二年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯總五篇
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、教材分析
等邊三角形是八年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,主要內(nèi)容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應(yīng)用。是學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學(xué)習(xí)的,本課學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形,更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
能力目標(biāo):
建立初步的符號感,發(fā)展抽象思維。經(jīng)過觀察實驗、猜想證明等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情推理能力。
知識目標(biāo):
。1)了解等邊三角形的概念。
。2)情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識。
重點:
等邊三角形判定定理證明。
難點:
(1)等邊三角形判定定理的發(fā)現(xiàn)和證明。
二、教法指導(dǎo)
根據(jù)“獲得數(shù)學(xué)知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為:探究發(fā)現(xiàn)法,即學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,積極主動參與探索發(fā)現(xiàn)、歸納類比等數(shù)學(xué)活動獲得知識。
三、學(xué)法指導(dǎo)
“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要!币蚨菊n的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——論證——歸納”的學(xué)習(xí)過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題,交流合作的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)過程設(shè)計
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人!睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)為以下四個環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學(xué)生觀察實物圖片,在眾多圖形中認(rèn)識等腰三角形,辨認(rèn)特殊的等腰三角形。揭示課題
2、合作交流探究新知:從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形,并用課件展示圖形。請同學(xué)思考下列問題:
問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處?——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問題2等邊三角形的三個內(nèi)角有什么關(guān)系?讓學(xué)生根據(jù)定義畫一個等邊三角形,用量角器度量三角形內(nèi)角的角度進(jìn)一步驗證這個結(jié)論。
問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì),那么我們要判定一個三角形是等邊三角形,從邊、角如何判定?(提出問題后,應(yīng)給學(xué)生自主探索、思考的時間)然后歸納等邊三角形的判定方法1:三個角都相等的三角形是等邊三角形。
問題4你認(rèn)為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎?你能證明你的結(jié)論嗎?請把你的證明思路和同伴交流。(提出問題后,再次讓學(xué)生合作交流,歸納:等腰三角形判定方法2,有一個角是60度,等腰三角形是等邊三角形。
3、應(yīng)用新知鞏固提高1。例題解析;課外興趣小組
。1)由學(xué)生們分組相互探討,共同研究此題的已知、猜想結(jié)論部分,然后由小組派代表闡述推理過程,教師板書,在板書的過程中,請其它小組的同學(xué)提出合理化建議,使此題證明過程條理更加清晰,從而培養(yǎng)他們語言表達(dá)能力。
。2)、課堂練習(xí)(然后我又設(shè)計了兩種不同類型的練習(xí)題
第一部分設(shè)計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習(xí)。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解,并考察學(xué)生掌握的情況。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
教材分析:
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課,是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能主動提出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步鞏固乘法口訣,并能正確熟練地計算,從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。
因此,我根據(jù)本節(jié)課的特點,將教學(xué)目標(biāo)確定為。
1、知識目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題,并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題,進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣,能正確熟練地計算。
2、能力目標(biāo):提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力,初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
本課的教學(xué)重點,難點為:根據(jù)題意提出問題,并運用乘法口訣解決問題。
教學(xué)教法:
“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
教學(xué)學(xué)法:
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功,學(xué)習(xí)的快樂。
2、在小組合作交流活動中,來完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活,有趣的練習(xí),鞏固計算方法,提高計算技能。
教學(xué)過程:
本節(jié)課是本單元的總體回顧課,也是綜合復(fù)習(xí)課,我從以下幾方面設(shè)計此課。
1、通過學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學(xué)生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題,要求學(xué)生說出結(jié)果的同時,說出對應(yīng)的乘法口訣,以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。
3、出示書中圖畫,并用講故事的形式,創(chuàng)設(shè)情境,這樣就會引起學(xué)生的興趣,接著讓學(xué)生觀察圖畫,說說知道的信息(在這里采用自己說,同桌說,全班交流并補(bǔ)充的形式),這樣,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦,善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題,并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算,然后同桌合作一人問問題一人回答,這樣能夠提高學(xué)生的解題能力,同時學(xué)生在交流的過程中,培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習(xí)題來鞏固所學(xué)的乘法口訣。
總之,這節(jié)課的設(shè)計,我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境,更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知,感受與理解,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
先說教材:
1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增加,條形統(tǒng)計圖的每格表示 2 個單位。這一部分內(nèi)容,是一年級下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計知識的繼續(xù), 同時又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖 (每格表示 5 個單位)進(jìn)行知識的鋪墊,具有承上啟下、過渡銜接的作用。
2、在內(nèi)容的選擇上,教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在內(nèi)容的編排上,教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程,使學(xué)生在這個過程中,既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識,又初步了解統(tǒng)計的方法,認(rèn)識統(tǒng)計的意義。
3、通過以上對教材的分析,制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為:
。1)使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
。2)讓學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1 個代表 2 個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
。3)通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。 教學(xué)的重點難點是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用 1 格表示 2 個單位的條形統(tǒng)計圖。
學(xué)生情況:
接下來,是對二年級學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ),他們早在一年級下冊的教材中, 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的過程, 初步具備了運用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能,尤其是正字記錄方式,初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖(1 個表示 1 個單位)和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 另一方面,除了這些必要的知識基礎(chǔ)以外,與一年級學(xué)生相比,二年級的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展, 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見。同時,二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗,合作學(xué)習(xí)活動中不再帶有較大的盲目性,合作意識已經(jīng)初步形成。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
說教材:
本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,密切聯(lián)系生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中,讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn),目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應(yīng)用。
學(xué)情分析:
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識,并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷,愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境,發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2.通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3.在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實際,我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,體會乘法的簡單應(yīng)用;難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。
教法與學(xué)法:
課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,讓學(xué)生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價方式的多樣化,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,并且創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生掌握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 學(xué)具圓片
教學(xué)過程:
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,我安排了以下四個環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣,因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了,滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會的童話故事,引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
。1)提出問題:
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題,為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題,先讓他們和同桌說一說再匯報,這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
。2)解決問題:
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ),很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式,這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中,因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同,都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義,沒有必要前后兩次重復(fù),又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜?”,是大家關(guān)注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式,可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時,我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜,分別擺出3個一堆,4個一堆,5個一堆,然后擺成每堆相同的數(shù)量,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4,我適當(dāng)?shù)慕o予表揚。學(xué)生的思維被激活了,再回歸到主題圖上,這時趁機(jī)運用鼓勵性的語言:老師相信你們一定會有辦法解決的,學(xué)生們踴躍的回答:只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示;同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性;又加深了對“移多補(bǔ)少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動,給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺,引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談收獲,再評價一下自己和他人,學(xué)生們懂得了做人的道理。
五、達(dá)標(biāo)檢測
相信通過再次實踐,學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動,能用乘法解決簡單的實際問題,同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展,情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
教材分析
對稱是一種基本的圖形變換,包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多,學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如,許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動,判斷哪些物體是對稱的,找出對稱軸,并初步地、感性地了解軸對稱圖形的'性質(zhì)。教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的,體現(xiàn)了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點,引出“對稱”的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動,再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪,使學(xué)生看到,在剪的過程中,只要把一張紙對折,兩邊完全重合,剪出來的就是軸對稱圖形,從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后,讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的,使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。
說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力,提高審美意識。
教學(xué)重、難點
1、重點:認(rèn)識軸對稱圖形,并能正確判斷。
2、難點:探索某些對稱圖形的對稱性。
二、說教法
我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導(dǎo)入,并告訴學(xué)生我特別喜歡看動畫片,尤其是米老鼠,在幫米老鼠貼耳朵的游戲中,即拉近了我和學(xué)生的距離,又揭示了課題,達(dá)到了愉教娛樂的目的。
在講授新課的過程中,我沒有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué),而是將教材進(jìn)行了改動,用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲,這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時,我設(shè)置了一個讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié),對這些動物對折出示,依次貼在黑板上。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報,師邊演示對折,既形象又生動地讓學(xué)生體會到對稱的含義,并引出對稱軸,師先示范畫,然后叫學(xué)生板演,最后全班完成書上做一做,先判斷是不是對稱圖形,再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進(jìn)一步鞏固了對稱圖形的特征,又加強(qiáng)了對稱軸的概念。
在鞏固練習(xí)時,我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲,并根據(jù)這些練習(xí)題的特點各起了一個象征性的名稱,如“火眼金睛”,看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如“是真是假”,讓學(xué)生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形,并說說為什么?再如“爭先恐后”讓學(xué)生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動,孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲,既鞏固了本課的知識,又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學(xué)生體驗成功的樂趣。
在拓展部分,讓學(xué)生動手折一折,依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸,這部分知識是本課的難點,通過邊實踐、邊匯報,讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力,又突破了本課的難點,充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念。
最后,通過老師給孩子們送禮物,現(xiàn)場給學(xué)生剪一個對稱圖形,然后讓學(xué)生動手也剪一個對稱圖形,進(jìn)行展示、互評、欣賞,讓學(xué)生體驗自己的勞動成果,又揭示了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個學(xué)生在不同程度上得到提高,人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢,運用了豐富多彩的課堂評價語言。如:“你真勇敢,聲音再大一點就更棒了!”“你的聲音真好聽,繼續(xù)努力吧!”“你的思維真獨特,我都沒有想到!”……我尊重每一個孩子的感受,及時地進(jìn)行調(diào)控,讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),體驗不同程度的樂趣。
三、說學(xué)法
每個孩子都是積極向上的,只要給她一個舞臺,每個人都愿意把自己展示給大家。因此,我既采取了自主、合作的方法,又運用了探索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始,我就給學(xué)生提出一個要求,“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’,看誰最聰明?看哪個小組最團(tuán)結(jié)?小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機(jī)制,每個人不再是旁觀著,而是參與者。在上課的過程中,通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。
四、說過程
激趣趣導(dǎo)入
1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課,你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠),對!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片,尤其是米老鼠和唐老鴨。現(xiàn)在,就把我的老朋友請出來,大家歡迎一下。怎么,我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的,誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼,生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因為左右兩邊的位置一樣)。對,你說的真不錯,咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱,(板書課題)。在這里你還能說什么是對稱的?(眼睛、嘴巴),在自己身上找一找,看有哪些是對稱的?(生找,并匯報,師評)
講授新課
1、小朋友真了不起,找出了這么多的有關(guān)對稱的例子,咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這么棒,有三位可愛的小動物也想和你們交朋友,你們愿意嗎?(愿意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形,就叫作對稱圖形,(補(bǔ)充板書圖形)這些都是對稱圖形,(生邊說,師邊示范對折)
3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來,這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學(xué)生打開書第68頁找一找。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪里?誰來畫?(請一名學(xué)生來畫,其他學(xué)生觀察)七星瓢蟲的對稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評、師評)
4、剛才咱們認(rèn)識了對稱圖形和對稱軸,現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸,畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什么?然后再畫出對稱圖形的對稱軸,師巡視指導(dǎo),點評。
鞏固練習(xí)
1、瞧,老師給咱們班的同學(xué)帶來一個寶盒,是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡:火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個游戲,你們想先玩哪一個?(生選擇,進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。)
2、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智,現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧?趕快拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙,依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時,師須加引導(dǎo),直到學(xué)生說出無數(shù)條。(無論怎樣折,我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的,這樣一直折下去,能折完嗎?)
3、冬天來了,有一個節(jié)日是我一直都盼望的——圣誕節(jié),我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹。現(xiàn)場剪圣誕樹,師剪,生觀察。然后,請同學(xué)們發(fā)揮想象力,動手剪對稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評價,小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上,請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學(xué)生體會對稱圖形的對稱美。
小結(jié)
這節(jié)課,你上的滿意嗎?(生評價)我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),希望大家能夠做生活的有心人,用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)反思
成功的體驗,讓我繼續(xù)楊帆,在課改中遠(yuǎn)航,每到一站,你都會收獲更多的驚喜。
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