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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-10-01 10:01:38 說(shuō)課稿 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編6篇

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿6篇,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編6篇

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇 課文,該單元以“科學(xué)啟蒙”為主題展開(kāi)!恫徽J(rèn)識(shí)媽媽的孩子》講 述的是石油媽媽和她的孩子們的故事, 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正 確認(rèn)識(shí)自己,初步懂得一些做人的道理,受到愛(ài)科學(xué)的教育,激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新欲望。

  這節(jié)課是本課的第一課時(shí),結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù) 新課標(biāo)中“知識(shí)和技能、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度, 我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字。

  2、朗讀課文,讀中理解,讀中感悟。

  3、初步懂得一些做人的道理,能夠正確認(rèn)識(shí)自己。 我將“正確、流利、有感情地朗讀課文。 ”和“初步懂得一些做 人的道理,能夠正確認(rèn)識(shí)自己。 ”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍, 達(dá)到教與學(xué)的和諧 完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點(diǎn)撥法。講授法教 師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡 導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法 和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn) 備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)

  環(huán)節(jié) 1 設(shè)疑引趣

  學(xué)貴有疑,有疑才有欲,上課伊始引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  環(huán)節(jié) 2 初讀課文

  整體感知 以個(gè)人讀的形式展開(kāi),這是第一層次讀,目的是讀通全文,讀準(zhǔn) 字音。教師請(qǐng)學(xué)生學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)出文中的會(huì)認(rèn)字,在語(yǔ)境中建立生 字的音形義聯(lián)系,初步了解課文內(nèi)容。

  環(huán)節(jié) 3 檢查反饋

  通過(guò)簡(jiǎn)單的小組合作,有效的檢查并促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握。

  環(huán)節(jié) 4 再讀課文

  新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的 分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”這一環(huán)節(jié)中, 我放手讓學(xué)生去讀去議。 首先討論:你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子,石油是它們 的母親的?找到句子。讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō)。而后進(jìn)一步引發(fā)學(xué) 生思考:孩子們?yōu)槭裁床徽J(rèn)識(shí)自己的媽媽呢?導(dǎo)入課文 1、2 自然段 的學(xué)習(xí)。

  環(huán)節(jié) 5 細(xì)讀課文

  思考:孩子長(zhǎng)的什么樣?媽媽長(zhǎng)的什么樣?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),之后 是填空練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)第 1 自然段這些詞語(yǔ)感受展覽品的美。

  1、2 自然段的對(duì)比讀,讓學(xué)生感受石油媽媽和它的孩子們外形 的截然不同。

  展覽品的話的朗讀,是一次朗讀訓(xùn)練的時(shí)機(jī),同時(shí)通過(guò)朗讀可體 會(huì)到展覽品對(duì)石油的不喜歡。

  環(huán)節(jié) 6 發(fā)散想象

  抓住課文結(jié)尾展開(kāi)討論, 延伸想像, 并演一演, 使學(xué)生受到教育, 能夠正確認(rèn)識(shí)自己,初步懂得以禮相待、人人平等的道理。突破教學(xué) 重點(diǎn)。

  環(huán)節(jié) 7 正確、流利、有感情地品讀課文

  這就是我本節(jié)課的教學(xué)思路。 《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》反思這節(jié)課,從整體上來(lái)說(shuō)還是比較成功的。完成了“認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生 字。”“朗讀課文,讀中理解,讀中感悟!薄俺醪蕉靡恍┳鋈说 道理,能夠正確認(rèn)識(shí)自己!边@ 3 個(gè)目標(biāo),突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極參與小組活動(dòng)和討論。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析

  《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新入選的教材,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作! 《稱贊》一課,是一個(gè)有趣的童話故事,描寫(xiě)了小刺猬和小獾互相稱贊,獲得成功快樂(lè)的故事?磥(lái)只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

  在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。學(xué)生更是如此,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教法與學(xué)法

  在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

  五、教學(xué)過(guò)程

  在本課的教學(xué)中,主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),一上課,我就創(chuàng)設(shè)情景,興致勃勃地說(shuō)道:“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛(ài),有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,表達(dá)能力很好,也有些小朋友充滿活力,上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋,舉手回答問(wèn)題。其實(shí),老師很佩服你們呢!”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生,加以表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,進(jìn)入到稱贊的氛圍中,從而解讀課題,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。

  (二)鞏固識(shí)字,初讀課文

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,同時(shí)也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后,把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,組成課文中的詞語(yǔ),以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì),引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時(shí)出示帶有生字詞的句子,同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子,進(jìn)行初步的了解。如,板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真;你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好;在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了;謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語(yǔ)去稱贊同伴。接著從句子過(guò)渡到課文了。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落,其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考,這也是本篇課文的主問(wèn)題:課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?是怎么稱贊的?整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。

 。ㄈ┳x文理解,感悟道理

  語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。

  抓重點(diǎn)語(yǔ)句從稱贊的語(yǔ)句入手。即:小刺猬稱贊小獾的話“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

  這兩句稱贊的話中,我主要抓住第一句“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”展開(kāi),這是一句平淡如水的話,為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢?”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,讓小獾憑著這份自信,最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”就能讓小獾充滿自信呢?學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢?這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解“泄氣”一詞,可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳,小獾看到了泄氣,然而在小刺猬眼里卻看到了不同,當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢?此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,“看出做的粗糙,但是做的很認(rèn)真”,感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承,而是真心實(shí)意的,一是一,二是二,通過(guò)仔細(xì)觀察,才能真正稱贊別人,才能真心稱贊別人。這樣,文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,再請(qǐng)他們來(lái)朗讀稱贊的語(yǔ)句,相信就能做到水到渠成,真心誠(chéng)意了。

 。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂

  通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,又一次激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生躍躍欲試,爭(zhēng)相各抒己見(jiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。

  又如“學(xué)了《稱贊》,讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,來(lái)試著稱贊咱們身邊的同學(xué),家人吧!”最后讓學(xué)生從生活入手,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說(shuō),理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見(jiàn)深情的真理,拓展了思維,又培養(yǎng)了語(yǔ)言,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生用粗線條理解課文,深化主題。

  《稱贊》這一文本,帶給了學(xué)生許多許多,同時(shí)也給我們老師一些啟迪,平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊,當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí),給他們一個(gè)笑容,一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。 稱贊,是有神奇魅力的!讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅!

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼,帶?lái)的是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。

  二、說(shuō)學(xué)情

  由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  基于對(duì)教材的理解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

  四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,有感情地朗讀課文 。

  教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。

  五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:

  1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫(xiě)。作為二年級(jí)的.學(xué)生,自讀探究的能力還沒(méi)有形成,所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)行有效引導(dǎo),潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。

  3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。

  六、說(shuō)教法學(xué)法

  教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略,以“讀悟結(jié)合法”為主,情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔,優(yōu)化結(jié)合。

  教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開(kāi)來(lái)說(shuō)。

  七、課時(shí)安排

  本課安排兩課時(shí),第一課時(shí)初步感知課文,通過(guò)范讀、自由讀、開(kāi)火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容,在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并會(huì)寫(xiě)“嘆、哈”等8個(gè)生字;第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下,學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文,并在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。我今天說(shuō)課的內(nèi)容為第二課時(shí)。

  八、說(shuō)教學(xué)流程

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  教材分析:這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。這是一篇很有趣的童話故事,從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。

  本課是第4單元的第3篇講讀課文,它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這一主題思想。所以,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟課文內(nèi)容的同時(shí),要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足,領(lǐng)悟課文的深刻含意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn):本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理上,真正做到多看別人的長(zhǎng)處。

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn),我將采用“感悟朗讀法、讀書(shū)指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來(lái)組織教學(xué),以讀為中心,導(dǎo)之以讀,導(dǎo)之以思,導(dǎo)之以說(shuō)。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。

  教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,必須遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),讀書(shū)為基本的三為主原則,讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式,來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

  合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo),以探究發(fā)現(xiàn)為手段,在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬┯^察圖片,導(dǎo)入新課。

  (二)朗讀課文,以讀明理。

  下面,我來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。

  1、觀察圖片,導(dǎo)入新課。

  為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手,激起學(xué)生思維的火花,使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友,今天老師把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)請(qǐng)到我們的教室里,你們喜歡嗎?來(lái)叫叫他們的名字。誰(shuí)能叫的更好聽(tīng)?觀察一下,老師寫(xiě)課題的奧秘。對(duì)于說(shuō)的較好的同學(xué),給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。接著,老師說(shuō):他們很想知道給你留下了什么印象。然后仍學(xué)生初步感受課文。

  2、朗讀課文,以讀明理

  讀是思的憑借,是悟的前提,是說(shuō)的準(zhǔn)備,是寫(xiě)的基礎(chǔ),要內(nèi)化語(yǔ)言,首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中體會(huì)不同角色的性格,這篇課文,我采用多種朗讀的方法來(lái)讀課文。你能把小柳樹(shù)的美讀出來(lái)嗎?現(xiàn)在你就是一棵美麗的小柳樹(shù),請(qǐng)你試試等的方式來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  整節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)生字和詞語(yǔ)的鞏固還不是很到位。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  各位評(píng)委老師好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《狐假虎威》的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。

  一、說(shuō)教材

  《狐假虎威》是九年義務(wù)教育,部編教材二年級(jí)上冊(cè),第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個(gè)自然段,講的是一只狐貍,借老虎的威風(fēng),嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是對(duì)狐貍,老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。

  二、說(shuō)學(xué)情

  二年級(jí)是屬于低年級(jí),學(xué)生課堂注意的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng),他們的思維主要是形象思維,對(duì)課文內(nèi)容的感悟主要是通過(guò)“讀”來(lái)獲得,二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事非常感興趣,所以對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難,難的是故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課文的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我制定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”會(huì)寫(xiě)“眼、爪”等四個(gè)生字。3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。

  四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

  本文故事性強(qiáng),理解重點(diǎn)詞句,對(duì)了解事情經(jīng)過(guò),從而明白狐貍成功的原因十分必要。教學(xué)中,余老師把了解事情經(jīng)過(guò),分析人物神態(tài)和對(duì)話,體會(huì)動(dòng)物內(nèi)心世界作為教學(xué)重點(diǎn),把理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思定為教學(xué)難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡(jiǎn)單而富有時(shí)效,開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課堂。從以下幾個(gè)方面尋求突破:

 。ㄒ唬 切入課文,突顯一個(gè)“趣”字

  余老師由手指游戲?qū)胝n文,“一個(gè)手指頭啊,就像毛毛蟲(chóng)”,兩個(gè)手指頭啊,好像什么?三個(gè)手指頭啊,又好像什么?一直玩到五個(gè)手指頭。這個(gè)游戲,就像是一團(tuán)線。余老師呢,牽起了那根線頭。孩子們呢,手、眼、心齊用,一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個(gè)手指頭表演的——有著鋒利的爪子,有著百獸之王之稱的老虎。自然而然地引出,課文的第一自然段。

  (二)隨文識(shí)字,凸顯一個(gè)“活”字

  1是學(xué)生在自讀中,余老師充分從學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)著手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生字積累,引導(dǎo)學(xué)生隨文主動(dòng)識(shí)字。如“嗓”“轉(zhuǎn)”。這個(gè)嗓字這么復(fù)雜,你有什么好辦法記住它?問(wèn)題拋出來(lái),孩子們動(dòng)起腦筋來(lái)。加一加,編字謎,如此識(shí)字,有趣更有效!稗D(zhuǎn)”字是個(gè)多音字,一個(gè)讀音是第三聲,一個(gè)讀音是第四聲。怎么很好地把它讀準(zhǔn)確呢?余老師從兩種讀音的不同意思入手,交給孩子辨析的方法。當(dāng)“轉(zhuǎn)”字表示改變方向或位置時(shí),讀第三聲;圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng),讀第四聲。余老師的這種,先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字,再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充的教學(xué)方式,既符合兒童特點(diǎn),又結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),力求識(shí)用結(jié)合。

  2是充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生相互提醒難點(diǎn)字,在相互提醒中互補(bǔ)識(shí)字。由此,讓學(xué)生獲得隨文主動(dòng)識(shí)字的成功體驗(yàn)。并把這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。從而主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

 。ㄈ┓謱永首x,突顯一個(gè)“實(shí)”字

  《新課標(biāo)》提出:閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

  本課,余老師以讀為主,多讀組合,以求實(shí)效。比如:在初讀時(shí),余老師要求學(xué)生讀得正確、流利;品讀,賞讀時(shí),余老師要求孩子們讀得有滋有味兒;導(dǎo)讀時(shí),余老師滲透方法;自讀時(shí),學(xué)生便可以循法練讀。期間,余老師相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)運(yùn)用,真正讓學(xué)生由不知到知,由不懂到懂,由不會(huì)讀到會(huì)讀。

  六、說(shuō)板書(shū)

  好的板書(shū)不僅起著舉綱張目的作用,還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容余老師設(shè)計(jì)了以上板書(shū)。狐貍和老虎的卡通畫(huà),代替了原本冷冰冰的兩個(gè)詞語(yǔ),讓整個(gè)板書(shū)生動(dòng)起來(lái)。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設(shè)計(jì)也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威風(fēng)是實(shí)線,狐貍嚇跑百獸用的是虛線。事實(shí)上真正嚇跑百獸的是老虎,所以老虎嚇跑百獸余老師又設(shè)計(jì)成了實(shí)線。實(shí)線虛線之間,讓孩子對(duì)課文的內(nèi)容理解又有了提升。

  老師們,這節(jié)課上完了,但留給余老師與我的思考卻有很多很多,在此,我真心的希望各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,各位同行給予我們最真誠(chéng)的幫助。謝謝大家。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第五篇課文,本單元是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開(kāi),瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩帶,無(wú)土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使孩子們?cè)诹私饪茖W(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo).

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

 。2)過(guò)程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語(yǔ)。

  (3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

 。1)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖文的緊密結(jié)合,充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū),并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解,感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá),增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,交流.為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,生動(dòng),活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面.

  [教具準(zhǔn)備]:

  錄音機(jī)、掛圖、字卡。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué).

  (一)激趣導(dǎo)入、揭示課題

  1師導(dǎo)入(出示巨型茄子、特長(zhǎng)絲瓜圖片)老師給大家?guī)?lái)了一幅很有意思的圖片,想看看嗎?

  這是什么?(生猜)像房子一樣大的茄子,多有意思呀!農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢!

  想去看看(農(nóng)業(yè)科技成就展)嗎?

  3.孩子們都那么充滿期待,都那么感興趣,課文第一自然段有個(gè)詞寫(xiě)出來(lái)了,是什么呢?打開(kāi)書(shū),讀一讀。

  4.是個(gè)什么詞?生說(shuō),師出示興致勃勃讓學(xué)生反復(fù)讀,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。

  [設(shè)計(jì)意圖](激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因此,新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí),會(huì)有一種新奇的感覺(jué),隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。)

  (二)、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文

  1.初讀

  (1)借助拼音輕聲讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

  抽讀這幾段中的生詞(注意提示詞語(yǔ)連讀)(帶拼音自讀,去掉拼音抽讀,齊讀) 讀好四字詞語(yǔ):

  興致勃勃 引人注目 百花盛開(kāi)

  瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)

  生字掌握了嗎?(帶拼音讀—提醒易錯(cuò)字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀)

  這些字在哪些地方見(jiàn)過(guò)?能組什么詞?(識(shí)字途徑與組詞結(jié)合起來(lái))

  這些生字,你怎么記住他們?(注意識(shí)字方法及歸類)

  (2) 練讀長(zhǎng)句:(生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀)

  A我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的\人口,袁爺爺立了大功。

  B這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠\可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布

 。ǎ常﹨R報(bào)(每人讀一自然段)

 。ǎ矗┰u(píng)價(jià) 重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。

 。墼O(shè)計(jì)意圖](*初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求,不必要求過(guò)高,這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。)

  2.再讀

  同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的,有信心嗎?好,用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

  (1)用自己喜歡的方法讀課文。

  (2)反饋學(xué)生閱讀信息,抽說(shuō)你都看到些什么?

  然后逐一用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出:

  雜交水稻 溫室大棚彩色棉花 無(wú)土栽培的植物

  我看到這些農(nóng)業(yè)產(chǎn)品,不禁發(fā)出贊嘆:農(nóng)業(yè)的變化真大!

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