二年級數(shù)學說課稿模板匯編六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以提高教學質(zhì)量,取得良好的教學效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學說課稿 篇1
學生在一年級已經(jīng)學習了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算,在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)的加減法,本單元在此基礎(chǔ)上學習萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。本節(jié)課是第一課時,學習萬以內(nèi)的連加法,為后面的學習構(gòu)建基本的學習思路,同時也能發(fā)展學生的個性思維,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
教材把連加法的學習與解決實際問題結(jié)合起來,提供了富有意義的情境圖,鼓勵學生自主探索獲得新知,讓他們運用所學知識解決實際問題,這樣,使學生既能體驗到發(fā)現(xiàn)問題的成功,又能切實感受到學習計算的必要性。
一、理念
本節(jié)課屬于計算教學,傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、單一的算法和技能訓練,比較枯燥。新的課程標準指出,在教學過程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境,激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會,使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,同時,還要尊重學生的個體差異,滿足多樣化的學習需求,鼓勵他們用不同的方法解決問題。
根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律,結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求,我確定了本節(jié)課的教學目標:
1、認知目標:結(jié)合具體情境,探索連加的計算方法,提倡算法多樣化,并能正確計算,利用連加等有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。
2、能力目標:結(jié)合具體情境,發(fā)展學生的估算能力。
3、情感目標:利用情景、協(xié)商、會話等學習環(huán)境要素,充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生的主動探究能力。
教學重點:探究算法,正確計算。
教學難點:理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
二、教法
依據(jù)新的課程標準變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念,以學生發(fā)展為立足點,以自主探究為主線,采用多媒體輔助教學,在教學過程中分別采用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法,引導學生動手操作、自主探究,充分調(diào)動學生的學習積極性。
三、學法
依據(jù)新的課程標準,必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn):
1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習,鞏固計算方法,提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗數(shù)學的應(yīng)用,促進學生的發(fā)展。
四、教學程序
本節(jié)課的教學程序可以分為四個步驟:(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題(二)探索新知、構(gòu)建方法(三)應(yīng)用新知、解決問題(四)課堂總結(jié)、激勵評價
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提,也是創(chuàng)設(shè)“建構(gòu)主義”學習環(huán)境的四大要素之一,根據(jù)低年級的學生年齡特點和生活經(jīng)驗,我從學生熟悉的生活情景引入,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境“同學們,在你的學習用具中你最喜歡什么?”學生會根據(jù)個人的喜好回答,肯定有的同學會說喜歡書,我就順勢說道:“書是我們學習中必不可少的,同學們都有好多工具書和課外讀物,可是你們知道嗎,還有很多和我們同齡的小朋友卻沒錢買書,他們也多么希望有幾本課外讀物啊!大家有好辦法滿足他們的心愿嗎?”學生們會各抒己見,可能會說給他們捐書,這時我繼續(xù)說:“正好有兩所小學和我們想的一樣,大家看”用電腦出示統(tǒng)計表。這樣的設(shè)計可以使學生體會到生活中處處有數(shù)學,同時也對學生進行了要有愛心,要樂于幫助他人的德育教育。
環(huán)節(jié)二:探索新知、構(gòu)建方法
1、電腦出示統(tǒng)計表,引導觀察,問學生:“從老師提供的信息中你發(fā)現(xiàn)了什么?”讓學生獨立觀察,發(fā)展學生從表中獲取信息的能力。
2、根據(jù)你所看到的,你能提出那些數(shù)學問題?并在小組中交流討論自己的問題。這一開放性的問題給學生提供了更廣闊的思維空間,讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式,展開自主學習。
3、同學們提出了這些問題,我們先選擇一個問題解決,建設(shè)小學一共捐書多少本?
先讓學生自主列出算式,估算一下得數(shù)的大致范圍,發(fā)展學生的估算能力。
然后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。由于學生生活背景和思考角度的不同,所使用的計算方法必然是多樣的,應(yīng)該尊重學生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化,充分尊重學生的個體差異,滿足不同層次的需要,讓學生的潛能得到發(fā)展,學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。
最后讓學生在班上交流自己的算法。在交流時,不僅讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程,還要讓學生在傾聽的過程中,不斷比較、分析、完善、優(yōu)化自己的思維過程,掌握自己認為好的計算方法,自覺地構(gòu)建計算的基本思路。
4、完成試一試。在學生獲得適合自己的計算方法后讓學生獨立解決,既能使計算方法遷移,得以靈活運用和鞏固,又能使學生體會到成功的喜悅,注重了學生價值觀的培養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三:應(yīng)用新知、解決問題
1、基本練習。75頁1題,用豎式計算,讓學生獨立進行計算,進行新知的鞏固。
2、應(yīng)用練習。75頁2題,學生在獨立計算的基礎(chǔ)上進行交流,培養(yǎng)學生用學習的知識解決實際問題的能力。
3、拓展延伸練習。利用原型的啟發(fā),突破原型,讓學生獲得更多的知識外延。48+()+567>813()+450+340<1000
整個練習設(shè)計遵循“多樣性、靈活性、開放性”的原則,激發(fā)學生以積極的心態(tài)參與新知的內(nèi)化,給每個學生都有展示自我的舞臺,開放題的設(shè)計給學生提供了新的挑戰(zhàn),讓學生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
二年級數(shù)學說課稿 篇2
一、說教材
《確定位置》是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領(lǐng)域有關(guān)“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學描述物體相對位置的一些方法,本單元有三方面內(nèi)容:一、確定位置;二、認識東南西北;三、認識平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學用“第幾排第幾個,第幾組第幾個,第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是學生在生活中經(jīng)常接觸到的,在一年級時也有了一些初步的感知,學生掌握這部分知識并不感到困難。本課主要是讓學生把這些知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題,讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學,數(shù)學是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖,標注出兩只小動物的所在位置,這既是示范物體所在位置的描述方法,又明確觀察的方位,為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位。接下來是讓學生用所學知識描述自己的座位,說說小動物的房間號,在書架上找書,到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,能真正地讓學生運用數(shù)學知識去解決實際問題。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時,還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊,更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。
經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下:
知識目標:使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法。
能力目標:通過形式多樣的確定位置的方式,讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空
間觀念,并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
情感目標:感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景,體會數(shù)學的價值,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點:尋找物體排列的規(guī)律,學會確定位置的方法。
教學難點:在現(xiàn)實情境中確定位置,運用所學知識解決實際問題。
教具:多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標志牌,以及磁性黑板及貼片等。
二、說教法
1、蘇教版小學數(shù)學二年級下冊說課稿《確定位置》:幫助學生喚起已有的生活經(jīng)驗。學生在生活中經(jīng)常要運用有關(guān)確定物體位置的知識,教師要盡可能喚起學生已有的知識經(jīng)驗,把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化,為本課教學服務(wù)。
2、結(jié)合例題進行典型示范。結(jié)合例題學習引導學生總結(jié)物體排列的規(guī)律,根據(jù)例題標注,進行典型引路,引領(lǐng)學生積極思考,自主探究。
3、充分組織好學生活動。教學時,要盡可能設(shè)計真實的情境,組織好學生的活動,讓學生親自實踐,同時積累活動經(jīng)驗,培養(yǎng)合作學習的習慣和能力。
三、說學法
1、實踐探索。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際非常貼近,這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學生的實際應(yīng)用中體現(xiàn)出來的,實踐性、應(yīng)用性很強,因此要讓學生面對真實的問題,動手實踐、自主探索、嘗試解決問題。
2、合作交流。本課雖以實踐活動為主展開學習活動,也應(yīng)為學生的合作交流提供足夠的空間,先讓學生親自實踐,再組織同學之間的合作、討論與交流,進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。
四、說教學過程
本節(jié)課打算設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié):
(一)初步體驗,激發(fā)情趣。
(二)深入探究,體會領(lǐng)悟。
(三)聯(lián)系生活,靈活運用。
(四)總結(jié)評價,交流收獲。
第一環(huán)節(jié):初步體驗,激發(fā)情趣。打算事先放好標志牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊,憑票重新找座位。
設(shè)計這樣幾步:
1、介紹第幾排第幾個。簡要講述,并指認幾個座位進行提問。
2、學生憑票找座位。坐好后多提問如:誰介紹一下自己的位置?誰知道?×××坐在第幾排第幾個?請每個同學找到你最要好的朋友,看他坐在第幾排第幾個,想好了說給大家聽。
3、導入并板書課題;
4、練習:
、賻焾蟮趲着诺趲讉,讓這個位置上的學生起立。
、陔娔X出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置,請每個同學選兩只自己最喜歡的小動物,告訴同桌它站在第幾排第幾個。引導學生關(guān)注例題標注,作為典型示范。
這樣設(shè)計,從學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的
問題入手,激發(fā)了學生的好奇心,引發(fā)他們參與學習的欲望,同時也讓他們初步感受到,要確定一個位置,首先要弄清確定位置的方法。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后,再把書上的例題作為練習讓學生來完成,這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題,降低了學習的難度,學生會學得輕松而又扎實。
第二環(huán)節(jié):深入探究,體會領(lǐng)悟。
打算安排這樣幾步:
1、介紹第幾組第幾個;
2、練習:每個學生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);
3、延伸:將位置用不同方式表述,即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個,并且提問:除了這兩種說法,還能怎么說?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個,×××的后一排第幾個,第幾組倒數(shù)第幾個等)。
這樣設(shè)計,在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行學習已不是太難。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置,既能滿足每個學生的表現(xiàn)欲望,也能有效地鞏固這部分知識。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學思考價值的問題,調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,把所學知識進行延伸與拓展。
第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,靈活運用。
設(shè)計這樣幾步進行練習:
1、“拜訪好朋友”。從小動物們做完操回宿舍樓休息,過渡到做“想想做做”第1題,電腦出示左圖景,讓學生合作:
A、一生說動物名稱,一生說住第幾層第幾號;
B、一生說第幾層第幾號,一生說動物名稱。
2、“助人為樂”。設(shè)計并出示情景:小白兔迷路,幫忙送它回家……
3、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示),找《新華詞典》或其他書。
4、“幫朋友找座位”。(電腦出示情境)關(guān)于電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。提問:一次看電影,小華的票是3排7座,小紅的票是3排8座,他們是坐在一起嗎?
5、“你說我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做游戲的形式進行。按要求貼圖片,如:在第×排第×個貼××。一個組上黑板貼,其他組貼在紙上展示,組內(nèi)分工合作。
這樣設(shè)計使課堂充滿樂趣,讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,同時也激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,讓每個學生充分感受到數(shù)學的用途,真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最后一道題以小組合作的形式進行,培養(yǎng)了學生合作的意識和能力。同時既讓學生動口,又讓學生動手,有動有靜,有張有弛。
第四環(huán)節(jié);總結(jié)評價,交流收獲。
總結(jié)學習情況,評價小組合作情況等,讓學生暢談本課學習收獲。
二年級數(shù)學說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家上午好!很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學習交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計本節(jié)課時,力求體現(xiàn)新課程標準的精神。將教材的意圖和學生的認知特點有機結(jié)合,整堂課以學生的參與活動為主線,通過學生的親身體驗,培養(yǎng)學生學習的主動性,激發(fā)學生學習的積極性,引導學生在探索中求知,在求知中快樂,在快樂中體驗數(shù)學的魅力;谝陨系慕逃虒W理念,下面我將從教材、教學目標及重難點的確立、教法、學法以及教學流程等方面來談一下我對本課的教學構(gòu)思與設(shè)計。
一、說教材:
本課時的教學的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中,學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的學習興趣,為學生提供了積極思考與合作交流的空間,而且活動性和探究性較強。
二、說教學目標和重難點
根據(jù)新課程的要求及教材的特點,充分考慮到二年級學生的心智水平,并在對教學效果進行全面預測的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學目標。
1.知識能力目標:通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2.過程方法目標:通過觀察、猜想、驗證、操作等活動,初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。
3.情感態(tài)度目標:使學生在數(shù)學活動中,充分感受數(shù)學的價值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點、難點:知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學,學會用數(shù)學。
三、說教法
《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供積極參與的'機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下,整個教學過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開,為孩子營造一個輕松快樂的學習氛圍,引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,學習數(shù)學知識,應(yīng)用數(shù)學知識。
四、說學法
在教學中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手擺一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律,同時讓學生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
五、說教學流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律
運用課件出示路邊的景物,與學生一同欣賞美景中,回顧學過的數(shù)學規(guī)律,從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門,與孩子們一同探討密碼的設(shè)置,調(diào)動學生積極參與的情感。
(二)合作探索,尋找規(guī)律
出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片,找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請學生獨立觀察思考,探索規(guī)律,在學生充分討論和觀察后,通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,加深認知。學生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識,充分調(diào)動了學生學習的積極性。
。ㄈ﹦邮植僮鳎兄(guī)律
首先是小兔乖乖熱情好客,出示按一定律排列好的水果,要學生接著往下排。
然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形,讓學生自己動手用學具擺擺,加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習中單調(diào)的順時針排列的圖形,更加激發(fā)了學生參與活動的熱情。
。ㄋ模┙(jīng)歷實踐,創(chuàng)造規(guī)律
以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線,讓同學們應(yīng)用今天學的知識,做個小小設(shè)計師。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲,培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦,大膽探索,創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起,將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起,拓寬了學生知識面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心。
(五)全課總結(jié),升華規(guī)律
其實在我們的生活中,有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,也正是因為數(shù)學規(guī)律的合理應(yīng)用,才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,所以親愛的孩子們,我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,用勤勞的雙手去運用規(guī)律,那么,我們的生活就會裝扮得更加美麗!
以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計,當然,還有很多的缺憾與不足,還懇請各位給予批評、指導。說到這里,我想起了葉瀾教授的一段話,她說:我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索,創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上。因為,只有在這樣的課堂上,師生才是全身心的投入,他們不只是在教和學,他們還在感受課堂中生命的涌動和成長,也只有在這樣的課堂上,學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么,真心希望各位師弟,師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學,多看,多練,那么你就會發(fā)現(xiàn):生活,雖平淡卻浸透著精彩,工作,雖勞累卻飽含著充實與快樂!
最后,我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家:
干工作,相信自己;肯努力,做好自己;常反思,看清自己;多學習,充實自己。
用反思回首昨天, 因為那里沉淀著經(jīng)驗;
用踏實經(jīng)營今天, 因為這里書寫著輝煌;
用驚喜期待明天, 因為那里充滿著希望。
對于教育教學,年輕的我們永遠是在路上,我們堅信:只要把臉迎向太陽,撒在臉上的總會是陽光。謝謝!
二年級數(shù)學說課稿 篇4
一、教材分析 首先,我們來看教材分析:
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫哼@部分教材共安排了兩道例題,是在學習了連加、連減之后,進一步研究數(shù)的計算。在編排上與連加、連減基本相同,也是配合例題各安排了一幅情境圖,用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序,同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理,有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算,從此逐步提高學生的計算水平。加減混合對學生以后學習100以內(nèi)的進位加減打下基礎(chǔ),以上知識對學生后續(xù)學習起著十分重要的作用。
(二)本節(jié)課的教學目標:
1、知識目標:(1)引導學生經(jīng)歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數(shù)學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。(2)掌握加減混合式題的計算順序,能正確的進行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。(3)初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題,體會加減混合計算與實際生活的密切聯(lián)系。
2、能力目標:讓學生學會看圖、說圖、理解圖意,了解語言和圖案之間的關(guān)系,培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達圖意的能力,提高學生的語言表達和組織能力,逐步養(yǎng)成積極探索科學的精神。
3、情感德育目標:通過學習加減混合計算順序培養(yǎng)學生良好的學習習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛美的情操,讓學生了解加減混合計算在實際生活中的應(yīng)用,激發(fā)學生的學習興趣。教學重點是掌握運算順序和計算方法,能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法,能正確地計算也是本節(jié)課的教學難點。那么,怎么突破本節(jié)課的教學難點呢?我準備采取以下兩個措施:
二、教學過程設(shè)計
接下來我將重點向各位專家介紹本節(jié)課的教學過程設(shè)計: 我首先通過一個電腦的情境設(shè)計激發(fā)學生的求知欲,提出新問題,讓學生進入新知識的學習,創(chuàng)設(shè)一種探索的情景:動物王國聯(lián)歡會,所有的小動物都來參加巨大的盛會,樹上機靈的小猴,草地里奔跑的小鹿,蹦跳的小兔,小貓、小狗……都來了,還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝,這時又飛來了3只白天鵝。拋出問題:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,湖里一共有幾只白天鵝?根據(jù)學生的回答教師板書:4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面。教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?學生交流討論提出問題:現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝?教師配合學生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”,提出問題:為什么要在4加3后面減2?應(yīng)到學生觀察圖畫說清圖意,說明算理,從而實現(xiàn)能力目標。
引導學生討論:結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程,確定先算什么再算什么,培養(yǎng)學生自主學習,組織匯報、交流計算方法。根據(jù)學生說的出示:4 3-2并標明計算順序。啟發(fā)學生思考第二步是幾減2?為什么是7減2?
進一步的我們設(shè)計第二個情景:“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧,突然離開了2只后,又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面。引導學生根據(jù)畫面說出圖意,并提出數(shù)學問題:“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿?”結(jié)合學生回答寫出算式并板書:4-2 3=()啟發(fā)學生思考:上面的算式應(yīng)先算什么,再算什么?引導學生說出計算順序以及算理,配合學生說的出示思維線并板書:4-2 3=5。
通過情景的設(shè)計引導同學們進行探討交流,師生共同歸納小結(jié)加減混合計算的運算順序:計算加減混合式題,要按照從左到右的順序進行計算。
結(jié)合一年級學生學情特點,激發(fā)學生求知欲,提高學生學習興趣,我設(shè)計闖關(guān)練習,闖關(guān)一:首先幫助小猴解決問題:小猴爬到樹上首先摘了7個香蕉,不小心掉了4個,接著又摘了1個,現(xiàn)在小猴手中有幾個香蕉?通過闖關(guān)練習培養(yǎng)學生勤于思考勇于回答問題的學習習慣。為什么要設(shè)計闖關(guān)一內(nèi)容呢,是為了進一步培養(yǎng)學生動眼,動腦,動嘴能力,提高學生的語言組織及表達能力。闖關(guān)二:出示課本75頁做一做練習:看誰算得又快又準確,并說明算理,同時我們設(shè)計闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學生深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯(lián)系。闖關(guān)三:完成課本76頁計算題,在完成本題時我力求練習形式新穎,有趣,我會采用開火車,搶答等形式匯報計算結(jié)果。同時我們設(shè)計闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學習20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊,體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫。通過一系列的闖關(guān)練習,師生互動,讓學生分析,思考然后及時的進行小結(jié)。
下面是我本節(jié)課的一個板書設(shè)計,板書設(shè)計體現(xiàn)嚴謹美觀,起到畫龍點睛構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的作用。
三、教學反饋與評價
1、教學反饋是檢驗教學目標實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),即教師以觀察學生的語言,表情及答題情況判斷學生掌握知識的程度,本節(jié)課設(shè)計三個反饋環(huán)節(jié):
、偻ㄟ^闖關(guān)搶答,鞏固練習達到知識技能目標;
、谕ㄟ^練習說圖意,交流、匯報達到能力目標;
、弁ㄟ^課后練習,應(yīng)用實踐達到感情德育目標。
2、教學評價,對回答正確的學生要給予充分的肯定,有創(chuàng)新的要給予表揚,有知識障礙的,給予耐心的引導、糾正、鼓勵,通過教學評價以激勵學生奮發(fā)學習。
四、教學說明
本節(jié)課的教學設(shè)計說明數(shù)學教學既要傳授知識又要傳授思想方法,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的有效途徑。為此本節(jié)課作以下幾點設(shè)計說明:
1、在組織教學過程中,重視知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,圍繞“引發(fā)—探求—歸納—應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)組織教學,如在例題1、2中通過情境設(shè)計,引發(fā)問題的產(chǎn)生,探求歸納加減混合計算順序,加強應(yīng)用與實踐來組織教學過程,注意知識間的銜接與連貫,這符合學生的認知規(guī)律。
2、在教學方法上,我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學方法,輔以講練結(jié)合,師生互動,皆在通過教師的啟發(fā)、引導,學生的步步深入,從各個反饋層面收集信息,保證師生的思維同步,達到教與學的和諧統(tǒng)一。這符合“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學原則。
3、加強了學生學習方法的指導,培養(yǎng)學生動眼(及觀察)、動嘴、動腦的能力。堅持以人為本,充分發(fā)揮學生的主體地位,把教師的知識傳授過程轉(zhuǎn)化成學生認知的探索實踐活動,讓學生在教學活動中探索獲取知識的途徑。
思考問題的方法,做到學有所思,思有所得,練有所獲,在學習中產(chǎn)生一種成功的體驗。提高學習興趣,也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學生的能力為中心”的教育思想。
4、重視教學過程中思想的滲透,創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。 我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!
二年級數(shù)學說課稿 篇5
一、說教材。
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學數(shù)學教科書有很大地改變,主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。
同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排,而采取了隨機編排,而且例題大大減少,共只有3個例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求,而是讓數(shù)學學習內(nèi)容更切合學生生活實際。集中掌握用乘法口訣求商的策略,可以節(jié)約更多的學習時間,學習更多的與解決生活中實際問題和對后續(xù)學習更有用的數(shù)學知識。
二、說教學目標。
結(jié)合教材的編排特點和學情特點,我把本節(jié)課的教學目標訂為:
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程,能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單實際問題的過程。培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識,能有條理的思考,提高解決問題的能力。
3、在與他人交流算法的過程中,享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學習的主動性,產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。
三、說重點、難點:
1、教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法。
2、教學難點:根據(jù)除法算式,很快的找到相應(yīng)的除法口訣。
四、說教法、學法:
1、教法:
根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖,我創(chuàng)設(shè)了復習引入自主探究提升訓練的教學模式,引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題。從中體會用數(shù)學解決問題思路的靈活性,從而激發(fā)學生探究數(shù)學知識的欲望。體現(xiàn)學生主體性和主動性。
2、學法:
在學法指導上,我遵從學生發(fā)現(xiàn)問題探索總結(jié)靈活運用的認知發(fā)展規(guī)律。充分運用多種思維方式解決同一問題,使學生學會優(yōu)化方法的選擇。
五、說過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
1、口算。
2、談話。
同學們,都喜歡春游嗎?在春游的時候,我們都會帶好多好吃的和同學們一起分享。下面我們來看看,圖上的小朋友們在干什么呀?他們是怎么分的呢?(引導學生說明圖意。)
老師板書:有24個蘋果:
1、平均放在4個盤里,每盤放幾個?
2、每6個裝一盤,可以裝幾盤?
(設(shè)計意圖:通過對舊知識的復習,激發(fā)學生的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性,為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。)
。ǘ┖献鲗W習、探究算法。
1、學習例題1。
師:我們先看第一個問題,誰能說說:24個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放幾個是什么意思?怎樣用除法算式表示這種分法呢?
列式:244=
求商:這個算式的商是多少?你能用什么辦法求出這個算式的商?
。ㄗ寣W生動手操作用學具擺一擺,求出商。先在小組內(nèi)交流擺學具求商的過程和結(jié)果,然后在全班交流。244=6(個))
師:如果不擺學具,你能用過去學習的乘法口訣直接求出商嗎?
師:請同學們想想24除以4,用哪一句乘法口訣能求出它們的商?
生:可以用乘法口訣四六二十四求出244=6
小結(jié):在計算244,先看除數(shù)是4,就想4幾得24,這樣利用乘法口訣很快就能求去商。
師:24個蘋果,每6個裝一盤,可以裝幾盤?是什么意思,你能列出算式嗎?
根據(jù)學生的回答,板書:246=
師:能用哪句口訣求出它的商?
根據(jù)學生的回答,教師把算式補充完整。
246=4(盤)
師:請同學們圍繞下面兩個問題分小組議一議
、偕厦鎯傻莱ㄋ闶降纳淌窃趺此愠鰜淼模
、趶纳厦娴挠嬎阒心惆l(fā)現(xiàn)了什么?
學生分組討論,教師巡視并參與學生的討論。
引導學生匯報交流討論的結(jié)果。
小結(jié):從上面的兩道除法算式的商中,我們發(fā)現(xiàn)用一句乘法口訣四六二十四算出來的,這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。
。ㄔO(shè)計意圖:通過動手操作、小組討論讓學生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程,讓學生在自主學習中能全神貫注,集中思考)
。ㄈ╈柟躺罨⒄莆辗椒。
完成課堂活動1、2題。
1、議一議:3個算式各表示什么意思?
34=12
124=3
123=4
。ㄗ寣W生根據(jù)圖說算式的意義,通過說進一步感知乘除法之間的聯(lián)系)
2、開鎖。(連線)
(讓學生感受乘法算式和相應(yīng)的除法算式,乘、除法算式與相應(yīng)的乘法口訣之間的聯(lián)系,以此鞏固用乘法口訣求商的方法。)
3、用乘法口訣求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
(強調(diào)求商的過程,進一步提高學生應(yīng)用乘法口訣求商的熟練度)
。ㄋ模┤n小結(jié)。
這節(jié)課,我們一起研究了用乘法口訣求商,也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)商就是幾。(采用這種簡明扼要的方式結(jié)尾,主要是想讓學生能在輕松、愉躍的心境下來回顧本節(jié)課的知識)
二年級數(shù)學說課稿 篇6
曹xx老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教學理念,向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會,始終讓學生在實踐中去觀察、探究和討論,使學生經(jīng)歷了如何將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程,培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
一、突出學生的主體作用
在教學中,放手讓學生去探索,注重指導學生操作,讓學生通過自己的努力,主動獲取知識,促進自身主動發(fā)展。如:“量一量”這一教學環(huán)節(jié),先讓學生自主探究量法,再在集體交流中得出正確又簡便的方法。把時間和空間教給學生,讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數(shù)學知識,得到主動發(fā)展。
二、注重培養(yǎng)學生的估測意識
“估測”貫穿于整個教學過程。如:“量一量”這一教學環(huán)節(jié),教師組織了幾次估測活動:⑴通過尺子測量去驗證各自的估測,使估測與實際測量相互配合,有效地幫助發(fā)展長度的空間觀念,增強測量的靈活性,估測能力也得到了進一步的加強。讓學生感受到了成功的喜悅,獲得了成功的體驗。同時也培養(yǎng)了學生的實際操作能力,加深了學生對厘米量長度的價值。
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