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八年級語文說課稿

時間:2021-09-26 09:42:53 說課稿 我要投稿

關(guān)于八年級語文說課稿模板匯編五篇

  作為一名人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的八年級語文說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于八年級語文說課稿模板匯編五篇

八年級語文說課稿 篇1

  一、說教材

  本文是一篇極其重要的介紹克隆的說明文,文中介紹的克隆知識屬于科學(xué)界的前沿知識,學(xué)生對此很感興趣,這是我選擇這篇文章的一個原因。

  教學(xué)理念:提倡主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。、在傳授知識的同時,滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

 。场⒗檬占挠嘘P(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。口語交際中,參與討論,發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

  二、說教法、學(xué)法

  1、導(dǎo)入新課:

  從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個人物形象孫悟空談起,這一導(dǎo)入語從學(xué)生平日的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。

 。、交流查找的資料:

  交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性認(rèn)識。

  3、感知課文內(nèi)容:

  主要是通過解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個問題來培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

 。础⑸钊胩骄,了解說明特點(diǎn):

  本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深奧的科學(xué)問題,深入淺出,取得通俗易懂的效果,并且激起讀者的閱讀興趣,使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過程中了解并學(xué)習(xí)把深奧復(fù)雜的問題寫得思路清晰,有條不紊的方法。

 。、想象訓(xùn)練:“假如我會克隆”。

  引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn),并給予充分的肯定,讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

  6、學(xué)生提出疑問,師生合作解決。

  主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn),理解文章中的難句,來幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

 。贰⑥q論:

  以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論。

  鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽,大膽發(fā)表見解,實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。

八年級語文說課稿 篇2

  【教材分析】

 。、教材地位:

  本單元課文都是敘事性作品,寫的都是普通人,以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛。本單元閱讀教學(xué),要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”,從而陶冶自己的情操,去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》,寫自己與車夫的交往,寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類,關(guān)注身邊的人”,“提高學(xué)生閱讀能力的同時,提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”,根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):

 、 “知識和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),在聽與說雙方互動過程中,增強(qiáng)知識點(diǎn)的刪選能力,使學(xué)生的口語交際能力得到鍛練,思想認(rèn)識得到提高。

  ⑵ 深入探究:全面把握課文,領(lǐng)會作者與主人公的思想感情。

 、 情感態(tài)度:關(guān)愛生活中的不幸者,陶冶美的情操。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  領(lǐng)會作者與人物的思想感情,聯(lián)系身邊的人,關(guān)注、關(guān)愛他人。

 。础⒄n時安排:

  一課時

  【教法分析】

  學(xué)生情況分析,我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生,語文基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語言表達(dá)能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)識規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

  1、以語言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來完成本課教學(xué);

 。、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,通過語言的體會,解決本文重點(diǎn);

 。、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手,為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用多媒體。

  【學(xué)法分析】

  教與學(xué)是相長的,為了教師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)我校學(xué)生的情況,素質(zhì)教育的要求,在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過程,讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程,在這過程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題,扣住文中的關(guān)鍵語句,結(jié)合當(dāng)時的時代背景,聯(lián)系自身的生活,來體會理解文中的感情,指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn),加以積累、運(yùn)用,加強(qiáng)語言基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去,提高語文水平。

  【過程設(shè)計(jì)】

 。ㄒ唬

  一、進(jìn)場導(dǎo)入

  蘇芮的《奉獻(xiàn)》──長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛的人 白云奉獻(xiàn)給草場 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友

  (設(shè)計(jì)說明:使學(xué)生一進(jìn)教室,便能進(jìn)入音樂所營造的氣氛中,為進(jìn)入主題作為鋪墊。)

  二、教學(xué)導(dǎo)入

  以20xx年度超級女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

  三、教師結(jié)語

  生活中人們總是對名人的一言一行非常地關(guān)注,但生活中更多的是普通人,你是否也曾關(guān)注過身邊的普通人?我國著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫,為他寫下了散文《老王》。

  (設(shè)計(jì)說明:以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對比導(dǎo)入課堂教學(xué),建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來,,為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。)

  (二)

  環(huán)節(jié)一“走近老王”:面對陌生的老王,我們有那么多的揣測和關(guān)切,現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,一起走近老王,解開心中的謎團(tuán)。

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:遵循閱讀規(guī)律,充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn),以學(xué)生閱讀心理為切口,激活閱讀思維,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。)

  環(huán)節(jié)二“評說老王”:討論老王的品質(zhì),說說老王在你的心目中留下了怎樣的印象?請用“老王是一個 的人,表現(xiàn)在 。”的形式表達(dá)出來。并說說“我們”一家人是怎么做的?

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:在感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),理解老王的善良、樸實(shí),引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,進(jìn)一步深入文本,在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時,強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。)

  環(huán)節(jié)三:懷念老王:善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?她為什么能這樣想?

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:進(jìn)一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情,也一進(jìn)陶冶自己的情操。)

  環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”:我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,他們的生活是怎么樣的,別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,你將會怎么去對待那些不幸的人?(以一組新時代老王的照片為參考依據(jù))

 。ㄔO(shè)計(jì)說明:“讀書是為了明理”,學(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益,能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對課文理解的途此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。)

  環(huán)節(jié)五:拓展延伸:造句:假如我是一團(tuán)火,就為他人;

  假如我是一朵花,就為他人;

  假如我是一顆星,就為他人;

  假如我是一片云;

  假如我是一棵樹;

  假如我是一泓清泉;

  (設(shè)計(jì)說明:通過造句的形式,把感情進(jìn)一步深化,并拓展,同時也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情。)

  五、結(jié)語

  人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別,甚至差別很大。一個幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由,F(xiàn)在,社會要求我們每個人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻(xiàn),作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心,具有人道主義精神的人。

  以《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束,讓學(xué)生一起高唱,讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

八年級語文說課稿 篇3

各位評委、老師:

  大家好!

  我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

  一、說教材

  (一)對課文的理解:

  人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。同時讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

  2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。

  3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹立平等對待生命的意識。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。

  八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的.“三個維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。

  二、說教法

  新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時,更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。

  三、說學(xué)法

  當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。

  四、說教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入:

  美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來,讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。

  二、整體感知:

  學(xué)生默讀兩遍課文,首先圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。其次,思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

  這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑。

  三、研讀賞析

  本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果。

  1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

  2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。

  3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。

  4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

  (賞析略)

  新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實(shí)品語言,學(xué)語言的目的。

  四、拓展探究

  關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?

  要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見解

  (小組討論,交流發(fā)言)

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。

  新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點(diǎn)的理解及意見,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵他們的思維火花。

  五、課堂總結(jié)

  大自然像一位神奇的老人,他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然,就是熱愛自然,就是熱愛生命,就要樹立平等的對待生命的意識,與自然和諧共處。

  板書設(shè)計(jì)

  敬畏自然

  人

  平等和諧

  自然

  此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀。

  六、布置作業(yè)

  (1)老師展示一些相關(guān)圖片,請學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡潔的廣告語,號召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

  (2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?

  此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,鍛煉口頭表達(dá)能力,升華他們愛自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力。這個環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

八年級語文說課稿 篇4

  一、說教材

  琦君的《下雨天,真好》是北師大版八年級上冊第六單元的一篇抒情散文。寫的就是她從童年到青年的各種雨天情趣。讀這篇作品,尤其要品味那些飽含情感的故事、細(xì)節(jié),諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨(dú)特趣味與美感。文章以“雨”為外線,以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線,盡情傾訴真摯而熱烈的情感,記述了童年的夢痕,帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,也滲透著現(xiàn)實(shí)的況味,無不飽含著作者“水是故鄉(xiāng)甜”的懷舊思鄉(xiāng)之情。作者為什么說《下雨天,真好》?因?yàn)橄掠晏炜偰馨选拔摇睅У搅硪惶幩,遠(yuǎn)離紛擾的世界,在寧靜中回憶自己充滿歡樂的童年生活,體味到人間真情的融恰,可以過得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在驀然回首感到人事的變遷和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悵然。作者從真善美的角度去寫童年時光,比如對父親、母親、阿榮伯的描寫都寫得親切美好。更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美。敘述平談樸實(shí)、明朗率真,富有深情,流溢著淡淡的詩韻。有深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)和文字功底。如文中對港詩的引用,風(fēng)趣的語言的插入等。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)這篇文章,最重要的是要抓住文章的文眼,只要做到了這一點(diǎn),那么理解文章的主旨就容易多了,所以我將知識與技能目標(biāo)確定為:

  1、住文眼,梳理文章結(jié)構(gòu)

  2、理解雨天情趣的內(nèi)涵,體悟主旨

  3、體會理解文中表現(xiàn)出的人情美及傳統(tǒng)的中庸之美

  在教學(xué)過程中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性,要突破重難點(diǎn),就需要師生合作與研討,所以我將過程與方法目標(biāo)確立為:

  1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  2、讓學(xué)生在閱讀中感知內(nèi)容要點(diǎn),在合作中領(lǐng)悟文章主旨

  3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生與作者、與文本、與同學(xué)、與老師之間的對話,真正實(shí)現(xiàn)師生互動

  這篇文章除了贊頌偉大的母愛外,更深層次地體現(xiàn)了人之間的善和一種悵然的美,這種美是中國傳統(tǒng)美學(xué)觀點(diǎn)中“樂而不淫,哀而不傷”的中庸之美。因此我將情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)確定為:

  1、學(xué)習(xí)用母親慈善的心去對待身邊的人與物

  2、體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌

  三、說重難點(diǎn)

  作者以“雨”為外線,以“思鄉(xiāng)”為內(nèi)線,寫了她從童年到青年的各種雨天情趣。學(xué)習(xí)時尤其要品味那些飽含情感的故事、細(xì)節(jié),諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨(dú)特趣味與美感,才能更深層次地把握作者在懷舊思鄉(xiāng)中體現(xiàn)的人之間的善和一種悵然的美。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn);理解雨天情趣的內(nèi)涵;體味作者懷舊抒懷中蘊(yùn)涵的對真善美的謳歌。重難點(diǎn)的突破方法主要是讓學(xué)生運(yùn)用“閱讀、賞析、討論、感悟”的形式,在學(xué)生個人速讀、賞析的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)相結(jié)合,最后學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勼w會,教師引導(dǎo)學(xué)生理解懷舊思鄉(xiāng)背后的真善美。

  四、說教法及教

  學(xué)生有對課文學(xué)習(xí)的主動權(quán),因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學(xué)生,教給學(xué)生一些方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,通過問題深入理解主旨,當(dāng)然在這一過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題,要注重學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與生活、學(xué)生與教師的對話,在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上,采用“啟發(fā)引導(dǎo)、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進(jìn)行深入的對話交流,在對話、交流中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建課堂模式。教具注重了資源的整合,將圖片、文本及音視頻整合與一體,調(diào)動了學(xué)生的視聽感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  五、說教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  (一)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ǘ⿲W(xué)生介紹作者

 。ㄈ┳衷~檢測,落實(shí)基礎(chǔ)

  三、研讀賞析,合作探究

 。ㄒ唬┡c課文對話——整體感知,自主學(xué)習(xí)

  速讀課文,思考:

  1、作者為什么認(rèn)為“下雨天,真好”?

  2、作者說:“那些有趣的好時光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來,繞在手腕上!痹噺恼n文中找出“雨珠的鏈子”和那些“好時光”。

 。▽W(xué)生先速讀課文,完成自主評估作業(yè),然后各抒己見。)

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生找出蘊(yùn)涵文章主旨,表現(xiàn)雨天情趣的句子,進(jìn)而抓住文眼“好”來梳理文章結(jié)構(gòu)。

  (二)與同學(xué)對話——深入學(xué)習(xí),合作探究

  1、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同?為什么要把這些小孩子的“壞心思”(例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好)津津樂道寫進(jìn)文章呢?

  2、從文中所記述的哪些事情,可以看出作者的母親性情慈善?

  3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢?她為什么會說“如果我一直不長大,就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”?

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生理解逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”中的獨(dú)特童真童趣,母親身上體現(xiàn)出的善, “如果我一直不長大,就可以永遠(yuǎn)沉浸在雨的歡樂中”流溢的人事的變遷和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的悵然美。

  (三)走出課文——與生活對話

  請說說你自己關(guān)于雨天的趣事。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活,體驗(yàn)生活

 。ㄋ模┛缭娇臻g——與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對話

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是請學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句或文學(xué)作品,拓展學(xué)生的文學(xué)視野,豐富文學(xué)底蘊(yùn)。

  四、請學(xué)生對照板書梳理文章結(jié)構(gòu),闡述文章主旨,談自己的學(xué)習(xí)收獲。

八年級語文說課稿 篇5

  【說教材】

  《石榴》這篇文章按時間的推移,描寫了家鄉(xiāng)石榴的生長過程和各階段的特點(diǎn)。用生動形象的語言向大家介紹了郁郁蔥蔥的石榴樹,美麗的石榴花,酸甜可愛的石榴果,讓人感受到了濃濃的愛家鄉(xiāng)之情。

  這一課是在二年級第一學(xué)期讀課文圈劃詞句的單元中,這一單元的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)圈劃詞句,養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣。教材要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上用直線劃出描寫石榴花的句子,圈出描寫石榴果皮顏色的詞語,在圈劃中積極動腦,認(rèn)真思考、逐步提高閱讀能力。

  【說學(xué)情】

  通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一千個左右的生字,掌握了一些識字方法,具備了一定識字能力,能運(yùn)用工具書、生字卡片等自學(xué)字詞,而且也基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,因此在字詞的教學(xué)上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在閱讀教學(xué)上,學(xué)生基本能做到讀準(zhǔn)字音,讀通順,如要讀出語氣還需要教師多指導(dǎo)。而圈劃詞句是本單元的重點(diǎn),學(xué)生初步接觸,對那些學(xué)困生來說尤其難,教師應(yīng)多關(guān)注。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)教材規(guī)定的目標(biāo)和要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于基本知識和能力的落實(shí)。認(rèn)識本課10個生字,正確書寫5個生字,積累詞語并選擇造句。目標(biāo)二,由于二年級的學(xué)生具備了一定的朗讀能力,在朗讀課文時強(qiáng)調(diào)讀正確,讀通順,感知課文的內(nèi)容。學(xué)生從本單元開始接觸按要求劃詞句,本課既要劃出描寫石榴花的句子,又要圈出描寫石榴果皮顏色的詞語,內(nèi)容較多,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圈劃完整,不要遺漏,如有差錯,及時糾正。目標(biāo)三,是通過感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者喜愛家鄉(xiāng)的石榴,熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。

  【說教學(xué)過程】

  根據(jù)本單元的目標(biāo),結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)時,我主要從以下幾方面入手:

  一、激發(fā)興趣,自主識字

  “識寫分流,大量識字”是新教材的一個顯著特點(diǎn)。通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一千個左右的漢字,掌握了一些識字方法,具備了一定的識字能力。因此,在上課前,我先讓學(xué)生利用工具書、生字卡片等自學(xué)生字。在課上,針對孩子好勝心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己等特點(diǎn),采用挑戰(zhàn)自我、識字金點(diǎn)子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動識字。教師對一些容易讀錯的字音、容易混淆的字形作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)。

  二、邊讀邊思,逐步感悟

  進(jìn)入二年級后,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)逐步從識字向閱讀過渡。在教學(xué)中,我注意讓學(xué)生有較充分的時間讀書,讀的形式多種多樣,有自由讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、齊讀等,讀的要求也逐步提高,從讀準(zhǔn)字音,讀通順,讀出感情到表演讀。在反復(fù)的朗讀中強(qiáng)調(diào)對語言文字的感悟與體驗(yàn),養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊圈劃的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言、積累語感。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)表達(dá)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體,教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實(shí)踐。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂上積極主動地說自己想說的話是學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個暢所欲言的和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練。結(jié)合本課教材特點(diǎn),我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生看圖說說秋天的果園,介紹自己所了解的石榴;在學(xué)習(xí)了石榴的果實(shí)后學(xué)做水果推銷員,啟發(fā)學(xué)生思考、想像,把話說完整、說清楚。逐步引導(dǎo)學(xué)生在說話練習(xí)中發(fā)展思維,提高語言表達(dá)能力。