實(shí)用的說課稿模板匯總六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來(lái)了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn)，以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義，因此我確立本節(jié)教學(xué)目的是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì)。

　　3、體會(huì)作者對(duì)居里夫人人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。

　　二、說教學(xué)思路：

　　我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，更多地考慮到學(xué)生對(duì)此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)，分為四大部分：走近居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的熱情。使學(xué)生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。

　　三、說教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課，走近居里。激發(fā)學(xué)生解讀居里的興趣。

　　2、解讀美麗

　　主要讓學(xué)生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學(xué)生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語(yǔ)句，說出自己的理解。然后對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，領(lǐng)會(huì)居里夫人的精神魅力，加深對(duì)“美麗”的理解。這一步驟鍛煉學(xué)生理解分析、歸納概括的能力，使學(xué)生意識(shí)到居里夫人的美麗重點(diǎn)在“內(nèi)在美”，即：堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，獻(xiàn)身科學(xué)，淡泊名利，懂得 “美麗”的具體表現(xiàn)。

　　3、升華美麗

　　最后從理解課題進(jìn)一步提升對(duì)美麗的認(rèn)識(shí)。促使學(xué)生進(jìn)一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財(cái)富，流傳至今，還要繼續(xù)流傳下去。

　　4、書寫美麗

　　課文的教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受、感想和感悟，引導(dǎo)學(xué)生說出來(lái)，寫下來(lái)。因此，讓學(xué)生書寫美麗，從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元十一課《我多想去看看》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人都向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用第一人稱和詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　（一） 知識(shí)與技能：

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。ǘ�） 過程與方法：

　　通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的思想感情。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　熱愛祖國(guó)、熱愛北京的感情激發(fā)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　采用看圖片、朗讀課文的形式以達(dá)到對(duì)課文的理解。通過自讀、范讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對(duì)北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過口述、看升旗儀式插圖，點(diǎn)燃這種激情，逐層加深愛祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

　　三、說教學(xué)過程

　　現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

　　1、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

　　1） 齊聲背誦上一節(jié)課學(xué)過的課文《日月明》。

　　2） 聽寫生字，叫兩位同學(xué)板演。

　　2、 導(dǎo)入新課，揭示課題：

　　我認(rèn)為這篇課文的課題命得非常適合低年級(jí)的小學(xué)生——《我多想去看看》，讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細(xì)讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會(huì)興趣盎然地去讀。

　　3、 品讀課文，讀中感悟：

　　學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子標(biāo)出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。然后，指名讀、范讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。

　　4、 學(xué)生字：

　　我板書了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字，并要求學(xué)生在課文中找出這些生字，然后讓他們把音節(jié)寫在生字上，最后叫學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生讀的情況，我在領(lǐng)讀，加深學(xué)生的記憶。

　　5、 布置作業(yè)：

　　讀熟并且背誦本篇課文。

說課稿 篇3

　　一、說內(nèi)容

　　1．教材的地位和作用

　　本部分是高中數(shù)學(xué)教材必修一第二章第一節(jié)課的內(nèi)容．

　　本節(jié)課是在復(fù)習(xí)初中函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)例的分析進(jìn)一步揭示函數(shù)概念的實(shí)質(zhì)是：表示兩個(gè)數(shù)集的元素之間，按照某種法則確定的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后用集合語(yǔ)言給出函數(shù)的一個(gè)新的定義。它既是對(duì)初中的函數(shù)概念的一個(gè)提高，又為揭示函數(shù)是一種特殊的映射作了準(zhǔn)備，這種編寫也體現(xiàn)了在認(rèn)識(shí)上由特殊到一般的新課程理念。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　函數(shù)的概念的理解

　　難點(diǎn)：對(duì)函數(shù)符號(hào)y?f(x)的理解。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言刻畫函數(shù)； （2）會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域和值域。

　　2、能力目標(biāo)：通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，初步學(xué)會(huì)從圖形（或圖象）、表格中獲取有用信息，從而體會(huì)函數(shù)基本概念的意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題后的成功感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

　　三、說教法

　　為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和歸納概括相結(jié)合的教學(xué)方法，通過提出問題、思考問題、解決問題等教學(xué)過程，再通過具體問題的提出和解決，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

　　四、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)．我以教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用新課改所提倡的學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法．學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀察、概括、

　　歸納，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力，形成鍥而不舍的鉆研精神。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）情景導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)初中的常量、變量與函數(shù)的概念

　　復(fù)習(xí)再現(xiàn)初中變量觀點(diǎn)描述函數(shù)的概念，為后面用集合和對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)來(lái)定義函數(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　請(qǐng)同學(xué)觀看幾段視頻（神舟六號(hào)的發(fā)射，花開放的過程，人身高的變化過程，汽車行駛的過程，運(yùn)動(dòng)員跳水的過程等）。

　　在這些過程中，總是因?yàn)橐粋�(gè)量的變化影響著另外一個(gè)量的變化，他們之間總存在著一些規(guī)律，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識(shí)描述這些規(guī)律——變量與函數(shù)（揭題）。

　　通過實(shí)例：（1）認(rèn)識(shí)生活中充滿變量間的依賴關(guān)系；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)散思維能力。

　　（二）概念的形成

　　1．探究實(shí)例：

　　1、（幻燈片1）如圖，這是某地一天內(nèi)的氣溫變化圖，請(qǐng)大家看圖回答。 （1）這天的6時(shí)、10時(shí)和14時(shí)的氣溫分別是多少？任意給出這天中的某一時(shí)刻，說出這一時(shí)刻的氣溫。

　　提出問題：在這個(gè)變化過程中，任取一個(gè)時(shí)刻t（時(shí)），請(qǐng)問都有幾個(gè)溫度與它相對(duì)應(yīng)？

　　從圖中我們可以看到，隨著時(shí)間t（時(shí)）的變化，相應(yīng)地氣溫T（℃）也隨之變化，并且在這個(gè)變化過程中任取一個(gè)時(shí)刻t（時(shí)）都只有一個(gè)溫度T（℃）與它對(duì)應(yīng)。

　　2、（幻燈片2）如下表，銀行對(duì)各種不同的存款方式都規(guī)定了相應(yīng)的利率，下表是20xx年7月中國(guó)工商銀行為“整存整取”的存款方式規(guī)定的利率：

　　從上表可以看出，對(duì)于任意的x的值，y都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)。

　　3、（幻燈片3）如果用r表示圓的半徑，S表示圓的面積，則S與r之間滿足下列關(guān)系：提出問題：請(qǐng)問任取一個(gè)不同的r ，S的值有幾個(gè)？

　　請(qǐng)大家填寫下表：

　　從上表可以看出，對(duì)于任意的r 的值，S都有唯一的值與它對(duì)應(yīng)。

　　2．引出概念

　　從上面的三個(gè)函數(shù)關(guān)系的例子，回答以下問題： 1.三個(gè)函數(shù)例子的自變量和因變量分別是什么？ 2.自變量和因變量的取值范圍分別是什么？ 3.自變量和因變量之間有何關(guān)系？ 總結(jié)出函數(shù)關(guān)系的實(shí)質(zhì)：是表達(dá)兩個(gè)數(shù)集的元素之間，按照某種法則確定的一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　用集合語(yǔ)言來(lái)更確切地刻畫函數(shù)的定義：設(shè)集合A是一個(gè)非空的數(shù)集，對(duì)A內(nèi)任意數(shù)x，按照確定的法則f,都有唯一確定的數(shù)值與它對(duì)應(yīng)，則這種對(duì)應(yīng)關(guān)系叫做集合A上的一個(gè)函數(shù)。記作：y?f(x)，x?A．

　　利用實(shí)際問題引出概念，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生思考、探索的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高分析和解決問題的能力。

　　（三）概念深化

　　從上面的三個(gè)函數(shù)關(guān)系的例子，提出以下問題，請(qǐng)同學(xué)們完成， 1．指出定義域，并寫出值域。 2．區(qū)分函數(shù)與函數(shù)值 3．作為函數(shù)有幾個(gè)要素？

　　4．如何檢驗(yàn)給定的兩個(gè)變量之間是否具有函數(shù)關(guān)系？

　　5．在函數(shù)關(guān)系式中，函數(shù)的定義域有時(shí)可以省略，你能明確它的定義域嗎？ 在實(shí)際問題中定義域還受到誰(shuí)的.制約？

　　通過實(shí)例和問題，突破理解對(duì)應(yīng)法則這一難點(diǎn)。

　　（四）習(xí)題探討

　　用多媒體依次出示教材上的三個(gè)例題，老師先分析每個(gè)例題，學(xué)生分組討論，然后自己獨(dú)立完成，最后通過大屏幕展示規(guī)范的解題格式。

　　對(duì)例1，讓學(xué)生求解后，規(guī)范解題格式，小節(jié)求定義域的方法。 對(duì)例2，學(xué)生自我完成后相互對(duì)照交流，小節(jié)求值域的方法。

　　對(duì)例3，先讓同學(xué)們交流討論，啟發(fā)學(xué)生把x-1看作一個(gè)整體，不妨先用t來(lái)表示，體會(huì)整體代換的思想。小節(jié)求對(duì)應(yīng)法則，即求解析式的方法。

　　通過例題的講解，規(guī)范解題格式，培養(yǎng)解題規(guī)范的習(xí)慣。

　　（五）鞏固練習(xí)

　　教材第33頁(yè)練習(xí)A1-5題，練習(xí)B1-5題。

　　通過不同形式的練習(xí)使學(xué)生理解函數(shù)的概念，能熟練的求函數(shù)的定義域和對(duì)應(yīng)法則。

　　（六）歸納小結(jié)

　　在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)，教師完善。 知識(shí)上：1．理解函數(shù)的概念；

　　2．會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則。

　　思想方法上：整體代換的思想

　　讓學(xué)生積極發(fā)言，歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的

　　（七）布置作業(yè)

　　1．必做題：見課本第52頁(yè)習(xí)題2-1A1、4題；B第4題

　　2．選做題：由投影展示．

　　目的：提高同學(xué)們的求知欲和滿足不同層次的學(xué)生要求．

　　六、說板書

　　在板書中突出本節(jié)重點(diǎn)，將強(qiáng)調(diào)的地方用紅色筆標(biāo)注，整個(gè)板書充分體現(xiàn)精講多練的教學(xué)方法．

說課稿 篇4

　　21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹的“奇”。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

　　（1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問題的能力。

　　這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

　　二、說教法

　　多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問題。

　　三、說學(xué)法

　　在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟?yàn)橹鳌�學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)資料，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、讓學(xué)生說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　讓學(xué)生暢所欲言，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又便于引入到本課的教學(xué)內(nèi)容中去。

　　（二）、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境，引入到本課的重點(diǎn)內(nèi)容

　　播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。你有什么問題要問？學(xué)生問完后，讓他們?cè)倏凑n題，你能從哪個(gè)字中找到答案？（學(xué)生回答：奇）那你又有什么問題要問？（學(xué)生問，黃山松奇在哪里？）這樣問題層層深入，讓學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學(xué)生讀后討論）這樣讓學(xué)生人情入景，更有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）、重點(diǎn)引讀迎客松

　　這一學(xué)習(xí)過程主要是通過課件圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語(yǔ)來(lái)完成。學(xué)生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來(lái)反映出它的奇。其中在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我從指導(dǎo)他們讀好詞語(yǔ)著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從著手句子到品讀詞語(yǔ)，最后到整段文字。從品詞析句中，進(jìn)行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。

　�。ㄋ模�、自學(xué)另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先簡(jiǎn)單歸納了一下學(xué)習(xí)迎客松的方法，然后讓學(xué)生通過四人小組交流討論等方法，自學(xué)另外兩種松，然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，展示了他們的個(gè)性，并通過小組討論，來(lái)增強(qiáng)他們與別人合作交流的能力

　�。ㄎ澹�、觀看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。

　�。�六）、再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做回小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)述本文所學(xué)的內(nèi)容，加深理解。而情境的創(chuàng)設(shè)更有利于本環(huán)節(jié)的實(shí)施。

　�。ㄆ撸�、課后延伸，拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫松的方法，把它寫具體、生動(dòng)。學(xué)完課文后，更有利于指導(dǎo)寫作。

說課稿 篇5

　　教學(xué)過程

　　歌曲激趣

　　上課前，我們先來(lái)聽一首歌曲。

　　(播放李春波的《一封家書》)

　　剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么?

　　(友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語(yǔ)言，感情等方面談。)

　　學(xué)生舉手發(fā)言。

　　小結(jié)語(yǔ)：大家聽得認(rèn)真，聽得動(dòng)情;尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里，書信無(wú)疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，再其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來(lái)，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來(lái)閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。

　　(出示)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1?整體感知兩封家書的異同。

　　2?學(xué)習(xí)書信的寫作方法。

　　3?在體驗(yàn)運(yùn)用中形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。并學(xué)會(huì)感恩。

　　整體感知

　　請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么?請(qǐng)以“從___看出，這封書信是作者在兒子___時(shí)給兒子回的信�！钡木涫交卮鸬谝粏枴�

　　學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。

　　明確：第一封家書 兒子消沉?xí)r 敗不餒 做個(gè)堅(jiān)強(qiáng) 人

　　第二封家書 兒子成功時(shí) 勝不驕

　　品味賞析

　　正是期望兒子做一個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的人，使這兩封不同時(shí)期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知道，同學(xué)們喜歡著兩封家書嗎?能把你喜歡的詞.句和大家分享嗎?

　　體驗(yàn)運(yùn)用

　　傅雷的家書，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決下面兩個(gè)問題吧。

　　A 小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ，小李也因此情緒消沉，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫?

　　B 小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績(jī)。他回來(lái)后，就總是指揮這個(gè)，教訓(xùn)那個(gè)，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫一封信。你會(huì)怎樣寫?

　　(左右兩大組分別完成A﹑ B情景演練)

　　拓展延伸

　　(看來(lái)同學(xué)們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財(cái)富了。)的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運(yùn)的.或許,我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他愛護(hù)他的父親,同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親?其實(shí)愛是一樣的,只是表達(dá)的方式不同.現(xiàn)在靜下心來(lái),好好回想一下,你們感受到父親對(duì)你們的愛了嗎?

　　先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。

　　交流分享

　　小結(jié)：大家的述說很動(dòng)情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學(xué)們努力爭(zhēng)取，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為讓父母因你而驕傲的人!

　　作業(yè)安排

　　父愛是無(wú)言的,較之母愛，它更深沉,需要我們用心去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn),他和母親一起用真情為我們搭建成長(zhǎng)之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來(lái)表達(dá)對(duì)他們的感激和關(guān)心呢?

　　結(jié)束語(yǔ)：放歌曲《感恩的心》

　　課后反思：這節(jié)課目標(biāo)明確，最大的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的述說很動(dòng)情，感染了許多聽課的教師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎(chǔ)知識(shí)——字詞也是在課前檢查而沒有在課堂上展示。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、 教材分析

　　敘事性散文，是第一單元，第一篇魯迅文章。既表現(xiàn)手足親情又意蘊(yùn)豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏，引起對(duì)兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責(zé)，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。

　　2、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生具有初步整體感知和理解能力；但獲取知識(shí)的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊(yùn)深厚的文章，對(duì)抽象的文字有陌生和排斥心理；字面理解文意，泛泛感知思想情感；難以抓住要點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確體會(huì)、理解文章思想感情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：整體感知全文，理解文中“精神虐殺” 指什么；

　　難點(diǎn)：體會(huì)、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)——整體感知文章內(nèi)容，品讀敘事中的描寫語(yǔ)句，積累詞匯。

　　能力目標(biāo)——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點(diǎn)的方法，通過討論賞析，理解“精伸虐殺”實(shí)質(zhì)。

　　情感目標(biāo)——感受文中濃濃的手足親情，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的高尚品德。

　　二、說教法

　　1、理論依據(jù)：

　　《教學(xué)大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫作能力”，“能整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”， “溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，“以問題帶動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)”。

　　2、教學(xué)方法：

　　實(shí)踐法：親身體驗(yàn)體會(huì)到文章意圖。

　　提問法：本課教學(xué)主要方法，通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本，理解主題。

　　誦讀法：通過各種朗讀方式體會(huì)作者的思想感情。

　　勾畫法：通過重要句詞來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，理解文意

　　討論法：培養(yǎng)合作精神及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。

　　3、教學(xué)用具：多媒體課件，示范朗讀，風(fēng)箏圖片，學(xué)生放風(fēng)箏錄像，計(jì)算機(jī)技術(shù)支持

　　三、說學(xué)法

　　依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過實(shí)踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手整理資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、啟發(fā)、討論、探究來(lái)賞析、理解敘事散文。問題法，提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，逐漸形成主動(dòng)閱讀文字、理解文意的興趣。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（配樂展圖，引出課文）

　　上網(wǎng)收集作者資料

　　（二）整體感知 聽讀課文，疏通生字積累詞匯

　　快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容

　　（全文圍繞風(fēng)箏回憶了什么事？你有何感受？）

　�。ㄈ�）品讀賞析 “我”對(duì)小兄弟的“精神虐殺”指哪件事？具體說說。（誦讀，表演）

　�。ㄋ模┯懻撎骄� “我”當(dāng)時(shí)為什么要那么做？現(xiàn)在的心情是怎樣？劃出關(guān)鍵詞。（引導(dǎo)，討論）

　　（五）拓展實(shí)踐 展示古詩(shī)《村居》，進(jìn)一步體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。

　　播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像，寫一段放風(fēng)箏的感受。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風(fēng)箏，一方面是小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡(jiǎn)潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文是我上學(xué)期參加市“多媒體與信息技術(shù)整合”比賽時(shí)的參賽課文。在上課時(shí)，我把語(yǔ)文從單一枯燥的文字解說種釋放出來(lái)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀文本，動(dòng)筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫得非常優(yōu)美。這是能獲得二等獎(jiǎng)的原因。

　　而之所以沒拿到一等獎(jiǎng)，最主要還是對(duì)使用新教法比如“網(wǎng)上搜索”“論壇上發(fā)表文段”沒能作充分的課堂預(yù)計(jì)，導(dǎo)致課堂有些暫時(shí)性的混亂。而且對(duì)教案不夠爛熟于心，提問有時(shí)不夠有針對(duì)性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學(xué)生，熟悉教案時(shí)我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點(diǎn)。

【實(shí)用的說課稿模板匯總六篇】相關(guān)文章：

《美麗的彩虹》說課稿模板12-27

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

蘭亭集序說課稿模板匯總6篇03-27

《有趣的影子》優(yōu)秀說課稿模板12-28

實(shí)用的租賃合同模板匯總9篇02-05

實(shí)用的聘用合同模板匯總八篇08-01

實(shí)用的聘用合同模板匯總9篇07-06

實(shí)用的擔(dān)保合同模板匯總九篇10-12

實(shí)用的雇傭合同模板匯總6篇04-26