二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材:
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn),但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái),“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我,并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘,是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫的。沒有豪言壯語(yǔ),卻深切感人,人文性特別強(qiáng)。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一,以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我特訂了教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“封、歉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的12個(gè)字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。
3、懂得做人敢于承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思
說(shuō)教法與學(xué)法:
本文是一個(gè)小故事,是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”;然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文,也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊地抓住這個(gè)線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件出示“驕傲”,和學(xué)生打招呼。理解“驕傲”的意思,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。師出示課題。聽讀課文,看課文講了一件什么事?
二、深入研讀,理解課文
1、教師問(wèn):小男孩是怎么打碎玻璃的,闖禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?(學(xué)生自讀課文,相互交流)
提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題,并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能,避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥:你們玩游戲的時(shí)候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?(學(xué)生讀,評(píng)議后再讀)
教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說(shuō)話。
學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。師引導(dǎo):誰(shuí)見過(guò)兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)
那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧。ㄖ该x,讀的不好,激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀)
2、師引問(wèn):小男孩惹了禍,會(huì)怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感,同桌讀,評(píng)議后讀,全班讀。
3、師引導(dǎo):小男孩后來(lái)是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個(gè)學(xué)生的看法不同),師繼續(xù)引導(dǎo):小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子?
引導(dǎo):老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?(學(xué)生讀5、6自然段。并且說(shuō)出了自己的理解)你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人?(學(xué)生很活躍,談出各自的看法)
緊扣語(yǔ)言的訓(xùn)練展開教學(xué)活動(dòng)的。比如,讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容;讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情;模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說(shuō)話;抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)情感,練習(xí)朗讀;等等,都是為了體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí),注重基礎(chǔ)性的把握。
三、總結(jié)全文,歸納領(lǐng)悟
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
四、巧妙拓展,豐富教學(xué)
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失?
2、在生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?做了錯(cuò)事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
利用這兩個(gè)生活問(wèn)題,讓學(xué)生談更多的生活感受,給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
說(shuō)板書:
板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它對(duì)本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書設(shè)計(jì),(開心→害怕→不自在→輕松),老奶奶、小男孩的性格特征,為突出直觀性,使知識(shí)簡(jiǎn)要,集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《葡萄溝》介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)內(nèi)容
。薄⑵咸褱鲜a(chǎn)水果:
那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段)。
。、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干:
色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。
。场⑵咸褱暇吧利、獨(dú)特:
夏季,種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。
。、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好:
淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候,他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠(第二自然段最后一句話)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),”因此對(duì)于本教材,我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:以學(xué)生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時(shí)教學(xué),并將第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
。、知能目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)法遷移讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
2、過(guò)程方法:
引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,并讀出感情,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力。
。场⑶楦心繕(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),從第2句開始是按時(shí)間順序?qū)懙,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句,并體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。
五、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,此外,隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng),使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng),展示才能的機(jī)會(huì)。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的'閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來(lái)讀,按自己的方式來(lái)理解。基于以上分析,我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機(jī)誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂,課外延伸等教法,學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法!缎抡Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!边有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,提高品讀、感悟和表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,而玩是小孩子的天性,我以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)(親愛的同學(xué)們,今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓茫浚,以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)
境布置等手段努力營(yíng)造氣氛,讓學(xué)生好象進(jìn)入了葡萄溝世界,這樣做,可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說(shuō)一句完整的話,進(jìn)行發(fā)散思維語(yǔ)言訓(xùn)練與說(shuō)課文主要內(nèi)容的目的。
環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí)體驗(yàn),合作交流探究。
1、根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話,相機(jī)幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容:
“選擇自己喜歡的方式來(lái)研讀課文,并思考:
a、你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎?你是從那些詞語(yǔ)、句子體會(huì)出來(lái)的?請(qǐng)你選擇體會(huì)最深或喜歡的詞句,與同學(xué)交流,并試著讀出感情。
b、像這些按時(shí)間順序?qū)懙亩温,你喜歡怎樣讀懂的,請(qǐng)與同學(xué)交流。比比誰(shuí)的方法巧妙?”
在這個(gè)研讀專題中,不僅有研究的目標(biāo)和要求,而且包含了具體的操作方法和過(guò)程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系,即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié),作如下安排:
①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。
②自由組合小組,自學(xué)伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認(rèn)識(shí),教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的自學(xué)自研活動(dòng),并注意吸收反饋信息。
環(huán)節(jié)三:反饋學(xué)習(xí)成果,相互辯論誘導(dǎo)。
我始終以學(xué)生的思維為中心,組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,交流學(xué)習(xí)成果。讀是個(gè)性行的行為,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以我會(huì)跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)思路,并在交流過(guò)程中,穿插落實(shí)課時(shí)目標(biāo),還適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
全班交流研讀專題a時(shí),采用相互補(bǔ)充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來(lái)感悟體會(huì)葡萄溝是個(gè)好地方,從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳?guó)的大好河山的思想感情。
全班交流研讀專題b時(shí),相機(jī)誘導(dǎo)回顧讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞姆椒,并且也落?shí)了本課的重點(diǎn)。
在此過(guò)程中根據(jù)集體的反饋信息適時(shí)板書。(板書附后)這樣設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四:拓展創(chuàng)新,開放課堂,課外延伸
趁熱打鐵,設(shè)計(jì)開放作業(yè)的形式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,提高了興趣,鍛煉了能力。(選一個(gè)完成)
1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,我們每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法,寫下來(lái),畫下來(lái),唱下來(lái),讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采,為我們班爭(zhēng)光?你準(zhǔn)備怎么辦呢?寫作不錯(cuò)的,可以寫一段話夸夸葡萄溝,做做廣告,也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng);畫畫不錯(cuò)的,可以畫下你看到的;唱歌不錯(cuò)的,可以自己寫寫歌詞,來(lái)唱一唱,陳老師幫你錄下來(lái);只要你想得到的都行。
2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信,寫游記,想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的,可以寫寫,你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。
七、附板書設(shè)計(jì)
葡萄溝
盛產(chǎn)水果:品種多
好地方
景色美麗:
時(shí)間
夏季:茂密的枝葉像涼棚
秋季:五光十色,美麗極了
老鄉(xiāng)熱情好客:吃個(gè)夠
葡萄干有名:顏色鮮、顆粒大、味道甜
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《銅板的響聲》這篇課文是一篇民間傳說(shuō),文章以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事,文章很注意選詞用語(yǔ)、各段銜接自然,讀來(lái)令人忍俊不禁。對(duì)于阿凡提這個(gè)人物學(xué)生們并不是很陌生,因?yàn)楹枚嗪⒆佣伎吹竭^(guò)這個(gè)動(dòng)畫片,或者看過(guò)這類的書籍,學(xué)生對(duì)這篇課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣,所以,我就從學(xué)生的興趣出發(fā),從學(xué)生的愛好出發(fā),使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默,打抱不平!
課文共有六個(gè)段落,其中3--5段都涉及了很多語(yǔ)言描寫,這就要求學(xué)生們通過(guò)閱讀,從語(yǔ)言方面來(lái)理解人物形象,了解人物的個(gè)性特征,從而理清文章脈絡(luò)。
學(xué)生對(duì)于阿凡提并不陌生,這從學(xué)生講阿凡提的故事可以看出來(lái)。這篇文章通俗易懂,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也并不困難。所以老師可充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體地位,在關(guān)鍵時(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用就足矣了。由于孩子們年齡小,剛開始接觸寫事的文章,應(yīng)該借助文本中輕松愉快的氛圍,感染孩子,使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。
二、說(shuō)教法
在字詞教學(xué)中,要考慮學(xué)生低年級(jí)的年齡特點(diǎn),以有趣、活潑、多樣的方式進(jìn)行教學(xué)?炊嗝襟w課件,學(xué)生直觀的接觸生字詞,以組詞、造句和區(qū)別形近字等方法,配合書空生字的flash動(dòng)畫,加上平常經(jīng)常用的開火車讀等等,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也提高了識(shí)字教學(xué)的效率。
在對(duì)課文的整體感知中,淘汰了以往的以問(wèn)題串講課文的傳統(tǒng)方式,取而代之的是以人物為線索,學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納,從而了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。本課文本幽默、詼諧、易懂,在教學(xué)中,注重學(xué)生的主體地位,設(shè)想充分讓孩子們?cè)谧x中感受人物的形象特征,抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)理解人物心理特征,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí),從而走入角色,走入文章,與文中的人物產(chǎn)生共鳴。當(dāng)孩子們從文中找出描寫人物的詞語(yǔ)時(shí),能充分抓住這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物心理動(dòng)態(tài),使孩子們?cè)O(shè)身處地的感受人物心理變化,從而達(dá)到理解人物的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
字詞方面,通過(guò)長(zhǎng)期的有效教學(xué),可以形成學(xué)生自己的識(shí)字方法,對(duì)以后的預(yù)習(xí)乃至自學(xué)都有著深遠(yuǎn)的意義。課文教學(xué)方面,通過(guò)提取人物信息的學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生日后閱讀方法的積累以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,真正地做到自主學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)的學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望,表?yè)P(yáng)他們的童真童趣,培養(yǎng)熱愛語(yǔ)文課的情感,由此,喜歡閱讀,喜歡語(yǔ)文。學(xué)生擁有高漲的學(xué)習(xí)和朗讀的熱情,但需要老師給予及時(shí)的指導(dǎo),通過(guò)教學(xué)活動(dòng),開發(fā)他們豐富的想象力。同時(shí)低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言不夠完整,這就要求在平常訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)和能力
1.會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中19個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)過(guò)程和方法
1.課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2.有感情的朗讀課文,分組表演課文。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,體會(huì)老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
教學(xué)媒體:
遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、介紹新朋友,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,你們想知道他是誰(shuí)嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,他來(lái)看你們了。(大屏幕顯示阿凡提圖象)老師就是聽著阿凡提的故事長(zhǎng)大的。
。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的常生活積累——在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象,接近了學(xué)生與課文之間的距離。)
二、掃除障礙,感受成功喜樂(lè)。
今天,老師來(lái)給大家講一篇關(guān)于阿凡提的小故事,大家想不想聽?(老師配樂(lè)朗讀)我知道大家都知道這則小故事的名字,那就一起說(shuō)出來(lái)吧!學(xué)生書空和老師一起板書。
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
。2)注意同課文中的生字寶寶打招呼,多讀幾遍,讀會(huì)為止。
。3)過(guò)關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。
第一關(guān):我會(huì)認(rèn)
欠錢、分辨、扭著、飯館、付錢、窮漢、幽默、討要、拉扯、智慧、弱者、銅板、阿凡提、又罵又打、交給
第二關(guān):我會(huì)說(shuō)
智慧的近義詞是什么?
幽默的意思誰(shuí)知道?
銅板是什么?
板、窮、罵、凡:指導(dǎo)書寫,書空。
第三關(guān):我會(huì)讀
開火車讀,看誰(shuí)讀得最好。
三、張揚(yáng)個(gè)性,享受閱讀。
師:通過(guò)認(rèn)讀,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的非常好,老師相信大家課文學(xué)得同樣幫。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ闹姓乙徽野⒎蔡崾且粋(gè)什么樣的人?
生:有智慧,充滿幽默感,打抱不平。
師:打抱不平是什么意思?
生:幫助人們解決問(wèn)題。
師:不平就是不公平,打抱不平就是幫助受欺負(fù)的人說(shuō)話。
那阿凡提遇到了什么不平的事呢?
生:一個(gè)老板正扭著一個(gè)窮漢又罵又打。
師:那你認(rèn)為這個(gè)老板是一個(gè)怎樣的人呢?
生:這個(gè)老板他很兇狠,很貪財(cái)......
師:那我們就分角色朗讀一下第三段,看看之后事情是如何發(fā)展的。
生:分角色朗讀。
師:老師覺得這位老板好溫柔,一點(diǎn)也不兇狠,誰(shuí)再來(lái)試一試這個(gè)角色。(指導(dǎo)讀)我們?cè)賮?lái)分角色讀一讀。
師:大家看阿凡提的部分,“噢,原來(lái)是這么回事!”說(shuō)明了阿凡提已經(jīng)了解了事情的經(jīng)過(guò)(板書),可他居然把窮漢的錢要了過(guò)去,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)的窮漢想些什么?
生:委屈。算了吧,誰(shuí)讓我聞了人家飯菜香呢。阿凡提不是專愛打抱不平嗎,怎么不幫我了呢?
師:阿凡提拿了銅板到底是要做什么呢?
生:讓老板聽銅板響。
師:聽銅板響又是為了什么呢?
生:兩相抵消。
師:阿凡提就用自己的智慧解決了問(wèn)題(板書)。
師:我們的課文學(xué)到這,你想對(duì)這故事當(dāng)中的誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
四、課下作業(yè)
1.課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
分析:以“阿凡提之歌”導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,導(dǎo)入自然流暢。通過(guò)flash配樂(lè)朗讀,圖文結(jié)合,符合學(xué)生年齡特征,能夠讓學(xué)生直觀感受文章大概,對(duì)字詞也有了初步印象。字詞教學(xué)中設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)習(xí)方法,不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。
感知課文,除了上面所說(shuō)的以讀為主外,還設(shè)計(jì)了兩處啟發(fā)想象的環(huán)節(jié),其作用除了培養(yǎng)學(xué)生想象外,對(duì)理解人物的心理活動(dòng)也起到了積極地影響。分角色朗讀,身臨其境的設(shè)計(jì),是因?yàn)椋Z(yǔ)文課上應(yīng)有不同的“動(dòng)”法,使課堂“活”起來(lái),對(duì)待故事中的人物或事件也會(huì)有自己獨(dú)到的見解。最后的動(dòng)畫,學(xué)生比較熟悉,在學(xué)習(xí)課文之后,帶著自己對(duì)人物的理解再看動(dòng)畫,除了對(duì)人物印象加深外,還會(huì)提升學(xué)生的理解層次。
課堂的舞臺(tái)上,主角將不再是教師,而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,是從一點(diǎn)一滴積累成的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,任重而道遠(yuǎn)。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析:
本課選自教科版語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元,課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。通過(guò)閱讀使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育,在思想道德上接受凈化和洗禮。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后,仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。了解“撫摸、慈祥、尊敬”等詞語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)難、重點(diǎn):
1、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)多媒體;
2、生字卡片;
3、課前學(xué)生、教師收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事。
五、教學(xué)時(shí)間:
本課計(jì)劃兩課時(shí),本課時(shí)是第一課時(shí)。
六、教法:
1、導(dǎo)入。教師直接導(dǎo)入新課,出示課題,由學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
2、初讀并檢查生字。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙,從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音,正確流利地朗讀課文。
3、精講理解并有感情地朗讀。教師、學(xué)生收集交流資料了解居里夫人的生平事跡,理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家。通過(guò)引導(dǎo)理解居里夫人表情、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的句子及側(cè)面人物的描寫的語(yǔ)句,表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、拓展升華總結(jié)。通過(guò)本課閱讀使學(xué)生明白居里夫人在成為世界著名科學(xué)家以后,仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)良品質(zhì)。收集、交流有關(guān)尊敬老師的故事。并引導(dǎo)教育學(xué)生在日常生活中如何尊敬老師、熱愛老師,從身邊點(diǎn)滴小事做起。在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育,在思想道德上接受凈化和洗禮。
七、學(xué)法:
1、學(xué)生同桌、小組互相交流、檢查,將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,提高課堂效率。
2、學(xué)生課前收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事,課堂交流學(xué)習(xí),拓展學(xué)生知識(shí)面,并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
八、創(chuàng)新:
1、將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,對(duì)自己的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。
2、將課桌擺放成“圓桌會(huì)議式”,首先源自于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)交流,有些孩子在課堂中回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)少。其次,會(huì)后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放,改變教學(xué)形式,對(duì)學(xué)生也很有新鮮感,用學(xué)生話說(shuō)就是“非常的親切、自然”,教師和學(xué)生的距離近了。當(dāng)天上課時(shí),也讓我深感愧疚,確實(shí)有部分孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)少,也許被我們老師忽視了。這種擺放形式也有其不利的地方,如學(xué)生看黑板有所不便、組織教學(xué)有一定的難度。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式,并不是標(biāo)新立異,只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對(duì)我們教師平時(shí)教學(xué)的一種反思。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
《卡羅爾和她的小貓》是一篇充滿童趣的略讀課文,文中所反映出孩童對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情令人感動(dòng)。課文以小貓的得得失失展開,閱讀文章給人帶來(lái)無(wú)比的樂(lè)趣。文本純摯的感情,不僅感動(dòng)了我,更深深吸引了這群喜愛小動(dòng)物的孩子,課堂閃現(xiàn)出無(wú)限的靈動(dòng)和精彩生成,這我感慨
一、有趣的名字
《卡羅爾和她的小貓》,課題即反映了文章的內(nèi)容?_爾,這是個(gè)好聽的名字。小貓叫伯洛,這些看似平凡的名字卻吸引了孩子們的眼球。我告訴孩子們,這是外國(guó)小朋友的名字,他們的名字跟我們中國(guó)小朋友的名字不太一樣,卡羅爾的英文書寫可能是"kaluo",伯洛的英文名可能是"boluo",翻譯成中文就是卡羅爾和伯洛。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的小朋友薩沙和托利亞也是從英文名翻譯過(guò)來(lái)的,我們不一定要一板一眼的讀,可以讀得更連貫輕快些,于是孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下親熱地呼喊這幾個(gè)新朋友,課堂熱烈的氣氛便在此時(shí)在我們師生中盤旋!
二、生動(dòng)的詞語(yǔ)
進(jìn)入二年級(jí),我喜歡在分析課文時(shí)插入部分詞語(yǔ)的理解,然后在課文結(jié)束時(shí),集中學(xué)習(xí)沒有分析到的字詞,對(duì)課文生字詞語(yǔ)的關(guān)注從原來(lái)"開小火車"等游戲形式轉(zhuǎn)向了成人化的辨析。
因?yàn)槭锹宰x課文,不用寫字詞,突然覺得教學(xué)非常輕松。索性讓學(xué)生再回憶快樂(lè)的"小火車"識(shí)字。于是,我要求學(xué)生第一遍大聲朗讀課文,注意讀通課文,特別留意新出現(xiàn)的字詞。
我用開小火車來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且要求最好能組詞。如果站起來(lái)的孩子說(shuō)對(duì)了,其他孩子便齊讀三遍,并組詞。如,甲:卡,卡,卡車的卡;其余學(xué)生"卡卡卡,卡車的卡"。第一組孩子以響亮流利的聲音開完一組小火車,課堂中激情四射。久違的游戲讓激起了孩子們的熱情,他們爭(zhēng)著搶著要參加。索性就全員參與吧,也是難得的機(jī)會(huì)。我鼓勵(lì)道:如果整組順利通過(guò),每個(gè)人加兩顆星,這下孩子們更來(lái)勁了,一個(gè)個(gè)一絲不茍地開著自己這節(jié)車廂。范毛燁興奮得喊著讀詞語(yǔ),劉歡馬上舉手提醒他:是響亮,不是喊!多可愛的孩子,記得我說(shuō)的話!
三、心靈的尋覓
《卡羅爾和她的小貓》是略讀課文,篇幅較長(zhǎng),沒有特別精華的段落,只是處處充滿了生趣。于是我要求學(xué)生第二遍快速讀,然后告訴我課文什么地方讓你覺得很有趣。
不一會(huì)兒,課堂中樹起了嬌嫩的旗幟:
孫程:是10自然段,小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去,還鉆進(jìn)抽屜里,櫥柜里,還從門后跳出來(lái),有趣!
這是個(gè)如小貓般調(diào)皮的孩子,上課總是不停地動(dòng)呀動(dòng),能這樣專心地聽講,并且流利地回答問(wèn)題,這是不易!
何文濤:第11自然段,爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。小貓實(shí)在太多了,真有趣!
葉咸好:第4自然段,卡羅爾準(zhǔn)備了牛奶和點(diǎn)心,他把小動(dòng)物當(dāng)成了朋友,這么客氣!
師:對(duì)呀,你們?nèi)ヅ笥鸭遥銈兊呐笥岩彩沁@樣招待的!
學(xué)生興高采烈地尋找他們認(rèn)為有趣的段落,并發(fā)表自己的高見,這樣熱絡(luò)的場(chǎng)面,真是罕見!
四、精彩的仿寫
一提及寫日記,學(xué)生怕,我也煩!這修改的工程實(shí)在太大!近來(lái),突然發(fā)現(xiàn)自己要求太好了,大部分的學(xué)生根本無(wú)法寫出完滿的文章,自己在一定程度上拔好了對(duì)他們的要求。這學(xué)期,我思索再三,應(yīng)該老老實(shí)實(shí)從寫精彩的句子,寫通順的段落為抓手。特別是對(duì)課文典型段落的仿寫,更是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有力途徑。
《卡羅爾和她的小貓》中有一則感人的廣告:我們非常需要一只小貓。我們會(huì)給它安排一個(gè)舒適的家,會(huì)很好地照顧它。請(qǐng)問(wèn)您有多余的小貓嗎?
我們滋滋有味地朗讀了這個(gè)廣告。于是,我這樣問(wèn)學(xué)生:你希望有一只什么小動(dòng)物呢?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答。那么如果讓你登廣告,先應(yīng)該說(shuō)清楚什么?然后再說(shuō)什么?
唐朝暉:要把需要什么動(dòng)物說(shuō)清楚,再寫我們會(huì)怎么樣待小貓!
真是聰明的孩子,說(shuō)得如此透徹!我補(bǔ)充道:如果能寫清楚你需要的動(dòng)物是怎么樣的,加上你們平時(shí)積累的好詞,那就更好了!
趁熱打鐵!學(xué)生心有感觸,飛筆疾書!幾分鐘后,動(dòng)人的小廣告赫然入目!
楊丹婷:我非常需要一只活潑可愛的小松鼠。我會(huì)給它準(zhǔn)備溫暖的被窩,準(zhǔn)備一瓶牛奶,新鮮的松果,我會(huì)給它一個(gè)幸福的家!山里的小朋友,你們能送我一只嗎?
姑且不論,松鼠是否能養(yǎng),孩子的童心讓人感動(dòng)!
楊聆:我一直想要一只可愛的小白兔,我會(huì)為它準(zhǔn)備干凈的籠子,每天定時(shí)喂她吃蘿卜和新鮮的蔬菜,做完作業(yè)我還會(huì)和它一起玩!誰(shuí)能送我一只呀!
可愛的孩子,已經(jīng)想得如此周到!
這是一次成功的仿寫,不是因?yàn)槲淖值娜A美,而是來(lái)自真情感人!
五、感情的升華
課文的最后,小貓一只只被送走,卡羅爾眼淚都要流出來(lái)了!讀著這個(gè)段落,教師了也一下子安靜下來(lái),孩子們的眼淚也快落下來(lái)了!他們?yōu)槭バ∝埗鴤模n文里的卡羅爾仿佛是他們自己!他們含著對(duì)小貓的不舍,對(duì)卡羅爾的同情,認(rèn)真讀著課文15自然段。
此時(shí),我欣喜地語(yǔ)氣朗讀接下來(lái)的段落:忽然聽見了喵喵的叫聲,一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來(lái)!這樣的意外雖早已讀到,但無(wú)比的快樂(lè)讓我們師生豁然開朗!
特別是伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手,"親熱"和"蹭"所帶給孩子的感受讓孩子們相信小貓所說(shuō)的的話:我藏起來(lái),是不愿意給送掉,我想和你在一起。
天真的童心在此處泛濫,孩子們的心靈中充斥著感動(dòng)!
葉文文:我們喜歡小動(dòng)物,小動(dòng)物也有感情,舍不得離開小朋友!
巨琴:卡羅爾疼愛小動(dòng)物,所以伯洛愿意留下來(lái),做卡羅爾的好朋友!
我這樣總結(jié):是呀,孩子們,只要我們真心地愛護(hù)動(dòng)物,小動(dòng)物們是能夠感受到。如果你也的家里也有這樣的動(dòng)物伙伴,請(qǐng)一定愛護(hù)他們,這樣你的生活會(huì)增添更多了樂(lè)趣!
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