《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三》說(shuō)課稿
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三》說(shuō)課稿1
《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出,“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌,本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂,寓教于樂(lè),增強(qiáng)趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境,以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式,讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣,樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到鞏固拼音,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
具體地說(shuō),就是以幫助喜洋洋為主導(dǎo)線,帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。
一、教材分析
本次復(fù)習(xí)包括三項(xiàng)內(nèi)容,一是比較形近韻母能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。;二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來(lái)能把圖和音節(jié)連接起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;三是認(rèn)讀詞語(yǔ);四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
學(xué)情分析
由于學(xué)生年齡小,剛進(jìn)校不久,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的,為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活,增強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué)。
二、教法學(xué)法:
在這堂課中,我主要以,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),主要分三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。
。ㄒ唬⿴椭惭笱螅容^形近韻母
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出;漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌K砸簧险n就創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入動(dòng)畫片《喜洋洋》中去,讓學(xué)生幫幫為難的喜洋洋認(rèn)單韻母和r,見難不倒喜洋洋又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來(lái)為難他們,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音復(fù)習(xí)的興趣。
。ǘ┰谟淇斓穆眯兄袕(fù)習(xí)音節(jié)
在大森林里看到那么多動(dòng)物,水果,蔬菜,我讓他們先認(rèn)一認(rèn)再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的愛心記住音節(jié)
喜洋洋為了感謝大家,帶大家到大森林逛逛,來(lái)到森林深處,我們看到了可愛的動(dòng)物和美麗的景物(出示圖畫),迷了路讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱和有哪些景物,出示音節(jié),指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說(shuō)我要和你們交朋友,你們?cè)敢鈫幔磕蔷桶盐业拿謱懺诒旧,無(wú)形中就布置了作業(yè)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無(wú)論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。
《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三》說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三。
我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境,以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式,讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣,樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到鞏固拼音,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
具體地說(shuō),就是以幫助藍(lán)精靈為主導(dǎo)線,帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。
一、教材分析
本次復(fù)習(xí)包括兩項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。第一課時(shí),比較形近韻母和拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。第二課時(shí),認(rèn)讀詞語(yǔ)和讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.比較形近韻母.熟練拼讀音節(jié)。
2.正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3.正確朗讀兒歌,動(dòng)手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
能區(qū)分形近的韻母;認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練;利用兒歌拼圖形。
這節(jié)課我講授第一課時(shí)。
二、教法學(xué)法:
在這堂課中,我主要以,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),主要分三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。
(一)幫助藍(lán)精靈,比較形近韻母
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出;漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。所以一上課就創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入動(dòng)畫片《藍(lán)精靈》中去,讓學(xué)生幫幫被咯咯巫為難的藍(lán)精靈,咯咯巫先讓藍(lán)精靈認(rèn) 單韻母和r,見難不倒藍(lán)精靈又把單韻母和r變成復(fù)韻母和er來(lái)為難他們,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音復(fù)習(xí)的興趣。
(二)在愉快的旅行中復(fù)習(xí)音節(jié)
精靈們?cè)诖笊掷锟吹侥敲炊鄤?dòng)物,水果,蔬菜,我讓他們先認(rèn)一認(rèn)再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ie ei ui iu er 的拼讀。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的愛心記住音節(jié)
精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊止涔洌瑏?lái)到森林深處,我們看到了可愛的動(dòng)物和美麗的景物(出示圖畫),迷了路讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱和有哪些景物,出示音節(jié),指導(dǎo)連線。我又用第一人稱的口吻說(shuō)我要和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?那就把我的名字寫在本上,無(wú)形中就布置了作業(yè)。
以上是我《復(fù)習(xí)三》的說(shuō)課設(shè)計(jì),希望各位領(lǐng)導(dǎo)給與指導(dǎo)。
《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)三》說(shuō)課稿3
我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境,以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動(dòng)手做一做等多種形式,讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣,樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到鞏固拼音,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
具體地說(shuō),就是以幫助孫悟空為主導(dǎo)線,帶領(lǐng)學(xué)生去大森林。讓學(xué)生帶著愛心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。
一、教材分析
本次復(fù)習(xí)包括兩項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。第一課時(shí),比較形近韻母和拼讀音節(jié),并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來(lái)。第二課時(shí),認(rèn)讀詞語(yǔ)和讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.比較形近韻母.熟練拼讀音節(jié)。
2.正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3.正確朗讀兒歌,動(dòng)手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
能區(qū)分形近的韻母;認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練;利用兒歌拼圖形。這節(jié)課我講授第一課時(shí)。
(三)學(xué)生分析
一年級(jí)孩子好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,愛表現(xiàn)自己,注意力持續(xù)時(shí)間短,形象思維占主導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)會(huì)對(duì)無(wú)意義的字母、反復(fù)地拼讀產(chǎn)生厭學(xué)情緒,他們對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)更感興趣。孩子們經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的拼音學(xué)習(xí),大部分孩子已初步掌握了拼讀方法,能熟練拼讀。
。ㄋ模┰O(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體,語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生自主合作,探索性地學(xué)習(xí)!闭n堂上我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系,選擇開放而有活力的、更適合幼小過(guò)渡階段的教學(xué)策略。
二、說(shuō)教法
為了使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到鞏固和加深,以動(dòng)畫形式創(chuàng)設(shè)情境,主要是以闖關(guān)的形式,在游戲中讓學(xué)生對(duì)枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣,樂(lè)于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到鞏固拼音,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
本課時(shí)以幫助孫悟空為主導(dǎo)線,帶領(lǐng)學(xué)生去花果山。讓學(xué)生帶著信心復(fù)習(xí)拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí),達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。同時(shí)注重“實(shí)效性”,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)得“輕松”。表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ疫培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好課堂氣氛。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
(一)、故事引入,比較形近韻母。
師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?
生:喜歡。
師:老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后,住在花果山水簾洞,悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃,今天他又去果園摘桃子,發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母,師傅對(duì)悟空說(shuō),如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子,這可把悟空難住了,你們?cè)鈳蛶退麊幔?/p>
生:愿意。
師:好,我們就來(lái)讀一讀。(出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖)(開火車讀,全班齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好,悟空一定會(huì)感謝你們的,可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì)變,變了以后你們還認(rèn)識(shí)嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:試試看吧,老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲,看看它們是怎樣變的,能變出哪些韻母來(lái)。(分別手持i、e、u、r卡片的.同學(xué)上臺(tái))
師:臺(tái)上的同學(xué)聽好啰,老師說(shuō),你們變,臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師:過(guò)家家,過(guò)家家,i和e是一家,i在前,e在后,組成一家是個(gè)啥?
生:ie(教師板書ie)
師:真好,下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō),看它們變得對(duì)不對(duì)。(分別變出ei、iu、ui、er)(也可以先變?cè)僬f(shuō))同學(xué)們真了不起,一下子變出了這么多,再看看哪幾個(gè)模樣相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教師板書)讓學(xué)生比較齊讀。(教師隨意變換,出示不同的韻母,檢查掌握情況)
(二)、在“游玩,做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語(yǔ)。
師:花果山不僅有桃子,還有可愛的動(dòng)物,美麗的風(fēng)景,孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看,大家愿意嗎?
生:愿意。
師:好,我們現(xiàn)在來(lái)到了花果山,我們看到了可愛的動(dòng)物,它們叫什么呀?(出示投影或圖片指導(dǎo)看圖,然后由教師領(lǐng)讀,學(xué)生輪讀)
師:我們又看到了美麗的景物。(出示投影)是些什么景物?
生:紅梅,柳樹,小橋。(師指著圖領(lǐng)讀)
師:說(shuō)得不錯(cuò),同學(xué)們看得真仔細(xì),你能給它取個(gè)拼音名字嗎?(學(xué)生試著拼讀,教師領(lǐng)讀,再圖與音節(jié)連線)
師:孫悟空真是太高興了,他還要帶你們到他家去作客,見一見他的家人,向你們介紹他喜歡做的事。(進(jìn)入第三題)
師:請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀,想一想。(出示內(nèi)容)(生開火車輪讀,齊讀)
師:他家里有哪些人呀?指名讀第一排。
生:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師:誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽。(指名讀)讀得真好,能把后面的一個(gè)字讀輕聲。(指導(dǎo)學(xué)生加上“.”)教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師:“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”(指名領(lǐng)讀)再讀一讀第二排,想一想說(shuō)了些什么呀?
生:說(shuō)了“小雞、小魚、河馬、水!。(反復(fù)讀)
師:為什么說(shuō)這些?
生:孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師:孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢?(讀第三排)你們會(huì)做嗎?
生:會(huì)。
師:誰(shuí)能給我們表演一下?
生:讀書是這個(gè)樣子的。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作,依次讀詞語(yǔ),表演)
師:好,我們來(lái)一排一排地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好?(生歸納)指名讀,開火車讀。
(三)、讀兒歌,拼圖形,培養(yǎng)想象力。
師:看來(lái)孫悟空做的事情,大家都會(huì),孫悟空還會(huì)讀兒歌,拼圖形,同學(xué)們和他比一比,看看誰(shuí)最聰明。
師:跟著老師讀兒歌。(老師領(lǐng)讀)(反復(fù)讀)小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒?
生:小鴨嘴巴扁,小兔尾巴短。
師:你會(huì)拼圖嗎?試試看。(老師示范)(分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看,象什么?)
師:我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明,讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲,慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。
生:好。(手持一個(gè)字,找能與自己組成詞的字。)(跳找朋友的舞蹈,邊跳邊找,一曲完了,找對(duì)的同學(xué)站到旁邊,找錯(cuò)了的接著跳,找對(duì)為止)
。ǹㄆ夯、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河)
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好,老師真高興。
五、教后反思:
這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì),意在體現(xiàn)趣味性,教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲,表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣,無(wú)論是韻母,圖畫都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力,讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴,整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里,由于學(xué)生年齡小,遺忘性也較快,在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解,多指導(dǎo)書寫,做到聲、形、義的統(tǒng)一。
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