實用的說課稿范文匯編九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《修飾演示文稿》是泰山出版社出版的第二冊下第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《制作演示文稿》的基礎(chǔ)上，對演示文稿進(jìn)行的修飾與美化，本節(jié)主要有四個知識點，分別是：插入藝術(shù)字、插入聲音、應(yīng)用設(shè)計模板和設(shè)計背景，是PowerPoint綜合運用，也是本單元的重點。同時為后面章節(jié)中的插入超鏈接和動態(tài)設(shè)計創(chuàng)造基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《規(guī)劃與籌備演示文稿》、《制作演示文稿》，已經(jīng)熟悉了powerpoint20xx的程序界面，具備了制作演示文稿的基本技能。但是由于學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點不同，計算機(jī)應(yīng)用水平不等，所以在教學(xué)過程中，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生我放手讓他們自學(xué)，在自己完成教學(xué)任務(wù)的同時幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)。對于應(yīng)用水平差的學(xué)生，讓他們在老師和同學(xué)的示范作用下完成任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)要求、教材特點、學(xué)生的水平，本課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　a、知識與技能

　　（1）學(xué)會使用藝術(shù)字，以提高標(biāo)題的可讀性；

　　（2）能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量；

　　b、過程與方法

　　通過教師創(chuàng)設(shè)情景加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解修飾演示文稿的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾；通過教師演示、學(xué)生自主練習(xí)、討論交流等方式學(xué)會修飾演示文稿的基本方法。

　　c、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高信息素養(yǎng)。

　�。�2）在修飾演示文稿的過程中，感受創(chuàng)造美的樂趣，提高自己的審美情趣。

　　2、教學(xué)重點：模板與背景的應(yīng)用

　　3、教學(xué)難點：運用審美的觀點修飾演示文稿，提高表達(dá)的效果

　　四、教法與學(xué)法

　　1.教學(xué)方法

　　（1）導(dǎo)入法與驅(qū)動法。

　　本節(jié)課采用導(dǎo)入法導(dǎo)入本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動的方法來組織教學(xué)。根據(jù)每個知識點選擇教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

　　（2）講練結(jié)合和小組合作學(xué)習(xí)

　　采用教師講解和學(xué)生上機(jī)練習(xí)的方法，并將不同層次水平的學(xué)生分在一個小組，在學(xué)習(xí)基本技能的時候讓學(xué)習(xí)快的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生一起完成任務(wù)，在制作作品的過程中，由小組成員分配不同的任務(wù)共同設(shè)計完成作品。

　　2、學(xué)法

　　采用學(xué)生觀看教師演示、自己上機(jī)操作、小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：在大屏幕播放幻燈片演示文稿制作的數(shù)字故事《改變世界1.0》和《改變世界2.0》，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生比較1.0和2.0的區(qū)別，認(rèn)識修飾演示文稿的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考切入正文。

　　2、新課講解和布置學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　本節(jié)課包括四個知識點，本著講練結(jié)合的原則，在每個知識點的講解完后，安排學(xué)生上機(jī)練習(xí)。將課前準(zhǔn)備好的未經(jīng)美化的演示文稿發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)后完成對該文檔的美化。

　�。�1）插入藝術(shù)字

　　主要講解幻燈片制作封面的一般過程。教師示范操作制作一個幻燈片封面。讓學(xué)生操作體驗，加深學(xué)生對知識的記憶。

　�。�2）插入聲音

　　主要講解插入聲音的操作步驟，認(rèn)識自動播放和單擊時播放的區(qū)別。

　　（3）應(yīng)用設(shè)計模板。

　　教師示范操作應(yīng)用設(shè)計模板的操作過程，重點介紹如何使用幻燈片母版。

　�。�4）設(shè)計背景

　　演示設(shè)置恰當(dāng)?shù)谋尘笆够脽羝�生動豐富，講解可以設(shè)計為背景的種類以及基本的操作步驟。向?qū)W生講解背景與前景在色彩方面要注意搭配，與展示的內(nèi)容也要協(xié)調(diào)。

　　3、學(xué)生上機(jī)操作

　　老師講解演示完以后，學(xué)生上機(jī)操作。完成任務(wù)快的學(xué)生要幫助完成慢的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，也可以適當(dāng)?shù)膰L試對作品進(jìn)行其他美化的修改。教師進(jìn)行巡視并對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行講解演示、個別指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作品

　　在完成任務(wù)后教師將每個小組制作好的幻燈片展示給學(xué)生，展開分組討論探究，讓學(xué)生評選出最佳的作品并給與表揚。讓學(xué)生多實踐多練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力和審美能力。最后教師總結(jié)并示范講解學(xué)生遇到的問題。

　　5、課堂總結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，對存在的問題進(jìn)行簡單總結(jié)。通過教師示范，學(xué)生回答的過程，鞏固本課所學(xué)知識。

　　6、作業(yè)設(shè)計

　　我設(shè)計了如下兩個作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選作其中的一個。

　�。�1）修飾教師制作的“美麗校園”演示文稿（本作業(yè)涉及課本知識點難度較小）。

　　（2）利用本單元制作的《我國特有的珍惜動物》幻燈片，修飾演示文稿要求顏色搭配合理，同時搜集一些小動物的視頻插入到演示文稿中。

　　六、設(shè)計理念：

　　本節(jié)課以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的原則進(jìn)行設(shè)計。采用任務(wù)驅(qū)動的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，所以我進(jìn)行分組教學(xué)，通過小組合作互助，減輕教師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

　　在設(shè)計教學(xué)過程中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際練習(xí)，真正實現(xiàn)了學(xué)以致用，并在運用的過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、動手操作能力。通過欣賞他人的作品，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生對作品進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。

　　七、板書與媒體應(yīng)用

　　本節(jié)課的板書主要投放在銀幕上，使用的多媒體有：計算機(jī)教室、投影儀、電子教室軟件、本課課件、課前收集的學(xué)生作品、教師修改好的學(xué)生作品、需要修飾的演示文稿作品、音樂文件以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以搜索并下載的照片和音樂。

說課稿 篇2

　　一．說教材：

　　第三章《美觀大方的服裝設(shè)計》主要是通過教師的具體教學(xué)實踐，引導(dǎo)學(xué)生從美化生活的角度去應(yīng)用技術(shù)與設(shè)計的思想及方法，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的基本知識、基本方法、基本技能，經(jīng)歷服裝設(shè)計的一般過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其審美、造美能力和創(chuàng)新意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的興趣，加深學(xué)生對服裝設(shè)計的理解，并為制作簡單的服裝打下基礎(chǔ)。

　　為了不使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得太突然，我采用了引課教學(xué)藝術(shù)；利用教師的服飾表演，從而自然引出本節(jié)要講授和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計自然大方，符合學(xué)生心理特點，為配合第一環(huán)節(jié)《服裝的基本性質(zhì)和主要分類》教學(xué)任務(wù)的順利完成，除了基本概念的講解外，我還設(shè)計了部分學(xué)生到商場實踐調(diào)查和同學(xué)們課下搜集服裝圖片活動，目的是想通過第一環(huán)節(jié)的理論學(xué)習(xí)，重點來測查學(xué)生對服裝的分類辨別能力和歸類能力。在第二部分《服裝設(shè)計的概念》教學(xué)中，我通過服裝設(shè)計的一般過程流程圖的講解，來突破學(xué)生對服裝設(shè)計的基本概念的理解；這樣的設(shè)計便于學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和對知識的掌握。在第三部分教學(xué)設(shè)計里，我主要通過網(wǎng)上搜集大量服裝設(shè)計圖片的欣賞來突破教學(xué)難點。通過對不同畫面的欣賞和講解，學(xué)生很快就能分清什么是時裝畫、什么是效果圖以及款式圖和結(jié)構(gòu)圖。這種教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了視覺、聽覺、感覺三維一體的想象理解教學(xué)模式，便于學(xué)生區(qū)別不同概念的理解，體現(xiàn)講練結(jié)合的原則。在第四部分教學(xué)內(nèi)容安排中，我安排了《20xx秋冬時裝發(fā)布會》、《著名設(shè)計大師王玉濤先生現(xiàn)場創(chuàng)意作品制作》和《20xx海寧服裝設(shè)計大賽現(xiàn)場創(chuàng)意設(shè)計制作比賽》錄象欣賞，目的是想通過經(jīng)典作品的欣賞來感染和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為下一環(huán)節(jié)的實踐操作部分教學(xué)內(nèi)容的順利完成創(chuàng)造條件。為了更好的體現(xiàn)分層遞進(jìn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計了創(chuàng)意紙模練習(xí)，目的是想先通過簡單的皺紋紙操作練習(xí)然后再上升到較難的人體創(chuàng)意設(shè)計制作，充分讓學(xué)生體驗成功感。欲話說要想讓學(xué)生過河，你需要先一步步的教給學(xué)生過河的方法。在教學(xué)中，教師的示范性教學(xué)非常重要，所以在創(chuàng)意紙模的練習(xí)中和創(chuàng)意模特的示范操作中，我通過不同的造型展示，讓學(xué)生最大限度、最快速度的理解和掌握創(chuàng)意服裝的制作方法和技巧，為后期的創(chuàng)意設(shè)計和制作提供保障.

　　二 . 說教學(xué)中的成功與改進(jìn)之處：

　　我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計總體來說比較滿意，在本節(jié)課中我應(yīng)用了多年來積累的經(jīng)驗和方法，對整體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充足的研究，并用各種方法和手段突破教學(xué)重難點.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計容量大，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩有趣，便于學(xué)生理解和掌握，并運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作.通過大量的圖片欣賞和錄象欣賞，拓寬了學(xué)生視野，增長了見識，培養(yǎng)了樂學(xué)情緒，降低了教學(xué)難度，極大的調(diào)動了學(xué)生參與實踐的興趣，體驗了成功所帶來的快樂和滿足。

　　不足之處和需要改進(jìn)的地方：

　　1.由于學(xué)生太多，這就為學(xué)生真人秀的設(shè)計制作帶來了一些不必要的問題和麻煩，另外個別學(xué)生不能積極投入到角色中，在今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)設(shè)計為分類式實踐教學(xué)模式，既依據(jù)學(xué)生實踐和特長發(fā)揮學(xué)生自身特點，設(shè)計兩種制作模式供學(xué)生進(jìn)行選擇，體現(xiàn)人文關(guān)懷，一部分同學(xué)進(jìn)行紙模創(chuàng)意設(shè)計，另一部分同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場模特真人秀創(chuàng)意設(shè)計。

　　2.在實踐操作練習(xí)中應(yīng)對學(xué)生提出紀(jì)律要求，嚴(yán)格管理和約束自己，創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境，教育學(xué)生在制作中不要大聲喧嘩，遵守課堂紀(jì)律。

　　3.重點體現(xiàn)學(xué)生之間的交流與評價和提出改進(jìn)設(shè)計意見，表演和比賽只是一種形式，不能成為重點，由于時間關(guān)系,教學(xué)中教師不能很好的對學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評價，這是本節(jié)課中最不能讓人滿意的地方，在今后教學(xué)中應(yīng)盡可能的注意這一點。

說課稿 篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的加法和減法（二）》，它位于新課標(biāo)實驗教材人教版第三冊第二單元。本單元是本學(xué)期的重點單元之一，約占教學(xué)總時間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個特點：

　　1、以學(xué)生已掌握的知識作為本單元知識的生長點。

　　2、教材按難易程度分三段編排。

　　3、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依*實物思考到脫離實物思考進(jìn)行編排。

　　4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計算來出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動進(jìn)行探索和實現(xiàn)問題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計算的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計算方法與已學(xué)的計算方法有相通之處，因此，我引導(dǎo)他們運用已有知識，通過實踐、體悟等掌握新知識。在本節(jié)教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣才是最好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而完成新知識的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計算方法，難點是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，已“問題情景——操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個“數(shù)學(xué)實驗”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來突出教學(xué)的重點，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，來突破教學(xué)的難點。

　　下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時“不進(jìn)位加”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第9頁例1，練習(xí)二第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)難點：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算

　　教學(xué)評價：

　　教師評價、小組評價、學(xué)生自評

　　教法、學(xué)法：

　　情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想

　　現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識時，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案�！昂铣恕睂W(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個良好的開端。

　　二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知

　　自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點之一，學(xué)生只有參與到實際的實踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進(jìn)行計算呢？請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算。”學(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？”學(xué)生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對齊。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點。因為課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。在學(xué)生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。

　　三、時間運用，發(fā)展能力

　　由于前兩個流程已用去

　　20分鐘左右的時間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、獨立思考，鞏固新制

　　讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識獨立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可以檢驗本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個過程中，知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。

　　板書設(shè)計不進(jìn)位加

　　1、36+30=66

　　十個十個十個

　　3 63 63 6

　　+ 3 0 + 3 0 + 3 0

　　66 6

　　采用重點突出法，板書一目了然，可以很清楚地看出數(shù)位對齊和計算順序等重點。

　　以上是我對本單元教材的分析和對第一小節(jié)第一課時的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家、各位同仁多多指教，謝謝！

說課稿 篇4

　　說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和幼兒為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點，我本活動中主要運用的教學(xué)方法有：音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點分解法、示范講解法。

　　音樂視頻啟示法：小班幼兒思維的特點決定了認(rèn)識事物必須依賴于具體形象的物體，為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢（相對于人們的手腳著地屈膝爬）、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng)，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

　　游戲情境體驗法：這是活動的主要方法。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲，在活動中運用具體形象的熊貓頭飾，通過讓幼兒扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作，增加了活動的情趣，幼兒活動積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動的興趣。

　　重點分解法：手腳著地屈膝爬是活動重點和難點，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因為孩子們已經(jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作，觀看錄像后，對這一動作進(jìn)行了重點練習(xí)；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固，這樣重難點被分解在各個環(huán)節(jié)來突破，使孩子比較熟練地掌握了這個動作。

　　示范講解法：在一個游戲中連續(xù)完成幾個動作，對小班幼兒來說難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動作。因此，在活動中，采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

　　說學(xué)法指導(dǎo)：

　　體育活動重要的特點就是要‘動’，為了讓幼兒樂動、善動，主要通過情境體驗法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽，感受音樂節(jié)奏的“動”；引導(dǎo)幼兒看，觀察熊貓走的‘動’；鼓勵幼兒學(xué)，親身體驗走、爬的‘動’；指導(dǎo)幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學(xué)習(xí)，在游戲中運動，是我指導(dǎo)幼兒活動的主要學(xué)習(xí)方法。

　　說教學(xué)程序

　　聽一聽、說一說、學(xué)一學(xué)，熊貓走路的動作。（2分鐘）

　　通過聽音樂，啟示幼兒想象音樂所描繪的動物形象，從音樂的節(jié)奏的感受上，體會熊貓慢吞吞走路的樣子。

　　引導(dǎo)語：小朋友仔細(xì)聽，誰來了？幼兒自由說出他們對音樂的感受，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是《找駱駝 》它是義務(wù)教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、預(yù)設(shè)程序、和板書設(shè)計這幾個方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。 有關(guān)學(xué)情分析，將滲透到各個環(huán)節(jié)之中。

　　一、說教材:：

　　本文是這單元訓(xùn)練提出的不懂的問題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學(xué)生學(xué)會提出問題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過一個商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，本文的寓意耐人尋味，，引人深思，課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝第一自然段——找駱駝2-10自然段——找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǎ保�、知識與能力目標(biāo)：主動學(xué)會本課中幾個生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細(xì)和仔細(xì)”的不同意思，，能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，3，初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，提出不懂的問題

　　（２）過程與方法目標(biāo) 在語文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識，因此，本文重在引導(dǎo)學(xué)生多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文。以讀促思，以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說的一段話

　�。ǎ常┣楦袘B(tài)度目標(biāo)” 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點、難點：通過以上分析，我確定本課的重點：1，多元感受文章的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會做出正確判斷的，2，學(xué)會提出不懂的問題，根據(jù)新課標(biāo)第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求，那么學(xué)會提出不懂的問題也是難點。

　　二、說教法

　　新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個動態(tài)的生成過程，這個過程中的因素和情景無法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。必然要求教師要形成“彈性化”方案，要適當(dāng) “留白”隨時調(diào)整，以滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要 。因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下：

　　1以讀代講法：在語文能力體系中，“讀”占鰲頭已成為人們的共識，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)得重中之重。因為讀書是理解課文最好的方法。讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對課文的獨特感悟。2、質(zhì)疑問難法 陶行知先生說 發(fā)明千千萬，起點是一問 可見讓學(xué)生學(xué)會提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點，3、情境教學(xué)法 我班孩子共有的特點就是有好奇強(qiáng)、愛探索、易感染，愛表演。容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在本文教學(xué)中以圖文結(jié)合、多媒體教學(xué)、表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)。

　　三 學(xué)法

　　根據(jù)我班學(xué)生自學(xué)能力較差這個特點，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，在讀讀 劃劃 議議 中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究 主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽，在共同交流中，披文、入情 入鏡 構(gòu)建新知。

　　四、說程序

　　新課標(biāo)提出了，教師要創(chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標(biāo)落到實處，我預(yù)設(shè)安排實施教學(xué)分3個大板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一大板塊：在問題情境中自主探究。第二大板塊：在多元朗讀中感知課文，第三板塊：在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維

　　第一大板塊：在問題情境中自主探究。

　　首先和學(xué)生一起回顧上節(jié)課提出的問題，并出示問題：老人沒看見商人走失的那只駱駝，為什么對駱駝的情況知道得這么詳細(xì)？這節(jié)課咱們就帶著這個問題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計目的是回顧舊知識。為新課做好鋪墊，使教學(xué)前后銜接，同時讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計學(xué)生會學(xué)的有目的，學(xué)的有興趣。

　　第二大板塊：在多元朗讀中感知課文。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決本文的主要問題，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)2-9自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生去讀，多媒體出示句子 ，首先 讓學(xué)生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的？為什么要這樣的，讓學(xué)生自己說出理由。并隨即理解 “忿忿”的意思 ，以及當(dāng)時商人的想法，讓學(xué)生想象說話。如此步步引導(dǎo) 把朗讀與理解課文結(jié)合起來把 “讀”和“說”結(jié)合起來不僅提高了學(xué)生的朗讀能力，而且由點到面，加深對課文的整體把握，體會到文章的感情色彩。

　　接著 通過分角色讀、、以及同桌表演讀 齊讀等多種形式的讀進(jìn)一步 ，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會老人的冷靜沉著。然后在學(xué)生讀文的基礎(chǔ)上追問：從商人與老人的對話中你知道了什么？回答并板書：左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙。這板塊的設(shè)計真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學(xué)原則。

　　第三板塊

　　第10自然段是全文的重點部分，預(yù)設(shè)通過，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，預(yù)計教學(xué)思路如下：1、師過渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？剛才同學(xué)們通過自學(xué)有所了解了，現(xiàn)在請讀讀第10段，劃出那幾句是寫老人怎么知道駱駝特點的。

　　2、交流：并板書 看見…又看見…還看見

　　3、進(jìn)行因果句說話訓(xùn)練， 出示：老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為---------。老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為-----------。老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那是因為-----------。讓學(xué)生先自由準(zhǔn)備說，在指名說，師生對話，齊說。并換個句式用 因為…所以…來說。（ 讀是內(nèi)化吸收，說是外化表達(dá)，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把內(nèi)化吸收了的課文語言，再重新用自己的話表達(dá)出來，也是一種能力的培養(yǎng)，并能夠在說的過程中逐步了解了老人的思維過程，也培養(yǎng)了自己的思維能力和思維方法。）

　　4、質(zhì)疑，討論：讓學(xué)生針對老人說的話提出心中的疑問，組織討論，幫助解決，學(xué)生可能會提出以下問題：a、為什么看見腳印右邊深、左邊淺就知道駱駝的左腳有點跛。針對這個問題，可以讓學(xué)生上臺演示一下，跛腳人走路的姿勢，感受一下雙腳用力的不同，通過學(xué)生親身體驗，問題便會迎刃而解，b、學(xué)生可能還會問：駱駝啃過的樹葉上留下的牙齒印是怎樣的？教師借助簡筆畫，讓學(xué)生選擇哪一張葉子是駱駝啃過的？并說明理由。然后指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感。通過讀、說、議、以及辨認(rèn)，使學(xué)生理解老人之所以能做出的準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。

　　5、第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我預(yù)設(shè)先齊讀，再抓“果然”一詞，追問：從“果然” 一詞你讀懂了什么？再次體會老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆�順著腳印去找，說說理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力。

　　四：在深讀課文后抒發(fā)感想。

　　1、 讓學(xué)生結(jié)合板書，再說一說老人沒看見商人走失的駱駝，，為什么對駱駝的情況知道的這么詳細(xì)。自由說——指名說。對課文進(jìn)行整體回顧。

　　說說學(xué)了這篇課文，你又什么感想？或收獲？并板書仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論

　　2、（，這節(jié)課由學(xué)生自己提出問題導(dǎo)入新課，再由問題的解決結(jié)束這堂課，使整堂成為一個不可分割讀整體，同時讓學(xué)生來總結(jié)，抒發(fā)感想，說說收獲，由培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，并讓認(rèn)真觀察、冷靜思考的處事理念深入學(xué)生心中。正如葉圣陶先生所說：千教萬教，教人求知；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人，）

說課稿 篇6

　　《7的乘法口決》這一個內(nèi)容是數(shù)學(xué)教材人教版第三冊第5單元的第一小節(jié)。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了的乘法口訣作為基礎(chǔ)，這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運用與生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊，其中重難點讓學(xué)生熟記并運用口訣。

　　所以，在教學(xué)時，我采用多媒體輔助教學(xué)，同時也讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，以及游戲等方法來使課堂更生動有趣，也能使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動中愉悅地掌握知識，突破重難點教學(xué)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我一再注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。采用對口令的游戲?qū)W習(xí)法，一是為了改變背口訣的單一方式，二是結(jié)合生活實際讓學(xué)生在不知不覺中將知識運用于生活當(dāng)中。

　　我的課堂設(shè)計是將整個教學(xué)程序分為四個環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)鋪墊，二是觀察分析入手引入新課，三是鞏固練習(xí)，拓展思維，四是課堂小結(jié)，進(jìn)行評價。

　　在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生從觀察規(guī)律入手，從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系，然后根據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來自主研究編出口訣，通過不同形式熟讀理解口訣，其中，對口令的練習(xí)設(shè)計我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了挖掘，讓學(xué)生體會一個月與一個星期之間的關(guān)聯(lián)，同時增強(qiáng)時間觀念 ，而在鞏固練習(xí)中，先以算式的形式來讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義，和每一句中的關(guān)聯(lián)，也為后面的乘法分配率的學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)，看圖列算式則主要是培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察物體的能力，學(xué)會使用簡便方法來解決生活中的問題。

　　而最后的小結(jié)是給學(xué)生一些鼓勵，讓我的課堂上的評價都起到實質(zhì)作用，同時也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。歡迎同仁批評指正，謝謝！

說課稿 篇7

　　在我的品生課堂上，我想從細(xì)微之處入手學(xué)會常見的交通標(biāo)志來開展活動，幫助學(xué)生在頭腦中形成交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則的意識，指導(dǎo)他們初步認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，更要面向?qū)W生的未來生活，為今后的生活做好鋪墊。下面我就對《平安回家》這一課來進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　本課選自蘇教版《品德與生活》三年級上冊教材中第二單元第六課《平安回家》。根據(jù)主題目標(biāo)的要求，主要根據(jù)一組認(rèn)交通標(biāo)志的圖片進(jìn)行拓展，使孩子能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，并簡單地了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。

　　（二）教學(xué)對象分析

　　1．本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)，給每個學(xué)生都創(chuàng)造了空間，使每個孩子都參與到其中。

　　2．教學(xué)中我抓住學(xué)生對品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流、喜歡游戲活動、喜歡在活動中展示自己，引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗發(fā)現(xiàn)、提升記憶，旨在以學(xué)生的主動發(fā)展為目的。

　　3．結(jié)合學(xué)校小班化的合作學(xué)習(xí)課題，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)品德與生活這門學(xué)科“知行統(tǒng)一”的原則，結(jié)合學(xué)校周邊街道情況及學(xué)生的實際情況。我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識。

　　2．通過開展知識小競賽活動，使學(xué)生加深對交通標(biāo)志、交通常識的進(jìn)一步了解，樹立自覺遵守交通的意識，注意平安回家。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識和珍愛生命的情感。

　　二、說教法、學(xué)法

　　（一）說教法

　　在新課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中來，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動、對話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。

　　1．課堂教學(xué)活動化

　　根據(jù)一年級小學(xué)生的特點，我設(shè)計了：游戲、競賽、模擬學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。

　　2．情境教學(xué)法

　　在新課程中教師必須要創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個豐富多彩的情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（二）說學(xué)法

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；�于以上觀點在本課教學(xué)中，我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1．表演展示學(xué)習(xí)法

　　品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。因而我教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲、表演競賽活動方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中認(rèn)識。

　　2．合作學(xué)習(xí)法

　　合作學(xué)習(xí)給全體學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，同時我也是結(jié)合我校小班化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式給學(xué)生提供較多的討論、交流、合作的機(jī)會。

　　3．競賽討論法

　　從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛。

　　三、說教學(xué)程序

　　基于整體教學(xué)理念，我在教學(xué)中主要設(shè)計了四個板塊，層層推進(jìn)、深化教學(xué)目標(biāo)。

　　板塊一：“十字路口”怎樣走讓孩子在實踐中感悟生活，聽到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過實驗來感悟生活。教學(xué)伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個逼真的“十字路口”情境：

　　教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口（畫面：十字路口照片）。然后讓學(xué)生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進(jìn)行模

　　擬走一走的活動，活動結(jié)束后請下面的同學(xué)來評價他們走的好不好，學(xué)生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現(xiàn)實生活中你們想一想這多么危險啊！如果我們在“十字路口”設(shè)置紅綠燈這樣的交通標(biāo)志會怎么樣呢？我們在來試一試。兩次不同結(jié)果的對比，使孩子深刻地認(rèn)識到交通標(biāo)志的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗中，學(xué)生產(chǎn)生了想要更多地了解交通標(biāo)志的愿望。

　　板塊二：認(rèn)認(rèn)交通標(biāo)志

　　《品德與生活》課標(biāo)中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問題。對一年級的學(xué)生來說，他們對交通方面的認(rèn)識最直接、最能接受的就是交通標(biāo)志。因此在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的情況選擇了一些常見的交通標(biāo)志。事先粘貼在黑板上，然后按著學(xué)生所在的小組為單位來進(jìn)行小組間立體交叉的互動形式回答我出示的交通標(biāo)志。在課前我布置學(xué)生觀察路上的交通標(biāo)志，在課堂上對學(xué)生課前的信息搜集進(jìn)行了一個很好的運用，不僅能夠鍛煉學(xué)生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學(xué)生在觀察過程中開闊了眼界、擴(kuò)大了知識面。

　　板塊三：交通知識擂臺賽。

　　在現(xiàn)代社會里，競爭是無處不在的，而且隨著社會的迅速發(fā)展競爭也會日益激烈，而競爭正與小學(xué)生的“好強(qiáng)”特點相符合。因此，為了更好地檢驗學(xué)生對知識的掌握與運用。我創(chuàng)設(shè)情境說：“同學(xué)們表現(xiàn)的這樣棒，認(rèn)識了這么多的交通標(biāo)志，那老師要組織一個交通知識擂臺賽，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）這時，課件出示色彩鮮艷的畫面，（畫面：選題畫面）請各小組商量選擇你們小組喜歡的圖案，每個圖案后面都是一道挑戰(zhàn)題呦。

　　1．連一連。（畫面：連線題）小組合作來完成圖標(biāo)與意義的連線，及時對交通標(biāo)志進(jìn)行識別，使知識得到了鞏固。

　　2．貼一貼。這道題的設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生的現(xiàn)實生活，我從學(xué)生的生活實際出發(fā)，將學(xué)生熟悉的校園周邊街道利用簡圖的形式呈現(xiàn)出來

　�。ó嬅妫汉唸D照片）。學(xué)生一看都大聲地喊出，這是我們學(xué)校、潔凈街，我家就住在這，這些都是學(xué)生所熟悉的街道。我順勢說：“孩子們，那就請你們將我們剛剛學(xué)的交通標(biāo)志粘貼到合適的位置上吧”！這一環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的旨在真真切切地讓孩子在現(xiàn)實中關(guān)注生活，我們的教育既來源于生活又要高于生活，因為只有關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活才能為今后的生活奠定基礎(chǔ)。

　　3．設(shè)計交通安全提示語。（畫面：設(shè)計標(biāo)語）指導(dǎo)學(xué)生小組合作來設(shè)計安全提示語，提示身邊的小伙伴和家人注意交通安全，不僅可以保護(hù)自己，而且起到了一定的警示作用�？梢员Ｗo(hù)他人，使學(xué)生真正享受到成功的喜悅。

　　學(xué)學(xué)小交警。（畫面：學(xué)交警）教學(xué)中師生共同展示學(xué)習(xí)交警叔叔三個簡單的指揮手勢。在這里我考慮到一年級學(xué)生畢竟能力有限，在選擇動作和展示時，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個手勢的意思，降低表演難度。小組同學(xué)展示時，號召全體學(xué)生都來表演學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在表演學(xué)習(xí)中獲得交通知識，使寓教育于活動之中真正落到實處。

　　第三板塊的設(shè)計既對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮，學(xué)生在活動中得到了品德的升華。

　　板塊四：學(xué)兒歌

　　經(jīng)過競賽后，我宣布同學(xué)們挑戰(zhàn)成功，為了獎勵你們老師送給你們一首兒歌，將學(xué)生們喜聞樂見的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學(xué)生敲響了安全的警鐘。

　　在本課的結(jié)束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》（畫面：音樂）并進(jìn)行全課總結(jié)，小朋友們，我們要記住今天所學(xué)的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們?nèi)巳硕紩�看�?biāo)志，人人都遵守交通規(guī)則，人人都平安。

　　以上是我對《平安回家》一課的說課，敬請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家。

說課稿 篇8

　　開場白：各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是浙教版四年級下冊《品德與社會》第四單元《共同生活的世界》中的《世界之窗》。

　　一、說教材：

　　我所選的教學(xué)內(nèi)容是《世界之窗》的第二課時。本單元主要是讓學(xué)生立足中國了解、認(rèn)識世界，了解人類的燦爛文化。本單元共分為“世界之窗”、“節(jié)日大觀”和“多彩服飾”三個部分。第一部分從總體上使學(xué)生了解全球的三大人種和人類文化。對于第一課《世界之窗》的內(nèi)容，本教學(xué)內(nèi)容是分述，目的是讓學(xué)生了解世界多元性的。對于第一課時《認(rèn)識全球黃、黑、白三大人種以及知道分布區(qū)域》來說，這是一個平行的內(nèi)容，選擇不同的切入點來拓展學(xué)生的視角。本課的切入點是立足中國，了解、認(rèn)識世界的建筑與語言文化。在教材的使用上，我基于學(xué)生對全球人種的分類、分布的了解和教材本身，本課我僅僅選擇建筑和語言文字兩方面來進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)的整合、補(bǔ)充，讓學(xué)生來了解中外文化的多元性。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、立足中國，從建筑、語言方面認(rèn)識世界，了解中外文化的特點，為學(xué)生打開世界之窗。

　　2、欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養(yǎng)成尊重、欣賞中外文化的態(tài)度。

　　本課的教學(xué)重點是：從建筑、語言兩方面來了解中外文化的特點。教學(xué)難點則是:欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養(yǎng)成欣賞中外文化的態(tài)度。

　　為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在課前我進(jìn)行課前準(zhǔn)備：

　　1、資料袋：里面有中國古代建筑和現(xiàn)代建筑的圖片以及相應(yīng)的內(nèi)容簡要。

　　2、課堂上所需要的板書此帖。

　　3、白板磁貼、彩色的世界地圖以及外國建筑的小圖片。

　　另外在課前還要進(jìn)行分組，以便教學(xué)活動的開展。

　　以上的課前準(zhǔn)備將在教學(xué)流程體現(xiàn)。

　　三、說教學(xué)設(shè)計流程：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我安排三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、這個環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2為了體現(xiàn)這個目標(biāo)，在導(dǎo)入伊始，我創(chuàng)設(shè)了“中外文化交流”為主題的情境，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

　�。ǘ�）文化交流，加深了解。

　　1、這一環(huán)節(jié)我安排了兩塊內(nèi)容：建筑與語言文字。讓學(xué)生通過對建筑與語言文字的了解、欣賞，來感受中外文化的特點。

　　2、我是這樣展開教學(xué)的：

　�。�1）在建筑方面，

　　1、我側(cè)重讓學(xué)生了解中國的建筑，分為古代建筑和現(xiàn)代建筑。通過圖片欣賞、小組合作、自主選擇，集體交流的活動形式加深對中國建筑的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。在小組合作中，首先請學(xué)生讀一讀預(yù)先發(fā)下的資料袋中的內(nèi)容，再小組自主選擇自己感興趣的建筑，老師從旁指導(dǎo)，最后用自己的語言了表述中國建筑的特點。

　　2、這樣不僅體現(xiàn)了“以學(xué)定教”理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在活動中交流，培養(yǎng)了與人分享的能力，也激發(fā)了民族的自豪感。

　　1、 在外國建筑上，我主要讓學(xué)生了解外國各地的一些著名建筑。

　　2、 這個環(huán)節(jié)，我通過圖片瀏覽，連一連的游戲和白板貼圖的活動來識記外國的著名建筑。白板貼圖的活動是這樣的：每個小組都有一塊白磁板，上面有一張彩色的世界地圖，在課前的發(fā)下的資料袋中有每個地區(qū)所代表的建筑的小圖片，（如，金字塔），讓學(xué)生將這些建筑貼到相應(yīng)的區(qū)域。

　　3、 這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，而且讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，一舉兩得。

　�。�2）語言文字：

　　第二塊內(nèi)容是語言文字。

　　1、 我側(cè)重讓學(xué)生了解中國文字演變過程，為了突出感受中國文字的變化之美，我采用視頻播放的形式來直觀感受，主要演示了“欠、飲、魚、龜”，初步了解文字的發(fā)展。接著我采用“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深對文字的印象。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些文字非常感興趣，尤其是對“龍”、“鼠”、“馬”、“虎“這幾個容易混淆的字，更是各抒己見。這不僅提高了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，也感受到了文字的有趣。

　　2、 由于世界上的語言有上千種，為了更貼近學(xué)生的生活實際，在外國的語言文字上我選取了漢語、英語、韓語和日語四種。通過“學(xué)一學(xué)”、“說一說”的體驗活動，感受語言的特點。在這體驗活動中，學(xué)生興趣盎然，對漢語的“謝謝”和英語的“thank you”因為在平常都能接觸到，所以說得很流利，對于韓語和日文的“謝謝”陌生，一下子說不上來，但學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，通過老師的教，學(xué)生投入地學(xué)，很快將這兩種語言學(xué)會。

　　3、 這個體驗活動不僅讓學(xué)生在學(xué)說過程中感受了各國語言的特色，激發(fā)了學(xué)習(xí)語言的興趣，也讓學(xué)生感受到了各國人民在勞動過程中所體現(xiàn)的智慧結(jié)晶，為人類文明所作出的貢獻(xiàn)。

　　在整一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，采用形式多樣的活動讓學(xué)生在交流中活動，在活動中體驗。

　�。ㄈ�）總結(jié)升華，學(xué)會欣賞。

　　1、這個環(huán)節(jié)主要通過中外文化的交流，感受中外文化的特色，讓學(xué)生欣賞中外文化。

　　2、以學(xué)生談感受，老師總結(jié)，在輕松的氛圍中結(jié)束本堂課的教學(xué)。

　　3、這樣不僅讓學(xué)生鞏固這堂課所學(xué)，更深入了解世界的文化，感受世界文化的多樣性。尊重、欣賞中外文化的同時，也激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解中外文化的興趣，為了解世界其他文化做了鋪墊。

　　四、說板書設(shè)計：

　　我的板書設(shè)計比較簡單，以“中外文化交流”為主題分為中、外兩部分。在學(xué)生交流過程中，以紙貼形式進(jìn)行及時板書。這樣能夠讓學(xué)生清楚地了解到中外文化的特點，從而尊重和欣賞中外文化。

說課稿 篇9

　　一、課程理念

　　1、 在閱讀與鑒賞中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。

　　2、 發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

　　3、 注重個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。

　　二、教材分析

　　這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”期間無力保護(hù)家中的小狗免遭劫難的一段憾事。作者給予讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷，但讀者卻能感受到一股樸面而來的情感力量：含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審，同時也從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況。這些可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時代真諦和人生意義。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生距離“文革”這個時代較遠(yuǎn)，對這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理，在閱讀上就不會成為一個障礙。這篇散文字十分平實、情節(jié)較為簡單，容易培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的能力，容易激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使他們勇于面對錯誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

　　能力目標(biāo)：

　　1、 發(fā)展獨立閱讀的能力。

　　2、 培養(yǎng)個性化閱讀能力。

　　情感受價值觀：

　　1、 品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

　　2、 勇于面對錯誤反省自己，珍惜生命，關(guān)愛別人。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、 自主學(xué)習(xí)――搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。

　　2、 合作研討――交流討論，共同研讀。

　�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動過程，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能真正落實新課程理念。）

　　六、設(shè)備與學(xué)時

　　多媒體 一學(xué)時

　　七、學(xué)習(xí)流程

　　交流導(dǎo)入 ――整體感知 ――主體研讀――引導(dǎo)探究――延伸拓展 ――提升反思

　　八、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、 交流導(dǎo)入

　　采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。

　�。ㄓ捎趯W(xué)生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。）

　　2、 整體感知

　　◆課文中哪些事件最能觸動你的心靈？――小狗的遭遇與作者的情感變化

　　包弟的經(jīng)歷 ――“我”的感情

　　藝術(shù)家與狗的故事 ――悲傷 與小狗的親密接 ――歡快 不知如何安排包弟 ――憂慮

　　送走了包弟 ――輕松 送走之后心不得安 ――沉重 至今不能釋懷 ――歉意

　　轉(zhuǎn)送給“我”――高興 親密相處 ――快樂 被追殺 ――憂慮 被解剖 ――歉疚

　　3、 主體研讀

　　◆學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談?wù)勛约旱母惺�，有感情地朗讀，然后共同研討。

　　（鼓勵學(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個性化的理解，培養(yǎng)個性化閱讀能力和自主探究精神。并在此過程中，注意做好朗讀評點，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本而把握思想。）

　　示例：即使在“說謊成風(fēng)”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

　�。ㄗ髡哂谫|(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）

　　4、 引導(dǎo)探究

　　◆提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。

　　學(xué)生共同探究，教師參與討論。

　　示例： （1）你認(rèn)為巴金是怎樣的一個人？ （2）作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？

　　5、 延伸拓展

　　◆學(xué)生自由提出值得探討的問題，全班討論。

　�。ㄗ寣W(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。）

　　可能出現(xiàn)的問題：

　　★文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開篇？

　　★你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識的？

　　★對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？

　　◆布置課外閱讀巴金《隨想錄》。

　　（擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。）

　　6、 提升反思

　　◆請同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲

　　（通過反思，使學(xué)生鞏固對本節(jié)課的認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

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