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七年級(jí)語文說課稿

時(shí)間:2021-09-28 10:07:17 說課稿 我要投稿

實(shí)用的七年級(jí)語文說課稿模板集錦九篇

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的七年級(jí)語文說課稿9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實(shí)用的七年級(jí)語文說課稿模板集錦九篇

七年級(jí)語文說課稿 篇1

  各位評(píng)委,大家好!

  今天我說課的題目是《春》(板書:課題及作者 朱自清),它是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。

  下面我將從課標(biāo)要求、教材理解,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。

  一、教材分析

  前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命,而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。

  《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

  二、學(xué)情分析

  春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  基于以上的分析,根據(jù)語文課標(biāo)要求,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn),確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、體會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)朗誦能力,背誦這篇文章。

  三、過程與方法目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,通過語言感悟春天的美麗。

  五、教學(xué)理念

  1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語感!边強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,重視閱讀感受和體驗(yàn)!薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

  2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文,并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,在生活中學(xué)習(xí)語文。

  3、重視互動(dòng)合作!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”;要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題!币虼,在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。

  六、教學(xué)方法

  1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、朗讀教學(xué)法!皶x百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

  3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

  七、學(xué)法指導(dǎo)

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過程中,學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文,體會(huì)春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。

  八、教學(xué)流程

  (一)課文引入

  “讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子,以及對(duì)春天所寄寓的感情!币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件,配以春天的影像及音樂,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情,進(jìn)入到春的回味和想像之中。

 。ǘ┱w感知課文

  第一,通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合,在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象,而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題,情景交融,把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。

  第二,通過學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟,使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞,同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容

  第一,分小組討論六幅春天的畫面,并且給出“研討提示”,但學(xué)生的研討并不限于提示,允許學(xué)生各抒已見,尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異,不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一,重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究,體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在教學(xué)中,教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”,通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語,以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析,如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”,以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出,而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景,做到情景交融,以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第二,全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。

  第三,帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀,并勾畫出所喜歡的句子,說說喜歡的原因,并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴,體會(huì)文章的語言美,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。

 。ㄋ模┙虒W(xué)小結(jié)

  學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn):1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動(dòng)。

  (五)作業(yè)設(shè)計(jì)

  感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。

  九、板書設(shè)計(jì)

  用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu),脈絡(luò)清晰,形象直觀,使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。

七年級(jí)語文說課稿 篇2

  我說課的內(nèi)容是七年級(jí)語文第一冊(cè)第四單元張鋒的科學(xué)詩《化石吟》。

  【內(nèi)容分析】

  《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過它,能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒,科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。

  學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多,不能上成生物課。

  課文是一首科學(xué)詩,以詩歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴ 理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?菔癄、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

 、 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  ⑵ 學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

  3、德育目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩歌內(nèi)容。

  【關(guān)于教法】

  為此我采用如下教學(xué)方法:

  1、朗讀法:詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂美。

  2、聯(lián)想想像法:億萬年前地球上神奇的景象,化石作了一一的記錄,科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界,并以優(yōu)美的語言,有條理的思維描畫一翻,這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。

  3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法。

  在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

七年級(jí)語文說課稿 篇3

  一、教材分析

  本課是人教版初中語文七年級(jí)第五單元第二課,本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式,描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等,從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),體會(huì)作者豐富的情感,感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯,本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解,文章大量的人物對(duì)話,更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文,但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾,是非曲直,也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象,把握作者的創(chuàng)作意圖,并進(jìn)一步提高自己的世界觀,價(jià)值觀。

  二、學(xué)習(xí)對(duì)象的分析

  1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時(shí)期,她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯,因此,在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

  2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀,缺乏閱讀的技巧,對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中,應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

 。1)揣摩文章的語言,有感情的朗讀課文。

  (2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。

  2、能力目標(biāo)

 。1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者豐富的情感傾向。

 。2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  3、情感目標(biāo):

  通過感悟文章聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,價(jià)值觀。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),體會(huì)作者豐富的情感傾向。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,聯(lián)系自己的生活感悟生活,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  五、教學(xué)策略

  1、通過分角色朗讀課文體會(huì)課文的思想感情。

  2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解文章內(nèi)容。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  關(guān)于同齡人對(duì)長大的一段話

  隨著年齡的增長,我們逐漸形成自己的思想。如果說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話,那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時(shí)候了。

  在不知不覺中,我長大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽話的小朋友了。在我腦海的深處,有一顆叛逆的種子在萌動(dòng)。我已有了自己的主見,不再事事聽從家長了。

  通過引用同齡人的一段話,激起同學(xué)的同感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  (二)說讀課文

  瀏覽課文,學(xué)生就“一個(gè)——的木雕”、“一個(gè)——的爸爸”、“一個(gè)——的媽媽”、“一個(gè)——的奶奶”、“一個(gè)——的萬芳”、“一個(gè)——的故事”進(jìn)行自選話題,根據(jù)自己對(duì)課文的理解進(jìn)行說話活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)說完的時(shí)候,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力,并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容,感知了作者的情感,感知木雕的名貴,爸爸媽媽的逼迫,奶奶的無能為力,萬芳的仗義。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  2、注意到了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

 。ㄈ┢纷x課文

  1、默讀課文1—15段默讀

  課文,標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個(gè)人物形象的神態(tài)描寫。

  1、培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等讀書的習(xí)慣。

  2、使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格,同時(shí)了解了爸爸媽媽對(duì)我的逼迫,描寫了我的委屈,使學(xué)生感受到了作者對(duì)爸爸媽媽的批評(píng)。

  2、分角色有感情的朗讀1——15段,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

  1、由默讀到有感情的讀,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解,體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

  2、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)

  3、速讀文章2——6段至結(jié)尾,標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子,體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。

  既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對(duì)我的傷害。

  4、指名讀、學(xué)生齊讀

  加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng),同時(shí)使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。

 。ㄋ模┨骄空n文

  1、這件事究竟應(yīng)該怪誰?展開辯論。

  1、激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生積極的參與到課文中來。

  2、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價(jià)值觀父母非常的重財(cái)輕義,而我和萬芳之間非常重視友誼。

  3、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  2、討論:既然羚羊木雕已送給了萬芳,有沒有更好的解決方法?

  1、不限制學(xué)生的答案,發(fā)展學(xué)生的求異思維。

  2、交給學(xué)生處理問題的方法,學(xué)會(huì)與人溝通。

  小結(jié):

  本文圍繞羚羊木雕,寫了一場家庭矛盾,贊美真誠無私的友愛,批評(píng)重財(cái)輕義的思想,呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時(shí)也說明我們做事應(yīng)與人商量,考慮周全些。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)

  1、與父母一起欣賞這篇小說,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,快樂生活。

  2、與父母一起探討后,合理地改編某一部分的故事情節(jié),并工整地寫到小作文本上。

七年級(jí)語文說課稿 篇4

  一、教材分析

  1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。

  本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚,為了贏得種群的生存機(jī)會(huì),用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉,讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

  因此,從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性,又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn),有如下特點(diǎn)與作用:

 。1)課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息,緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界,也就是關(guān)注自然,關(guān)注人類本身,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

 。2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  2、學(xué)情分析。

  一課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù),并結(jié)合本課開展一課時(shí)的“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)。

  本文故事性強(qiáng),情節(jié)扣人心弦,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但蘊(yùn)含的哲理較深廣,初一學(xué)生思考的深度不夠,所以感悟起來有一定的難度。

  同時(shí),學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn),已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力;并且社會(huì)課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告,只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開展第二課時(shí)的活動(dòng)。

  3、教學(xué)目標(biāo)。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則,我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:

  知識(shí)與能力:1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié);

  2、通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景,感悟文章的深刻主旨。

  過程與方法:1、通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

  2、有感情的朗讀文本片段,感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。

  3、通過“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。(第二課時(shí))

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

  依據(jù)加德納的“多元智力理論”,既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo),又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文。

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,通過分析感人的片段,感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景,感悟文章的深刻主旨。

  二、教法

  關(guān)于教法,我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。據(jù)此,我采用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想,開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。

  為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組,這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助,共同提高。

  為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,擴(kuò)大知識(shí)面,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課,運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理,語文教師要推薦內(nèi)容對(duì)口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁,為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見。

  授課過程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣,組織展開討論和交流,并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥,主要貫穿以下教法。

  1、情境設(shè)置法:在導(dǎo)入新課時(shí),教師先給學(xué)生觀看一段flash(斑羚飛渡這個(gè)故事的前因),創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  2、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的語句自由朗讀,分析之前個(gè)別朗讀,分析相關(guān)的語句后全班齊讀,重點(diǎn)語段請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀,一節(jié)課書聲瑯瑯,才能加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  三、學(xué)法

  根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況, 新課標(biāo)在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力! 本科課具體學(xué)法主要有:

 。1)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記,要用活頁紙做感悟筆記,便于整理歸類。

 。2)學(xué)生反復(fù)朗讀感人語段,品讀與傾聽。

  (3)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動(dòng)物的資料。

  四、教學(xué)過程

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié),就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性,還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體活動(dòng),所以確定以下教學(xué)步驟:

  課前布置預(yù)習(xí):

 。1)朗讀課文2-3遍。

  (2)自學(xué)文中的生詞、重點(diǎn)詞語。

 。3)找出你認(rèn)為文中優(yōu)美生動(dòng)或令人感動(dòng)的語句,加以賞析做在預(yù)習(xí)活頁上。

 。4)搜集斑羚的有關(guān)資料。

  課堂教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、斑羚介紹:(播放《動(dòng)物世界》片頭,用斑羚圖片定格)現(xiàn)在,你就是趙宗祥,請(qǐng)你向大家介紹一下圖片上這種動(dòng)物長啥模樣?

  個(gè)別自由發(fā)言后,在圖片上顯示簡單的文字介紹,齊讀。

  2、“今天,我們就隨著一連串蹄聲走進(jìn)斑羚的世界”。出示課題,齊讀。

  有關(guān)斑羚的介紹,能加深學(xué)生對(duì)斑羚的了解,因?yàn)樯钪兴麄儧]有見過斑羚,而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學(xué)生對(duì)課文的分析提供了一定的幫助。(肌腱發(fā)達(dá)極善跳躍,渾身是寶狩獵對(duì)象)

  二、整體感知

  1、給學(xué)生觀看一段flash:狗吠聲、腳步聲、蹄聲,羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)

  猜一猜:“發(fā)生了什么事?”

  “遭遇何種處境啊?”(這兩個(gè)問題讓學(xué)生自由說)

  2、打開課本,默讀1~4自然段,看看到底發(fā)生了什么?

  3、讀完后,試用一句話概括回答剛才的兩個(gè)問題。

  “斑羚群被獵人逼至懸崖,陷入了進(jìn)退維谷的境地”。

  4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?

  傷心崖的地勢(shì)險(xiǎn)要——前無去路,后有追兵的緊張氛圍

  斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖

  5、“同學(xué)們,當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí),接下來,你想它們又會(huì)怎樣呢?”(讓學(xué)生展開聯(lián)想,猜測(cè)下面的故事)

  首先創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生對(duì)故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,再接觸文本,感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍,自然關(guān)注內(nèi)容。

  6、“在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?讓我們帶著疑問打開課文,默讀剩下的內(nèi)容,看看故事又有什么波折?”

  7、讀完課文后,誰能簡要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復(fù)述)

  其余同學(xué)仔細(xì)聽,聽完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。

  這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

  8、能用一兩個(gè)詞語說說你讀完后的感受嗎?

  “感動(dòng)、壯觀、慘烈……”

  三、研讀賞析

  1、“在整個(gè)故事中,什么地方最讓你感動(dòng)?讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節(jié),細(xì)細(xì)品品,你為什么感動(dòng)?”

 。1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語段,在書上作記號(hào),自由朗讀揣摩,然后再班級(jí)交流。

 。2)學(xué)生發(fā)表看法。

  可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo):

  關(guān)于老斑羚的試跳:

  是否老眼昏花,逞能?

  如果你就是目睹它跳崖的斑羚,你怎么看待它的行為?

  關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥:

  意味著什么?為什么他們會(huì)這么做?

  你想象一下它們可能會(huì)有哪些神情?

  關(guān)于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置:

  如果你是成功逃生的小斑羚,你會(huì)對(duì)他們“說”些什么?

  你又從中讀到了什么?

  關(guān)于第一對(duì)試跳的情景:

  這一情景中哪些話最令你感動(dòng)?為什么?

  從作者的描寫中,你看見怎樣的場景?(適時(shí)插入第一對(duì)飛渡的flash)

  關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失:

  它結(jié)局有哪些可能?

  為什么不直接寫它跳崖?

  它應(yīng)不應(yīng)該跳?

  假如你是目睹的獵人,你怎么看待它的消失?

  注:有關(guān)上述話題的語句或段落:分析前先讀,賞析后還要全班練讀,指名讀。

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,學(xué)生會(huì)談到:老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語段等等,對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀,既陶冶了學(xué)生的情操,又有利于理解本文主旨,而多媒體課件的運(yùn)用,能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。

  四、深入探究

  1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動(dòng)時(shí),我們不禁要問:傷心崖上慘烈的一幕幕,是誰造成的?”

  2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的。請(qǐng)同學(xué)們說說你感受最深的一個(gè)方面,有條理的闡述這個(gè)觀點(diǎn)。

  “請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫,再發(fā)言!

  3、分享你的感受。

  (教師作為最后的參與者,總結(jié)羅列如下,作為學(xué)生回答的導(dǎo)向)

  1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。

  2、人類的殘忍,對(duì)動(dòng)物的虐殺;人類需要自我反省。

  3、弱者對(duì)強(qiáng)者的反抗,不茍且偷生,視死如歸。

  4、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。

  5、為了整體的利益,犧牲局部利益的精神。

  此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層,多角度地看問題,理解作者寫這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

  五、拓展延伸

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事,要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。

  2、教師結(jié)語:“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了,課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠(yuǎn)不只是簡單的同情、敬佩與感動(dòng),它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚,從“自私”的山峰上,奇跡般飛躍遙遙相距的山澗,輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹,隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰!

  有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

  第二課時(shí)(簡)

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一、課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,思索質(zhì)疑:

 。1)請(qǐng)搜索有關(guān)斑羚的資料,如生活習(xí)性等。

  (2)文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件,由于人類的濫捕濫殺,造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多,請(qǐng)從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。

  二、任務(wù):二選一

  1、以四人小組為單位,設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào),可以是某一種珍稀動(dòng)物的專題介紹,也可以是多種動(dòng)物資料的匯編。

  2、根據(jù)搜集的資料,選擇一個(gè)角度,寫一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小評(píng)論或簡單的調(diào)查報(bào)告。題目示例:

  《野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談?wù)勅祟悓?duì)野生動(dòng)物的保護(hù)》

  《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動(dòng)物小衛(wèi)士》

  以上綜合實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生先獨(dú)立搜集資料,然后按學(xué)習(xí)小組綜合,完成小報(bào)、小評(píng)論或者調(diào)查報(bào)告,這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動(dòng)的展開,我相信一定可以增強(qiáng)文本的現(xiàn)實(shí)意義。

  三、展示

  1、將電腦小報(bào)中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄,出一期保護(hù)野生動(dòng)物的專題。(由宣傳委員負(fù)責(zé)布置)

  2、將優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告及小評(píng)論布置在班“學(xué)習(xí)園地”或交由廣播站播送。(由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)布置)

七年級(jí)語文說課稿 篇5

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師,你們好,今天,我說課的題目是《山中訪友》,下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想及教學(xué)程序這五個(gè)方面,對(duì)這一課的設(shè)計(jì)安排加以說明。

  一、首先,給大家分析一下教材,這一點(diǎn)我將分三個(gè)方面加以分析。

  第一點(diǎn):課文所處位置及作用。

  《山中訪友》是七年級(jí)語文上冊(cè)中第三單元的第3篇課文。這是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿童心童趣的優(yōu)美散文。

  鑒于本單元的要求,學(xué)生要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略自然景物的美,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情,理解詞語在上下文中的含義及作用,揣摩精彩的詞語、句子和段落,并作適當(dāng)?shù)恼洠涣硗,這篇文章描寫景物的語言非常生動(dòng)形象,多使用比喻,擬人手法,融情于景,表達(dá)了作者鮮明的印象和感受;并且作者抒發(fā)感情也很特別,將山中的景物當(dāng)成朋友來寫,將進(jìn)山看景比作進(jìn)山看朋友,因此,顯得真摯自然。綜上所述,我定下了本文的教學(xué)目和教學(xué)的重難點(diǎn)。

  第二點(diǎn):教學(xué)目的

  這一點(diǎn)包括知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

  知識(shí)方面要求學(xué)生:①理解,積累課后詞語;如:“湛藍(lán),清澈,德高望重”等。

  ②有感情地誦讀課文,把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

  能力方面要求學(xué)生:①鑒賞本文新奇豐富的想像美。

 、趯W(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟課文充滿詩意的畫面。

  德育方面要求學(xué)生:體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操。

  第三點(diǎn):教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  本課的重點(diǎn)內(nèi)容很多,比如課文重點(diǎn)詞語,課文的思路,以及栩栩如生的景物描寫,比喻,擬人修辭手法的運(yùn)用等等。而教學(xué)難點(diǎn)則是情景交融的寫作技巧。

  二、接著,介紹一下教學(xué)方法:

  1、確定五法合一的教學(xué)方法

  新《大綱》中指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”因此,我根據(jù)課文的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法,朗讀法,問題導(dǎo)引法,想像聯(lián)想法和自讀點(diǎn)拔法進(jìn)行教學(xué)。首先,利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文,在讀的過程中思考提出的疑問,然后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔下,賞析課文,體會(huì)作者的感情。

  2、采用投影儀,影碟等電教手段輔助教學(xué)

  在教學(xué)過程中,我還將采用投影儀,錄音,以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來豐富教學(xué)手段,這樣,即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又通過直觀感受,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固,體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。

  3、突出朗讀教學(xué)

  語文教學(xué)中,要注意語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語感,再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫景教文,適于朗讀,因此,我將在授課過程中突出誦讀教學(xué)。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師點(diǎn)撥,然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

  在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

  四、教學(xué)設(shè)想

  本文是一篇自讀課文,內(nèi)容較少,因此我安排一節(jié)課的時(shí)間,我的教學(xué)設(shè)想是:先讀題猜測(cè)文章內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖,然后精讀品味,鼓勵(lì)學(xué)生提問,再通過討論解決,歸納課文學(xué)習(xí)要點(diǎn),這樣既理解了文章的內(nèi)容,又培養(yǎng)了語感,也體會(huì)了作者的感情。

  五、教學(xué)程序

 。ㄒ唬┮胄抡n

  首先對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞的讀音及含義,然后要求學(xué)生讀題,想像課文內(nèi)容,引入新課,接著教師范讀課文,用有關(guān)課

  件讓學(xué)生對(duì)大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象。

  (二)講授新課

  在講授之前,讓學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行朗讀,使學(xué)生感知課文,問題用課件打出:

  ①作者到山中尋訪的友人是怎樣的,跟你的想像相同嗎?

 、谶呑x邊勾畫出描寫山中美景的句子,理解后積累下來。

  朗讀課文后,圍繞上述2個(gè)問題對(duì)課文進(jìn)行賞析,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進(jìn)山看風(fēng)景,并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美,然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或課件給學(xué)生看。結(jié)合書上的描述,使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中的美景,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

  (三)精彩分析

  分析課文運(yùn)用的修辭手法及藝術(shù)特色。

  在分析中,使學(xué)生了解擬人手法的運(yùn)用,體會(huì)這種手法運(yùn)用的目的和意義,體會(huì)情景交融地表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情,對(duì)課文的內(nèi)容有更深的了解。

  學(xué)生討論后明確:

  1、運(yùn)用了擬人的修辭手法。如:將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友,把進(jìn)山看景說成是山中訪友。這樣便于表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。

  2、本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在:

 。1)獨(dú)具匠心的敘述方式和敘述人稱:文章的敘述方式親切自然,使讀者仿佛身臨其境,有時(shí),根據(jù)表達(dá)的需要,還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱,對(duì)山中的“朋友”有時(shí)用第三人稱,有時(shí)感情強(qiáng)烈了還用第二人稱,讓學(xué)生體會(huì)這樣能使情感表達(dá)得更充分。

  (2)想象的豐富、新奇,使景物栩栩如生,靈氣飛揚(yáng),如:展開想象,將自己與樹木融為一體,與自然融為一體,流露出熱愛自然之情。

  (四)反饋練習(xí)

  要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記,朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,領(lǐng)會(huì)作者的感情。

 。ㄎ澹﹦(chuàng)新練習(xí)

  假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲,寫一段文字,寫法自由,字?jǐn)?shù)不限。

  此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力以及想象能力,提示學(xué)生借鑒課文某些寫法。抓住景物的自身特點(diǎn)。從某一景物的角度出發(fā),重點(diǎn)突出景物的心聲,最好能點(diǎn)出環(huán)境保護(hù)的主旨。

 。┛偨Y(jié)全文

  在這一環(huán)節(jié)中,帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,再次體會(huì)作者的寫作技巧及思想感情,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的印象。

七年級(jí)語文說課稿 篇6

  一、說教材

  (一)本文地位、作用

  《夸父逐日》是《山海經(jīng)》里的經(jīng)典神話故事,編者放在人教版以“探險(xiǎn)求索”為話題的七年級(jí)下冊(cè)第五單元。本單元中英雄們探索自然奧秘的壯志豪情令人折服,這些古今中外的探奇故事,旨在激發(fā)學(xué)生探求的興趣,學(xué)習(xí)勇于探索精神。

  (二)三維教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

  本文是文言文,言簡意賅。因此我把“ 掌握基本的文言字詞,學(xué)會(huì)翻譯課文,并能當(dāng)堂成誦”預(yù)設(shè)為知識(shí)目標(biāo);此文以敘事寫人為主,結(jié)合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象,與文本和人物對(duì)話”的理念要求,我把“通過朗讀、討論等方法學(xué)會(huì)分析夸父的形象和文章的主題,提高概括分析能力”預(yù)設(shè)為能力目標(biāo);把“認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)夸父精神,并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中”預(yù)設(shè)為情感目標(biāo)。

  “積累文言詞語,疏通文意”成了本課的教學(xué)重點(diǎn);難點(diǎn)定位于“感悟人物形象,理解文章主題”。

  二、說學(xué)情。

  七年級(jí)的學(xué)生雖有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神,但探究能力不強(qiáng)。在這之前學(xué)生已學(xué)過一些文言文,對(duì)于文言文的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有所掌握,學(xué)習(xí)的方向也大致明確。但在文言文的學(xué)習(xí)方法上掌握不夠,翻譯能力不是很強(qiáng)?傮w上學(xué)生的語文知識(shí)能力較好,但在語文能力上也參差不齊,出現(xiàn)知識(shí)能力上的“貧富懸殊”現(xiàn)象。

  三、說教學(xué)思想

  “讀”是我課堂教學(xué)的主線。學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí),相互探究。

  四、說教法

  1. 朗讀法。“書讀百遍,其義自見”,這是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

  2. 討論探究法。新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考、探究能力、討論合作能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能在相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  五、說學(xué)法

  著名教育家葉圣陶說過:“凡為教者必期達(dá)到不教!眱(yōu)秀的學(xué)法能達(dá)到事半功倍的效果。因此,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),結(jié)合實(shí)際,本課特?cái)M用如下學(xué)法:

  1. 誦讀法。

  2. 圈點(diǎn)法。

  3. 討論法。

  六、說教學(xué)過程。

  (一) 視頻導(dǎo)入,設(shè)疑激趣(4’)俗話說:“情由景生,疑由心生,趣由疑生!币虼恕(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我精心設(shè)計(jì)如下:

  1、先讓學(xué)生欣賞“夸父逐日”的視頻短片,設(shè)疑:“夸父究竟是個(gè)怎樣的人?”,由此引出課題,簡介《山海經(jīng)》。

  2、再設(shè)置“神話知多少”環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說所知道的神話故事,初步了解神話的特點(diǎn)。

  (二)整體感知,疏通文意(13’)

  主要靈活采用“四讀一譯一誦”三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

  1.四讀是:① 錄音范讀,讀準(zhǔn)音節(jié)。②學(xué)生齊讀,檢查糾正。③小組比讀,讀出氛圍。④個(gè)人試讀,讀出情味。 2、輕聲自由默讀,圈點(diǎn)出有疑問的字詞,并與同桌合作解決,并試著翻譯出全文。請(qǐng)一生翻譯全文,其他人點(diǎn)評(píng)。

  3.設(shè)“背書王”環(huán)節(jié),先用齊背進(jìn)行自檢,再個(gè)人試背,探討出背誦記憶的妙招。

  (三)、探究品味,深化主題(13’)

  1、合作探討,品人物:①夸父“棄其杖,化為鄧林”,你能看出 夸父怎樣的精神?②你心中的夸父是個(gè)什么樣的人,你怎么看待他?

  2、體驗(yàn)反思,悟情理:①從夸父身上,你能感悟到我們中華民族先人們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)? ②今天,人們常用“夸父逐日”來比喻什么?

  (四)、比較積累,拓展延伸(7)。

  為了讓學(xué)生更深入掌握神話主題,引入了課外的材料《精衛(wèi)填!。因?yàn)樯裨挳a(chǎn)生有一個(gè)共同的背景,那就是古人因科技的落后對(duì)自然產(chǎn)生的好奇而不斷地去探索,去追求,去征服。

  比較思考:兩篇文章在寫法、內(nèi)容、主題上有何共同點(diǎn)?

七年級(jí)語文說課稿 篇7

  一、說教材

  課題:今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》,這篇課文選自S版語文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊(cè)第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

  教材簡析:

  這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致身體發(fā)燒,高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了。后來,在他的許許多多的文字里,都寫到了他的母親。母愛這個(gè)主題,史鐵生一直是牽腸掛肚的,縱觀他的成長之路,其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的,因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為動(dòng)人的詩篇。

  《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的, 作者通過回憶的方式,將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來,寫出了自己在癱瘓時(shí),懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己,以此來表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。的語言樸素、真切,卻又意味深遠(yuǎn),寄悲觀于從容,蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,理解的主題并不難,但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛生活呢?我把教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、操作目標(biāo):一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思,能正確流利地朗讀課文;二是通過有感情地朗讀課文,從母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的感恩情懷;三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

  3、情感目標(biāo):一是體會(huì)作者對(duì)母親的深深的愧疚與懷念之情,二是要懂得熱愛生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

  二、 教法學(xué)法

  圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),對(duì)話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美,品言語之情,悟人生之道”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀,

  從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容”的方法,自讀、自悟,在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

  三、教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)讀

  教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子:

 。ɑ脽羝 《合歡樹》片段)

  “我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了!犻_眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!

  ——《合歡樹》

  讓學(xué)生默讀這段話,并說說從中讀懂了什么?這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對(duì)史鐵生的作品、對(duì)本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。

  從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí),教師板書課題。

  (板書:12 秋天的懷念)

 。ǘ┏踝x

  檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查學(xué)生對(duì)文中四個(gè)生詞的認(rèn)讀理解

 。ɑ脽羝 詞語:(1) 癱瘓 整宿整宿

  (2) 訣別 好好兒活),

  再指名分段初讀課文,最后教師進(jìn)行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個(gè)方向指引。

 。ㄈ┢纷x

  這一部分主要是通過對(duì)母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來體會(huì)母愛的偉大。首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

 。ɑ脽羝 學(xué)法指導(dǎo))

 。1)我們要讀懂一個(gè)人,無非是聽其言,觀其行,察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考,就能讀懂。請(qǐng)同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動(dòng)的?哪些是寫母親的話?哪些是寫母親的神色的?邊讀邊做好記號(hào),圈出重點(diǎn)的詞、句。

 。2)好好體會(huì)你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想,從畫的詞句中你讀懂了什么?

  通過學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)。這里教師順勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。

  (幻燈片 學(xué)習(xí)引導(dǎo))

  母愛就是一個(gè)行動(dòng)、一句話語、一個(gè)神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié),一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海,那細(xì)節(jié)就是一滴水,一滴水匯成了大海,一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。

  史鐵生通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫了母愛,細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié),想想“母愛”究竟是什么?

  新課標(biāo)指出,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受,通過感知母愛是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)這個(gè)問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。

  然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過交流、討論、對(duì)話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié),如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞,來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。文中作者對(duì)母親的描寫是樸實(shí)的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛,讀出文字背后所隱藏的偉大母愛,這就需要教師的巧妙引導(dǎo),精當(dāng)點(diǎn)撥,讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思,包含的感情。這個(gè)過程看似在咬文嚼字,實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀,讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。

  板書:

  12 秋天的懷念

  愛 (細(xì)節(jié))

  ————————→

  母親 我

  ←————————

  懷 念

  (四) 悟讀

  這一部分主要透過作者對(duì)最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義,明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會(huì)這個(gè)“好好活”是怎樣的活?教師布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

 。ɑ脽羝 學(xué)習(xí)活動(dòng))

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話,結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、理解的方法來體會(huì)文中菊花描寫所隱喻的話語,討論究竟該怎么活才是好好活。

  學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個(gè)字既是母親臨終前的無盡囑托,又是作者對(duì)生命存在終極意義的探詢思考,更是對(duì)我們所有活于世上之人的告戒。

  這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義,無論學(xué)生怎么回答,只要其人生觀是正確的就是可取的,并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解,鑒賞文學(xué)作品,受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界,并形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  板書:

  12 秋天的懷念

  愛(細(xì)節(jié))

  ————————→

  母親 好 好 活! 我

  ←————————

  懷 念

  (五) 回讀

  這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí),對(duì)文本的主題有一個(gè)感性的認(rèn)知,情感得到升華。

  首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品

 。ɑ脽羝 作品)

  史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》

  告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時(shí)候,他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對(duì)生命意義的探詢,更是對(duì)“好好活”三個(gè)字的詮釋。

  接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解:這秋天的懷念到底是懷念什么呢?

  針對(duì)學(xué)生的回答,教師小結(jié),學(xué)生再次齊讀課題

  最后教師總結(jié)

  從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā),世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾,身體的局限這輩子我們改變不了,但我們可以改變的是我們的心靈。為此,作為一個(gè)健康的人,作為站著的活著的我們必須——好好活!

  四、板書設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計(jì)的。板書包括兩個(gè)層次:第一層次是母親對(duì)我的愛和我對(duì)母親的懷念,這是本文的.主要內(nèi)容,也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的,而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個(gè)字是本文的精神主旨,無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個(gè)字也是作者要告訴世人,世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時(shí)這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生一目了然,明白易懂。

  板書:

  12 秋天的懷念

  愛(細(xì)節(jié))

  ————————→

  母親 好 好 活! 我

  ←————————

  懷 念

  五、課后練習(xí)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求:通過語文學(xué)習(xí),要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí),力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

  1、表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué),把這篇課文講述給你的父母聽,一定要說說自己學(xué)后的感受。

  2、寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作,體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  3、閱讀練習(xí):在課余時(shí)間,閱讀史鐵生的其他作品

七年級(jí)語文說課稿 篇8

  各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委老師:大家晚上好!

  今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對(duì)我來說是一次巨大的挑戰(zhàn),更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生,課時(shí)為一課時(shí)。

  一 、說教材

  《斑羚飛渡》選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課,本文描寫了一群斑羚被逼上絕境,為了種族得以延續(xù),老斑羚義無反顧的選擇死亡,舍生取義的壯舉。本文通過驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,也能夠開拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到斑羚們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對(duì)本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸,又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念,以培學(xué)生勤動(dòng)手,勤思考為核心,將學(xué)生對(duì)生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛好,所以我確立教學(xué)目標(biāo)是:

  1.知識(shí)目標(biāo):了解本課的大概內(nèi)容,能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié)。

  2.能力目標(biāo):通過品味文中生動(dòng)形象的語言,理會(huì)文中借景渲染的手法,提高鑒賞能力。

  3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

  重點(diǎn):品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美,啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)愛自然的意識(shí)

  三、說學(xué)法

  初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力,因此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述,引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法、交流法等,讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。

  四,說教法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)!毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程;注重學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。基于此,我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對(duì)比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用:“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式,“以教師為主線,學(xué)生為主體,學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則,發(fā)展學(xué)生思維和能力。

  五、說教學(xué)過程

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將從以下方面來完成:

  首先.以愛為話題,以汶川地震中的感人故事為線索,再談到動(dòng)物世界,以此導(dǎo)入課題。

  這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué),很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  接下來我將對(duì)作者進(jìn)行簡單的介紹,這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法,讓學(xué)生對(duì)作者有所初步了解。

  然后我將請(qǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行簡要的復(fù)述,這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法,通過課前的自主預(yù)習(xí),對(duì)課文內(nèi)容熟悉,有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  下一環(huán)節(jié)將對(duì)課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解,這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,讓課堂氣氛達(dá)到高潮,讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺,感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕。

  然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神,引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神........

  再下一環(huán)節(jié)就是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié),主要采用歸納總結(jié)法,呼吁同學(xué)們與自然和諧相處,保護(hù)自然,愛護(hù)自然,學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié),互助的精神。

  最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè),以如果<我是..>為題寫段話,主要采取練習(xí)法,主要談?wù)剬W(xué)生對(duì)生命的感悟,對(duì)生命的理解,以及從不同角度分析問題的能力。

  本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然,教學(xué)研究永無止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見!我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

七年級(jí)語文說課稿 篇9

  一、說教材、話理念:

  廣東版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)以“成長中的我”為中心,以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成,是一門提高學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全人格,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。

  七年級(jí)教材以“成長中的我”為中心,以“認(rèn)識(shí)自我”、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,把相應(yīng)的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三單元“學(xué)會(huì)交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己、了解別人,尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件。老師對(duì)學(xué)生的成長影響深遠(yuǎn),良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活,也有利于學(xué)生人格的健全。因此,本框的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大,在教材中則具有承上啟下的作用。

  二、說學(xué)生:

  我認(rèn)為,對(duì)學(xué)生的分析很重要,我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長過程中的困惑”為中心,我是這樣分析學(xué)生的:

  初中階段,初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段,學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大、不穩(wěn)定,不成熟的特點(diǎn),且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少,很多人具有我們通常所說的“小家子氣”,易與老師發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決,將不利于他們的成長。我們要告訴學(xué)生,產(chǎn)生逆反心理很正常,一點(diǎn)也不可怕,而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。

  另外,正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”,而不是“教教材”,何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物,更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。所以,我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn)、主題或切入點(diǎn)。

  以我校為例,我校屬于民辦學(xué)校,絕大部分學(xué)生家境較好,知識(shí)面較廣,思維也比較活躍,喜歡追求個(gè)性,因此學(xué)生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理,有時(shí)候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月犛?jì)從,對(duì)老師的工作也不是非常尊重和理解,甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)與老師起正面直接的沖突。

  于是,我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課,更多地從“心存感激、學(xué)會(huì)互相理解”這個(gè)角度,讓學(xué)生對(duì)老師多一份理解、寬容和尊重。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  (一)目標(biāo)處理

  通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)老師對(duì)自己的關(guān)愛和教育,

  正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下:

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解教師工作的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞。

  2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)多角度思考問題,懂得正確處理師生關(guān)系。

  能自覺地增進(jìn)師生情誼,養(yǎng)成熱愛老師,尊敬老師的習(xí)慣,形成良好的師生關(guān)系。

  (二)重難點(diǎn)處理

  本課重點(diǎn)與難點(diǎn)都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系,如何真正加強(qiáng)師生之間的互相了解,形成良好的師生關(guān)系。

  在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素,優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在獲得知識(shí)、增進(jìn)文化的同時(shí),以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育,促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高。基于這種新的教育理念,我在設(shè)計(jì)《師生情誼》這一課時(shí),力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂的過程,使師生雙邊的積極性都受到激發(fā),都有積極的情感投入,讓學(xué)生快樂中獲得知識(shí),在“潤物細(xì)無聲”中不斷增強(qiáng)對(duì)老師的情感。

  四、說教法學(xué)法

  (一)教學(xué)方法

  ▲激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣。通過語言、角色扮演、現(xiàn)場采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

  ▲設(shè)疑——利用問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問題能力。

  ▲引發(fā)——引發(fā)討論,圍繞問題,自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  ▲精講——精講點(diǎn)撥,釋疑解難。

  以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)

  (二)教學(xué)手段:電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合

  (三)學(xué)法指導(dǎo):

  (四)課前準(zhǔn)備:

  將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)小組長,負(fù)責(zé)組織小組討論,并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià);設(shè)立一個(gè)記錄員,整理小組成員的意見;設(shè)立一個(gè)代言人,代表小組成員發(fā)表意見。

  課前邀請(qǐng)班主任以及科任老師到班。

  五、說教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,興趣導(dǎo)入

  導(dǎo)入:播放FLASH《每當(dāng)我走過老師窗前》

  出示課題:我愛我?guī)?板書)

  設(shè)計(jì)意圖:以直觀的音像資料,創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力

  (二)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生

  觀看四幅漫畫,提問:老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師工作的特點(diǎn)。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法,讓學(xué)生說出教師的角色和作用(板書)。

  接著引用語文課本中剛剛學(xué)過的海倫凱勒的《我的老師》片段,讓學(xué)生換位思考,站在海倫凱勒角度體會(huì)老師的辛勞以及老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,從而對(duì)老師由衷地說出:“老師,謝謝您!

  設(shè)計(jì)意圖:換位思考、感性體驗(yàn),加深對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)老師工作的辛勞,引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)老師的感謝。

  (三)角色轉(zhuǎn)換談沖突

  情景劇表演:《老師與學(xué)生的矛盾》

  假如你是那位遲到的學(xué)生,你會(huì)

  1、抵觸老師的批評(píng)?抱怨老師?

  2、遲到有因,向老師解釋清楚,受到老師的表揚(yáng)?

  設(shè)計(jì)意圖:此處設(shè)置了一個(gè)小劇場,激發(fā)學(xué)生參與熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)讓學(xué)生在表演中進(jìn)行角色體驗(yàn),在體驗(yàn)中感知,在感知中明理。

  面對(duì)老師的批評(píng),有些同學(xué)把事情的真相講出來了并得到老師的諒解;但是有些同學(xué)沒把真相講出來,把氣憋在肚子里,這樣的學(xué)生會(huì)不會(huì)真正去理解和尊敬老師呢?

  (四)推心置腹,獲知明理(突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn))

  觀看FLASH《老師我愛你》

  提問:看完剛才同學(xué)們的表演和FLASH后,大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會(huì)去尊敬他呢?

  (學(xué)生小組討論)

  由小組代表回答,老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對(duì)老師的要求(板書)

  設(shè)計(jì)意圖:通過FLASH重新把學(xué)生從無意注意引導(dǎo)到有意注意上來,以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn);通過集體討論的形式,讓學(xué)生交流思想,加深認(rèn)識(shí),并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實(shí)想法,讓參與聽課的班級(jí)科任老師聽聽學(xué)生心中真實(shí)的想法,讓老師來了解學(xué)生。

  我們都知道交往與溝通都是兩方面的,只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。

  活動(dòng):現(xiàn)場采訪

  現(xiàn)場采訪老師

  以小組為單位,根據(jù)采訪參考,自行設(shè)計(jì)問題現(xiàn)場采訪老師,并把采訪結(jié)果在班中分享。

  采訪參考

  老師眼中的學(xué)生

  老師對(duì)學(xué)生的要求

  設(shè)計(jì)意圖:突破難點(diǎn),讓學(xué)生以采訪的形式去認(rèn)識(shí)老師心中的他們,讓師生之間彼此更加了解,也可以乘機(jī)化解一些師生之間的矛盾沖突。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動(dòng),而且是所有任課老師與學(xué)生的互動(dòng),進(jìn)而真正加深師生之間的情誼。

  師:從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是:平等、民主、和諧、。(板書)

  (五)知識(shí)拓展

  觀看影片:《新中國的第一個(gè)教師節(jié)》(視頻材料)

  欣賞對(duì)聯(lián):

  上聯(lián):一支粉筆兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái)四季晴雨,加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。

  下聯(lián):十卷詩賦九章勾股,八索文思七緯地理,連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心,誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。

  設(shè)計(jì)意圖:拓展視野,加深學(xué)生對(duì)老師的再認(rèn)識(shí)。

  (六)知識(shí)鞏固:兩道習(xí)題(圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)置)

  設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生學(xué)以致用

  (七)歸納小結(jié)(板書設(shè)計(jì))

  教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)

  本課結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)老師的要求建立新型的師生關(guān)系:

  老師對(duì)學(xué)生的要求平等、民主、和諧

  六、說教學(xué)設(shè)想:

  我始終認(rèn)為,真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來,更重要的是思維活起來,動(dòng)起來。課堂上師生可以共同分析、思辨,研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟,在潛移默化中感受老師的辛勞,老師的愛,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育,從而提高對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí),增進(jìn)師生情誼。經(jīng)過分析、討論、欣賞和現(xiàn)場采訪,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),相信學(xué)生會(huì)有所領(lǐng)悟。

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