【實(shí)用】幼兒園說課稿大班模板匯總八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的幼兒園說課稿大班8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說課稿大班 篇1
一、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)
幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位,強(qiáng)化幼兒安全意識的教育成為刻不容緩的大事。于是,我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動,本教學(xué)活動就是來源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,預(yù)測故事可能發(fā)展,培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣,激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過小組討論的方式,比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志,提高安全意識。
此活動是一個綜合性的活動,活動中涉及語言、社會交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒,活動時間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一,此活動與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料,通過本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整,生成了此次的活動內(nèi)容。
二、活動目標(biāo)與依據(jù)
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個目標(biāo):
1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述景物或狀態(tài),并能用完整的語言預(yù)測故事發(fā)展的可能性。
2.學(xué)習(xí)通過小組討論的方式,闡述小老鼠獲救的過程,理解并尊重別人的觀點(diǎn)。
3.留意日常生活中的標(biāo)志,提高安全意識。
教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實(shí)到幼兒身上的,具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動活潑,主動和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面)
三、活動準(zhǔn)備
首先,活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
幼兒準(zhǔn)備:認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志,如:交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等
教學(xué)環(huán)境:在活動場地粘貼常見的道路標(biāo)志
材料準(zhǔn)備:大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆
四、活動過程
(一)游戲《開汽車》進(jìn)入活動場地,讓幼兒理解標(biāo)志的意思
沿路貼著常見的交通標(biāo)志,邊開邊提問:這塊標(biāo)志,是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的?
(二)出示圖片,引導(dǎo)進(jìn)行講述
道路上有許多的交通標(biāo)志,是告訴行人、車輛前方道路的情況,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志,表示什么意思呢?我們一起來看看。
1.出示圖一
今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,這是一個旅游的好季節(jié),小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。
走著走著~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志,上面畫有︻,你們幫助小老鼠杰瑞想想,這個道路標(biāo)志的前方會出現(xiàn)什么?
2.出示圖二
a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走,哈哈,前方果然是一座橋,小老鼠杰瑞得意極了:它會怎樣說?
b.這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了,如果你是這只小老鼠站在小橋上,會看到了什么?(嘗試運(yùn)用:清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物)
小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志,上面畫著●。
提問:你們認(rèn)為再往前走會出現(xiàn)什么呢?
3.出示圖三
a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌,一邊快步往前走,突然,只聽到“哎吆!”“撲通~”一聲,小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么?
b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運(yùn)用形容詞:鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))
c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了,它心里怎樣想?會怎樣做?
d.杰瑞以后怎樣才不會再摔到陷阱里去的?
幼兒園說課稿大班 篇2
大班兒歌教學(xué)活動:
今天我來做爸爸
活動目標(biāo):
1、了解兒歌內(nèi)容,感受作品的幽默有趣。
2、念準(zhǔn)平翹舌音。
活動重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念兒歌。
活動準(zhǔn)備:幼兒用書《今天我來做爸爸》
活動過程:
1、完整感受兒歌,引起學(xué)習(xí)興趣:
。1)聽錄音,引起幼兒學(xué)兒歌的興趣:
“老師給大家介紹一首新的兒歌,名字叫《今天我來做爸爸》,它的內(nèi)容很有趣,大家聽一聽它有趣在哪里!
(2)幼兒聽兒歌兩遍。
(3)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的回答,逐一重復(fù),加深幼兒對兒歌的印象。
2、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容:
。1)集體跟讀兒歌:
“兒歌中的我真的做爸爸?”
“為什么我叫媽媽別害怕?”
。2)教師朗讀兒歌,幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。
。3)分小組朗讀兒歌。
(4)提供機(jī)會鼓勵幼兒在集體面前表演,自由討論。
3、感受兒歌的幽默;
(1)自由討論:
“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”
。2)幼兒聽錄音跟念兒歌。
。3)教師引疑:
“如果我們把兒歌中的爸爸媽媽改成其他人,會是怎么會是呢?你們可以回家試試!
活動二:今天我來做爸爸(改編兒歌)
活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)用替換代詞的方法改編兒歌。
2、幼兒已基本了解兒歌內(nèi)容。
活動過程:
1、復(fù)習(xí)兒歌:
。1)教師引出兒歌的名字
“還記得我們學(xué)的這首兒歌嗎?”
“有誰愿意朗誦給我們大家聽呢?”
(2)幼兒自告奮勇,可以一個人也可以是兩個人表演。
。3)集體復(fù)習(xí)兒歌。
2、嘗試改編兒歌:
(1)請已經(jīng)回家嘗試改編過的幼兒試一下,并告訴大家是怎么替換的。
。2)幼兒打開圖書,找一找兒歌中的哪些詞可以被替換。
。3)幼兒回答,教師與幼兒一起尋找替換的規(guī)律:
。4)“兒歌中稱呼相同的地方可以替換。”
“替換后句子的長短和原來的兒歌要一樣!
“兒歌中的玩具可以替換。”
幼兒自由結(jié)伴探索嘗試,教師觀察傾聽幼兒替換、改編的情況。
3、分享交流的快樂:
。1)師生小結(jié)替換的規(guī)律——第1、8句中的“爸爸”可以一起替換。
第2、6、7句中“媽媽”可以一起替換。
第3、4句中的玩具可以替換成其他玩具。
。2)幼兒介紹自己改編的新兒歌。
。3)請改編得好的幼兒做小老師,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
總觀這堂課,我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo),對教材內(nèi)容也做了正確處理,教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰,發(fā)揮了小組合作的有效性,但還存在很多細(xì)節(jié)問題。
幼兒園說課稿大班 篇3
一、教材分析:《剛要》提出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”,“幼兒社會態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日活動的各個環(huán)節(jié)之中”。大班下學(xué)期正是孩子為順利入學(xué)做好各方面準(zhǔn)備的時期,因此要不斷對幼兒進(jìn)行獨(dú)立自理等能力的培養(yǎng)和鍛煉,日常區(qū)域活動中孩子們已經(jīng)熟悉和認(rèn)可了“物歸原處”的規(guī)則,這一規(guī)則對如何保管好自己的物品起到的作用將通過這個故事得到進(jìn)一步的認(rèn)識。
二、說活動目標(biāo)
教育目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn),根據(jù)近期大班孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求,我確立了本次活動的目標(biāo):
1、理解故事有趣的情節(jié)和語言。
2、懂得只有物歸原處才能保管好物品。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
確立了活動的重點(diǎn)和難點(diǎn),才能在活動組織中有的放矢。本次活動的重點(diǎn)為:理解故事有趣的情節(jié)和語言;難點(diǎn)為通過故事、親身經(jīng)歷等懂得只有物歸原處才能保管好物品的道理。
四、說活動準(zhǔn)備
為了使故事活動更加生動、有趣,增進(jìn)孩子參與和表現(xiàn)的積極性,我做了如下準(zhǔn)備:
1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn):區(qū)角活動中觀察每個孩子“物歸原處”的做法和表現(xiàn);活動前一天布置小作業(yè)——帶自己家里的熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具帶到幼兒園來,為孩子理解和主動表演故事創(chuàng)造條件。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖,背景音樂,故事錄音,熊、松鼠、浣熊、貓頭鷹、眼鏡等玩具。
五、說教法學(xué)法
《剛要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒又,力爭形成積極有效的師生互動,精選的教法有:多媒體展示法、演示法、視聽講結(jié)合法、表演法等。
六、說活動過程
本次活動以“談話導(dǎo)入——體驗(yàn)學(xué)習(xí),構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——鞏固理解,經(jīng)驗(yàn)交流——活動延伸”為活動主線,具體過程為:
(一)談話導(dǎo)入
檢查帶玩具的小作業(yè)完成情況總結(jié):“小朋友們經(jīng)常能夠完成老師布置的小作業(yè),例如今天帶來了我們要用到的各種玩具,說明小朋友們的記性非常好,可是今天來了一位小客人小熊,它的記性不怎么好,它的眼鏡找不到了,眼鏡哪兒去了呢?”引出故事。
(二)體驗(yàn)學(xué)習(xí),構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)——教師操作玩具動物,隨背景音樂分段欣賞故事。
1、從故事開頭講至“貓頭鷹聽了一愣,然后哈哈大笑起來!碧釂枺盒芊謩e找誰去幫它找眼鏡?松鼠、狐貍和浣熊分別對熊說了些什么?熊的朋友松鼠、狐貍和浣熊見到熊為什么會笑?為什么會說那么稀奇古怪的話?貓頭鷹為什么哈哈大笑?你覺得它們看到了什么?請你猜猜熊的眼鏡哪里去了?(大班的孩子都喜歡聽故事,他們已經(jīng)形成了良好的傾聽習(xí)慣,這里的遞進(jìn)提問意在引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察,體會故事情節(jié)的趣味性;老師要特別注意回應(yīng)孩子的回答,通過有效的追問,梳理幼兒的思維。)
2、繼續(xù)欣賞故事至結(jié)尾。提問:熊的眼鏡在哪里?誰幫它找到了眼鏡?
3、討論:熊為什么找不到自己的眼鏡?眼鏡應(yīng)該放在哪里?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境講述,領(lǐng)悟只有物歸原處才能保管好物品的道理。物歸原處的理解:從哪里用了放回哪里、習(xí)慣成自然,好習(xí)慣的養(yǎng)成秘訣是貴在堅(jiān)持等。)
(三)鞏固理解,經(jīng)驗(yàn)交流——運(yùn)用掛圖,老師和孩子共同看圖講述故事。
1、進(jìn)一步理解故事,回憶提問:熊的眼鏡在哪里找到的?為什么會在自己的頭上?
2、熟悉故事內(nèi)容后,隨背景音樂分組進(jìn)行角色表演,請小朋友分別扮演熊、松鼠、狐貍、浣熊、貓頭鷹進(jìn)行表演。(孩子的直接經(jīng)驗(yàn)來自親身體驗(yàn),參與的過程更是理解鞏固已有經(jīng)驗(yàn)的過程,更是熟悉和運(yùn)用知識的過程,這里的分組意在讓每個孩子在有限的時間里都體驗(yàn)參與的快樂,豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。)
(四)結(jié)束部分
請幼兒說一說自己有沒有發(fā)生過類似的事情,說一說你應(yīng)該怎樣保管自己的物品。(小結(jié)平日區(qū)域活動中孩子們物歸原處的做法,不管是公共玩具還是個人物品擺放要便于取,記得物品擺放在哪里,用完后要放回原處,這樣就不會丟失了。)
(五)延伸活動
“我是小小值日生”活動,評比哪組孩子整理的區(qū)角整齊、干凈、條理;整理自己的小書包;整理自己的小房間等。
幼兒園說課稿大班 篇4
一、教材分析:
《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中,畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強(qiáng)烈的`。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。
在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識“向日葵”這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動會更加生動獨(dú)特。
觀察認(rèn)識:向日葵欣賞凡高的其他作品基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題:
美術(shù)欣賞活動:向日葵實(shí)地參觀:向日葵園地認(rèn)識凡高生活經(jīng)驗(yàn)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)種植向日葵這個主題中包括:實(shí)地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識,建立對向日葵的初步感受和認(rèn)識。然后認(rèn)識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對向日葵的完整認(rèn)識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認(rèn)識凡高,了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。
二、設(shè)計(jì)理念:
1、教學(xué)活動注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如,欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。
2、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運(yùn)用恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。
3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺,鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。
4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用:對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話,表述對作品的理解,同時運(yùn)用對比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受,同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā),畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手,運(yùn)用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價,發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。
目標(biāo)重點(diǎn):欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
目標(biāo)難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來。
目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動,是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來!笔潜敬位顒拥碾y點(diǎn),因?yàn)橛變簩ψ髌繁砻娴母惺芎屠斫馊绾蝺?nèi)化為自身的情感,從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。
目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受,理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。
四、教學(xué)流程:
前承:經(jīng)驗(yàn)豐富:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照、觀察認(rèn)識向日葵;欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅,“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片具體流程見圖:活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)一教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比,“你喜歡那一幅?為什么?”(見附圖1)在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué),同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會,為目標(biāo)1的完成拉開序幕。
環(huán)節(jié)二放映幻燈“十四朵向日葵”,完整欣賞“十四朵向日葵”。色彩的感受:教師通過一系列的提問:畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。
線條的感受:引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲,感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒把自己不懂得地方提出來:如:為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?好象感覺到了什么?……構(gòu)圖的感受:教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景,花瓶,花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖,。教師通過和幼兒的對話:數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?為什么有的低下了頭?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)……通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。
教師通過對話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。
活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)三第二次對比欣賞,在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受,是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的,又具有向日葵的典型的形象美,畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對向日葵的熱愛。
通過對比欣賞,進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。
環(huán)節(jié)四教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等),幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。(見附圖2)最后通過欣賞、師生共同談話,探討、分享,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標(biāo)得以提升。
幼兒園說課稿大班 篇5
一、教材分析
《綱要》中指出:社會性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且為了日常生活而進(jìn)行的。動物,對于孩子來說,一直都是一個感興趣的話題,特別是大班的孩子開始對自己的屬相(十二生肖)感興趣了,記得有一次,有幾個孩子正在討論各自的屬相,有一個孩子很熱情地問我:“老師,你屬什么的呀?”于是,好幾個孩子也都新奇地湊了過來。也有的孩子問我:“老師,十二生肖是怎么來的?十二生肖是怎么排列的?”--為了滿足幼兒的求知欲望,讓孩子對十二生肖有更進(jìn)一步的了解,我設(shè)計(jì)了該活動,當(dāng)然,我在活動的設(shè)計(jì)中更注重的是對孩子社會性的培養(yǎng),讓孩子能通過該活動去關(guān)心一下身邊的親人,培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力。
二、活動目標(biāo)
1.知道十二生肖是中國人的屬相,人人都有屬相。
2.了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
3.能大膽地表達(dá)自己的想法,引發(fā)幼兒過新年的愿望。
重點(diǎn):知道十二生肖是中國人的屬相,人人都有屬相。
難點(diǎn):了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
三、活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)服務(wù)的,幼兒通過環(huán)境,材料的相互作用,獲得發(fā)展。新《綱要》中指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官,多種方式探索提供活動的條件!睘榇耍易隽巳缦聹(zhǔn)備:
1.十二生肖頭飾。
2.多媒體課件。
3.生肖禮物。
四、說教法
《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”的精神,因此,在活動的始終,我都將自己定位為一個參與者,讓幼兒有廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過程中尋求探索的快樂。生態(tài)課堂也告訴我們要放權(quán)放手,突出幼兒的主體地位,讓幼兒自主地學(xué)習(xí)和探討,為此,我采用了如下教法:
1.提問法:每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要,巧設(shè)提問,有助于幼兒的思維。
2.直觀教學(xué)法:本活動為了幫助幼兒熟悉。。內(nèi)容,加深作品的理解,我準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片等,讓幼兒運(yùn)用多種感官欣賞作品。
3.多元激勵法:在活動中我尊重每個孩子的想法,善于運(yùn)用多種激勵方法,通過語言贊美孩子,摸摸孩子的頭......讓幼兒在心里上獲得滿足感,調(diào)動他們的積極性。
整個活動中我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn),在綱要的理念下,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,遵循由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,讓幼兒在想想,說說,看看,聽聽,玩玩中,運(yùn)用多種感官參與,掌握活動的重難點(diǎn),為此,我采用了如下學(xué)法:
1.觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察,感受圖片里的內(nèi)容,讓他們有所體會,感悟;
2.講述法:在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整,準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法,充分體現(xiàn)了《綱要》中語言能力實(shí)在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。
五、活動過程
。ㄒ唬┯螒蛘J(rèn)知十二生肖。
1.和幼兒玩猜猜看的游戲。結(jié)合課件依次出示十二生肖圖片。(一名或多名幼兒來運(yùn)用肢體語言、或口語表達(dá)動物的特征,其他幼兒猜。)
2.談話、討論,引入課題。
教師:剛才我們猜的都有哪些動物?(幼兒自由回答)知道老師為什么帶這些動物來嗎?(幼兒自由討論)引出課題:今天我們就來認(rèn)識一下十二生肖。你們知道什么叫生肖嗎?你有生肖嗎?你的生肖是什么?
。ǘ├斫馍づc屬相之間的關(guān)系及其順序
1.啟發(fā)幼兒談?wù)摻涣鳎何覀兌贾烂磕甓加靡环N小動物代表,那今年是那種動物?是什么年呢?今年出生的寶寶屬什么的?幼兒通過討論后在說出自己的看法。
2.教師適當(dāng)小結(jié)。十二生肖是中國人很早發(fā)明的,只有中國人才用。我們用十二種動物作標(biāo)志,一種動物表示一種生肖,也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢!
3.小朋友們認(rèn)識了十二種屬相,可十二屬相一年只能來一位,其他的就排好隊(duì)等著,知道它們誰在前誰在后嗎?(幼兒討論回答,引出兒歌。)老師這里有一首兒歌大家聽了就知道了。
4.結(jié)合課件展示兒歌。一起學(xué)習(xí)兒歌。
5.剛才我們通過兒歌知道了十二生肖的排隊(duì)順序,我們小朋友想不想自己當(dāng)小動物來排排看呢?(向幼兒講好規(guī)則在一定時間內(nèi)排好順序。)
。ㄈ┝私鈱傧嗟暮x引發(fā)過年的愿望。
1.既然每個人都有屬相,那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相?
2.你最喜歡什么屬相。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大?(引導(dǎo)幼兒討論交流自己的想法。)
3.教師小結(jié):每個人都有自己的屬相,一個班的小朋友有很多人屬相是相同的,因?yàn)樗麄円粯哟蟆?/p>
4.今年知道是虎年了,那么明年是什么年呢?(幼兒討論后回答)
5.對了,明年是兔年,現(xiàn)在又快過新年了,過年好嗎?老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。(出示禮物)小朋友們想不想也自己制作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢?我們一起去制作吧!
六、活動延伸
為了保持教學(xué)活動的完整性,連貫性,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展,就要求我們的教育教學(xué)活動也是一個完整的整體,延伸活動可以更好地將這個活動和后續(xù)活動聯(lián)系起來。
日;顒樱簬ьI(lǐng)幼兒一起為自己喜歡的人制作新年禮物。
幼兒園說課稿大班 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析:
全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂,社會環(huán)保意識淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進(jìn)行認(rèn)識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對樹的認(rèn)識也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。
二、活動目標(biāo):
根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要。我設(shè)計(jì)了以下幾個目標(biāo),分別對幼兒知識、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
1、知道樹木是人類、動物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2、激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。 我把活動目標(biāo)一做為本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、活動準(zhǔn)備:
活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,為了能讓每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動作了以下準(zhǔn)備。
1、各種樹的照片
2、多媒體課件(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家)
3、植樹工具、小樹
四,說教學(xué)法:
主要有以下幾種:一、講解法,活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識,能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,表現(xiàn)能力。實(shí)物、多媒體的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,能使幼兒更清楚觀察和交流,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法:另外,我運(yùn)用了多媒體,讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺,迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對的。三、動手操作法:在幼兒的思維達(dá)到最高潮時,讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄,為本次活動畫上了一個圓滿的句號。
五、教學(xué)流程
本次活動我把它分成三個部分,但這三個部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的,層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
。ㄒ唬、活動開始部分
1、活動前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個博覽會,一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡單的講解,并提問:你認(rèn)識哪些樹?是怎么樣的?它們長在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動下儲存大量的感性表象,可以讓幼兒在自己的
發(fā)展水平上、在不同層次上思考,同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
2、介紹樹,幼兒觀察后請幼兒將自己認(rèn)識的樹的圖片、照片拿過來放到實(shí)物投影儀上,請幼兒講解自己的知識,和同伴分享經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了幼兒的表闡述能力,提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息,在和同伴的知識碰撞的同時積累經(jīng)驗(yàn)。
(二)、第二部分,觀看多媒體課件
多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合,聲圖并茂,把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識,生動的告訴幼兒,更聚說服力。幼兒從感知到理解,多媒體的運(yùn)用恰倒好處,并自然合理地突破本次活動的難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
1、播放沙塵暴侵襲的片段,畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發(fā),水土流失,家離失所的場面,同齡兒童因此失學(xué)。
3、小動物搬家
通過觀看,幼兒在情感上引起了共鳴,加上教師適當(dāng)?shù)奶釂,更加有助于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)的匯總!盀槭裁葱游飼峒?”“為什么會山洪爆發(fā)?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到:因?yàn)闆]有樹才會發(fā)生這樣的情況。
(三)、討論
抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué),發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。一個很關(guān)鍵的問題拋向幼兒:“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢?”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總,也是對本次活動的檢查,在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法:防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境,保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片:亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土,為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn),發(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動延伸:
根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點(diǎn),我采用動靜結(jié)合的方法,利用課后延伸時間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹,借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動,此時,也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性,形成良好的社會主人翁意識,為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。
幼兒園說課稿大班 篇7
各位評委老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動“桃樹下的小白兔”,下面我就說說本次活動的設(shè)計(jì)方案:
一、說教材
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,能為幼兒提供豐富的語言材料。故事“桃樹下的小白兔”通過典型的人物形象、豐富的情節(jié),生動、優(yōu)美的語言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育。我選擇的“桃樹下的小白兔”這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物,小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明,使幼兒受到很好的教育,語言生動淺顯,便于幼兒理解、記憶和模仿,故事情節(jié)有趣,能夠吸引幼兒的注意。
二、說學(xué)情
大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢,因此,他們對文學(xué)作品,特別是童話故事較感興趣,也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯,培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力,并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是,由于幼兒成長環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。
三、說目標(biāo)
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:
1、理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié),體驗(yàn)故事美好的意境
2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運(yùn)用,發(fā)展幼兒的想象力
3、體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂
本次活動的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂”。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的,因此,本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會,對幼兒有一定的的教育意義。
本次活動的難點(diǎn)定在“了解故事情節(jié),體驗(yàn)故事的美好意境”。
四、說準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識桃花瓣,知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識,奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:桃花瓣若干,ppt,背景音樂,角色頭飾
五、說教法、學(xué)法
1、說教法
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!庇變簣@教育活動是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此,本次活動我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學(xué)。其中:
本活動中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法:觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑,兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平,以及思維具有具體形象性,對故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。我用ppt和實(shí)物通過鮮明、生動的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。
2、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。因此,本活動采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、欣賞法、交流討論法等。其中:
欣賞法:我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,使幼兒獲得美得享受,喚起與同伴分享的情感,陶冶幼兒分享的情操,從而突破活動重難點(diǎn)。
六、說流程
本次活動我設(shè)計(jì)了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):出示桃花瓣,引入幼兒的初步想象。
引入時,我以直觀的桃花瓣,讓幼兒有眼前一亮的感覺,幼兒直觀的看到了桃花瓣,極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,并思考我提出的問題“桃花瓣可以用做什么呢?”該問題把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,為下面的故事做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié):完整欣賞,發(fā)展幼兒想象力。
通過第一環(huán)節(jié)的討論之后,我說:“故事里的小白兔也有許多桃花瓣,它會拿它們做什么呢?”使幼兒帶著問題進(jìn)入故事的欣賞,引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,結(jié)合ppt和老師有感情的講述,完整的欣賞一遍故事,了解故事的情節(jié)發(fā)展,感受故事中的語言美,通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。
第三環(huán)節(jié):分段欣賞,發(fā)展幼兒形象思維。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片,再次調(diào)動了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個個的問題,“圖片中有哪些小動物?”“想一想,這幅圖中的小動物,將桃花瓣用作了什么呢?”找出故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索,層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個亮點(diǎn),使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時是困難的,因此,我以問題:“小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢?”“小動物拿桃花瓣用作了什么呢?”的提出加深幼兒想象的程度。
第四環(huán)節(jié):深入故事主題,升華情感。
這篇故事中提到的“小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們”“小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝”,意在教育幼兒懂的與人分享,但是如果教育一味地講大道理,幼兒是不能完全理解的,所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的小白兔嘛?為什么呢?”讓幼兒直觀形象的感知,該學(xué)習(xí)、模仿誰。這樣,他們很快就能懂的分享和感恩的道理,并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。
第五環(huán)節(jié):活動延伸
活動的結(jié)束是暫時的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動的接受,而是使我傳遞的信息,轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收,我不僅鼓勵幼兒在生活中,學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享,還整合了區(qū)域活動,在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
各位評委老師,以上是我對這次教學(xué)活動的理解、分析和做法,由于目前我還沒有工作經(jīng)驗(yàn),所以在說課的過程中,存在著疏漏和不足,懇請?jiān)u委老師們給予批評指正。謝謝大家!
幼兒園說課稿大班 篇8
一、說教材:
走進(jìn)黑暗的世界里,孩子們要面對恐懼,他們將依靠各種感官來認(rèn)識自己生活的另一半世界,建構(gòu)對黑暗的認(rèn)識。因此,我設(shè)計(jì)了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》,讓孩子們對黑夜充滿好奇和無窮的想象。
二、說教學(xué)目的:
1、理解故事內(nèi)容,體會故事中夜晚的優(yōu)美意境。
2、練習(xí)閉眼走,體驗(yàn)閉眼游戲的刺激和獨(dú)特感受。
三、說教學(xué)重點(diǎn):
幼兒閉眼游戲時,能自覺閉眼,不能偷看。
四、說教法:
本節(jié)課運(yùn)用了講述故事,讓幼兒對夜晚產(chǎn)生好奇,同時以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)閉眼行走的樂趣。
五、說教學(xué)過程:
1、傾聽故事,教師提問:落兒住在什么地方?每天晚上屋子里是怎樣的?螢火蟲為什么不肯進(jìn)屋?落兒是怎樣做的?
2、幼兒完整傾聽故事。
3、練習(xí)閉眼走,一個接一個。
4、分組游戲“盲人取物”。
本節(jié)課整合了語言、健康等方面的知識,并以講述故事和游戲的形式。
【【實(shí)用】幼兒園說課稿大班模板匯總八篇】相關(guān)文章:
幼兒園大班說課稿11-03
幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說課稿11-03
幼兒園大班說課稿范文12-17
幼兒園大班主題說課稿01-19
幼兒園大班舞蹈說課稿《采茶》11-23
幼兒園大班說課稿 15篇12-17
大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿模板12-27
幼兒園大班交通安全說課稿12-01
幼兒園大班說課稿:奇妙的聲音11-25