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一年級數(shù)學(xué)說課稿

時間:2021-10-01 16:32:19 說課稿 我要投稿

有關(guān)一年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編九篇

  作為一位杰出的老師,編寫說課稿是必不可少的,是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿9篇,歡迎大家分享。

有關(guān)一年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編九篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  一、在生動具體的情境中體驗數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

  本課按運動會的開幕→比賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié),用主持人“機靈狗”串成活動情景,貫穿于整個教學(xué)過程中,引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”、“看比賽提問題和解決問題”、“比賽結(jié)束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié),讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中,積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),真正的感受生活,體驗數(shù)學(xué)。

  二、在小組合作的過程中學(xué)會團(tuán)隊合作與競爭

  合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神與競爭意識。本課的教學(xué),我安排了兩次合作學(xué)習(xí),第一次是“生生互評”,讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流,并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”,根據(jù)各種圖形,團(tuán)隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯,然后分工貼獎杯。在這些活動過程中,學(xué)生參與面大,考慮問題策略多樣化,合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生更加生動活潑的參與學(xué)習(xí)。

  三、在解決問題的過程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”

  數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的,用它來作為知識的切入點,學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題”,生活中經(jīng)常遇到,學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決這一問題,他不僅會覺得有趣,而且會有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  四、充分尊重學(xué)生,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

  在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的比賽時,通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題,解決問題時充分尊重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決,在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式,使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,增強了學(xué)習(xí)的自信心,又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

  本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流中,培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”

  教材說明:

  教材設(shè)計了一個生動有趣的活動,讓學(xué)生通過實際的操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律;顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力,還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:1、學(xué)生通過實際操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。

  2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  3、學(xué)生通過探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力,發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

  過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程,體驗自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙,富有趣味性,從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、鞏固數(shù)位及位值

  2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。

  教學(xué)難點:

  1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

  二、說教法和學(xué)法

  學(xué)生獨立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣;尤其在擺較多圓片操作無序的過程中,讓學(xué)生小組合作,目的是通過合作相互補充、完善,探索出擺圓片的方法和規(guī)律,使操作走向有序,有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

  三、說學(xué)生

  學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù),知道個位和十位的意義,并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成;能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生借助自制數(shù)位表,通過擺圓片的實際操作,進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念,從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律,進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù),并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動,讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念,利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題,為本節(jié)課活動做好鋪墊。

 。ǘ┨骄矿w驗,解決問題

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容:“擺一擺”和“想一想”。

  “擺一擺”中放手讓學(xué)生獨立試擺圓片,與小組交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間,學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺,反復(fù)地思考、交流,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  “想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法,想出8個、9個圓片可以表示的數(shù),目的是通過形象的擺數(shù),抽象出說數(shù),這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。

 。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用

  通過“擺”“說”“想”的活動,鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念,從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力;并通過游戲活動,增強數(shù)學(xué)知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  今天我說課的題目是:搭積木(十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法)

  一、說教材

  1.教材分析:《搭積木》一課是北師大版《數(shù)學(xué)》第一冊《加減法(二)》中的第二課時。這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10以內(nèi)數(shù)的加減法以及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的第一課時,主要是要學(xué)會20以內(nèi)的兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。這些知識都是學(xué)習(xí)其他計算知識的基礎(chǔ),對以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

  2.教學(xué)目標(biāo):①知識與技能目標(biāo):結(jié)合系列的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義,明確20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法,并能熟練地進(jìn)行計算。②過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算方法,同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及合作意識。③情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  3.重點:學(xué)會20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。

  4.難點:明確計算方法,了解計算算理。

  5.教學(xué)準(zhǔn)備:積木(教師用)、計數(shù)器(每個學(xué)生一個)

  二、說學(xué)情

  學(xué)生基已經(jīng)可以比較準(zhǔn)確地計算10以內(nèi)的加減法和十加幾的加法,知道11~20各數(shù)的組成,還認(rèn)識了數(shù)位中的個位和十位,對數(shù)位有了初步的了解。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容已經(jīng)有了比較好的基礎(chǔ)。但入學(xué)只有三個月的一年級的學(xué)生還沒有形成一定的合作意識,他們的思維以形象思維為主,注意力很容易分散。所以,在教學(xué)設(shè)計中借助課件輔助教學(xué),借助教具積木創(chuàng)設(shè)情境,借助學(xué)具小棒和計數(shù)器讓學(xué)生動手操作并學(xué)著解決數(shù)學(xué)問題。

  三、說教法、學(xué)法

  教法:自主探究與范例教學(xué)相結(jié)合。

  學(xué)法:發(fā)現(xiàn)法

  四、說教學(xué)過

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1.利用卡片進(jìn)行口算練習(xí),提高學(xué)生的口算能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.通過看圖列式讓學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義。

  3.通過填空讓學(xué)生復(fù)習(xí)11~20的數(shù)的組成。

 。ǘ┨骄啃轮

  1.教學(xué)課本70頁“說一說”。

 。1)導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生探究13+2的計算方法

  教師搭積木演示,學(xué)生利用計數(shù)器動手操作

 。2)引導(dǎo)學(xué)生探究18-2的教師方法

  教師搭積木演示,學(xué)生利用計數(shù)器動手操作

 。3)教師小結(jié)優(yōu)化算法。

  2.反饋練習(xí)

  課本第70頁“試一試”和“說一說”。(學(xué)生在書上和草稿本上完成)

  (三)課堂總結(jié)

 。ㄋ模┱n堂作業(yè) (學(xué)生在書上完成)

  課后反思:

  本節(jié)課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。通過搭積木的情景讓學(xué)生仔細(xì)觀察,進(jìn)一步理解加減法的含義,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,在玩中也能學(xué)數(shù)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒有準(zhǔn)備積木,我讓學(xué)生利用計數(shù)器撥一撥、想一想、說一說等活動,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的組成的角度理解計算的方法,通過計算進(jìn)一步理解數(shù)的組成。為了照顧幾個接受能力較慢的學(xué)生,課堂進(jìn)度稍慢,沒能滿足接受能力較快的學(xué)生。所以,自我感覺課堂效過良好,但是課堂效率不高,學(xué)生鞏固練習(xí)的時間不充足。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  教學(xué)分析:

  這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽嘗試,從而對數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:能正確計算十幾減9、減8的減法,并能簡單應(yīng)用。

  過程與方法:運用已有的生活經(jīng)驗和知識,探索十幾減9、減8的退位減法。

  情感態(tài)度與價值:培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。

  教學(xué)重點:

  1、 學(xué)會正確計算十幾減9、十幾減8的退位減法。

  2、 理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

  教學(xué)難點:

  感知計算方法的多樣性。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程共分為以下三個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(網(wǎng)絡(luò))

  第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。(多媒體)

  第三環(huán)節(jié):拓展活動,綜合訓(xùn)練。(多媒體、網(wǎng)絡(luò))

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  首先,我創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友都喜歡做游戲嗎?這節(jié)課我們就一起來玩一個打靶飛鏢的游戲。”根據(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9= 這一問題。”由此導(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,設(shè)計成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,把游戲搬到課堂上,讓孩子親身參與,真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,最終這一情景設(shè)計的改變在教學(xué)反實踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。

  第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問題。

  這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點

  1、獨立思考15-9的算法:學(xué)生經(jīng)過獨立思考,去整理自己的思路,才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

  2、小組交流:這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化,組內(nèi)交流不流于形式,完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時候,提出了具體要求,交流時注意:(1)說的小朋友盡量說清楚,讓每個人都聽懂你說的意思(2)注意傾聽別人的發(fā)言,說過的方法就不要重復(fù)等

  3、全班匯報:引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動過程中,尋找合理,簡便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識,利用多媒體展示本課的四種重點方法,在對于是非辨別能力較弱的一年級學(xué)生給他一個思考的空間但做出正確的引導(dǎo),即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,最終形成學(xué)生對“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。

  4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8=?

  第三環(huán)節(jié):拓展活動,綜合訓(xùn)練。

  這一環(huán)節(jié),是以一個小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行(17-9)的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

  既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,想象力,又讓他們在充滿生機與樂趣的氛圍中,展開想象的翅膀,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)媒體設(shè)計思路:

  多媒體整合點:利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,一環(huán)接一環(huán)的故事,好像一集集的動畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生輕松理解新知。

  網(wǎng)絡(luò)整合點:我請了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課,但由于地域、以及平時班主任工作的繁忙我們真的很難有時間聚在一起討論,這確實讓我感到棘手,后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計,很快得到了更多老師的回復(fù)點評,這樣棘手的問題幾乎不成問題,而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,后來我經(jīng)過三次試教,多次網(wǎng)上研討,多方面改進(jìn),終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國大賽。

  有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合:本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運用自如,很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計算教學(xué)課,而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識,極大地提高了我的教學(xué)視野。

  在此感謝組委會給我這樣一個機會。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  一、說教材

  《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解;第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對8-10各數(shù)分與合的理解填空;第5題通過富有情趣的練習(xí)形式,啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填,讓學(xué)生進(jìn)一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、通過有趣的游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固運用學(xué)過的知識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識。

  3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。

  本節(jié)課的重點:在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中,形成“分”與“合”的思想

  本節(jié)課的難點:形成“分”與“合”的思想,為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  二、說教法:

  1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型,課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景,本課我設(shè)計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習(xí),讓每一個練習(xí)都聯(lián)系起來,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又不會讓學(xué)生感覺枯燥,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  2、發(fā)現(xiàn)法:在分一分的時候,讓學(xué)生自己去動手操作,發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法,自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。

  三、說學(xué)法

  〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式,同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  1、觀察法:在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語方表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確,比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到?先要觀察再思考,不僅給學(xué)生獨立思考的機會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

  2、實踐操作法:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在練習(xí)的時候,通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺。找一找,親身感知,鞏固數(shù)的分與合,從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

  四、說教學(xué)程序:

 。ㄒ唬 情境引入:

  因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多,所以先設(shè)計每個學(xué)生完成一個分與合的練習(xí)。這樣有競賽的情況下,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二) 將分與合的題貼到黑板上,學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動,完成課本第一題,組織交流,要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá),并提醒學(xué)生從分與合這兩個角度分別說一說。

  (三) 玩猜一猜的游戲:師先示范,在紙上寫上10的分解,讓學(xué)生來猜;然后小組進(jìn)行活動。先由一人在紙上寫好一種分法,再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識,又可以增強學(xué)生的練習(xí)興趣。

  (四) 第三題,我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后,放手讓學(xué)生自己來出題。

 。ㄎ澹 每個學(xué)生身上都有個號碼,第五題的時候,讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時,可以一座房,一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來,讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。

  (六) 因為事先正好把學(xué)生分成四個小組,所以第6題讓每個組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上,左邊的數(shù)由大到小,右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法,幫助學(xué)生熟練掌握。

 。ㄆ撸 寫字練習(xí)穿插在課堂中,讓學(xué)生在動中能靜一靜。

 。ò耍 小結(jié)

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  在新的教學(xué)理念下,對于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)程序”三部分。

  第一部分:設(shè)計理念

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會;學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

  在新的教學(xué)理念下,對于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

  1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境,讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。

  2、提供小組合作交流的機會,讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

  3、鼓勵算法多樣化,使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。因此,在現(xiàn)實情境中,有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式,讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  第二部分:設(shè)計思路

  1、教材特點

  “小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊教材計算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:①一共有多少個果子?②草地上還剩下多少個果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會算法的多樣化,同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。

  本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)中,把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。

  2、學(xué)生分析

  小學(xué)一年級的學(xué)生,抽象思維能力差,有意注意時間短,他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣,他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么,生動有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀演示,豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  基于以上的認(rèn)識,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。1).在實際情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法,體會計算方法的多樣性,并能正確計算。

 。2).通過動手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實際問題的意識和能力。

 。3).在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。

  4、教學(xué)重難點

  根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我確定的教學(xué)重點難點:理解加減法的'意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

  第三部分:教學(xué)程序

  依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu),為優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,這節(jié)課的程序安排如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  以談話的形式自由交流,并正確靈活地運用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗。

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),探索新知

  根據(jù)一年級學(xué)生的特點,我創(chuàng)造性地使用教材,用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫,創(chuàng)設(shè)了“小兔請客”情境。進(jìn)行探索加法的計算方法。

  這樣的教學(xué)安排,是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中,學(xué)生可以懂得尊重別人,學(xué)會傾聽別人的意見,知道如何吸取和采納別人的建議。

  然后探索減法的計算方法

  在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。

  最后學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

  運用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

  (三)鞏固練習(xí),拓展延伸

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7

  一、說教材

  《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1. 認(rèn)知目標(biāo):

  使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

  2、情感目標(biāo):

  通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

  3、思維拓展目標(biāo):

  (1)使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

 。2)使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法;

  難點:正確說出鐘面上所指的整時。

  二、說教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

  三、說教學(xué)過程:

  本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2) 動手操作、合作交流、探究新知。(3)課間休息。(4)應(yīng)用新知,解決問題。(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感,營造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵學(xué)生,要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。(板書課題)。

 。ǘ 動手操作、合作交流、探究新知

 。、 認(rèn)識鐘面

  先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。

  學(xué)生匯報觀察結(jié)果,教師板書:時針 分針 12個數(shù),并且強調(diào)長的是分針,短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向,通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,進(jìn)一步鞏固知識。

  2、 教學(xué)整時的認(rèn),讀,寫

  我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動手撥鐘面,先老師說時間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥,為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點,在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法。

  3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法

  教師出示有許多鐘表的課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問:電子表是怎樣表示時間的?像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過?你能試用這種方法表示3時嗎?

  學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法,為了鞏固知識,我緊接著出示8時、10時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8

  一、說課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64

  頁到65頁《10的認(rèn)識》。

  二、我對教材的理解1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

  10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。

 。2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

 。3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

  3、教學(xué)重、難點

  本課的教學(xué)重點:掌握10的組成

  教學(xué)難點:讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

  4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  Flash課件,為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

  三、教法設(shè)想小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

  四、學(xué)法滲透自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

  學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動,讓他們真正成為課堂的小主人。

  五、說教學(xué)程序根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時,學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識。

  (二)自主合作,探索新知

  1、數(shù)一數(shù)

  有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程,并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計,學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2、“數(shù)字娃娃找家”

  在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時,其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家,還在走來走去。然后,我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。

  為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境,學(xué)生們熱情高漲,為了這個偉大的時刻而自豪,為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻,學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,這不正是同時和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國主義思想教育嗎?

  3、比較10和9的大小。

  我就利用課件出示點子圖的,著重強調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時,我要求學(xué)生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

  4、教學(xué)10的組成和分解。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)!痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點,尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點;顒訒r我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果,但蘋果摘下來以后,要把它們放到這2個筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個負(fù)責(zé)寫記錄表,一個負(fù)責(zé)分蘋果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示,學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個自主探究合作交流的平臺,同時還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

  5、10的書寫

  在教學(xué)10的書寫時,我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律,因為寫數(shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的,跟前面寫的0——9有不同之處。

  (三)鞏固練習(xí),強化新知

  練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習(xí)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  通過老師的提問:今天你認(rèn)識了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識,又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

  (五)板書設(shè)計

  本節(jié)課的板書,突出重點、難點、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。

一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9

  教材分析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  學(xué)生分析

  學(xué)生認(rèn)識了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi),主動、有序、愉快地參與到各個活動中來,是本節(jié)課急需解決的一個問題。

  設(shè)計理念

  未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力,而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,才是活的知識。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實際情況,設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

  2.了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

  3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實踐活動課。

  1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

  師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?

  2.師板書課題:數(shù)學(xué)樂園

  3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

  二、活動(一):走迷宮游戲。

  1.復(fù)習(xí)對0~10各數(shù)的認(rèn)識。

  (1)說數(shù)字:學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0~10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個娃娃頭。

  (2)用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

  (3)找數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會數(shù)字的重要性,并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

  (4)排數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊,點一個學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

  2.故事引入“走迷宮”活動。

  (出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:

  一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呀?它給媽媽打電話:“媽媽,我迷路了,怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的!庇谑锹斆鞯男“淄冒**的話去做,終于回家了。同學(xué)們,你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

  3.學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

  讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

  4.比比誰想得多,進(jìn)行評價獎勵。

  5.找規(guī)律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵學(xué)生合作完成。

  三、活動(二):對口令游戲。

  1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令,如師說“我出3”,生答“我出5”,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  2.同桌互對口令,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  四、活動(三):送信游戲。

  學(xué)生按四人小組的位置坐好,每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封,然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

  請其中一組學(xué)生上臺演示完成,之后評價,找對的學(xué)生表揚自己。

  五、活動(四):起立游戲。

  1.報數(shù):請兩豎行學(xué)生從前往后,從后往前報數(shù)。

  2.數(shù)數(shù)排第幾:讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考,對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

  3.起立拍手游戲:教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生,該豎行該生就起立拍一下手,之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

  六、活動(五):投擲游戲。

  布置好游戲場地,教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,共10個球,看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員,用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量,之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn),并說出自己的算法。

  七、課堂小結(jié)。

  師:今天,我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信,只要你們努力,就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

  課后總結(jié)

  新課程,新教材,構(gòu)建的是一個開放、充滿生機的課堂體系,對此,在執(zhí)教本課后,我有更深的體會。

  一、寓教于樂,玩中學(xué),學(xué)中樂。

  “一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球,講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他,眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜,大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂,有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

  游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中,通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球,比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少,兩人相差多少,算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié),在彼此思維的碰撞和情感的交流中,很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣,學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分,親身經(jīng)歷了運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程,再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

  二、小組合作學(xué)習(xí),便于人人參與。

  在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)班級的實際情況,以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”,要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封,就必須快速地算出每封“信”的得數(shù),有趣的

  形式把學(xué)生們都吸引了過來,學(xué)生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多,尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時,個個都像“小老師”一樣運用所學(xué)的知識說服對方,整個課堂頓時“熱”了起來,真正達(dá)到了人人參與,個個樂于參與的目的。

  誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景?如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式,又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來,寓教于樂,真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境,一定會收到事半功倍的效果。

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