一年級數(shù)學說課稿模板集錦十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準小學實驗教科書一年級下冊《今天我當家》。
一、教材分析與學生分析：
《數(shù)學課程標準》的總體目標中提出，要讓學生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題”，讓學生在實際情境中通過活動體會數(shù)學、了解數(shù)學、認識數(shù)學，所以教科書設(shè)計了《今天我當家》的情境。借助有趣的情境，在實踐活動中綜合復(fù)習了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運算，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，同時也可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。在這一活動中，滲透了對學生進行愛勞動的教育。
計算對學生來說可以說一件枯燥無味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級的小孩子喜歡活動，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，從而使孩子們感到數(shù)學就在身邊，體會到學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學的價值。
一、 教學設(shè)計理念：
1.充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學實
踐活動，讓學生在模擬情境中感受到學習數(shù)學的樂趣。
2.數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學知識的作用在于實際生活中的運用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題，讓孩子們明確學數(shù)學還要用數(shù)學。
3.解決問題要成為數(shù)學教學的核心，而解決問題的核心是要引起學生的數(shù)學思維。解決問題實際上是一個探索、研究和創(chuàng)新的過程，是學生進行數(shù)學思考的歷程。
4.自主為本，合作協(xié)作。把每一個人的能量凝聚為團隊精神，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學生的合作競爭的意識。
二、 教學目標及重難點：
根據(jù)以上設(shè)計理念，我確定本節(jié)課的教學目標是：
1.在“今天我當家”的模擬情境中，讓孩子們靈活運用100以內(nèi)
的加減法解決簡單的實際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
2.經(jīng)歷“我當家”的過程，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識，勇于思考、大膽嘗試的意識。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3.體會學習數(shù)學的樂趣，對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點是：在具體情境中靈活運用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學難點是對提出的問題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識。
三、 教學方式與學習方式：
在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購物和吃
飯的模擬活動中，引導(dǎo)孩子們在小組活動中提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，并在解決問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習數(shù)學最主要的是要有學習的興趣，在購物和吃飯這樣的模擬活動中，足以能調(diào)動起孩子們的學習興趣。有了學習的興趣，孩子們就會用原有的數(shù)學經(jīng)驗在活動中自主地提出問題，并能對提出的問題加以解決。同時引入小組競爭機制，開展小組之間的比賽，能進一步保持孩子們的學習興趣，吸引孩子們參與到活動中來。也正是因為孩子們有了學習的興趣，有了參與活動的熱情，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的，所以孩子們的學習過程不再是簡單的接受，而是自主合作、探究式學習。也只有這樣的學習方式，才會充分挖掘孩子們的資源。
四、 教學手段與評價方式：
為了給孩子們一個更真實的實踐活動情境，能最大限度地激發(fā)學生參與學習的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計成模擬商店的情境。在課前，布置每個孩子都帶一些商品實物，對于雞、鴨、魚、肉比較難帶的實物，可以讓孩子們設(shè)計成一幅圖。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店。除了準備商品實物外，還要準備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票，為學生在購物活動中做準備。
教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會吝嗇我的語言，會給他們鼓勵。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價、相互欣賞的能力。
五、 教學過程設(shè)想：
（一）、導(dǎo)入新課：（1分鐘）
同學們，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當回家，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎？（板書課題：今天我當家）
用這樣的話導(dǎo)入，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，激發(fā)孩子們學習的欲望，并直奔課題。
（二）、實踐活動：（25分鐘左右）
這是四個小組第一次比賽：在比賽購物前讓孩子們說說，這頓晚飯要做什么？打算買哪些東西？買東西時要注意什么？讓孩子
們說這些問題，實際上是各小組確定方案的過程，確定自己要買什么，誰買誰賣，并注意在買東西過程中不要算錯錢。
接下來四個小組分頭進行模擬購物活動。我們班是34個學生，分成四個小組，每組大約是8、9個學生。每組可以有2-----3個售貨員，其他的是小小購物員。教師參與活動，詢問有沒有要包餃子的小組，如果有就參與其中，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學問題做準備。
各小組進行匯報：各小組說說買了哪些東西，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎？在學生匯報過程中引導(dǎo)學生互相說說匯報得怎樣，如果有聽課教師，可以讓孩子詢問聽課教師的意見，可以這樣說：“老師，您好！您認為我們小組的同學匯報得如何？您給我們小組打多少分呢？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量，使各小組的比賽更激烈。
接下來各小組根據(jù)自己買的東西，設(shè)計今天的晚餐，設(shè)計在一張4開紙上，可以畫、可以寫。教師巡視各小組，給出建議，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學問題。
各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師，教者即是裁判。
在整個“今天我當家”的模擬實踐活動中，讓孩子們通過有趣的
購物活動靈活地運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題，在這一過程中，培養(yǎng)良好的合作、傾聽意識，體會到學習數(shù)學是快樂的，并進行熱愛勞動的教育。
�。ㄈ⑿〗M對抗：（13分鐘左右）
給各小組時間和機會，根據(jù)模擬商店的情境以及各小組的晚餐情境提出數(shù)學問題互相考一考，采取搶答的方式。提出正確的數(shù)學問題加10分，答對了加20分。如果學生不能提出“30元可以買些什么？”這樣的問題，教師可以這樣說：“老師也想到了
一個問題，不知道怎樣解決，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開放性的問題，只要學生的答案合理就給予鼓勵。
在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生勇于思考、大膽嘗試的意識，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
最后進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝小組，說說他們?yōu)槭裁磿�？讓孩子們知道團結(jié)合作的重要，培養(yǎng)學生的合作競爭的意識。
（四）、課外延伸：（1分鐘）
回家后在父母的幫助下真正“當一回家”，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學習數(shù)學是快樂的，能夠運用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，讓孩子們在互動有序、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說、敢爭議。
一年級數(shù)學說課稿 篇2
今天我說課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法）
一、說教材
1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學》第一冊《加減法(二)》中的第二課時。這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的認識、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行的教學，是學生學習20以內(nèi)加減法的第一課時，主要是要學會20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。這些知識都是學習其他計算知識的基礎(chǔ)，對以后的學習起著重要的作用。
2．教學目標：①知識與技能目標:結(jié)合系列的學習情境，讓學生進一步體會加減法的含義，明確20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進行計算。②過程與方法目標：引導(dǎo)學生自主探究計算方法，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力以及合作意識。③情感與態(tài)度目標：在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
3．重點：學會20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法的計算方法。
4．難點：明確計算方法，了解計算算理。
5．教學準備：積木（教師用）、計數(shù)器（每個學生一個）
二、說學情
學生基已經(jīng)可以比較準確地計算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法，知道11~20各數(shù)的組成，還認識了數(shù)位中的個位和十位，對數(shù)位有了初步的了解。學生學習本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)。但入學只有三個月的一年級的學生還沒有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學設(shè)計中借助課件輔助教學，借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境，借助學具小棒和計數(shù)器讓學生動手操作并學著解決數(shù)學問題。
三、說教法、學法
教法：自主探究與范例教學相結(jié)合。
學法：發(fā)現(xiàn)法
四、說教學過
（一）復(fù)習
1．利用卡片進行口算練習，提高學生的口算能力和學習數(shù)學的興趣。
2．通過看圖列式讓學生進一步體會加減法的含義。
3．通過填空讓學生復(fù)習11~20的數(shù)的組成。
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1．教學課本70頁“說一說”。
�。�1）導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學生探究13+2的計算方法
教師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作
�。�2）引導(dǎo)學生探究18-2的教師方法
教師搭積木演示，學生利用計數(shù)器動手操作
（3）教師小結(jié)優(yōu)化算法。
2．反饋練習
課本第70頁“試一試”和“說一說”。（學生在書上和草稿本上完成）
�。ㄈ┱n堂總結(jié)
�。ㄋ模┱n堂作業(yè) （學生在書上完成）
課后反思：
本節(jié)課是十幾加幾的不進位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學生仔細觀察，進一步理解加減法的含義，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，在玩中也能學數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。由于學生沒有準備積木，我讓學生利用計數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動，引導(dǎo)學生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法，通過計算進一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個接受能力較慢的學生，課堂進度稍慢，沒能滿足接受能力較快的學生。所以，自我感覺課堂效過良好，但是課堂效率不高，學生鞏固練習的時間不充足。
一年級數(shù)學說課稿 篇3
一、教材分析
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本節(jié)課是課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”中第一課時的內(nèi)容，它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)，因此，根據(jù)教材的編排特點和學生的認知基礎(chǔ)訂為教學目標是：
（二） 教學目標：
1、引導(dǎo)學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
2、使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣
�。ㄈ┙虒W重難點：
重點：是在有意義的問題情景和數(shù)學活動中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。
難點：是探究、理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
二、說教法學法
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，于是在教學中利用、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探索出多種不同的算法，整個教學過程教師只是一個引導(dǎo)者，組織者。
采用小組討論合作交流的學習方式，放手讓學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)動手操作，并動口表達，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體驗到自主學習的成功之感，同時也培養(yǎng)了學生善于觀察、勤于思考的學習習慣，更重要的是達到了培養(yǎng)學生綜合能力的目的。
三、說教學流程
教學本節(jié)課共安排了四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情景，由此激發(fā)學生學習的興趣，使學生體驗到成功的樂趣，與此同時對學生進行思想品德教育。這樣既復(fù)習了原來所學的知識，又為本節(jié)課的學習做好了鋪墊，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進入學習情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)是合作學習、探究新知。新課程在《基本理念》中強調(diào)指出“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式�！币虼�，在教學中給予學生大量的自主探索的機會，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗主動參與知識的再創(chuàng)造過程，實現(xiàn)從不知到已知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。具體過程我是這樣安排的：第一步，提出問題。讓學生根據(jù)在情境圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。第二步是探討10+20的計算方法，在這一步中先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。這樣放手讓學生獨立列式，并探索計算方法，給學生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，通過學生思考，各自都有發(fā)現(xiàn)，都有收獲，這樣使學生體驗到了自主學習的成功之感。同時也培養(yǎng)了學生勤于思考的習慣，而后教師根據(jù)學生們的匯報板書：10+20=30。第三步是自選算法，形成思路。在這里教師讓學生合作，解決另外的加法問題，同時告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學生把剛才的算法在大腦中形成思想，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神。第四步是算法遷移，形成技能。這一步是讓學生解決整十數(shù)減整十數(shù)的問題，學生利用原有的知識經(jīng)驗，很容易就掌握了整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法。
第三個環(huán)節(jié)是實踐應(yīng)用、鞏固新知。因為小學生的學習大多以無意識和形象思維為主，他們好奇好勝，注意
四、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書比較精簡，在探究體驗這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學生的回答寫出加、減法算式，這就是本節(jié)課的重點內(nèi)容。
總之，本節(jié)課在設(shè)計上力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念，以促進學生的全面發(fā)展。
一年級數(shù)學說課稿 篇4
一、說教材：
1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。 2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。
3、教學目標：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。 ⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。 4、教學重點：探究算法，正確計算。
5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
二、說教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。 由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、說學法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)： 1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。 3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展。 四、說教學程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過灰太狼和喜羊羊童話愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，引出課題。 ㈡探究新知，構(gòu)建方法。 1、解決“賣氣球”問題。 2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風車，猜字謎”問題。
4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。 ㈢課堂練習，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
�、枵n堂小結(jié)，激勵評價。
對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。
五、說板書設(shè)計。
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點，主要體現(xiàn)學生得出的計算過程。設(shè)計如下：十幾減九
15 – 9 = 6
六、教學反思：
根據(jù)新的教學理念，我改變了教與學的方式，從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導(dǎo)動手操作，自主探索，組織學生廣泛交流，呈現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和思維的靈活性，真正讓學生經(jīng)歷在實際情況中提出數(shù)學問題，探索解決問題的方法的過程，獲得探索成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
不足之處，沒有很好的激發(fā)學生算題多樣化，拓開學生的思維。
一年級數(shù)學說課稿 篇5
一、確立目標，分析內(nèi)容――說教材
《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內(nèi)容，在此之前，學生已學習了5以內(nèi)加減法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學生繼續(xù)了解加減法的含義。學習本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學習奠定了基礎(chǔ)。所以學習好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學中的重點內(nèi)容之一。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將制定以下三個目標：
1.知識與技能： 通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手操作和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。
教學重點：
學會6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點：
提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
二、了解學生，因材施教――說學情
由于學生入校時間不長，尤其是正式上課時間才一個月，很多的習慣和學習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學會占用老師很多的時間，影響上課的進度。從思維方式來看，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進一步引導(dǎo)。學生由于本課是游戲引入，讓學生感受到數(shù)學就在生活中，從而產(chǎn)生學習的動機和興趣，預(yù)期學生是可以理解并掌握的。
三、遵循規(guī)律，合理運用――說教法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，但比起看屏幕和活動，學生活動更利于老師掌控一些�；诖宋覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ腔顒右�。即復(fù)習5以內(nèi)的加減法→活動引導(dǎo)學習有關(guān)6的加減法及6的組成→學生動手操作，分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學生練習反饋
四、合理安排，循序漸進――說程序
本著突出重點，突破難點，構(gòu)建高效課堂，面向全體學生達成教學目標的原則，為落實學生自主學習、展示交流、互動探究的新課改精神，我在教學中主要設(shè)計了5個教學環(huán)節(jié)：組織教學、復(fù)習鞏固、猜數(shù)活動、總結(jié)、實際應(yīng)用。（教學過程見教學設(shè)計）
五、查漏補缺，自我提高――說反思
作為一名新調(diào)入青東小學的教師，第七周我上了一節(jié)匯報課，下面我從以下幾個方面將這一節(jié)課進行自我反思。
成功之處：
1、本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，在游戲中激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。
2、組織教學：我班的課堂組織教學在一個月時間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見成效，學生基本能夠參與課堂活動，學習的意識和積極性較好。學習時，大部分學生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學生參與教學活動的過程中，能夠及時給予評價。
不足之處：
1、教學設(shè)計：對6的加法的探索學生掌握加法的意義就行，但為了后面整個單元的內(nèi)容有序?qū)W習，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學效果來看，雖然使教學內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時間，導(dǎo)致后面的練習沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學生自我展示的機會。
2、學生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個數(shù)的和與其中的一個數(shù)，求另一個數(shù)，應(yīng)用和理解都需要進一步加強。
3、基于對學生學習習慣的擔心，對學生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進一步提高。
一年級數(shù)學說課稿 篇6
今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過分注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�組織者、引導(dǎo)者、評價者；同時改變課程學習方式過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學生的學習方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾�、合作、探究�?/p>
教材分析：
《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學上冊第88-89頁的教學內(nèi)容，是在學生學習、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進行教學的，同時有9加幾的進位加法計算作支撐，學生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學過的9加幾相比，這一節(jié)教學內(nèi)容基本上脫離了學具的幫助，主要通過學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學習的方式探討8加幾的計算方法，要求學生在學習8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透湊十法擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學生的遷移類推能力和逆向思維能力。
學情分析：
一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練，在教學設(shè)計時加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學習和參與學習的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。
教學目標：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學目標：
1、在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上，學會用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。
2、掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。
3、培養(yǎng)獨立思考的`能力以及與他人合作學習的能力。
教學重點：
理解8加幾的運算意義,能比較熟練地進行8加幾的口算。
教學難點：
在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上,學會用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。
設(shè)計思路：
1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)
《數(shù)學課程標準》指出：應(yīng)力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。
2、關(guān)于小組合作學習
動手實踐，自主探索，合作學習，注意傾聽是學生學習數(shù)學的重要方式，對此，本節(jié)教學內(nèi)容開始進行大膽嘗試。
3、關(guān)于計算方法多樣化的問題
在學生理解看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾即 湊十法的基礎(chǔ)上，尊重學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。
4、積極引深， 發(fā)揮兩主 作用
教學大綱指出：在教學過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生學習的積極性、主動性。因此教學時教師要通過積極的引，來激發(fā)學生主動探，使雙邊活動產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。
教學流程：
一、知識再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入
1、數(shù)的組成（對口令游戲）
2、找朋友：9加幾的口算練習。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學生提出問題。
師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么？
1、觀察情景（1）： 打靶圖
�、倌銖闹蝎@得哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？（一共有多少小朋友？）
�、谇筮@個問題，可以用什么方法解決？
③學生回答，教師板書：8+5
充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學生觀察圖中打靶的情景，學生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友？自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容，這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望
2、觀察情景圖（2）：劃船
在公園的這一角，同學們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
�、賻煟焊鶕�(jù)情景圖，你能提出什么問題？
�、趯W生回答：一共有多少人在劃船？
�、蹘煟呵筮@個問題可以怎么列式？
學生回答后，教師板書：4+8
在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系。
3、揭示課題
師：剛才同學們提出的問題都是求一共？都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好？（板書課題：8加幾）
三、主動參與，探索新知
1、探究學習8+5的計算方法。
下面我們就重點研究第一個問題。
�。�1）學生自主探究。
師：怎樣計算8+5？下面請同學們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視）
�。�2）小組討論交流計算方法
師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。（教師巡視）
（3）全班匯報交流
學生匯報時，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：
�、�1、2、312、13依次數(shù)。
②從8數(shù)到13。
�、�8和5合起來是13。
�、�13可以分成8和5。
�、菹葦�(shù)10人，再數(shù)3人，10＋3＝13
本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣， 學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學生發(fā)表自己的想法，有的學生用的是湊十法，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展。
2、學生小組討論喜歡的方法。
師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法？
�。�1） 學生小組討論。
�。�2）學生匯報喜歡的方法。
教師提問：為什么喜歡這種方法？
針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的能力。
（3）教師小結(jié)
師：通過和同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的湊十法，有的同學喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
3、遷移練習
�。�1）小組先交流解決：4+8，有困難的學生可以借助學具擺一擺。
�。�2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù)，并讓學生說說自己的想法。
�。�3）你還知道哪些8加幾的算式，學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。
在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的8加幾的問題，既能使學生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)
四、鞏固練習
1、聰明屋：（課件出示教材89頁課堂活動第1題）
2、智慧山：（看圖填算式）
2、跳木樁比賽
師：動物學校正在進行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎？
練習：8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=
學生計算，幫小兔順利跳過了木樁。
整個練習生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性。
五、小結(jié)
師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何？
本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學生評結(jié)合進來，讓學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。
一年級數(shù)學說課稿 篇7
小學數(shù)學教學改革的重要目標是要改變學生學習數(shù)學的方式，要讓學生積極主動地探索、解決數(shù)學問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，獲得數(shù)學源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。
教學目標：
情感目標：1．激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生善于動腦的認知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。2．培養(yǎng)學生的自我表露技能，能清楚的表達出自己的意見，培養(yǎng)學生的參與性。3．讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅
知識點目標：1．根據(jù)一年級學生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導(dǎo)學生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學生抽象思維能力。
教學重點：讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。
教學難點：積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。
教學思路：1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學問題；2.緊密結(jié)合數(shù)學概念和實際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)；3.在認知形成的過程中組織討論交流、合作學習，體驗成功、增強自信，提升合作意識。
聊聊我的教學設(shè)計與分析：
一、誘發(fā)情感，導(dǎo)入新課
這一部分由課前談話與復(fù)習舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設(shè)計了讓學生參與到小動物的計算比賽當中去。首先出現(xiàn)的是之前學習過的口算題，即復(fù)習舊知。然后與學生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。
二、提高情感，自主探究
1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學探究，討論質(zhì)疑
學生分小組討論得出了以下想法：
�。�1）從12根里一根一根拿，拿走7根，就是從12根里減1，減1……一共減了七個1，還剩5根，所以12-7=5。算式：12-1-1-1-1-1-1-1=5
�。�2）先從1捆中拿走7根，剩3根，再把另兩根加上得5，所以12-7=5。算式：10-72=5
�。�3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
�。�4）從1捆又2根中先拿走2根，再從1捆中拿走5根，還剩5根。所以12-7=5。算式：12-2-5=5
�。�5）從12根中拿走1捆，剩2根，多拿走了3根，用剩下的2根再加上3根是5根，所以12-7=5。算式：12-103=5
學生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。
另外還有一種想法很獨特，很有創(chuàng)新意識。他的想法是用減數(shù)7減2得5，10減5得5。所以12-7=5。這種想法在平時教學中比較少見。這時教師并不急于下結(jié)論，而是和全班一起討論，得出這種想法是正確的。12-7=102-7=10-72=10-（7-2）=10-5=5
3.揭示課題，引導(dǎo)歸納
出示例2，讓學生獨立計算。
提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學生的思路。
三、增添情感，實踐反思
1.跳一跳，摘蘋果
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。
練習中采用了“獎勵法”的形式，學生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學生的計算速度有了一個新的要求。
2.數(shù)學小游戲
以上三個環(huán)節(jié)的教學，體現(xiàn)了以學生為本，變教師的“講”為“引”，變學生被動的聽為主動的探索，使學生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學習的主人。
一年級數(shù)學說課稿 篇8
學生在學習這部分知識之前學習了比較，并且已經(jīng)接觸了減法，是總數(shù)減部分數(shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同，而且“誰比誰多幾，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學語言學生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點解決這個問題。
教學過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的：首先根據(jù)情境讓學生從圖上發(fā)現(xiàn)信息，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題，師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習的過程中我選擇了同桌合作的方式，循序漸進，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾，誰比誰少幾”，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程，這樣可以進一步理解減法的意義。由于一年級學生年齡小，注意力集中時間短，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習，二是拍手游戲，使學生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學的一個體驗，由實物抽象為數(shù)字的比較，可以找學有余力的學生進行一次比賽，檢驗他們的學習效果，并且使他們有一定的提高。
一年級數(shù)學說課稿 篇9
一、說教材
教學內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”
教材說明：
教材設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學生通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律�；顒油ㄟ^讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識，還通過引導(dǎo)學生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
教學目標：
知識與技能：1、學生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念。
2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學生進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
3、學生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的歸納能力，發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力。
過程與方法：學生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流式的學習方法及探索事物規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：學生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學生感受到數(shù)學的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。
教學重點：
1、鞏固數(shù)位及位值
2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。
教學難點：
1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
二、說教法和學法
學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學生小組合作，目的是通過合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學生初步的抽象思維能力。
三、說學生
學生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。
四、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
學生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。
�。ǘ┨骄矿w驗，解決問題
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學生獨立試擺圓片，與小組交流，給學生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣。
“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用
通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生學習數(shù)學的情趣，讓學生在愉快情境中鞏固了所學的知識。
一年級數(shù)學說課稿 篇10
一、說教材
北師大版數(shù)學一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退為加減法及其應(yīng)用、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
二、說教學目標
1、會正確計算9加幾的進位加法。
2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
3、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，引導(dǎo)學生在情境圖中搜集數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。
三、說教法說學法
1、教法：引導(dǎo)學生自主探究的教學策略。
2、學法：自主探究、小組交流合作。
四、說教具準備
1、教具：多媒體課件、小棒模型、計數(shù)器模型
2、學具：小棒
五、說教學重、難點
重點：會正確計算9加幾的進位加法。
難點：會運用“湊十法”計算進位加法。
六、說教學設(shè)計
1、進入情境，導(dǎo)入新課
教師在開課時以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導(dǎo)入可以使學生能夠想到牛奶，進而再進一步創(chuàng)設(shè)情境，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶，而且老師家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學生的學習興趣。出示情境圖后，給學生幾秒鐘的時間觀察情境圖，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？”學生由于有第三單元學習加減法的基礎(chǔ)，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學信息，學生可以從圖中得到數(shù)學信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶。”在這里，習慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習慣的培養(yǎng)。接著教師讓學生質(zhì)疑，“你能提出一個加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)。學生在教師的引導(dǎo)下，又有前面學習的基礎(chǔ)，能夠提出“一共有幾瓶牛奶？”這樣的加法問題。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶。并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究，學習新知
為了能讓學生順利解決問題同時幫助后進學生復(fù)習解決問題的方法，在此設(shè)計了簡單的復(fù)習環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生從問題入手，提出“求‘一共’就是求什么？”，學生回答“求‘一共’就是求總數(shù)�！保M而教師提出“你能解決這個問題嗎？”的要求，學生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學習的基礎(chǔ)上列數(shù)學算式“9+5=”。為了讓學生體會加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決？”，學生列式“5+9=”。在這里，教師希望學生能夠只列數(shù)學算式，然后引導(dǎo)學生進行算法探究，但是根據(jù)本班學生的特點，由于大部分學生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù)，因此學生可能會直接說出9+5=14，這時教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的？”但是并不需要學生在這時給出答案，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算，可以動手擺小棒，可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的，等會我們說說看誰的方法最多、最好。”教師提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。在這里讓學生擺小棒是為了讓學生將抽象的數(shù)學算式轉(zhuǎn)化成實物，在學生的腦中建立表象的加法概念，幫助學生理解加法算式的意義。同時，為后面的“湊十法”的教學做好鋪墊。接著學生就用手中的小棒進行自主探究式的學習活動，教師在這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解到學生對多種算法的探究達到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學習有困難的學生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
在匯報交流中，讓學生到黑板用小棒模型進行演示，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒，再擺5根小棒……”。這樣可以讓其他學生清楚地看到計算的過程，并引起學生的有意注意，讓學生全神貫注的進行學習，培養(yǎng)學生的傾聽習慣。在匯報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個，兩個就可以了，不用演示，教師鼓勵學生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學生類似的想法，以免浪費時間。教師可以說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？”班級中會有少數(shù)學生想到用“湊十法”計算，學生匯報時同樣到黑板演示，“先擺9根小棒，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14�！睂W生匯報后，教師要進行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9？”學生會回答，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒�！边@時學生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助，告訴學生湊成10之后，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學生理解為什么要用“湊十法”，并理解“湊十法”的簡便之處。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’�！蓖瑫r板書。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14�！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。
在學生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，教師提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學生在這里馬上會想到還可以將5湊成十，教師組織學生進行擺小棒和說一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。
為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法，在這里設(shè)計了兩個小練習：
9+3=；7+9=。
要求：用“湊十法”計算。
形式：自主探究，全班匯報、交流。
回到解決問題中，針對算式9+5=，教師提問“還有其他算法嗎？”學生如果有其他方法就匯報，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器。教師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥9個珠子，再在計數(shù)器上撥5個珠子，滿十進一，向十位進一。個位上剩下4個珠子，所以9+5=14。此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學生理解十進制，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學生理解，不需要掌握。
3、鞏固練習，解決問題
練習第一題是“圈一圈，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”。為了幫助學生理解題意，教師可以先演示第一小題，然后在讓學生自己完成。然后全班交流反饋，說算法。
練習第二題是解決問題“一共有幾條魚”。此題的設(shè)計目的是讓學生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題。教學時讓學生自己先審題，說清楚圖的意思，求什么，培養(yǎng)學生的審題習慣。然后讓學生自己解決問題，并講解算法。鼓勵算法多樣化。
4、總結(jié)提升。
總結(jié)本課的知識點，教師展示本課學生解決的數(shù)學算式，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點？”，學生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式�！贝藭r教師板書副標題，《9加幾的進位加法》。之后教師提問“這堂課你學到了什么？”學生可以總結(jié)計算方法。
最后，“你有什么收獲或遺憾？”幫助學生找到自身的優(yōu)點和不足，對學生進行情感教育。
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