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小學(xué)語文說課稿

時間:2021-07-23 09:15:08 說課稿 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文說課稿模板匯總5篇

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文說課稿5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)語文說課稿模板匯總5篇

小學(xué)語文說課稿 篇1

  一.說教材(教材分析)

  《莊嚴(yán)肅穆的凱旋門》是上海教育出版社S版中高年級一篇課文。課文通過對凱旋門的位置、建筑的描寫,讓學(xué)生體會凱旋門宏偉壯觀、精美絕倫的特點(diǎn),了解凱旋門與拿破侖的關(guān)系,同時品味法國濃重的西方文化。

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

  1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源,通過合作交流、感悟體驗(yàn)等形式,理解課文內(nèi)容:凱旋門的建筑構(gòu)造和拿破侖與凱旋門的關(guān)系。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生能圍繞一個主題練習(xí)說話。利用網(wǎng)絡(luò),提高學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品味法國文化,讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動參與探索問題、研究問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  《莊嚴(yán)肅穆的凱旋門》一文記敘了巴黎凱旋門的地位位置、宏偉的建筑及構(gòu)造,讓學(xué)生在閱讀中體會凱旋門的宏偉壯觀、精美絕倫,凱旋門建造的歷史意義及拿破侖與凱旋門的關(guān)系。文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富,且內(nèi)容又距學(xué)生實(shí)際比較遠(yuǎn),因此通過這些知識的綜合,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識是一個難點(diǎn)。傳統(tǒng)的以接受性學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)絕對無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地探究發(fā)現(xiàn),通過合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn)。

  教學(xué)對象分析:

  在研究性學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生是積極的知識探索者、建構(gòu)者,雖然他們對于凱旋門知識掌握得并不多,對于拿破侖的興趣并不太強(qiáng)。但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛動手、動腦,思考問題比較積極。通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究、尋找學(xué)習(xí)伙伴分組學(xué)習(xí),通過課堂交流達(dá)到知識互補(bǔ),并讓學(xué)生通過BBS論壇發(fā)表自己的意見,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育。在整個課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是真正的知識探索者。

  教學(xué)設(shè)計:

  本課教學(xué)的整體思路是體會特點(diǎn),品味文化。教學(xué)過程設(shè)計為:自讀感悟,提出問題;讀議研討,領(lǐng)悟神韻;創(chuàng)設(shè)情境,評價拓展

  二.教學(xué)方法

  (1)情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計——創(chuàng)設(shè)的情境,將學(xué)習(xí)者引入課文的境界。

 。2)信息資源設(shè)計——豐富、有價值、易檢索。

  (3)自主學(xué)習(xí)設(shè)計——體現(xiàn)“學(xué)生主體,自主探究”的特點(diǎn)。

 。4)協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作。

 。5)感情體驗(yàn)設(shè)計——引導(dǎo)學(xué)生對了解的知識進(jìn)行說一說,演一演

  三.信息整合設(shè)計(多媒體設(shè)計)

  盡管Internet是一個知識庫,但要將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)時,在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)效率問題更顯得突出,因此解決之道是針對教學(xué)內(nèi)容對資源進(jìn)行整合。因此,本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過IE瀏覽器瀏覽收集信息、合作交流。我利用易教專題網(wǎng)站平臺,建成本課的專題站,將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計成幾大模塊:學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線課堂、課外拓展、學(xué)習(xí)評價等,通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字、圖片、聲音內(nèi)容相鏈接。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成組成課題組,進(jìn)入相應(yīng)頁面進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,進(jìn)行分析問題、提煉問題、探究解決問題。

小學(xué)語文說課稿 篇2

  一、說教材:

  說明文閱讀是中考閱讀題型之一,能否掌握說明文閱讀的方法,直接關(guān)系到語文成績的高低。因此,進(jìn)行此項專題復(fù)習(xí)非常必要。

  二、說目標(biāo):

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和中考對說明文閱讀的考察題型,設(shè)計以下復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.整理歸納說明文的相關(guān)知識。

  2.能準(zhǔn)確快速判斷說明順序和說明方法,學(xué)會分析說明方法的作用,掌握品味說明文語言的答題模式。

  3.樹立信心,積極迎考。

  三、說重、難點(diǎn):

  根據(jù)本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力,我將“學(xué)會分析說明方法的作用,掌握品味說明文語言的答題模式”做為本節(jié)課的重、難點(diǎn)。

  四、說教法、學(xué)法:

  新課程提倡發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者,因此,我采用的教法是:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、提問法;為了讓學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)活動中,采用競賽法、總結(jié)歸納法。

  五、說課時安排:1課時

  六、說教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  七、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┟鞔_本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)并出示:(學(xué)生齊讀目標(biāo))

  1.整理歸納說明文的相關(guān)知識。2.通過典型例題,總結(jié)解題技巧,并能學(xué)以致用。

  3.樹立信心,積極迎考。

  (二)整理歸納說明文的相關(guān)知識。1、概念:說明文是以說明為主要表達(dá)方式,介紹客觀事物,闡明事理,給人以知識的一種文體。2、說明文的類型:事物說明文、事理說明文。

  3、說明順序:時間順序(按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)懀?臻g順序(按照事物的空間位置關(guān)系依次說明)。 邏輯順序(按事物的內(nèi)部聯(lián)系來說明。①從現(xiàn)象到本質(zhì);②從原因到結(jié)果;③從整體到部分;④從概括到具體;⑤從主要到次要等。)

  4、 說明方法:舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、下定義、列圖表、摹狀貌、作

  詮釋。5、說明文的語言特點(diǎn):準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)。

  設(shè)計意圖: 整理歸納說明文的相關(guān)知識,完成目標(biāo)一。

 。ㄈ┟鞔_中考說明文的考點(diǎn):(1)概括全文的說明的內(nèi)容,把握說明對象的特征。

  (2)理清文章的思路,弄清說明的順序。(3)辨析說明方法,分析說明方法的作用。

  (4)體會說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,準(zhǔn)確把握文中關(guān)鍵詞句的意義和作用。

  (5)從探究角度考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

 。ㄋ模┽槍σ陨峡键c(diǎn),重點(diǎn)對說明順序、說明方法、說明語言的做題方法進(jìn)行歸納總結(jié):

  1、考點(diǎn)一: 判斷說明順序。(1)出示題目,學(xué)生思考。(2)采用搶答的方法進(jìn)行檢測,并按男女生分別計分。(3)結(jié)合學(xué)生的回答歸納方法:抓住顯著語言標(biāo)志,把握文章段落層次。

  2、考點(diǎn)二:(1)出示:判斷下列句子使用了什么說明方法。學(xué)生思考。(2)采用搶答的方法進(jìn)行檢測,并按男女生分別計分。(3)結(jié)合學(xué)生的回答歸納方法:抓住顯著語言標(biāo)志,并出示幾種常用的說明方法的標(biāo)志性詞語。(4)出示例題,總結(jié)分析說明方法作用的答題模式::“這句話運(yùn)用了(說明方法),(準(zhǔn)確的/具體的/生動的/清楚)的說明了

  (說明對象)的 特點(diǎn)。”(5)出示幾種常用的說明方法作用的關(guān)鍵詞語:舉例子:具體真切(具體形象) 列數(shù)字:科學(xué)準(zhǔn)確具體 分類別:條理清晰

  打比方:形象生動(通俗形象) 作比較:突出強(qiáng)調(diào) 下定義:科學(xué)準(zhǔn)確簡明

  列圖表:直觀形象

  3、考點(diǎn)三:說明文的語言

 。1)出示考察說明文語言的方式。①找出體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語或分析該詞語的表達(dá)作用。②加點(diǎn)詞語能否去掉,為什么? ③加點(diǎn)詞語能否換成另外一個詞語,為什么? ④某兩個或多個詞語的順序能否顛倒,為什么?

 。2)出示例題,讓學(xué)生先做,然后總結(jié)方法。a、“加點(diǎn)詞語能否去掉”這類題的答題要點(diǎn):(1)表態(tài):不能刪;(2)定性:解釋這個詞或帶詞解釋句子;(3)若刪去,句子意思成了…不符合實(shí)際(太絕對了);(4)XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。b、“某詞能否換為其它詞”這類題的答題要點(diǎn):(1)不可以;(2)原詞的意思或內(nèi)容;(3)所換的詞的意思或內(nèi)容;(4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際;(5)XX詞體現(xiàn)了說明文語言的.準(zhǔn)確性。

  設(shè)計意圖:總結(jié)歸納各種題的方法,完成目標(biāo)二。

 。ㄎ澹┊(dāng)堂演練:(1)出示閱讀文段,學(xué)生獨(dú)立完成;(2)檢查做的情況,并進(jìn)行點(diǎn)撥。

  (3)學(xué)生根據(jù)出示的答案,自己客觀公正地打分。

  (六)課堂小結(jié):持之以恒,拼搏到底,追求成功,應(yīng)是我們?nèi)松倪x擇。在前進(jìn)的道路上,我們不可能都是一路鮮花,一路掌聲,而可能是荊棘,是坎坷,也可能是失敗。只要我們努力、進(jìn)取,一定會有美好的明天!

  設(shè)計意圖:完成目標(biāo)三。

  (七)布置作業(yè):完成《河南中考》第131-133頁第(二)—(五)題。

  八、說板書設(shè)計:

  說明順序

  說明文 說明方法

  語言

  將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容板書出來,引領(lǐng)學(xué)生有條理地逐項學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文說課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家早上好!

  首先非常感謝教研中心姜主任和學(xué)校給我這樣一個與大家互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

  我執(zhí)教的這節(jié)課是魯教版一年級下冊第9課《兩只鳥蛋》。結(jié)合我區(qū)“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)模式的研究,同時也為了突出重點(diǎn),在本節(jié)課中我主要做了以下嘗試:

  一、緊扣課標(biāo),突出重點(diǎn)。

  課表指出;第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。

  學(xué)生通過半年多的學(xué)習(xí)積累,已經(jīng)掌握不少的識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法自主識字,通過開火車,小老師領(lǐng)讀,男女生對讀,做“把鳥蛋送回家”等游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)識生字、學(xué)會方法。

  課標(biāo)在具體建議中明確指出“要求學(xué)生寫字姿勢正確,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。每天的語文課中要有10分鐘的時間寫字!睂懽纸虒W(xué)不走過場,不搞形式主義。因此,在寫字教學(xué)中,按照觀察→交流→指導(dǎo)→描紅→仿寫→展示→講評這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行,指導(dǎo)書寫既發(fā)揮學(xué)生的主動性,又適時強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo),學(xué)生眼、口、手、心并用,有力提高寫字指導(dǎo)的效率。使寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  二、采用多種方法朗讀感悟

  詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生比較喜歡這種形式,我讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會詩歌的音韻美、節(jié)奏美和意境美,從而喜歡朗讀詩歌。

  教參指出:要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中,我注意了的讀的層次性,先()讀準(zhǔn)字音,再讀流暢,最后采用自讀、教師范讀、表演讀、想象讀,配樂讀等多種方法使學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感。

  如:

  感受實(shí)物朗讀

  課文開頭,男孩從樹上取下兩只鳥蛋,愛不釋手。引導(dǎo)學(xué)生體會男孩對鳥蛋的喜愛之情,才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心。所以,在教學(xué)時,通過讓學(xué)生觀察、感受實(shí)物,了解鳥蛋“小小的”、“涼涼的”的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對鳥蛋的喜愛,隨后進(jìn)行感情朗讀便水到渠成。

  表演朗讀

  表演朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對課文的理解,加深印象,并受到感染。在教學(xué)第三小節(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生表演讀,在表演中,緊扣三個動作:“小心的捧”、“連忙走”、“輕輕地送還”,體會男孩的愛鳥之心,從而達(dá)到知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

  借助想象朗讀

  在學(xué)生對課文已經(jīng)達(dá)到了一定深度時,進(jìn)行配樂有感情的朗讀全詩,要去學(xué)生邊讀邊想象文中所描繪的情景,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中感受人與自然和諧相處的美好。

  三、注重語言的積累和運(yùn)用

  比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同)使學(xué)生通過男女生對讀、拓展詞語中積累語言。

  當(dāng)然,由于能力所限,這節(jié)課還有很多不足之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。

  謝謝大家!

小學(xué)語文說課稿 篇4

  一.教材分析與處理

  《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文,這是一篇記敘文,它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。教學(xué)這篇課文,不僅讓學(xué)生了解稱為四不像麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求,結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況,從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

  知識目標(biāo):認(rèn)識20個生字,會寫其中的6個,理解部分詞語,理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會國家對保護(hù)野生動物的高度重視。在理解課文的基礎(chǔ)上,能學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。

  課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)課文,除了了解課文內(nèi)容,還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)確定為:

  1 理解課文內(nèi)容,了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

  2.在理解課文的基礎(chǔ)上,能結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。

  3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。

  二.媒體設(shè)計

  我本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)教學(xué)為宗旨,在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨,只是出示一些麋鹿圖片,幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識麋鹿,導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段(第二、三小節(jié)),再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片,以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流,幫助突破課文的重難點(diǎn)。

  三.學(xué)設(shè)計過程

  我預(yù)定三課時完成完成我的教學(xué)目標(biāo):

  第一課時:我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,后檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況,后幫助學(xué)生理清文章的思路,并學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。

小學(xué)語文說課稿 篇5

  一、教材分析:

  (一)內(nèi)容簡介

  人教版六年制小學(xué)語文第八冊第2單元的《尊嚴(yán)》是一篇略讀課文。本課寫的是美國煤油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到眼前的食品,理由是他不能白吃人家的食物,從這件事可以領(lǐng)會到,只有尊重了自己,才能得到別人的尊重。引導(dǎo)學(xué)生從年輕人樣子容貌形狀、行動和語言的句子中,領(lǐng)會到年輕人有抱負(fù)的思想;從杰克遜大叔對女兒的發(fā)言中,了解到這種自負(fù)的難得,是本課講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)。選編這篇課文的目標(biāo)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容中領(lǐng)會盡想的本領(lǐng),同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自負(fù)、自強(qiáng)、自主的精力。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會本課四個生字

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體會人物的品質(zhì)。

  3、情感目標(biāo):從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  二、學(xué)情分析:

  四年級學(xué)生處在向高年級過渡階段,應(yīng)該逐步掌握閱讀方法,形成自主的學(xué)習(xí)能力。同時四年級學(xué)生有了一定的認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力,易形成開放而有活力的語文課堂,這些對學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

  三、教法與學(xué)法:

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等教學(xué)法,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的教學(xué)理念。

  四、教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,聽到過這么一句話嗎?“天有不測風(fēng)云,人有禍福旦夕”。自然界它會給我們帶來豐收和喜悅;可有時它也會給我們帶來無情的災(zāi)難。(課件)

  (1)1959年至1961年我國發(fā)生了建國以后最嚴(yán)重的一次旱災(zāi),無數(shù)人因饑餓而死亡。

  (2)1995年,尼加拉瓜發(fā)生火山爆發(fā),使數(shù)千名災(zāi)民流離家園。

  (3)20xx年12月,印度尼西亞海域發(fā)生了地震并引發(fā)了海嘯,遇難人數(shù)幾十萬,無家可歸的人不計其數(shù)。

  2、各種災(zāi)害過后,面對廢墟與荒涼,災(zāi)民們饑腸轆轆?粗w粒無收的田地饑腸哭無淚。除了排成長隊,等待救濟(jì),他們無計可施。同學(xué)們,假如你是一十饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你面前,你會怎么做?(課件出示課文插圖)可是有一個年輕人他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。板書課題:尊嚴(yán)

  (二)自學(xué)質(zhì)疑

  l、自讀課文,說說課文講了一件什么事?

  2、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟,勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子,想一想,從這些句子中你讀懂了什么?還有什么地方不懂?同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。

  3、質(zhì)疑問難。

  (三)小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。

  l、小組合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)通過年輕人的神態(tài)、動作、語言,想象他當(dāng)時的心理活動,體會他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題,如食物擺在年輕人面前時,從他說的話里,你知道他是怎么想的嗎?當(dāng)聽說“沒活”時,他也會怎么想?當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時,他又會怎么想?學(xué)生提出問題后再進(jìn)行朗讀。

  2、說一說、演一演、議一議(課件)

  (1)說一說:讓學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。

  (2)演一演:在學(xué)生自由暢談后,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。

  (3)議一議:為什么杰克遜大叔對女兒說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)?引導(dǎo)學(xué)生放開討論,要有自己獨(dú)特的見解,并聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會。

  (四)交流收集有關(guān)“尊嚴(yán)”格言(課件出示)

  尊嚴(yán)就是拒絕乞討;

  尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬;

  人必自敬,然后人敬之。

  富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。

  志士不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食。

  (五)延伸拓展:(課件)

  1、模仿格言的寫法,擬一條自己的人生格言。

  2、課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人有尊嚴(yán)的小故事來讀一讀

  五、板書設(shè)計:這樣的板書設(shè)計既簡明扼要,又重點(diǎn)突出。

  (以上幾個步驟的設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,張揚(yáng)了學(xué)生的個性,實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,為全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。)