實(shí)用的四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯總7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位和作用《鳥的天堂》是第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的景象，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
2、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，單元訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）體會(huì)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫。
�。�2）使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
(3)使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是寫作用兩次去鳥的天堂所看到的景象；難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)出大榕樹的特點(diǎn)。
二、學(xué)生分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍，因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并且在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力，并針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
三、教學(xué)方法和手段為了體現(xiàn)精讀課文的特點(diǎn)，我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值、富于啟發(fā)性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流。通過(guò)同學(xué)間的合作，把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入，并在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入、提示課題。
（二）了解大榕樹的特點(diǎn)有感情地朗讀
1、初讀課文后填空：我們知道作者兩次來(lái)到，第一次到了。
2、自由讀描寫大榕樹的這部分邊讀邊思考：大榕樹給你留下了什么印象？通過(guò)學(xué)生的思考、討論、交流總結(jié)出大榕樹的特點(diǎn)。
3、默讀課文，邊讀邊畫出能說(shuō)明這些特點(diǎn)的句子，想想為什么？
�。ㄈ┝私怿B的特點(diǎn)，朗讀課文作者第二次來(lái)到鳥的天堂看到了鳥，這兒的鳥又有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀作者第二次來(lái)到鳥的天堂這部分，同時(shí)看多媒體，邊看邊總結(jié)板書。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字深層次的情感。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)樹鳥的天堂茂盛、大、綠、生命力強(qiáng)（靜態(tài)）色鳥聲（動(dòng)態(tài)）動(dòng)五、教學(xué)反思從整體上看，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強(qiáng)烈，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，尤其是學(xué)生對(duì)課文的理解非常透徹，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力，但也有不足，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解不透，有待今后的進(jìn)一步努力。
四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
《給予是快樂(lè)的》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了"給予是快樂(lè)的"人生哲理。
全文共13自然段，第一段（1—5）寫保羅以為小男孩想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。第二段（6—11）寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。第三段（12—13）寫保羅與小男孩度過(guò)難忘的夜晚，并懂得"給予是快樂(lè)的"道理。
本課語(yǔ)言文字比較樸實(shí)，內(nèi)容比較淺顯，揭示的道理比較明顯。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“獲得”與“給予”的矛盾化解、誤解到理解的變化過(guò)程、升華人物品質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)理念
突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
鑒于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，按照三維立體的設(shè)計(jì)理念以及認(rèn)知水平目標(biāo)設(shè)定如下：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情讀課文，學(xué)會(huì)本課生字、理解組詞。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句；（2）理解感悟課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：憑借課文具體語(yǔ)言材料，獲得"給予是快樂(lè)的"的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材的特點(diǎn)，我主要采用討論、探究、合作的方式，讓學(xué)生通過(guò)思考討論朗讀等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課的教學(xué)共分兩課時(shí)。第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意。今天，我主要來(lái)談第二課時(shí)的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的要求，我打算引導(dǎo)學(xué)生來(lái)談自己感到快樂(lè)的事，我預(yù)設(shè)孩子會(huì)說(shuō)的無(wú)非是得到老師表?yè)P(yáng)，受到家長(zhǎng)的禮物。這時(shí)，我總結(jié)大家在獲得的時(shí)候會(huì)感到很快樂(lè)，再提出課文中的保羅卻有另一種感受，他認(rèn)為“給予是快樂(lè)的”出示課題，研讀課題，然后提出，“給予”意味著付出，失去，怎么還會(huì)快樂(lè)呢，這是怎么回事，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，
2、初讀課文，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況作一個(gè)了解，對(duì)學(xué)生的餓認(rèn)知水平摸個(gè)底。安排的內(nèi)容是認(rèn)讀理解生字詞。多種形式檢查朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）再讀課文。思考三個(gè)人物中給你印象最深，最令你感動(dòng)的是誰(shuí)？和你的小組成員討論一下。（指名說(shuō)）這里預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)認(rèn)為小男孩最令人感動(dòng)，接著再問(wèn)為什么呢，小男孩什么最令你感動(dòng)？畫出最令你感動(dòng)的句子。
�。ǘ┙M織交流
圍繞學(xué)生覺得令人感動(dòng)的地方進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，打算采用說(shuō)理由，讀出感受，采取多種形式朗讀，個(gè)別讀，合作讀相互穿插，務(wù)必使學(xué)生在讀的過(guò)程中真正理解感悟語(yǔ)言文字。
�。ㄈ┘で殇秩�，感情升華
在這個(gè)環(huán)節(jié)打算充分利用多媒體輔助教學(xué)。帶大家去看看圣誕節(jié)的晚上熱鬧的大街，歡樂(lè)的人們，美麗的櫥窗。讓學(xué)生在震撼中理解小弟弟的不幸和那天晚上的幸福，進(jìn)而體會(huì)小男孩關(guān)愛弟弟，思想高尚，體會(huì)保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的原因，解決課后問(wèn)答“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的”
�。ㄋ模┓e累拓展
俗話說(shuō)，情動(dòng)而辭發(fā)是完美的閱讀過(guò)程，學(xué)到這兒學(xué)生自然有許多話想說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)首先就讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)完后的感受，
現(xiàn)今語(yǔ)文的教學(xué)不能再向過(guò)去只圍繞書本來(lái)教學(xué)，而是應(yīng)該有開闊的語(yǔ)文教學(xué)方式，這里我打算提供學(xué)生一些可以積累的東西，如：相關(guān)的名人名言，一首小詩(shī)，一些故事等等。
四、說(shuō)作業(yè)安排。
作業(yè)以超市自選的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生任選2題來(lái)完成，這個(gè)設(shè)計(jì)是力求體現(xiàn)不同要求，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要：
（1）視自己的能力熟讀，講故事給朋友聽。
�。�2）喜歡寫作的同學(xué)用靈動(dòng)的筆寫生活中"給予是快樂(lè)的"故事。
�。�3）搜集"給予是快樂(lè)的"故事閱讀。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開放而富有活力的課堂。
四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
今天聽了三位老師關(guān)于“語(yǔ)文園地”專題教學(xué)，再加上俞老師的專家點(diǎn)評(píng)及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)，構(gòu)思精妙又高度整合的教學(xué)設(shè)計(jì)，其精辟又帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，都給我很大的啟發(fā)，真是一堂成功的課。有以下幾個(gè)方面很值得我學(xué)習(xí)：
一、練習(xí)密集，豐富實(shí)在
語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)應(yīng)在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行梳理、積累與拓展的過(guò)程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個(gè)主旨。“日積月累”短語(yǔ)教學(xué)板塊滲透了短語(yǔ)的構(gòu)詞方法，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好，并能進(jìn)行運(yùn)用。老師借她可以用上8個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話，既激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇拜，并巧妙地過(guò)渡到“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)，此乃獨(dú)具匠心之舉。在整堂課中，讀的形式多樣，學(xué)生參與面廣。如此大的容量，靠著形式多樣的“花招”，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又充滿樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
二、注重整合，放大語(yǔ)用
朱老師非常重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進(jìn)行資源整合訓(xùn)練，有統(tǒng)籌意識(shí)。其一表現(xiàn)在讓學(xué)生用一兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)說(shuō)以兩句話。學(xué)生回答巧妙，說(shuō)出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上，展開透明的翅膀”等許多詩(shī)意的語(yǔ)句。其次在最后的積累運(yùn)用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容，真是學(xué)以致用，令人佩服。
三、優(yōu)秀的老師造就優(yōu)秀的學(xué)生。
在整節(jié)課中，老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，回答問(wèn)題吐字清晰，不卑不亢，讀文頓挫抑揚(yáng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感的良好發(fā)展。
但個(gè)人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語(yǔ)板塊學(xué)習(xí)中，詞語(yǔ)教學(xué)稍顯平均用力，缺乏整合。若把時(shí)間節(jié)省下來(lái)留到后面進(jìn)行有感情地理解朗讀，效果會(huì)更好。
四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第十課的一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)兩條鯉魚的故事。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，叫臺(tái)詞。括號(hào)里交代的是人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說(shuō)“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過(guò)公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映也公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場(chǎng)”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚。第三部分（從子明說(shuō)“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國(guó)家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機(jī)智的品質(zhì)躍然紙上。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。
�。�2）能有感情，分角色朗讀課文。
�。�3）初步能表演獨(dú)幕劇，體會(huì)人物的形象。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會(huì)公儀休的崇高品格。
二、說(shuō)學(xué)情
本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨(dú)幕劇以及獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？接著提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研讀課文，通過(guò)“看、聽、找、說(shuō)、讀、演”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問(wèn)法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實(shí)行開放式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先出示出示張藝謀畫像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)�！蹦康脑谟诩て饘W(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣，以便學(xué)生積極投入到劇本中去。
二、精讀感悟。
以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�
本課主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無(wú)窮，
在指導(dǎo)朗讀時(shí)，師說(shuō)：“請(qǐng)各位導(dǎo)演仔細(xì)地讀讀劇本。”就是讓每一位同學(xué)都能將自身置于劇本之中，找到做導(dǎo)演的感覺。指導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)主人公特點(diǎn)的有關(guān)詞句，鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
通過(guò)對(duì)這些詞句的朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。并能通過(guò)自己表演（回味似的）這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學(xué)是演員，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演，對(duì)演員和劇本進(jìn)行指導(dǎo)、再創(chuàng)造，其實(shí)就是將評(píng)價(jià)換一種形式展示在課堂教學(xué)中。
注意語(yǔ)思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。
大綱指出：語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語(yǔ)思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過(guò)程，從而體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說(shuō)話、表演，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
三、內(nèi)化、表演
學(xué)生在閱讀了劇本，進(jìn)一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一塊空地來(lái)排演。師問(wèn)：“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)將花落誰(shuí)家呢？”（串聯(lián)前文的獎(jiǎng)項(xiàng)）更加激起學(xué)生表演欲望，最后評(píng)出設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、小結(jié)
學(xué)完劇本后，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)，與他人交流自己的閱讀感受。
四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的'“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT視頻資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造閱讀期待。
課前3分鐘長(zhǎng)城簡(jiǎn)介視頻觀看（40分鐘外）
1、引言：長(zhǎng)城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)中外游人，許多國(guó)際名人登臨長(zhǎng)城，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。同學(xué)們，大聲地讀一讀吧。
（課件）
2、師:讀了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美，你最想說(shuō)什么？
（生匯報(bào)）
同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請(qǐng)打開書17課,默讀課文，拿著筆在文中找出類似上面對(duì)長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)的句子。
二、默讀課文，提煉研讀專題。（探究點(diǎn)）
1、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程，……奇跡�。�
（出示課件）
�。ò鍟簹馄切蹅ィ�
師：大家找的真準(zhǔn)確。我們一起來(lái)讀一讀這句話吧！
2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長(zhǎng)城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件)。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.（8分鐘）
（教師指導(dǎo)）
3、學(xué)生匯報(bào)。
三、研讀課文，探究“奇跡”
1、體會(huì)長(zhǎng)城長(zhǎng)，學(xué)習(xí)第一自然段。
（學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句。）
情況A:
學(xué)生匯報(bào)第一句。
師：作者遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城像什么？
�。ㄒ粭l長(zhǎng)龍）
（出示課件）
遠(yuǎn)看,長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍，長(zhǎng)城真是長(zhǎng)�。。ò鍟哼h(yuǎn)看長(zhǎng)城長(zhǎng)）
長(zhǎng)龍一樣的長(zhǎng)城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)崇山峻嶺，蜿蜒盤旋是什么意思？
生：崇山峻嶺
四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)分析
《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)語(yǔ)的一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來(lái)由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的。
說(shuō)目標(biāo)
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容；
理解文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量,“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
說(shuō)難點(diǎn)
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
說(shuō)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
說(shuō)過(guò)程
一、開門見山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3、師指板書問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4、我愿你是我女兒！對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫出來(lái)。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法�！�
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè) 小女孩。
2、哪些句子寫我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話來(lái)還……。
3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽見別人說(shuō) ；
當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì) ；
每當(dāng)下課后我 。
4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒有人會(huì)喜歡我，更沒有人會(huì)疼愛我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6、師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
三、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛。
1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒有一個(gè)人比我更愛她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2、師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。
3、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。）
指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽聽聽聽倫納德老師說(shuō)些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
�。�1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼�。�
�。�3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師:所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師:所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對(duì)人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此：
5、課件：
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我 。
上課的時(shí)候我 。
的時(shí)候我 。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊馈⒑芸蓯鄣膫惣{德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了加拿大著名的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。
布置作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）相信你能行！
1、請(qǐng)你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的課文，通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)本單元的教學(xué)訓(xùn)練要求，我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查朗讀，學(xué)生有感情地全文。
2、圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)，教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。
�。ㄟ@樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。）
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
本課的教學(xué)開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過(guò)組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來(lái)的”？在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，自主開展學(xué)習(xí)，通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來(lái)的？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)�！�
2、學(xué)法
“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字。我教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、談話導(dǎo)入：你們有自己的理想嗎？請(qǐng)談?wù)勀銈兊睦硐�。（學(xué)生自由發(fā)言）
2板書課題
同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
�。ò鍟�13 說(shuō)勤奮）
3、解題。
題目中的“說(shuō)”，就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章，文章主要說(shuō)了一個(gè)怎樣的道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？下面我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
二、 初讀課文
1、自己試讀課文
�。�1）出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。
c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說(shuō)了什么。
�。�2）學(xué)生交流討論。
�。ㄖ该鸲卧囎x課文）
學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：
�、偬嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n
“卵”的聲母是l
�、谥笇�(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
出示：
理想 境界 橋梁 心血澆灌 砸缸 滾瓜爛熟 枕頭 稍微 編成 巨著
生物學(xué) 毫不氣餒急起直追 習(xí)慣 回顧 名列前茅 遠(yuǎn)渡重洋 剝離
基礎(chǔ) 補(bǔ)拙 良訓(xùn) 改善 有所作為 貢獻(xiàn)
同學(xué)們/一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他/是北宋/著名的史學(xué)家。
晚上睡覺前，/他總是/習(xí)慣地/回顧一下/當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
古今中外，/每一個(gè)成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來(lái)的。
如今，/我們的生活/和學(xué)習(xí)條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。提醒學(xué)生注意句中的停頓。
2、指名逐段朗讀課文。
師生評(píng)議。
3、范讀課文。
讀后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理。（不要求說(shuō)全面）
4、疏通全文。
學(xué)生自由讀課文思考討論：
課文是分幾部分來(lái)談勤奮的？
三、 細(xì)讀課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段。
（1）找出中心句。
出示：通往理想境界的橋梁是什么？
�。ㄊ乔趭^）
�。�2）這兒的“橋梁”是個(gè)比喻句，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“通往理想的橋梁”的意思嗎？
�。▽�(shí)現(xiàn)理想的途徑）
�。�3）你能把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法嗎？
�。ā巴ㄍ硐刖辰绲臉蛄菏乔趭^�！薄盎蚯趭^是通往理想境界的橋梁�！保�
�。ò鍟呵趭^是通往理想境界的橋梁）（學(xué)生齊讀板書）
�。�4） 過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
相機(jī)出示：
成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
討論：“鮮花”在這里指什么？（他們所取得的成就）
“汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動(dòng)）
（5） 想一想這句話的意思是什么？（這里把成功者所取得的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動(dòng)比作“汗水”和“心血”。說(shuō)明了成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩兀?/p>
�。�6） 出示：
a、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
b、古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
（7） 比一比，這兩句話你更喜歡哪一句？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過(guò)“古今中外”“每一個(gè)”“都是”說(shuō)明了無(wú)數(shù)的事例證明了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁）
（8） 指導(dǎo)朗讀第一段。
四、 教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、指讀要求學(xué)會(huì)寫的生字。
2、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
3、交流自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)書寫“枕、末、慣、基”。
五、 作業(yè)
1、完成課后習(xí)題2，用鋼筆描紅。
2、抄寫句子。
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
（要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，讀準(zhǔn)字音，讀通課文依然是重點(diǎn)。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文為重點(diǎn)。）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（在上一課時(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，因此我設(shè)計(jì)了檢查學(xué)生朗讀情況，引出本文的中心句，通過(guò)練習(xí)變換句式，加深學(xué)生對(duì)中心句的印象。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)。）
（二）細(xì)讀課文第二自然段。
課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁�！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
�。�1）司馬光手中的鮮花是什么？（查閱資料了解司馬光的巨著《資治通鑒》
�。�2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？ 聯(lián)系生活體會(huì)“19年”的艱辛艱難。）
（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）
�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
�。�4）自由練讀第二自然段
�。�5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
�。ㄔ谶@部分教學(xué)時(shí)，先了解名人成就，再探討期中原因，對(duì)于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無(wú)疑更加巧妙、合理。）
（三）細(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：
�。�1）童第周手中的鮮花是什么？
�。�2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
�。�3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
1、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才�！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。
（理解“高難度青蛙剝離手術(shù)”，體會(huì)童第周所取得的成績(jī)。）
2、指導(dǎo)朗讀
3、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
4、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己語(yǔ)文課本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。
（自學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。語(yǔ)文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無(wú)窮。）
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。
注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習(xí)過(guò)程的延伸，是學(xué)習(xí)效果的深化，是語(yǔ)文能力的提升，可謂一舉多得。
（五）作業(yè)：
1、朗讀課文
2、背誦課文。
3、收集資料，開展成功名人故事會(huì)。
（課程總目標(biāo)提出“學(xué)會(huì)使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前，我布置學(xué)生回去收集有關(guān)“名人成功故事”的圖片或文字資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度論證了有關(guān)“勤奮是通往理想境界的橋梁”的道理，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。）
【實(shí)用的四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿匯總7篇】相關(guān)文章：
四年級(jí)語(yǔ)文：《觀潮》說(shuō)課稿10-12
四年級(jí)語(yǔ)文《巨人的花園》說(shuō)課稿12-17
《語(yǔ)文》說(shuō)課稿11-09
中職語(yǔ)文說(shuō)課稿 永遠(yuǎn)的蝴蝶說(shuō)課稿11-16
有關(guān)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總8篇10-12
四年級(jí)語(yǔ)文下《麥哨》說(shuō)課稿12-27
四年級(jí)語(yǔ)文下《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課稿12-20
人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 頤和園說(shuō)課稿11-03
小學(xué)語(yǔ)文完整的說(shuō)課稿11-03
語(yǔ)文荷花說(shuō)課稿03-22