關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集錦五篇
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫面它以詩(shī)的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的課文以詩(shī)歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容兼具科學(xué)與文學(xué)之美教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情
2、學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容但要注意的是不要講解過(guò)多,不能上成生物課。
3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情
4、《化石吟》也是一首語(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、?菔癄、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)
2)了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界
能力目標(biāo):
1)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2)學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容
三、關(guān)于教法:
1、朗讀法:
詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美
2、聯(lián)想想象法
科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望
3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、自覺參與
教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)讀中見意、讀中品詞、讀中悟情,使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識(shí)不斷加強(qiáng),自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái).
2、自主探究
依據(jù)化石推測(cè)上古的生物世界,打開學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密在發(fā)言中主動(dòng)思考,在表達(dá)中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式
3、小組合作
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)
五、課前準(zhǔn)備
1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料
2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,化石的形成
六、教學(xué)設(shè)想:預(yù)計(jì)用兩課時(shí)
1、導(dǎo)入新課
投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀(jì)公園”開始講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、整體感知
(1)教師配樂(lè)范讀課文
。2)學(xué)生掌握生字詞
(3)教師指導(dǎo)閱讀:
3、問(wèn)題討論:
、裾w把握
、儆煤(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌
例:概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容
詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
、蚪Y(jié)構(gòu)分析
、诶砬鍖哟,明確結(jié)構(gòu)全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分分析結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)作以了解
、髢(nèi)容解剖
、垠w會(huì)本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?把握思想內(nèi)涵,體味詩(shī)歌韻律,能有感情的朗讀本詩(shī)從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)
4、揣摩研讀
。1)從詩(shī)中找出你喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由
。2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉
5、拓展運(yùn)用
。1)聯(lián)想想象
展示古代生物猛犸的資料,推測(cè)猛犸的死因鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述
。2)表達(dá)感受
面對(duì)這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)
在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中,使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果
6、教師小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前,生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受,也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力
7、布置作業(yè)
。1)收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
各位老師:
大家好!
今天我說(shuō)的課題是:初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元23課《散步》。
下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。
一、說(shuō)教材
《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛,對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄,沒有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
三、說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
六、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
。ㄈ┏踝x課文,整體感知。
齊讀課文,思考下列問(wèn)題:
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
。ㄖ荚谧寣W(xué)生對(duì)文本整體感知)
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。
。ㄋ模┢纷x課文賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo):
示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
。1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。
提示:寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
。2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美
預(yù)先出示一個(gè)句子:前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
。ㄎ澹┰僮x課文,感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色,心靈對(duì)話。
學(xué)法指導(dǎo):面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼,相互關(guān)愛,這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo):注重這句話的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。
。┩卣寡由
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一 說(shuō)教材
1教材簡(jiǎn)析:
《珍珠鳥》一課是七年級(jí)(下)第六單元的第一篇課文,這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文。這單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作,都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系,閱讀這五篇課文,不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物,善待生命的情感,還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥”的關(guān)系的.敘述中,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,同時(shí),也引導(dǎo)學(xué)生把握人與人之間,國(guó)家與國(guó)家之間和諧相處的原則。
2教學(xué)目標(biāo):
。1)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生珍視生命,關(guān)愛動(dòng)物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,把握全文感情基調(diào),領(lǐng)會(huì)作者的情懷,分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因。
。2)知識(shí)和能力目標(biāo):
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法,以讀為主,讀寫結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來(lái),開展“讀動(dòng)物,寫動(dòng)物”的活動(dòng)。
。3)過(guò)程和方法目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確,言之有理。
3教學(xué)重點(diǎn):
。1)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。
。2)提高對(duì)課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運(yùn)用。
4教學(xué)難點(diǎn):
理解“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句所蘊(yùn)含的哲理。
5課時(shí)安排:
一課時(shí)
二說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂(lè)趣! 由此,我在教學(xué)本課時(shí)采用以下幾種教法:
1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。
。1)讀:
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分,讓學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題讀課文,篩選有關(guān)信息,逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。
(2)賞:
本文詞匯豐富,對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng)、傳神,教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié),以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。同時(shí),“擬人化”手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn),領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn),所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。
(3)聯(lián)和議:
聯(lián)系現(xiàn)實(shí),拓展課文學(xué)習(xí)的范圍,加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料,以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵,并進(jìn)行課外延伸,鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力。
。4)悟:
最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得,積累閱讀方法,豐富自身情感。
2在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片,讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),為更好地理解課文提供幫助等。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力,通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息,從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線,激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望,引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說(shuō)的結(jié)合。
三說(shuō)學(xué)法
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程,而不是客觀知識(shí)的傳遞過(guò)程。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。由此,本課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四說(shuō)教學(xué)程序
1新課導(dǎo)入:(激發(fā)興趣并設(shè)置懸念)
1、學(xué)生欣賞一組“人與動(dòng)物和諧相處”的圖片(幻燈片顯示)
2、學(xué)生談看圖片后的感受。
3、教師總結(jié)過(guò)渡。
明確:從這組圖片中我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)動(dòng)物跟人一樣也有感情的,它們并不是像我們想象中的那么可怕。那么究竟靠了什么力量使人與動(dòng)物相處得如此和諧呢?那就讓我們一起到《珍珠鳥》一課中去找尋答案吧!
2整體感知:自主學(xué)習(xí),初步品味文章。
。1)有感情地自由朗讀全文,整體感知文意。
(2)齊讀全文,進(jìn)一步感知文意。
(3)默讀全文并思考下列問(wèn)題(幻燈片出示問(wèn)題)
、僬n文寫了件什么事?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
、凇拔摇睂(duì)大鳥和小鳥的舉動(dòng)各有哪些?這些舉動(dòng)包含“我”對(duì)鳥兒怎樣的感情?(用符號(hào)法劃出相關(guān)句子)
、埒B兒從害怕人到親近人經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?(用文中語(yǔ)句回答)
④“我”從鳥兒相處中得到了什么感受?(用文中語(yǔ)句回答)
(4)指名學(xué)生逐個(gè)回答(幻燈片出示要點(diǎn))。
。ㄗⅲ骸墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”。此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生朗讀課文,整體把握全文。)
3閱讀賞析:合作探究,進(jìn)一步品讀文章。(四人組合作)
整體把握了文章的內(nèi)容,只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù),內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此,還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流,鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注,表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧,如擬人化手法的運(yùn)用,對(duì)動(dòng)物各種描寫方法的學(xué)習(xí),及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫法等。
(1)精讀全文,深入體會(huì)人鳥相處情況。
探討:以雛鳥為例具體說(shuō)明珍珠鳥對(duì)人從害怕到信賴的變化過(guò)程(從活動(dòng)范圍、動(dòng)作行為、神態(tài)三方面分析)。
。2)跳讀全文,感受文章描寫細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn)。
探討:文中哪些句子最吸引你?為什么?(教師舉例點(diǎn)撥:例句式、修辭、表達(dá)方式、描寫方法、用詞特點(diǎn)、情感)
。3)齊讀最后一句。
探討:“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句中“信賴”的內(nèi)涵是什么?你怎樣理解這句話的含義?(聯(lián)系生活經(jīng)歷談;教師給予點(diǎn)撥)
(4)學(xué)生討論,教師巡視、提示。
。5)小組代表發(fā)言全班交流,教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
。ㄗⅲ航(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者,只有通過(guò)自己的切身體驗(yàn),合作和對(duì)話等學(xué)習(xí)方式,通過(guò)各種不同視界的碰撞,才能給學(xué)生以新的啟迪,引發(fā)學(xué)生深入的思考,從而完成知識(shí)意義的建構(gòu)。此環(huán)節(jié)教學(xué)就是促使學(xué)生在合作、對(duì)話中探究問(wèn)題,解決問(wèn)題。)
4拓展延伸:
聯(lián)系現(xiàn)實(shí),展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷,談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
。1)人和動(dòng)物有沒有不和諧的因素呢?你對(duì)此有什么看法呢?
(2)今天,我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中,為自然、為社會(huì)、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢?
這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系,體會(huì)文章的精彩之處。
5學(xué)生自我總結(jié):
可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動(dòng)物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”等方面,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。
6 教師小結(jié):
明確:“我”與“珍珠鳥”由于彼此信賴相處得如此和諧。人與動(dòng)物尚且如此,那么,我們?nèi)伺c人之間,國(guó)家與國(guó)家之間的和諧相處更需要彼此的信賴,因?yàn)椤白鹑苏,人尊之”嘛!愿同學(xué)們學(xué)完這一課后能把握生活的真諦——善待動(dòng)物,善待他人。
7作業(yè)布置:
試著用文中“我”對(duì)珍珠鳥的態(tài)度去關(guān)愛家中的某一小動(dòng)物并寫下觀察文章(注:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得!贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛心、觀察力,還提高他們寫作的能力。)
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析:
本文描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就,贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國(guó)心。
二、學(xué)情分析:
本文內(nèi)容較長(zhǎng),詞語(yǔ)較多,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,查字典,給生字注音,對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)加以解釋,初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學(xué)生興趣,熟悉內(nèi)容采用答記者問(wèn)的方式。教師先作示范,讓學(xué)生模仿。
三、教學(xué)目標(biāo) :
1.通過(guò)讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。
2.習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
3.受貝聿銘的愛國(guó)之心,并從中獲得啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)、:
1.通過(guò)讀課文了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。
2.學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:由歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入,讓學(xué)生自己談?wù)劯柚械母星椤?/p>
2、整體感知:讀書后填表,了解貝聿銘的巨大成就和成長(zhǎng)軌跡。(學(xué)生互相交流)
3、研讀課文:
(1)作者在介紹貝聿銘這些偉大成就時(shí),全文是按照一種什么結(jié)構(gòu)和順序來(lái)介紹的呢?有什么好處?
(2)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)貝聿銘的建筑特點(diǎn)。
4、拓展討論:
(1)既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑,為什么會(huì)以“展示華夏文化魅力”為本文的標(biāo)題?聯(lián)系課文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(2)從貝聿銘這位世界級(jí)的建筑大師身上,你能學(xué)到些什么?
(3)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“根”一詞的解釋是:“高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官,能把植物固定在土地上,吸收水分和養(yǎng)分,貯藏養(yǎng)料”。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)下面句子的“根”該如何理解?
A.我的根在中國(guó)。
B.中國(guó)建筑的根還在,還可以發(fā)芽。當(dāng)然,光尋歷史的根還是不夠的,還要現(xiàn)代化。
C.有了好的根可以插枝,把新的東西、能用的東西,接到老根上去。
(4)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)“和諧”一詞的解釋是:“(幾種不同的事物放在一起)配合得很恰當(dāng)”。
“和諧”也是中國(guó)文化的精髓之一。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn) “和諧”的特點(diǎn)?
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材:
本文是第八單元外國(guó)傳奇故事中的一篇,選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》!稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》取材于美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)生活,作品通過(guò)兒童的目光來(lái)看待周圍的現(xiàn)實(shí),揭示了十九世紀(jì)五六十年代美國(guó)南方社會(huì)閉塞、沉悶、死板的生活,對(duì)畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等,都進(jìn)行了無(wú)情的諷刺和鞭撻。作者借湯姆之口說(shuō)出:“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄,也不愿當(dāng)一世美國(guó)總統(tǒng)!狈从沉怂麑(duì)平庸守舊的社會(huì)生活的極度厭惡,和對(duì)自由理想世界的向往。作品語(yǔ)言幽默、詼諧,富有特色。課文是這部小說(shuō)的節(jié)選,它從湯姆生活的小事寫起,寫了湯姆運(yùn)用許多策略,通過(guò)以退為進(jìn)的手法,讓一個(gè)又一個(gè)孩子心甘情愿替他刷墻,而自己同時(shí)變成一個(gè)闊佬。
說(shuō)學(xué)情:
七年級(jí)的學(xué)生生性比較活潑好奇,對(duì)這樣一篇有趣的小說(shuō)他們肯定會(huì)喜歡,對(duì)湯姆的機(jī)靈狡猾他們定然有許多話要說(shuō),文中有許多語(yǔ)句會(huì)吸引學(xué)生,也會(huì)引發(fā)他們的渴望和興趣。但是小說(shuō)的閱讀不能只停留在故事層面上,所以需要引導(dǎo)他們注意人物的性格和語(yǔ)言,要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物的行動(dòng)、語(yǔ)言歸納出湯姆的性格特征。
說(shuō)目標(biāo):
1、品讀文中描寫湯姆的語(yǔ)句,了解人物形象。
2、體會(huì)馬克吐溫幽默詼諧的語(yǔ)言特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):借助圈劃關(guān)鍵詞句,理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò);通過(guò)品讀,在情趣濃郁的生活細(xì)節(jié)、輕松幽默的筆調(diào)中了解人物性格特征。
2.難點(diǎn):理解文尾語(yǔ)句的含義,正確評(píng)價(jià)美國(guó)鄉(xiāng)村小頑童——“湯姆”。
說(shuō)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣2
湯姆索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡,住在嚴(yán)厲但也十分疼他的波莉姨媽家里。他淘氣搗亂,精于逃學(xué)之道,但犯錯(cuò)誤后的羞恥和悔恨常常使他懊惱不已,這常常讓他的姨媽很是頭疼,這不,為了懲罰他犯的錯(cuò)誤,波利姨媽讓他周六在家干活呢,看看,他又在做什么了?
【設(shè)計(jì)緣由】從湯姆的人物介紹中開始,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們對(duì)湯姆這個(gè)人充滿好奇,然后渴望從書中去了解更多湯姆這個(gè)人物。
(二)學(xué)習(xí)新課,走近湯姆
1、默讀課文,概述內(nèi)容。3分鐘
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并用自己的話簡(jiǎn)要概述小說(shuō)情節(jié)。
預(yù)設(shè):“湯姆”以他的聰明,設(shè)計(jì)讓其他孩子幫助刷墻,贏得許多小禮品,并從中悟出一個(gè)小道理。
。ɡ蠋熢趯W(xué)生概述的時(shí)候,適時(shí)提醒概述時(shí)注意:誰(shuí)怎樣做某事,有什么結(jié)果)
過(guò)渡語(yǔ):這一定是個(gè)有趣的故事,下面我們不妨借助文句去了解一下這個(gè)湯姆是如何讓他的小伙伴進(jìn)入圈套的。
【設(shè)計(jì)緣由】通過(guò)默讀,讓學(xué)生了解這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容,為下文分析人物做鋪墊。
2、精讀課文,理解內(nèi)容
(1)、圈劃關(guān)鍵詞句,理清課文情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
教師語(yǔ):從文中看第一個(gè)進(jìn)入圈套的是本,23節(jié)中湯姆把本稱為什么?——傻小子、犧牲品?磥(lái)湯姆一開始就是有計(jì)謀的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ト澤⒆x1-22節(jié),說(shuō)說(shuō)湯姆是如何讓本一步一步變成為他刷墻的傻小子的?
預(yù)設(shè):
1)“難道一個(gè)小孩子每天都能得到刷墻的機(jī)會(huì)嗎?”:刷墻是種難得的體驗(yàn)
——這讓本停止咬蘋果,十分驚訝。
2)“姿勢(shì)優(yōu)雅”“退后觀察”“瞧瞧效果”:干活是一種藝術(shù)
——讓本產(chǎn)生興趣并且入迷“讓我刷一會(huì)兒吧”
3)“特別看重”“不能馬虎”“兩千個(gè)孩子里面,也找不出一個(gè)”:姨媽講究,刷墻難刷
——激發(fā)本一定要干的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。
4)“犯難”“萬(wàn)一有閃失”:干活機(jī)會(huì)很難得
——本愿意用蘋果來(lái)交換
教師語(yǔ):湯姆以退為進(jìn),欲擒故縱,并且夸大其詞,激發(fā)斗志,終于讓本心甘情愿地替他刷墻。第4節(jié)中,湯姆有句話:“原來(lái)是你,本!怪我沒留神!”湯姆真的沒有看到本嗎?
預(yù)設(shè):
湯姆早就看到了本,文中說(shuō)“湯姆見到蘋果饞涎欲滴”,體現(xiàn)了湯姆善于表演的特點(diǎn)。
——請(qǐng)同學(xué)朗讀這句,教師點(diǎn)評(píng)
教師語(yǔ):文中還有哪里可以體現(xiàn)湯姆善于表演?
如第1節(jié)、第9節(jié)、第14節(jié)等,“倏地轉(zhuǎn)身”“滿不在乎”“姿勢(shì)優(yōu)雅來(lái)回?fù)]舞刷子”“臉上顯得很不情愿”等。
教師語(yǔ):湯姆心里就是要讓本替他干活,可是卻故意猶豫再三,文中有許多的破折號(hào),請(qǐng)同學(xué)們分別去讀讀,它對(duì)描寫人物起到什么幫助呢?
學(xué)生交流
預(yù)設(shè):14節(jié)破折號(hào)表示停頓;17、18節(jié)節(jié)破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng);
——分別請(qǐng)同學(xué)朗讀這幾處語(yǔ)句,并作指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)緣由】這是本文最大一個(gè)環(huán)節(jié),他考驗(yàn)學(xué)生閱讀小說(shuō)、品讀人物的能力,同時(shí)老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納人物的幾個(gè)特點(diǎn),為鑒賞人物鑒定基礎(chǔ)。除了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)和性格特點(diǎn),還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)破折號(hào)的作用。
。2)、理解“闊佬”的意思和文中的道理。
過(guò)渡語(yǔ):湯姆用這種方法得到了蘋果和悠閑,可是文中說(shuō)湯姆變成了地地道道的闊佬,這是為什么?
預(yù)設(shè):
湯姆不斷盤算著讓更多孩子進(jìn)入他的圈套,不僅替他刷墻,還送了他很多玩具——(略)(請(qǐng)同學(xué)讀湯姆擁有的東西)
過(guò)渡語(yǔ):對(duì)于湯姆說(shuō),刷墻本來(lái)是一件苦差,但是他卻可以把它變成一件美差。通過(guò)刷墻權(quán)的轉(zhuǎn)讓,他從一個(gè)一貧如洗的苦孩子變成了一個(gè)地地道道的闊佬。不僅如此,湯姆還得到了什么?
預(yù)設(shè):
湯姆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的規(guī)律:要讓大人或小孩渴望做一件事,只需使做事的機(jī)會(huì)難以獲得即可?释,是一種追求,能引發(fā)一種興趣;有渴望,有追求,有興趣,人就有動(dòng)力。
。3)、總結(jié)人物特點(diǎn)
教師語(yǔ):湯姆就是利用這種心理,過(guò)了一段舒心愜意的美好時(shí)光,讓一個(gè)又一個(gè)孩子心甘情愿地來(lái)刷墻,讓他們把工作當(dāng)做消遣。這個(gè)湯姆!看看課題都說(shuō)他是了不起的粉刷工,你認(rèn)為這“了不起”是什么涵義呢?
——聰明、機(jī)靈、狡黠、頑皮
3、朗讀語(yǔ)段,感受人物
過(guò)渡語(yǔ):
課文通過(guò)人物的對(duì)話和語(yǔ)言的停頓表現(xiàn)了湯姆的機(jī)智聰明、頑皮狡黠。湯姆常常欲言又止,有意將話語(yǔ)作適度停頓。正是這種語(yǔ)言表達(dá)方式牢牢地抓住了本的心,讓本心甘情愿地去刷墻。下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)把當(dāng)時(shí)那個(gè)場(chǎng)面用朗讀來(lái)
重放一遍。
分角色朗讀課文1——22節(jié),加23節(jié)書上141頁(yè)內(nèi)容,感受湯姆的了不起3
教師點(diǎn)評(píng)
【設(shè)計(jì)緣由】朗讀可以幫助學(xué)生感受體驗(yàn)文中人物的性格特征,角色朗讀進(jìn)一步突出湯姆了不起的形象,而倒數(shù)第二段的朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步思考,也可以激發(fā)學(xué)生的思想火花。
4、了解作者與作品3
過(guò)渡語(yǔ):一百多年來(lái),湯姆這個(gè)鄉(xiāng)村小頑童的形象已贏得世界不同膚色、不同年齡的讀者的喜愛。讓我們來(lái)了解一下這部作品及其偉大的作者。
【設(shè)計(jì)緣由】還是以湯姆的故事小結(jié),首尾呼應(yīng),同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)們多閱讀,走進(jìn)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,走近馬克吐溫。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀前言部分,進(jìn)而了解作者和作品:
馬克吐溫美國(guó)作家。是十九世紀(jì)后期美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的優(yōu)秀代表,杰出的幽默諷刺大師。馬克吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。代表作:短篇小說(shuō)《竟選州長(zhǎng)》《王子與貧兒》長(zhǎng)篇小說(shuō)《鍍金時(shí)代》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。
本文選自馬克吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》!稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》取材于美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)前的社會(huì)生活,作品通過(guò)兒童的目光來(lái)看待周圍的現(xiàn)實(shí),揭示了十九世紀(jì)五六十年代美國(guó)南方社會(huì)閉塞、沉悶、死板的生活,對(duì)畸形的教育制度、宗教的虛偽可笑以及小市民的貪婪愚蠢等,都進(jìn)行了無(wú)情的諷刺和鞭撻。作者借湯姆之口說(shuō)出:“寧愿在舍伍德森林做一年草莽英雄,也不愿當(dāng)一世美國(guó)總統(tǒng)!狈从沉怂麑(duì)平庸守舊的社會(huì)生活的極度厭惡,和對(duì)自由理想世界的向往。馬克吐溫寫作時(shí)取材于自己兒時(shí)在故鄉(xiāng)——漢尼拔小鎮(zhèn)上的所見所聞、親身經(jīng)歷的人和事。所以令人感覺十分真實(shí)有趣,孩子們或許能在書中的人物身上找到與自己相似的地方,而大人們也能在書中拾到自己童年時(shí)的味道。
。2)、鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀小說(shuō)
過(guò)渡語(yǔ):湯姆的生活其實(shí)有煩惱,不被姨媽理解、無(wú)端受懲罰、學(xué)校里死氣沉沉的學(xué)習(xí)、和貝奇鬧別扭、沒有更好的游戲點(diǎn)子等等。但這些煩惱都會(huì)被他隨之而來(lái)的奇思妙想化解。他的煩惱是短暫的、瞬息即逝的,他的生活永遠(yuǎn)充滿浪漫快樂(lè)的色彩。相信同學(xué)們會(huì)在更多的故事里面看到湯姆的精彩表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)緣由】這是一部小說(shuō)的節(jié)選,讓學(xué)生了解作者和小說(shuō)概要,知道湯姆的由來(lái),并且激發(fā)學(xué)生去閱讀其他故事。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)3
1、抄寫詞語(yǔ)并造句:
饞涎欲滴 滿不在乎小心在意 津津有味 筋疲力盡 一貧如洗
2、閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》其他故事。
【設(shè)計(jì)緣由】第一個(gè)基礎(chǔ)作業(yè),積累詞語(yǔ);第二個(gè)作業(yè)是拓展延伸,通過(guò)完整的閱讀,品味湯姆雖不完美但真實(shí)、淳樸可愛的天性之美。
(四)板書預(yù)設(shè)
了不起的粉刷工
馬克﹒吐溫
本:湯姆:設(shè)計(jì)圈套——變成闊佬——發(fā)現(xiàn)規(guī)律
驚訝—入迷
—爭(zhēng)勝—干活
了不起:聰明機(jī)智狡黠頑皮
【設(shè)計(jì)緣由】板書中把湯姆的表現(xiàn)寫出來(lái),很好地展現(xiàn)了湯姆的人物形象,與了不起的涵義相對(duì)應(yīng),給學(xué)生很直觀的感受。
說(shuō)亮點(diǎn):
學(xué)習(xí)新課中第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文,理解內(nèi)容”是重要環(huán)節(jié),也是本文亮點(diǎn)之一,希望通過(guò)朗讀交流,能激起學(xué)生的思想火花;第二個(gè)亮點(diǎn)是角色朗讀,感受馬克吐溫幽默詼諧的語(yǔ)言。
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