有關(guān)小學信息技術(shù)說課稿范文集錦七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學信息技術(shù)說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。
小學信息技術(shù)說課稿 篇1
活動目的：進一步了解名片的功能，初步學習設(shè)計名片。
活動準備：教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
學生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一 、總結(jié)故事中名片的功能
�。碧釂枺盒±匣淼缴忠院螅鞘裁磶椭J識了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了河馬醫(yī)生？
�。残〗Y(jié)：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片
�。碧釂枺盒∨笥�，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
�。参疫@里也有名片，還有兩棵名片樹呢�。ǔ鍪久瑯�，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）
�。承〗Y(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、一步了解名片的功能，和設(shè)計名片的要素。
�。碧釂枺簞偛�，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
�。残〗Y(jié)：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
３請幼兒當設(shè)計師為自己設(shè)計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設(shè)計名片
五、教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
六、相互交流
�。碧釂枺耗阆氚衙徒o誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）
2 學生，教師之間相互交換名片。
小學信息技術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動學生的積極性。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養(yǎng)學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發(fā)學生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、教學目標
認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標：培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點：認識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導(dǎo)學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導(dǎo)學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。
六、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，(教案 ) 結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學討論
（三）實踐操作，體驗成功
�。ㄋ模w納總結(jié)
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學習任務(wù)后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
�。ㄈ⿲嵺`操作，體驗成功
學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機，讓學生利用所學展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學生練習時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學生的學習情況。
�。ㄋ模w納總結(jié)
下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結(jié)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫埃源俗寣W生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學信息技術(shù)說課稿 篇3
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及基本操作的基礎(chǔ)上學習的，主要讓學生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學習，激發(fā)學生對表格制作的學習熱情，為后面制作電子版報的學習打下基礎(chǔ)。
2、教學目標。
�、僦R目標：了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
�、诩寄苄阅繕耍涸诮處熝菔�、教學之后，學生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學會利用課本的工具性學習。
③情感性目標：激發(fā)學生學習表格制作的興趣；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學習素養(yǎng)，如：主動探索學習，與同學之間的交流、討論、分享。
3、教學重、難點。
①插入空白表格。
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰�(nèi)容。
�、郾砀裰械墓鈽硕ㄎ�。
�、軓�(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學習。而技術(shù)學習在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學生能夠直接上手操作，把時間留給學生多做扎實的操作訓(xùn)練；與此同時，我還考慮了學生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學生自學、自悟，在學中悟，在悟中學。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學中，我重視學生的學習習慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學生形成一個良好的學習習慣，同時也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學中的兩次練習里都強調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學習、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學習和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學生的學習過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學法。
1、學生現(xiàn)狀分析。
學生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學習和wps文字錄入的學習，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學習方法。
任務(wù)驅(qū)動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學過程。
1、教學設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。
2、教學環(huán)節(jié)描述。
（1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開學之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學，同學們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學了�！边@一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦制作課程表。同學們你們愿意幫幫他嗎？
（情境導(dǎo)入，打動學生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學的風尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表，希望大家學會后幫助班長解決這個難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅(qū)動，明確這節(jié)課學習的內(nèi)容。）
�。�2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標注出相應(yīng)的步驟。
（通過筆記、標注來輔助學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍@個重難點，我運用演示、學生標注來進行突破，同時要求學生記住撤銷的操作，確保學生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽τ诠鈽硕檫@一難點，教師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給學生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學習。）
5、保存。
（以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細、講透、示范到位，來促進、提高學生的自主學習與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導(dǎo)。）
�、俳處熃o學生一定的時間，讓學生瀏覽課本，劃出你認為的要點，以及教師沒有說到的，你認為可能用到的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生自主學習的習慣，增強學生對課本工具性的認識。）
②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時間里一起研究、解決、分享。
�。ú牧弦皇鞘止だL制的課程表，這樣更符合學生的生活實際。）
（4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學生成果，讓學生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學進行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價。
�。ㄍㄟ^學生間的相互學習，互相評價，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時也讓學生體會到通過自己學習，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂W生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準確性，并對發(fā)言學生進行客觀的評價，促進學生的學習。
�、蹖W生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識點。
�。�5）鞏固練習。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認真學習，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學，大家愿不愿意在幫個忙？
①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計），學生任意選擇其中一個制表。
（學生自主選擇，滿足不同層次學生練習的需要。）
�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學生成果，教師對學生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數(shù)據(jù)，教育學生增強環(huán)保意識，體會國家自豪感。
�。�6）課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學生自己做的課表對比，讓學生自己說出今天的學習內(nèi)容和今后還要學習的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生今后的學習興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學信息技術(shù)說課稿 篇4
大家好！今天我匯報的內(nèi)容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術(shù)》小學版第4冊第26課《認識計算機》的教學設(shè)計。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學內(nèi)容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。
一、教學內(nèi)容及對象分析：
《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內(nèi)容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計算機主機，存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計算機發(fā)展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統(tǒng)的組成。
本節(jié)課授課對象是六年級學生，在這之前學生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對計算機的發(fā)展及計算機的系統(tǒng)組成認識不是很清晰。通過本節(jié)課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢以及認識計算機的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。
但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點內(nèi)容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學間進行合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
二、教學目標：
本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學習。根據(jù)教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：
1、了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢。
2、認識計算機的系統(tǒng)組成。
3、激發(fā)學生學習計算機硬件知識的興趣。
4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質(zhì)。
三、教學環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境
本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進行教學。
四、教法闡述
依據(jù)考慮到學生年齡特點，設(shè)計本課時，在學生學習基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練運用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。
1、情境設(shè)計樂學、想學
自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發(fā)言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。
2、任務(wù)設(shè)計 使學生會學
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務(wù)，學生通過對所擔的任務(wù)進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿?wù)的過程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
五、學法指導(dǎo)
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程：
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動，激趣導(dǎo)入
�。ǘ┏醪絿L試，探究新知
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)，鞏固新知
�。ㄋ模⿵娀毩暎纬杉寄�
�。ㄎ澹┱n外實踐，拓展延伸
具體闡述如下：
（一）激趣導(dǎo)入 講授新知
首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）ENIAC
根據(jù)學生回答，教師加以簡單的總結(jié)：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復(fù)習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，探究新知：
同學們，隨著第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？
任務(wù)一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段
時期 組成器件 時間
第一代電子管計算機 （1945年～1955年）
第二代晶體管計算機 （1955年～1965年）
第三代集成電路計算機（1965年～1980年）
第四代大規(guī)模集成電路 （1980年～至今）
這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭䲟倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做，有的孩子完不成任務(wù)會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會促使他帶著問題更好的學習。
講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計算機的分類（看書、老師課件）
計算機系統(tǒng)的組成：一個完整計算機系統(tǒng)的組成. 運算器. CPU 控制器. 主機 寄存器. 內(nèi)存 隨機存儲器(RAM).只讀存儲器(ROM). 計算機系統(tǒng) 外部設(shè)備 輸入設(shè)備. 輸出設(shè)備. 軟件 系統(tǒng)軟件.應(yīng)用軟件.
任務(wù)三：想像未來的電腦會是什么樣的？
當學生完成任務(wù)后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。
教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）
計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書）
這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點。
（三）強化練習，形成技能：
測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。
測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？
測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。
根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內(nèi)容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內(nèi)容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。
（四）課外實踐，拓展延伸：
讓學生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。
給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)的實踐能力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。
總體思路：
本節(jié)課的教學設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。
小學信息技術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學習的.基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學習時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：
1、（知識和技能）學會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設(shè)置
教學難點：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設(shè)計的設(shè)計時準備以學生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學法
本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生運用已學知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導(dǎo)
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學習”。
建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學生學習漢字輸入時，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學。教學中鼓勵學生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務(wù)的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時教師讓學生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學習內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標。
�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓學生自主完成任務(wù)。
2、合作作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，
3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
小學信息技術(shù)說課稿 篇6
教材介紹《使用文本框》一課是科學出版社小學信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學會在文本框中插入文字和圖片，學會給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養(yǎng)的是學生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，在這一課教材的設(shè)計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示范操作與學生自學、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學目標的要求，同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學方法本課在教學方法上主要采用以學生自學的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學能力，另外學生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學生在學習中的齊步走，給每個學生盡量大的空間。
教學手段本課教學在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統(tǒng)。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學生的學習過程而提高學習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學生能全面了解使用文本框的幾個重要環(huán)節(jié)，同時也為后面組織學生的討論打下了伏筆。
教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁有名片？知不知道溫州的市樹是什么？”等問題引起學生的學習興趣，引入新課。
自主學習階段由學生利用課件自學搜索引擎的使用并在實踐中強化完成教師布置的學習任務(wù)。為了檢查學生的學習效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對學生查找的資料進行補充。討論環(huán)節(jié)為學生安排了三道討論題通過討論的方式對學生進行對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學生適當作業(yè)，一方面鞏固本課學習的技能同時增長學生其他學科方面的知識。
小學信息技術(shù)說課稿 篇7
教材分析：
本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點是要指導(dǎo)學生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。
“走線段”任務(wù)對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學模式時也應(yīng)該充分尊重學生的學習特點，順應(yīng)學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實施。
第一次主題任務(wù)活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。
教學目標：
1、知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法。
2、能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。
3、情感目標：培養(yǎng)學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。
教學重點：
進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
教學難點：
讓機器人盡可能地走直線。
課前準備：
機器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
教學過程：
1、導(dǎo)入新課。
2、實踐探索。
師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員�？纯茨膫�小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。
宣讀本次比賽的規(guī)則：
�。�1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
�。�6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。
然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。
學生活動，教師下組指導(dǎo)。
3、學生比賽。
由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。
教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。
4、評價與反饋。
師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。
首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。
其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。
5、整理下課。
師：好！同學們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
附參考程序：
樂高機器人范例程序
納英特機器人范例程序
【有關(guān)小學信息技術(shù)說課稿范文集錦七篇】相關(guān)文章：
信息、信息技術(shù)說課稿11-02
初中信息技術(shù)說課稿11-10
電子工業(yè)出版社小學信息技術(shù)說課稿11-16
高中信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿 圖文混排說課稿11-04
有關(guān)會議方案范文集錦七篇01-09
有關(guān)雇傭合同范文集錦七篇08-17
有關(guān)贈與合同范文集錦七篇08-19
有關(guān)擔保合同范文集錦七篇11-03