找面,面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后,提出問(wèn)題四:請(qǐng)把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看,并說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候你有什么感覺(jué)。學(xué)生可能說(shuō),摸起來(lái),平平的、滑滑的等等,這里我想通過(guò)摸一摸的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,課件演示:面在體上滑下,加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形,但是對(duì)體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系,幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念,從而突破本課的難點(diǎn)。

  活動(dòng)三:給新朋友畫(huà)像,提出問(wèn)題一:小組討論,看誰(shuí)能想個(gè)好方法,把你喜歡的新朋友從立體圖形中請(qǐng)出來(lái)?我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探索性,同時(shí)還具有操作行的問(wèn)題來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)交流,學(xué)生可能想到畫(huà)的方法,印的方法,折的方法等等,如果學(xué)生只說(shuō)到畫(huà)的方法,我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎?這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)操作過(guò)程,并且讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng),互評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)好的小組。接著,學(xué)生活動(dòng),提出要求:請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。學(xué)生活動(dòng):描一描,印一印,折一折。我想讓學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)來(lái)讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

  活動(dòng)四:找朋友,提出問(wèn)題:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢?這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生可能說(shuō)到門(mén)的形狀,窗的形狀,在必要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo),比如我們黑板面的形狀,紅領(lǐng)巾的形狀等等,接著出示生活中的一些圖片,讓學(xué)生先觀察,然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我想通過(guò)找圖形,讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在我們身邊,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景:并提問(wèn),這些交通標(biāo)志牌的表面是什么,有什么作用呢?把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情景中,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,并且我

  想通過(guò)對(duì)這些標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。

 。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

  練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題:

  第1題:連一連

  我想通過(guò)該這道題目來(lái)加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí),區(qū)別形和體

  第2題:猜一猜

  我想通過(guò)這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上

  第3題:涂一涂

  通過(guò)動(dòng)手加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)

  第4題:數(shù)一數(shù)

  這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紅色的三角形有4個(gè),綠色的三角形也有4個(gè),所以共有8個(gè)三角形,黃色正方形一個(gè),綠色一個(gè),紅色一個(gè),共有3個(gè)正方形

  (四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)

  我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這四種平面圖形的基本特征,提出問(wèn)題,這些都是今天認(rèn)識(shí)的新朋友,你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢?

  在教學(xué)結(jié)束前,我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié),評(píng)選出優(yōu)勝組,給予鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)。、

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔,這樣既突出了重點(diǎn),又給學(xué)生留下了深刻的印象。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7

  【說(shuō)設(shè)計(jì)思念】

  針對(duì)新教材,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,把新理念融入課堂當(dāng)中,整堂課都以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為主,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、合作交流,讓學(xué)生在充分的參與中去感悟、去體驗(yàn)。

  【說(shuō)教材】

  1.教材分析

  《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓),這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形的一些特征,如知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四條邊相等,并感知平面圖形間的一些關(guān)系,既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù),又不能拔高教學(xué)要求。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂(lè)趣,所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

  (1)知識(shí)技能:通過(guò)實(shí)際操作,使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

  (2)過(guò)程與方法:通過(guò)折一折、剪一剪、拼一拼,加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),能夠辨別、區(qū)分這兩種圖形。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  3.教學(xué)重、難點(diǎn)

  (1)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

  (2)教學(xué)難點(diǎn):平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。

  4.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  的風(fēng)車(chē),各種平面圖形,固體膠、剪刀、紙

  【教法學(xué)法】

  我主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,并加以整合,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,追求教學(xué)的有效性。

  【說(shuō)教學(xué)流程】

  1.談話(huà)激趣,引入課題

  首先,我將風(fēng)車(chē)作為禮物呈現(xiàn)給一年級(jí)的小朋友,趁機(jī)問(wèn):你知道這個(gè)風(fēng)車(chē)是怎么做的嗎?借此引出正方形、長(zhǎng)方形,并說(shuō)明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼,引入課題《圓形的拼組》。

  2.創(chuàng)造性地運(yùn)用電教資源,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

  本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)際活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),會(huì)拼組一些簡(jiǎn)單的圖形。

  3.課堂小結(jié)

  讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲、感受,然后教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

  4.拼圖大賽,課后延伸

  課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的拼圖大賽,這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上,讓學(xué)生既感受到生活中處處有數(shù)學(xué),又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)生興趣盎然。教師鼓勵(lì)學(xué)生課后拼出更多更美的圖案,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)是身邊的數(shù)學(xué),是生活中的教學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我深深地體會(huì)到,數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),動(dòng)手操作,動(dòng)口交流,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合;是生動(dòng)的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合;是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合;是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的,讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù),都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行,是以后學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較、100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ),教材的教學(xué)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體事物,、讓學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)與交流。

  2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教法和學(xué)法

  通過(guò)直觀和操作發(fā)展學(xué)生的思維能力,借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、記憶、思維、想像、操作等的學(xué)習(xí)方法,統(tǒng)一教與學(xué)的過(guò)程,使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  四、教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器等。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)

  十個(gè)一是()。

  二十三里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

  50里有()個(gè)十,一百里有()個(gè)十。

  (二)、新授

  1、教學(xué)例4、

  出示例4。

  (1)這里共有幾枝鉛筆?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?你能在計(jì)數(shù)器上把它表示出來(lái)嗎?

 。2)請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥邊說(shuō)。

 。3)請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫(xiě)出24,問(wèn):為什仏這么寫(xiě)?教師說(shuō)明:寫(xiě)數(shù)時(shí),要先寫(xiě)十位,再寫(xiě)個(gè)位,十位上是幾,就寫(xiě)幾,個(gè)位是幾,就寫(xiě)幾,讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位數(shù),十位是幾,就讀幾十,個(gè)位上是幾,就讀幾。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由用鉛筆表示數(shù)到用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù),使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義,會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。)

 。4)、請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42,同時(shí)寫(xiě)出讀出42,問(wèn):42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)42與24的對(duì)比,加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。)

  2、教學(xué)例5、

  出示例5。

 。1)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù),相互讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,該怎么寫(xiě)呢?學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào):個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就寫(xiě)“0”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明白,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),應(yīng)用“0”占位。)

  3、教學(xué)例6、

  出示例6。

 。1)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行滿(mǎn)十進(jìn)一撥珠練習(xí)。

 。2)問(wèn):一共有幾捆小棒?幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?請(qǐng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。)

  問(wèn):100怎么寫(xiě)??引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

 。3)觀察數(shù)位表,說(shuō)一說(shuō)從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位?然后在書(shū)上填空。

  (4)讓學(xué)生回頭看例5、例6中自己寫(xiě)的數(shù),讀一讀,想一想:寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開(kāi)始的?引導(dǎo)學(xué)生概括出:讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都應(yīng)從高位起。

 。6)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(板書(shū)課題)

 。ㄈ㈧柟叹毩(xí)、

  1、第35頁(yè)“做一做”。

  2、練習(xí)七4、8題。

  (四)、板書(shū)設(shè)計(jì)

  讀數(shù)寫(xiě)數(shù)

  例4、

  例5、

  例6、

  讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇9

  6—10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課

  一、說(shuō)教材

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁(yè)上,包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。

  二、教學(xué)目的

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo):讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系,獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo):能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo):能認(rèn)、讀、寫(xiě)6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  能正確|、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。

  五、教法、學(xué)法設(shè)想是:

  本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活,在生活中學(xué),學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的,因此,我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法:(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話(huà)法。學(xué)法:動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、比、分。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過(guò)程中,采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如:教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚(yú)的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛(ài)的而又非常饑餓的小貓,這只饑餓難忍的小貓,非常想吃掉高處的大魚(yú),可是呢!太高了,它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問(wèn)題的辦法,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)學(xué)生的積極思維,再由老師總結(jié)一下,讓學(xué)生看看老師是怎樣來(lái)幫助這只可愛(ài)的小貓的。單擊鼠標(biāo),這時(shí)就在貓與魚(yú)之間出現(xiàn)了一段樓梯,并以此詢(xún)問(wèn)學(xué)生:小貓要走多少步才能吃到大魚(yú)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字,這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

  這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)兒童的積極思維,又能集中兒童的注意力和觀察力,還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字,讓兒童聯(lián)系了生活,感悟到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的,在實(shí)際的計(jì)數(shù)中,還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。

  在教學(xué)例1、例2時(shí),教師先提出相應(yīng)的問(wèn)題。如:圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹(shù)?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)6、7、8、9、10,隨后展示教具6本書(shū)。并以此問(wèn)學(xué)生:6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的,學(xué)生看到老師手里的6本書(shū)會(huì)想到6本書(shū),6塊橡皮,6個(gè)書(shū)包,7本書(shū),7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身,自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒,讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說(shuō)。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí),教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如:教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。

  這們做,從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做做生活中的數(shù),讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作探索、匯報(bào)交流,加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

  在教學(xué)例3時(shí),教師先規(guī)范地寫(xiě)出這組數(shù),并問(wèn)學(xué)生:老師寫(xiě)的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫(xiě)得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生從要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě)。

  然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫(xiě)出這些數(shù)字,讓學(xué)生注意觀察。寫(xiě)完后問(wèn)問(wèn)學(xué)生:老師是怎樣寫(xiě)的,你覺(jué)得在寫(xiě)這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求,先用手指比一比,再劃一劃方格,然后邊讀邊寫(xiě)6—10的數(shù),再讓那些寫(xiě)的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜?xiě)數(shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn),給全班同學(xué)介紹一下,再完成練習(xí)。

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫(xiě)好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫(xiě)的,教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,二是讓學(xué)生親身實(shí)踐,三是發(fā)揮了寫(xiě)得好的學(xué)生的帶頭作用,通過(guò)學(xué)生的相互交流,使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫(xiě)好。

  在教學(xué)結(jié)束時(shí),教師用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“猜一猜”,再次鞏固6—10各數(shù)字,老師告訴學(xué)生:森林里要舉行一次飛行比賽,這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥(niǎo))每只小鳥(niǎo)各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè),從10位變成只剩一位,老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥(niǎo)的數(shù)字寫(xiě)在紙上,并且教育學(xué)生:我們這些參賽選手是如此的可愛(ài)美麗。所以,我們也要把代表它們的數(shù)字寫(xiě)得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對(duì)了的學(xué)生,老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。

  這樣做,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知試識(shí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”。左邊寫(xiě)有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫(xiě)的數(shù)字6—10。

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