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《8、7、6加幾》說課稿

時間:2022-12-29 09:39:50 說課稿 我要投稿
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《8、7、6加幾》說課稿(通用11篇)

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編為大家整理的《8、7、6加幾》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《8、7、6加幾》說課稿(通用11篇)

  《8、7、6加幾》說課稿 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版數(shù)學(xué)一年級上冊P103-104

  教材簡解:

  本節(jié)教材是在上節(jié)教材9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,計算加法的方法與上節(jié)相同。同時,本節(jié)教材還兼有鞏固上節(jié)教材的任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使同學(xué)在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使同學(xué)進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

  2、培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察、比較、籠統(tǒng)和概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

  3、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:

  進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。

  教學(xué)難點:

  把另一個加數(shù)分成幾和幾,才能和8、7、6“湊十”,同時體現(xiàn)算法多樣化。

  設(shè)計理念:

  在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué),會學(xué)。

  說教法

  根據(jù)低年級兒童的熟悉規(guī)律和心理特點,讓學(xué)生手、口、腦并用,積極參與這節(jié)課教學(xué)的全過程,把動作思維、語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來,采用直觀演示,學(xué)生動手操作,將抽象的知識具體化、形象化、逐步感知算理。

  說學(xué)法

  讓學(xué)生經(jīng)過教師演示以及課件操作,加深理解,從動手操作,交流討論中發(fā)現(xiàn)新知識。

  說教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,新知鋪墊

  1、口算

  2、括號里能填幾

  3、分解數(shù)的組成

  (通過“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí),為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊)。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)并應(yīng)用8、7、6加幾的計算方法。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

  課件出示風(fēng)景片及情境圖

  教師創(chuàng)設(shè)情境:這里山清水秀,綠樹成蔭,小橋流水,到處是盛開的鮮花,無論走到那里都生機(jī)盎然,充滿著綠色的氣息,在這里還生活著一群可愛的小動物,你喜歡這兒嗎?現(xiàn)在就讓我們出發(fā),去公園好嗎?可是你們要注意在公園游覽時,要愛護(hù)那里的一草一木,保護(hù)優(yōu)美的環(huán)境,不要破壞它,要和那里的小動物做朋友,不要傷害他們好嗎?同學(xué)們,前面就是公園了,我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進(jìn)公園,你知道一共來多少個小朋友嗎?

  (課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中——買公園門票,體現(xiàn)了新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)得有趣,認(rèn)為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

  (三)自主探索

  1、探索一共有多少小朋友。

  指名說,你是怎么知道的?

  2、小組合作討論

  師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

  3、小組匯報交流

  生可能出現(xiàn)的三種算法:

  (1)數(shù)數(shù)法:1、2、3……12、13,一共有13個人。

  (2)接數(shù)法:左邊有5個人,然后接著數(shù)6、7、8……13,一共有13個人。

  (3)湊十法;左邊有8個人,把右面的2個人與這8個人合起來,湊成10人,再加上剩下的3個人,一共是13個人。

  4、教師小結(jié):這幾種方法都不錯,那你最喜歡用哪一種方法?

  (讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會,特別是不愛發(fā)言學(xué)生,同時還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。)

  (四)動手操作,自我感悟,探求新知

  1、探索用計算方法怎樣求一共有多少個小朋友,應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說,師板書8+5)

  2、小組合作交流,動手用小棒擺

  要求在擺好后,把你的擺法說給同桌聽,在聽人講話時,要學(xué)會傾聽,這是一種尊重他人的表現(xiàn)。

  (讓學(xué)生通過學(xué)具操作,加深對所學(xué)的加法計算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識,更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作和口語表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  3、指名演示過程(師板演過程)

  由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易用“湊十法”來解決這個問題,請用湊十法小組,到前面演示。

  (通過讓學(xué)生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。初步體驗“湊十法”比較簡便。)

  4、小結(jié)你們說的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡便的方法。

  (允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)

  5、出示兒歌來幫助學(xué)生更好地用湊十法來計算。

  小朋友,拍拍手,

  大家齊唱湊十歌,

  九湊一,八湊二,

  七湊三來六湊四,

  兩五相湊就滿10、

  (五)嘗試獨立學(xué)習(xí)

  1、生獨立完成P103頁例2

  現(xiàn)在請同學(xué)把書翻到103頁,用你喜歡的方法,完成例2,把得數(shù)寫到書上。

  (激發(fā)學(xué)生自信心及探究的欲望,讓學(xué)生運用已有的知識的經(jīng)驗,感知、體驗、比較,自然的運用“湊十法”來計算,進(jìn)一步理解“湊十法”的簡便性和適用性。但尊重學(xué)生的自主的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)識為合適的方法時行計算這一理念。)

  2、匯報計算方法

  3、小結(jié)鼓勵用多種方法來計算

  (六)總結(jié)算法,發(fā)散思維

  1、出示情境圖(課件演示有八只蜜蜂,又飛來九只蜜蜂)

  在公園的花叢中,盛開著五顏六色的鮮花,它們把蜜蜂都引來了,你們看,又來一群,你能把根據(jù)這幅圖列一個算式嗎?

  (生可以根據(jù)先飛來后飛來列式,也可以根據(jù)蜜蜂身體的顏色列式。讓學(xué)生體驗用不同的方法解決同一個問題,促使學(xué)生學(xué)會從不同的角度的分析思考問題,探尋不同的解決問題的方法。)

  2、列式

  誰能列式解答?(生說,師板書)

  3、自學(xué)

  這道題書中的同學(xué),想出了3種方法解答,可是他們沒有完成,你能幫助他們完成嗎?

  4、交流

  把你的喜歡的算法,說給你同桌聽。

  5、指名匯報(師課件演示)

  6、小結(jié)。

  我們在計算8加幾時,可以把另一個加數(shù)分成2和幾,和8湊成10,再計算,也可以把8拆分與另一個加數(shù)組成10再計算,也可以以前學(xué)過的知識,比如9+8=17,8+9=17等多種方法來計算,在以后的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為那咱好,就用那一種做題。

  (師對各種方法給予肯定,并特別提出第三種方法,滲透了“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律。又用課件演示,幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。)

  三、應(yīng)用新知,鞏固練習(xí)

  (一)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)迷宮情境

  師:我們下一個觀光地點是天賜湖,想到天賜湖要走過一座數(shù)學(xué)迷宮,想走出迷宮就必須解答這里的數(shù)學(xué)問題,同學(xué)們有信心走出迷宮嗎?師講解走迷宮的方法。(課件出示題目)

  1、P104做一做第2題

  2、P104做一做第1題

  3、P104做一做第3題

  (二)創(chuàng)設(shè)游天賜湖情境

  師:同學(xué)們,經(jīng)過我們共同的努力,順利走出了迷宮,來到了美麗的天賜湖,你看見了什么?這些小動物在歡迎我們呢,他們看見同學(xué)們來了,非常高興,這一高興不要緊,他們忘記了回家的路,你們愿意幫助他們找到回家的路嗎?

  (通過有趣的游戲,把學(xué)生帶入游戲情境之中,利用游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中,也可通過這個練習(xí)檢驗學(xué)生對本課知識的掌握程度。)

  四、課堂檢測

  五、課堂總結(jié),畫龍點睛

  愉快的一節(jié)課很快過去了,你學(xué)會了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計算呢?我們可以把其中一個加數(shù)拆開和8、7、6湊成10,然后再計算,可以用數(shù)數(shù)的方法,無論用那一種方法都可以,看來這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少啊!

  板書設(shè)計:

  8+9=179+8=17

  《8、7、6加幾》說課稿 篇2

  說教材

  1、說課內(nèi)容:九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年制第一冊數(shù)學(xué)第103-104頁的8、7、6加幾的口算方法。

  2、教材分析:本節(jié)教材內(nèi)容是9加幾的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的、計算方法與9加幾的方法相同,都是用湊十法來解決問題。同時本節(jié)教材還兼有鞏固9加幾這節(jié)教材的任務(wù)。8、7、6加幾分兩段進(jìn)行教學(xué)。第一段是8、7、6加幾的口算方法,就是本堂課的教學(xué)內(nèi)容,第二段是“用數(shù)學(xué)”。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點,充分考慮到一年級學(xué)生的心智水平,并在對教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上,我確立如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上自主探究得出計算8、7、6加幾的方法,使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法,并能正確地口算8、7、6加幾。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較及概括能力,動手操作能力。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生合作和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

  4、教學(xué)重點:正確計算8、7、6加幾的題目

  5、教學(xué)難點:進(jìn)一步理解“湊十法”

  6、關(guān)鍵點:8、7、6加幾時,“湊十法”的運用

  說教法和學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要采用如下的方法:

  1、運用遷移規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué),這是中小學(xué)的學(xué)習(xí)都具有積極作用。

  2、一年級學(xué)生正處在以形象思維為主的階段,所以教學(xué)中運用電腦課件,討論、總結(jié)等方式和口算思路的分析,激發(fā)學(xué)生主體參與意識,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動性以深化學(xué)法訓(xùn)練。

  3、教具:課件、磁性小黑板、計數(shù)棒

  4、學(xué)具:學(xué)生用計數(shù)棒

  說教學(xué)過程設(shè)計

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  用電腦課件出示以下題目

  1.口算

  9+4=

  9+2=

  9+7=

  9+5=

  2.寫出計算過程

  9+6=

  9+8=

  3.筆算下列題目

  8+( )=10

  7+( )=10

  6+( )=10

  8+2+6=

  7+3+2=

  6+4+1=

  4.口答

  3 5 7 4 5

  2 ( ) 2 ( ) 3 ( ) 3 ( ) 4 ( )

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  1、用談話式的口吻引入課堂,同時創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生去動物園玩玩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、課件出示動物園買票的圖片。讓學(xué)生根據(jù)圖畫提一個數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生提出:“一共有多少人?”這個問題。這是一個很重要的環(huán)節(jié),是本堂課能否完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。同時讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你的身邊,也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說話能力。

  三、教學(xué)8、7、6加幾的口算方法。這是本堂課的重點也是難點。

  我在本環(huán)節(jié)充分放手,讓學(xué)生自己去學(xué)。

  1、怎樣解決“一共有多少人”這個問題,先四人小組合作把算式寫出來。學(xué)生回答,教師板書:8+5=

  2、探索8+5的計算方法。用手里的計數(shù)棒擺出算式,然后看怎樣把8湊成10。教師注意巡視,及時指導(dǎo)學(xué)生。在大部分學(xué)生擺出計算過程后,集體交流。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,調(diào)動了課堂氣氛,學(xué)生踴躍發(fā)言。

  3、指名用磁性教具演示自己的過程。教師用課件演示過程。

  4、教師及時進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生明白:看到8要想到2。

  5、學(xué)生將課本103頁的例1填寫完整。指名說出完整的過程。教師板書。

  6、然后緊接著學(xué)習(xí)例2,先讓學(xué)生用計數(shù)棒擺出計算過程,然后把“湊十法”的過程寫出來。進(jìn)一步鞏固新知識。

  7、點明課題:8、7、6加幾,并板書。

  四、運用新知,解決問題

  這一環(huán)節(jié),我安排了三個層次:

  1、看圖列式計算,104頁“做一做”第1題。同時滲透了對學(xué)生的說話訓(xùn)練。學(xué)生做完后交流做法,然后教師用課件展示正確答案,并進(jìn)行講評。

  2、寫出計算過程的練習(xí),讓學(xué)生正確解題的同時進(jìn)行算法的鞏固。104頁“做一做”第2題。指名學(xué)生來電腦上輸入正確答案。

  3、直接計算的8、7、6加幾的練習(xí)。104頁“做一做”第3題。指名學(xué)生來電腦上輸入正確答案。

  在設(shè)計這些習(xí)題時,我是堅持從易到難,循序漸進(jìn),逐步提高的'原則來設(shè)計,為學(xué)生進(jìn)一步鞏固8、7、6加幾的口算方法來設(shè)計的。讓學(xué)生操作電腦,培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  五、思維拓展

  課件展示下列題目

  1、8+4=8+2+( ) 8+( )+( )=8+7 7+( )+( )=7+5

  2、8+( )﹤15 7+( )﹤14 6+( )﹤12

  學(xué)生獨立完成,指名板演,教師講評。

  六、課堂小結(jié):用“湊十法”計算進(jìn)位加法,看到8要想到2;看到7要想到3;看到6要想到4。

  《8、7、6加幾》說課稿 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  課本第103——104頁

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法",并能正確熟練地口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

  教具準(zhǔn)備

  主體圖、小棒

  教學(xué)重難點

  掌握的計算方法。

  教學(xué)過程:

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

  (錄像出示8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?

  2、小組合作討論。

  3、小組匯報交流。

  生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

  生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

  生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

  生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

  個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

  教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

  動手操作,自我感悟,探求新知

  1、學(xué)生回答后教師指出:如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

  學(xué)生回答,教師板書8+5。

  師:8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

  小組匯報交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用"湊十法"來解決這個問題。

  生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

  教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

  教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小

  棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

  其他小組還有不同的計算方法嗎?

  由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

  2、師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

  學(xué)生匯報,因為計算8加5時,學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用"湊十法"計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

  教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)“湊十”的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計算方法。

 。ń處煱鍟n題)

  鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  師:同學(xué)們真不簡單,自己想出了做的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?

 。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9,看哪個同學(xué)想到的方法最多?

  學(xué)生匯報:

  生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

  生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

  生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

  教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

  應(yīng)用新知,解決問題

  1、(課件出示)圈一圈,算一算。

  2、(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?

  3、(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學(xué)生做對后,小兔子就能回到自己家。

  4、(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學(xué)寫得又多又好。

  課堂小結(jié),畫龍點睛(略)

  《8、7、6加幾》說課稿 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1知識與技能:使學(xué)生在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾、6加幾,培養(yǎng)學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。

  1.2過程與方法:在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。

  1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

  教學(xué)重難點

  2.1教學(xué)重點:掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。

  2.2教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。

  2.3考點分析:正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

  教學(xué)工具

  課件出示主題圖、小棒20根。

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知

  1、6、7、8的組成題型

  2、9加幾的口算題

  3、6、7、8連加題型

  探究新知

  1、收集信息,回答問題

  【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧,同學(xué)們都在跑步呢!

 、、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

 、、提問:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 、、板書:跑步的一共有多少個學(xué)生?怎樣解決這個問題呢?

 、堋⒁稣n題。

  板書課題:8、7、6加幾。

  2、學(xué)習(xí)例2

  ①、動手操作,探討“8+5”的算法。

  (各小組分組討論,教師參加小組討論。)

  A、從8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13.

  B、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從右邊的5根中拿出2根,和左邊的8根湊成10根,再加上右邊剩下的3根,一共是13根。

  C、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從左邊的8根中拿出5根,和右邊的5根湊成10根,再加上右邊的3根,一共是13根。

  教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。

 、凇⒁龑(dǎo)學(xué)生比較各小組的算法,說一說自己喜歡用哪種方法?

  學(xué)生說的時候,要求說出喜歡這種算法的理由。

  可結(jié)合板書口述計算過程,也可邊做邊說計算過程。

  3、知識遷移,探索“8、7、6加幾”的算法

  ①、出示“8+4”

  問:為什么把4分成2和2了?

  (使學(xué)生明白8和2湊成10,強(qiáng)化“湊十法”。)

 、、出示“7+6”

  問:想一想,怎樣算比較快?

  問:如果不借助小棒,你會計算嗎?(學(xué)生獨立思考,口述算法)

  問:為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?

  (指名學(xué)生回答)

  (使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10,強(qiáng)化“湊十法”。)

  ③、出示“6+5”

  問:為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?

  (指名學(xué)生回答)

  (使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10,強(qiáng)化“湊十法”。)

  4、多種算法計算“8+9”

 、佟⒊鍪纠3: 8+9=□

 、凇W(xué)生思考,匯報計算方法。

  因為9+8=17所以8+9=17

  ③、請學(xué)生評一評這幾種算法:你認(rèn)為哪一種最方便?為什么?

  小結(jié):在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。

  鞏固提高

  1、完成課本92頁做一做1——3題。

  學(xué)生獨立完成,教師巡視,學(xué)生完成后同桌討論,并說說用的什么方法。

  2、完成課本練習(xí)二十一4、5題。

  學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后學(xué)生開火車說出答案。

  3、完成課本練習(xí)二十一8、9題。

  學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后小組內(nèi)討論,然后由小組成員出一個代表來說出答案,教師講評后確定答案。

  課后小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的加法是8、7、6加幾,計算8、7、6加幾的題目,可以用湊十法,也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來計算。同學(xué)們在計算的時候,可以應(yīng)用多種計算方法解決問題,要學(xué)會觀察題目中數(shù)字特點,并用簡便方法計算。我們還要進(jìn)一步運用計算知識解決一些實際問題,在解決的過程中,同學(xué)們要認(rèn)真體會計算的應(yīng)用價值,并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。

  板書

  第2節(jié)8、7、6加幾

  跑步的一共有多少人?

  8 + 5 = 13

  湊十法:

  8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=

  在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。

  《8、7、6加幾》說課稿 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)鞏固“湊十法”,能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

  2、在觀察、交流、比較中的活動中,理解并會運用“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律,體會算法多樣化。

  3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心,能主動參與數(shù)學(xué)活動。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計算方法,如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算,和“湊十法”等,其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計算方法,它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性,同時也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

  通過前測發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾,但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練,只是能知道計算結(jié)果,不明白計算方法,屬于機(jī)械的計算。

  重點難點

  逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾,體會算法多樣化。

  教學(xué)過程

  活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師:比一比看誰算得快。(復(fù)習(xí)數(shù)的組成)

  2.今天我們一起乘車去公園,看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果?

  選擇9+4借助擺小棒說明計算方法?

  活動2【講授】從具體到抽象,真正理解計算方法

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究

 。1)大家看,汽車來到了公園門口,這里有許多人在等著買票,你們知道共有幾個小朋友嗎?應(yīng)該買多少張門票呢?(出示主題圖)

 。2)生匯報并交流。你是怎樣知道的?

 、贁(shù)的

 、诮訑(shù)法

  ③8+5

  2.動手操作,理解計算方法

  8+5該怎么算呢?把你的想法用學(xué)具擺擺,并和同桌說說,你是怎么想的?

  3、填寫框架圖,再現(xiàn)計算方法。

  4、回憶,形成表象

  請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

  活動3【講授】脫離實物計算,體會計算的多樣化

  1、提供豐富的教學(xué)素材,抽象出算式。

  師:到了中午,同學(xué)們都餓了,大家一起來到快餐廳,(課件出示:一些食物及售價,由教師介紹。)

  師:如果每個人可以買兩個食物,你最想買什么,你知道一共要用多少錢嗎?怎么列式?請你把算式寫在紙條上。

  教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上(貼的時候分成兩組,一組是大數(shù)加小數(shù)的算式,一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。)

  2、自主探究,感受多種計算方法。

  師:你會計算哪道題?說說你的計算方法。

  教師分以下幾個層次教學(xué)。

 。1)重點說“湊十法”,體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。(板書框架圖)

 。2)感受“交換加數(shù)位置,和不變”的計算規(guī)律。

  學(xué)生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8,說明計算方法,這是學(xué)生的計算應(yīng)該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式,問你能很快地算出結(jié)果嗎?用的什么方法?把兩個算式放在一起讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

  (3)任選一道題,把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

  活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí),形成技能

  1、填一填。

 。1)比8大2的數(shù)是(),比7多4的數(shù)是()。

  (2)由1個十和3個一組成的數(shù)是()。

  (3)17是由()個十和()個一組成。

  2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么?

  7+4=6+5=

  7+6=8+7=

  5+6=8+3=

  7+8=6+7=

  3、在○里填上“”>“<”或“=”。

  6+9 ○ 16 18 ○ 8+8

  7+8 ○ 8+7 7+5 ○ 7+6 8+5 ○ 6+5

  4、老師也有一些購買食品的方案,請直接說結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  食物1食物2總價錢

  8元9元8+9=

  8元8元8+8=

  8元7元8+7=

  8元6元8+6=

  8元5元8+5=

  8元4元8+4=

  活動5【活動】課堂小結(jié),知識延伸

  1、小結(jié):同學(xué)們,今天表現(xiàn)棒極了,那你們學(xué)會了什么?(板書課題)

  2、拓展:請大家回家完成一項任務(wù),如果你的爸爸、媽媽給你20元錢,算一算自己買完食物后還剩多少錢?

  《8、7、6加幾》說課稿 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書107頁例4,做一做,練習(xí)二十第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法,使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能熟練地口算8、7、6加幾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生體驗不同的方法解決同一個問題。

  教學(xué)難點:

  解決問題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  同學(xué)們你們到過養(yǎng)殖場嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去看一看。同學(xué)們不僅能看到一些可愛的動物,還能學(xué)到很多知識呢?

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生感受動物的可愛,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。)

  二、探索交流,解決問題

  1、出示教學(xué)掛圖

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看一看你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:有白兔和灰兔。

  師:各有幾只兔子?

  生:10只白兔,5只灰兔。

  繼續(xù)讓學(xué)生回答

  生:有兩群兔子。

  師:各有幾只兔子?

  生:左邊有8只兔子,右邊有7只兔子。

  師:老師想知道一共有多少只兔子?同學(xué)們能幫助老師嗎?

  2、小組討論合作,教師巡視指導(dǎo)。

  匯報交流:

 。1)、我們是個一個數(shù)的,一共有15只兔子。

  (2)、我們是數(shù)左邊8只兔子,右邊7只兔子,8+7=15(只)

 。3)、我們數(shù)出白兔10只,灰兔5只,10+5=15(只)

  3、師生共同小結(jié):

  同學(xué)們可真聰明,能用不同的方法解決了同一個問題,老師真為你們高興!

  三、鞏固練習(xí),提高深化

  1、第107頁做一做

  出示掛圖:

  師:同學(xué)們能說一說你都看到了什么嗎?

  生:小鳥在樹上唱歌。

  生:小松鼠在運松果

  師:同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生:樹上有7只小鳥在唱歌,又飛來3只,一共有多少只小鳥?

  生:地上有9個松果,被小松鼠運走了三個,還剩下幾個?

  小組討論,回報交流:

  7+3=10(只)9-3=6(個)

  2、練習(xí)二十第一題

  出示掛圖

  師:同學(xué)們,我們再去養(yǎng)殖場的雞舍去看看吧,看這些雞多可愛。∧銈冓s快數(shù)一數(shù)母雞、公雞各有多少只?

  生:母雞有8只,公雞有4只。

  師:同學(xué)們再幫老師算算一共有多少只雞嗎?

  生:8+4=12(只)

  3、比一比,看誰算的又快又對。(練習(xí)二十第二題)

  出示小黑板:

  9+6=7+8=8+5=

  7+5=6+7=10-3=

  8+7=9+4=8+9=

  四、回顧整理,反思提升

  同學(xué)們,今天我們參觀了養(yǎng)殖場,你都有那些收獲?和大家說一說吧。

  板書設(shè)計:

  左邊:8只右邊:7只

  8+7=15(只)

  白兔:10只灰兔:5只

  10+5=15(只)

  《8、7、6加幾》說課稿 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:能正確熟練地用“湊十法”,計算8、7、6加幾。

  教學(xué)難點:使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.比一比看誰算得又對又快

  9+( )=10

  8+( )=10

  ( )+7=10

  6+( )=10

  2.口答

  8+2+4=

  7+3+2=

  6+4+7=

  3.口算:

  9+5=

  4.比一比:

  8+5=

  7+5=

  6+5=

  這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?

  生:相同點:它們都是加5的算式;

  不同點:加法算式中前面的加數(shù)不一樣……

  在9+5=的算式中,用湊十的方法把5分成4和1,9加1等于10,10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學(xué)習(xí)8、7、6加幾(板書課題)。

  二、探究新知

  1.探究算法:8加幾的算法

  (1)計算8+5=?

  請同學(xué)們算出得數(shù),匯報結(jié)果。

  師:請一位同學(xué)來說說你的計算方法。

  預(yù)設(shè)算法:

  a.從5個中拿出2個和8湊成10,10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10,其實就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2湊成10,10+3=13)

  b.把8記在心里面,伸出5個指頭,接著數(shù)……

  (2)學(xué)生口述師板書8 + 5 = 13

  ∧

  2 3

  10

  (3)師述:從5中分出2,跟8湊成10,10再加上剩下的3,就等于13。

  (4)動手操作,擺小棒

  請同學(xué)們把8+5=的算式用小棒來擺擺,說說你是怎么想的。

  指名提問。

  師進(jìn)一步明確擺法:左面擺8根小棒,右面擺5根小棒,從右面的5根小棒中取出2根,放進(jìn)左面的8根中,8添上2就是10,右面還剩3根小棒,10加3就等于13.

  2.自主探究7、6加幾

  師:結(jié)合9加幾和8加幾的算法,你會算7+5=,6+5=這兩個算式嗎?

  (1)學(xué)生思考交流.

  (2)生口述,師板書7 + 5 = 12

  ∧

  3 2

  10

  (3)請一名學(xué)生板演6+5=的計算過程,師生共評。

  3.師:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法一樣,都是利用“湊十”的方法。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.課件顯示,完成教科書91頁“做一做”第1、2題。

  2.解決問題:課本91頁的主題圖。

  四、課堂總結(jié)

  大家談一談,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識?

  課后習(xí)題

  完成練習(xí)題1、2、3

  《8、7、6加幾》說課稿 篇8

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,做好鋪墊。

  在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)對“湊十法”有所了解,并能用這種方法計算9加幾。因此,在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),對喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,鞏固已學(xué)知識及學(xué)習(xí)新知,都具有十分重要的意義。

  2.體驗算法的多樣性,學(xué)習(xí)簡單的推理方法。

  在教學(xué)例題8+5時,我充分相信學(xué)生的能力,放手讓學(xué)生通過擺學(xué)具,同桌交流算法,比比誰想的算法最多等探索活動,給學(xué)生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題的過程中,鼓勵學(xué)生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感,而且計算的方法也得到了優(yōu)化。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件數(shù)字卡片

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  游戲:找朋友,將1~9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學(xué)生手中,看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10,這兩名學(xué)生就是好朋友。

  口算。(課件出示)

  8+2+4=3+7+2=

  6+4+3=5+5+5=

  先計算,再說說自己是怎樣算的。(課件出示)

  9+5=9+8=

  師:上面的兩道題都是9加幾,同學(xué)們看到這樣的題目,都能想到先把9湊成10,再加上剩下的部分,說明大家對“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了,今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學(xué)習(xí)8、7、6加幾。(板書課題)

  設(shè)計意圖:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,復(fù)習(xí)10的組成、連加和9加幾的算法,幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗,為接下來的學(xué)習(xí)做好知識和方法上的鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.課件出示教材91頁例2。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生在畫面上收集數(shù)學(xué)信息,明確要解決的問題。

 。2)提問:跑在前面的有8個學(xué)生,跑在后面的有5個學(xué)生,要求跑步的一共有多少個學(xué)生,該怎樣列式呢?

 。ㄉ鷧R報,師板書:8+5)

  2.探究8+5的計算方法。

  (1)動手操作,理解計算方法。

  ①師:8+5該怎么算呢?把你的想法用手中的小棒擺一擺,并說給同桌聽。(學(xué)生操作,教師巡視)

 、谥该f出“湊十”的方法。

  預(yù)設(shè)生:8是大數(shù),可以把8湊成10,從5根小棒中拿出2根給8,與8一起湊成10,5根拿走2根還剩3根,10加3等于13,所以8+5=13。

  (2)師:除了把8湊成10外,還可以把幾湊成10?(生操作,交流匯報)

 。3)填寫思維圖,提煉計算方法。

  (4)反饋練習(xí),鞏固新知。

  提問:你能用剛才的方法算一算8+6、8+4這兩道題嗎?(生計算后說一說自己的算法)

 。5)提問:在計算9加幾、8加幾時有什么相同點和不同點?

  相同點:都可用湊十法。

  不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾。

  在計算8加幾時,既可以“拆小數(shù),湊大數(shù)”,也可以“拆大數(shù),湊小數(shù)”。

  3.探究7加幾、6加幾的計算方法。

  師:看來8加幾同學(xué)們能自己解決了,那下面這道題呢?

 。1)課件出示:學(xué)校運動會上,一(1)班學(xué)生參加的體育項目及人數(shù)如下。

  60米跑4人50米托球跑6人

  立定跳遠(yuǎn)7人4×50米接力8人

  跳繩5人60米計算6人

  師:請你任意選擇兩條信息,提出一個用加法計算的問題,并把算式寫出來。

 。2)自主探究計算方法。

  師:你想計算哪道題?請把你的算法說一說。

  設(shè)計意圖:這種開放式的練習(xí),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾,又能體現(xiàn)算法的多樣性。

  ⊙探究新知

  1.課件出示教材92頁例3。

 。1)指名讀題目。

 。2)讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算,并與同桌交流自己的算法。

  2.討論交流,明確8+9的計算方法。

 。1)提問:你是怎樣計算8+9的?說一說你的想法。

  預(yù)設(shè)生1:我用“湊十法”,把8湊成10之后,再算10加7等于17。

  生2:我先把9湊成10,再算7加10等于17。

 。2)課件出示:填寫思維圖。

 。3)提問:除了“湊十法”外,還有其他方法嗎?(生討論)

 。4)師引導(dǎo):我們學(xué)過的哪道題也有這兩個加數(shù)?

  預(yù)設(shè)生:9+8=17,9+8的加數(shù)和8+9的加數(shù)相同,得數(shù)也應(yīng)該相同,所以8+9=17。

 。5)提問:根據(jù)8+3=11,你能推想出哪道題的得數(shù)?(3+8=11)

  (6)討論:你喜歡哪一種計算方法?

  3.小結(jié):計算8、7、6加幾,除了用“湊十法”外,還可以交換兩個加數(shù)的位置,變成我們學(xué)過的題目,更快地算出得數(shù)。

  設(shè)計意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生運用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計算,逐步拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生充分體驗計算過程中算法的多樣性。

  ⊙鞏固練習(xí)

  1.教材91頁“做一做”1、2、3題。

  2.教材92頁“做一做”1、2、3題。

  ⊙全課總結(jié)

  這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了,你們有哪些收獲呢?(學(xué)生暢談收獲,并提出自己不懂的問題)

  ⊙布置作業(yè)

  1.教材93頁1、2、3、5題。

  2.教材94頁7題。

  板書設(shè)計

  8、7、6加幾

  拆小數(shù),湊大數(shù)。

  拆大數(shù),湊小數(shù)。

  解決方案,計算方法,滿足感,自信心,找朋友

  《8、7、6加幾》說課稿 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會用遷移的學(xué)習(xí)方法,主動探索8、7、6加幾的計算方法。

  2.會用多種方法來口算,體驗算法的多樣化,優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

  3.在交流、合作中,初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識。

  教學(xué)思路:在多種方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解湊十法。

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  新的一年快到了,老師想帶大家去兒童樂園,想去嗎?這里有幾張入場券,成功闖過下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費的入場券。

 。1)第一關(guān)(拆一拆)

  10(8,)10(7,)10(6,)

 。2)第二關(guān)(算一算)

  9+4=9+5=9+8=

  9+6=2+9=9+3=

  說一說9+4的計算過程。

 。3)第三關(guān)(說一說)

  8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

  二、情境引入,自主探究

  1.教學(xué)例1

  恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂園的入場券,沒拿到的,也別泄氣,后面還有機(jī)會。你們知道兒童樂園都有什么好玩的嗎?

  碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請在上述項目中選擇不同的兩項,算一算一共需要多少錢。

  (1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)

 。2)8+5=□你是怎么算的?(有困難的小朋友可借助小棒)

  (3)交流:說一說,你是怎么算的?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、購8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13;

 、趶1開始數(shù),1、2、3、4、5……、13;

 、塾眯“魪淖筮吥贸2根放在右邊湊成10,10與3合起來是13;

 、苡眯“魪挠疫吥贸5根與左邊湊成10,10與3合起來是13

 。4)擺一擺

  請用小棒操作的同學(xué)到臺前擺給大家看一看。

  追問:為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。

 。5)體驗算法:出示兒童樂園的游戲項目:

  碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過山車9元

  請選擇不同的兩項,在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說一說你是按什么方法算的。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M(jìn)一共多少元?8+7=□

 、谕媾雠鲕嚭托D(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6=□

 、弁媾雠鲕嚭退蠞L球一共多少元?8+5=□

 、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元?8+4=□

  ⑤玩激游涌進(jìn)和觀覽車一共多少元?7+4=□

 、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元?7+5=□

  ⑦玩激游涌進(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?7+6=□

  ⑧玩旋轉(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……

 。6)優(yōu)化算法

  ①7+6=□,請你想一想,怎樣算比較快?

  為什么把6拆成3和3.

 、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點和不同點。

  相同點:都可以用湊十法。

  不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;

  8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾;

  7加幾是把7湊成10,把第二個加數(shù)分成3和幾;

  6加幾是把6湊成10,把第二個加數(shù)分成4和幾;

 、蹆(yōu)化算法:

  在做8、7、6加幾時,可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法,大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計算。

  (7)你覺得玩碰碰車和過山車一共多少元?

  8+9=□(說一說你的算法)

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  ①把9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來就是17

 、谝驗9和8=17,所以8+9=17

  小結(jié):在做計算時,可用“湊十法”來計算比較快,也可用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來計算。

  三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  1.摘星星

  8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

  8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

  (1)指名算,劃線的要求說說你是怎樣算的?

  (2)生獨立在書上算

  (3)校對

  2.想想填填。

  8○6=149○8=178○4=13

  8○6=29○8=112○7+7

  6+5○=105+8○7+6

  四、歸納小結(jié),完善認(rèn)知

  小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?

  《8、7、6加幾》說課稿 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、熟練口算8、7、6加幾的口算題,能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。

  2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力,養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣,在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  4、讓學(xué)生體驗生活情境,感受用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣。

  二、教學(xué)過程:

 、鍖m椨(xùn)練熱身準(zhǔn)備

  口算游戲。

  1、以游戲的形式專項訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題,小朋友學(xué)的很不錯。今天,老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。

 。1)開小火車,看哪個小組火車開得最快。(練習(xí)8加幾)

  8+6=8+8=8+5=8+7=

  8+3=8+9=8+4=

 。2)舉口算卡片游戲。(練習(xí)7加幾)

  (3)找個數(shù)字和6做朋友。(練習(xí)6加幾)

  師出示數(shù)字6,讓學(xué)生自己找個數(shù)字和它相加,并說出計算結(jié)果,指定幾名學(xué)生說說計算結(jié)果。

  2、完成教科書第105頁的第1題。

 。1)學(xué)生獨立完成后,全班總評。

  (2)一個加數(shù)不變,觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得:一個加數(shù)不變,和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。

  [以游戲的形式開課,讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)課堂,同時有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算,學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]

 、婊揪毩(xí)提高算速

  1、比賽,看誰算得快。(完成課本106頁得第5題)

  在規(guī)定時間內(nèi)完成,看誰算得又對又快?并對個別題目進(jìn)行提問,你是怎樣算得?

  2、游戲。(完成課本106頁的第6題)

  3、聽說練習(xí),教師報題目(地106頁第7題),學(xué)生記錄答案,看誰又對又快。

  [基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點,目標(biāo)很明確,讓學(xué)生有意識的提高自己的口算速度。]

 、缣岣呔毩(xí)延伸課堂

  1、指導(dǎo)完成課本105頁的第2題。

  (1)讓學(xué)生看圖,用自己的話描述畫面內(nèi)容。

  (2)從畫面上看,題目告訴我們什么條件?

 。3)根據(jù)兩個條件,你可以提什么問題?

  (4)學(xué)生自己列式計算,全班講評。

  2、獨立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題,全班交流,同桌互評。

  看圖,題目告訴我們什么條件?要我們求什么?學(xué)生敘述后,列式,計算。講評時,要求學(xué)生說一說問什么這樣列式?

  3、同桌互相玩20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算游戲。

  [形式多樣的練習(xí),豐富了學(xué)生的練習(xí)空間,不會讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎勵形式,讓學(xué)生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]

  《8、7、6加幾》說課稿 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計算方法,探索計算8、7、6加幾的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

  教學(xué)重點、難點:選擇自己喜歡的計算方法,正確計算

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、出示圖片

  2、學(xué)生觀察圖,說說你看到了什么?

  學(xué)生說圖意,你會列式嗎?

  3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計算嗎?

  二、學(xué)習(xí)新知,學(xué)生探索計算方法

  1、小組合作交流,怎樣計算?

  7+5

  8+5

  2、學(xué)生匯報交流結(jié)果

  重點指導(dǎo):湊十法

  3、學(xué)生說說你在計算中遇到的困難。

  4、反饋:

  5+6=

  三、課堂練習(xí):

  1、計算

  8+6=

  7+6=

  6+6=

  2、速算比賽

  3、找朋友

  學(xué)生連線

  四、獨立作業(yè):

  計算109頁4、5題

  五、課堂小結(jié)

  說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課學(xué)生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的計算方法,自主探索8、7、6加幾的計算方法,進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中,速度提高較快。

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