【推薦】說課稿模板合集四篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析:
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書美術(shù)（八年級上冊）》第6課 《光影的交響》的內(nèi)容。本課是以造型·表示為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識，然后通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)研討用不同工具資料用明暗表示正方體的幾種方法，提高同學(xué)的造型能力和情感表示能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)明暗運用與表示之間的關(guān)系，提高同學(xué)對明暗學(xué)習(xí)的興趣，加深對明暗審美價值的實質(zhì)認(rèn)識、通過借助簡化的明暗練習(xí)方式，提高同學(xué)運用明暗造型和利用明暗進(jìn)行情感表示的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使同學(xué)學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)初中同學(xué)心理、智力發(fā)展水平以和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知識目標(biāo)：
掌握有關(guān)明暗表示的基礎(chǔ)知識。
（2）能力目標(biāo)：
A.提高同學(xué)明暗表示的能力。
B.培養(yǎng)同學(xué)明暗表示的實際運用能力。
�。�3）發(fā)展目標(biāo)：
A.培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力。
B.培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�4）情感目標(biāo)：
A.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)同學(xué)以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)同學(xué)初步掌握借助明暗處置的技巧,表示影物空間立體與前后虛實關(guān)系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫作品,讓同學(xué)觀察,探究,總結(jié)等方法。
教學(xué)難點：如何構(gòu)思立意,運用單色畫具,使用恰當(dāng)?shù)谋硎臼址?對戶外影物或風(fēng)景照片作明暗簡化處置,畫一副風(fēng)景畫。攻破這一難點,在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表示；二、運用多媒體手段對畫面進(jìn)行彩色,單色的轉(zhuǎn)換。
通過以上教材分析,才干使同學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、說教法學(xué)法：
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為同學(xué)主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺,教師為導(dǎo)演,同學(xué)為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓同學(xué)觀察探究發(fā)明,以培養(yǎng)同學(xué)自主探究知識的能力，讓同學(xué)堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓同學(xué)更多地體驗一種成績感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和發(fā)明作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓同學(xué)自身找出用明暗表示物體形象的方法同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上在練習(xí)中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者同學(xué)比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充沛強(qiáng)化自身的角色意識，始終以同學(xué)的朋友身份出現(xiàn)，讓同學(xué)時刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說過程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（畫正方體）——討論探究（自評）——知識擴(kuò)展（明暗簡化練習(xí)）——情感升華（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校）
互動
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
心理學(xué)研究證明同學(xué)假如對學(xué)習(xí)對象發(fā)生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。當(dāng)上課鈴響時放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂，這時同學(xué)滿腔激情,仔細(xì)觀察,為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓同學(xué)了解藝術(shù)家們采用不同的工具資料和方法來塑造形體、表達(dá)情感的。然后分組采用不同方法用明暗表示一個石膏正方體。讓同學(xué)注意畫面的光影變化規(guī)律和透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的，同學(xué)認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論,組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)總是和時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點評。這種讓同學(xué)觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,有助于培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、想象力、發(fā)明力。
3、構(gòu)思立意,突破難點
這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充沛利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進(jìn)行創(chuàng)作,讓同學(xué)觀察、模仿、探究、發(fā)明。
4、將我所學(xué),為我所用
教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再發(fā)明”。把所學(xué)知識綜合的發(fā)明運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當(dāng)?shù)谋硎臼址?進(jìn)行再發(fā)明。
5、歸納總結(jié)
展示同學(xué)作品,同學(xué)自評、互評,教師總結(jié)。
6、板書設(shè)計：
說課稿 篇2
一、說教材：
1.教材簡析
《地球清潔工》是西師版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn)，倡導(dǎo)人和動物和諧相處。
2. 教學(xué)目標(biāo)
�、傧矚g這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然，對生物觀察探究的興趣。
�、谀苷_，流利，有感情地朗讀課文。
�、塾米约旱脑捴v故事，與小伙伴合作分角色演一演。
3 教學(xué)準(zhǔn)備
�、贉�(zhǔn)備海鷗，鯽魚，烏鴉，蚯蚓，屎殼郎的圖片。
②準(zhǔn)備一張招工信息。
�。ㄕn文通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗，淡水清潔工----小鯽魚，地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓，牧場清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂。借助圖片，分角色有感情的朗讀等手段，幫助學(xué)生體悟各種小動物對環(huán)境保護(hù)的奇妙功能，進(jìn)而用自己的話創(chuàng)編故事，并與小伙伴合作分角色演一演。）
二、說教法學(xué)法
將"情景創(chuàng)設(shè)","主動探索","協(xié)作學(xué)習(xí)","會話商討"等多種新型教學(xué)方法綜合運用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。
1.情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生認(rèn)識各種地球清潔工，了解地球清潔工為保護(hù)環(huán)境所做的貢獻(xiàn)。
2.賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，激勵了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心，自我意識，自我概念的形成。"讓學(xué)生感受一個成功的，主宰的自我。"
三、說教學(xué)過程：
《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動物，有的認(rèn)識，有的不認(rèn)識，以平時學(xué)生對動物的興趣和認(rèn)識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足"語文學(xué)科"的學(xué)科特點，利用這些知識進(jìn)行語言能力訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題
講《屎殼郎出國記》的故事導(dǎo)入新課，第一時間內(nèi)抓住學(xué)生聽故事的愿望，引出本課的主角之一----屎殼郎，然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學(xué)。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識各種地球清潔工
創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景：動物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工，好多小動物都來了，咱們也去看看吧。讓學(xué)生初讀教材，并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對老師的板書問題進(jìn)行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案，最后，結(jié)合圖片，進(jìn)行全班交流，把問題和答案對號入座，串講課文內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。適時對學(xué)生給予表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，最終達(dá)到讀懂課文，理解課文內(nèi)容的目標(biāo)。
（三）、聽聽我說書
這是一個復(fù)述課文內(nèi)容，加深印象的過程。這一過程的設(shè)計，目的是讓學(xué)生試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。其他同學(xué)在聽故事的過程中能大膽對同學(xué)表述不當(dāng)?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當(dāng)?shù)男薷�。使全體同學(xué)加深印象，為下一步的自主表演做鋪墊。
�。ㄋ模⒖纯次冶硌�
這一環(huán)節(jié)回扣課文。結(jié)合課文內(nèi)容表演故事。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，引起學(xué)生的表演欲望。平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻(xiàn)，你們想怎么表達(dá)對他們的敬佩之情呢？讓學(xué)生分小組自主合作表演。充分調(diào)動學(xué)生的表演欲和積極性，培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識，讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，樂在其中。達(dá)到在學(xué)習(xí)中表演，在表演中進(jìn)步的目的。最后評選出優(yōu)秀小組作適當(dāng)?shù)莫剟�，讓學(xué)生明白，團(tuán)結(jié)合作力量大！
�。ㄎ澹�、課外延伸
語文教學(xué)絕不僅局限于課文知識，同時要求適當(dāng)拓寬。在可結(jié)束時，給學(xué)生設(shè)問：難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎？讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。
說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我叫閆美玲，來自金茵小學(xué)。今天我主要說說《學(xué)會感恩》這節(jié)課。
一、 設(shè)計背景：
“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護(hù)、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以，我設(shè)計了《學(xué)會感恩》這節(jié)課。
二、教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
�。榱诉_(dá)到預(yù)設(shè)的效果，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，能夠體會父母對他們的關(guān)愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到做人要有一顆感恩的心。
3、通過體驗活動激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點：
重點：培養(yǎng)感恩意識，學(xué)會感恩。
難點：在生活中學(xué)會感恩
�。ㄈ⿻r間安排：一課時
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節(jié)：
1、故事導(dǎo)入，滲透話題。
2、傾訴心聲，感受親情
3、感悟親情，學(xué)會感恩。
4、創(chuàng)設(shè)情境，體驗親情。
5、拓展延伸，情感升華。
6、行前站，做一做。
三、教學(xué)方法：
根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、測試、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、體驗、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，滲透話題。
小學(xué)生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點，我采用了故事導(dǎo)入法。上課，我先給學(xué)生講了這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應(yīng)該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進(jìn)了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開�！敝v完后，我設(shè)計了這樣一個問題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進(jìn)了天堂，另一個人則拒之門外呢？”這正是這節(jié)心理課要討論的要點，讓學(xué)生帶著這個問題討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學(xué)生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。
�。ǘ﹥A訴心聲，感受親情：
在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，只有愛父母，才會愛老師、愛學(xué)校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學(xué)生一邊看，我一邊敘述：“同學(xué)們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語，又到上學(xué)讀書，這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，同學(xué)們在這漫長的成長過程中，父母為我們付出了多少心血��！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關(guān)懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生講一講平時父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習(xí)的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓大家一起來分享。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對學(xué)生來說是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個說心里話，宣泄情緒的機(jī)會和場所。課堂上，我為盡量學(xué)生提供足夠的時間，讓每一個學(xué)生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導(dǎo)學(xué)生對自己過去的行為進(jìn)行反思、檢查、評價，，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關(guān)愛父母。
（三）感悟親情，學(xué)會感恩：
教學(xué)中，我們經(jīng)常運用正面事例來教育和引導(dǎo)學(xué)生，但是，反面事例運用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。所以這個環(huán)節(jié)，我從生活中選取了一個典型的反面事例（出示）。小學(xué)生的情緒很容易激動，看了這則報道，可能會說出一些偏激的話，“小良真是太沒良心了！我真想揍他一頓！”面對這些情緒化的孩子我會及時引導(dǎo)他們：“小良確實太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問題嗎？假如小良就站在你的面前，你會怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度去思考問題，理智地面對現(xiàn)實，學(xué)會冷靜地處理問題，幫助小良改過自新，從小良身上汲取教訓(xùn)。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“假如你是小良，你會怎么做呢？”讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，體會到父母心靈深處對自己的期望，感悟親情，從而學(xué)會感恩。
接下來我準(zhǔn)備了一個親情小測試（出示），讓學(xué)生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應(yīng)該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機(jī)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用
為您服務(wù)
為您服務(wù) 實際行動來表達(dá)對父母的愛，喚回學(xué)生愛的良知，把親情回報付諸于行動，學(xué)會表達(dá)感恩之情。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗親情：
心理健康課上，無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學(xué)生親身的體驗，只有體驗才會讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身其中，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗（出示）。我先讓同學(xué)們選一個最舒服的姿勢，然后閉上眼睛，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機(jī)里，耳邊回響著美妙的音樂，望著窗外藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，飛機(jī)下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空氣是那么清新，心情是那么的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機(jī)劇烈的抖動，甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫，這時，揚(yáng)聲器里傳來機(jī)長的聲音：“各位乘客請注意！飛機(jī)發(fā)生故障無法排除，五分鐘之后將墜入大海，請在五分鐘之內(nèi)寫下您最后的遺言！”遇到這樣突如起來的事件，也許會有同學(xué)大哭起來，也許會有同學(xué)不愿接受這個現(xiàn)實，我會這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，我知道你們不愿意離開你們的父母，但你們必須接受現(xiàn)實，只有五分鐘的時間，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？把它寫下來吧”也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心理話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴(yán)厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽，父親嚴(yán)厲的目光是那么親切……寫完后，我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，飛機(jī)將要墜入大海了，如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！”學(xué)生念完后可能已經(jīng)是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導(dǎo)：“同學(xué)們，飛機(jī)就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達(dá)我們的感激之情！”通過“寫遺言-念遺言” 使學(xué)生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗，從而有助于學(xué)生主動地、自覺地去調(diào)整自己的某些觀念，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份的理解和關(guān)懷，做一個懂父母愛父母的人。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，情感升華：
為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設(shè)計了這樣的過渡語：“同學(xué)們，生活中我們應(yīng)該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學(xué)，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學(xué)們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的表達(dá)出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學(xué)、社會、大自然……）我相信學(xué)生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學(xué)給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫(yī)生給予他們健康……這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發(fā)芽。
為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩，培養(yǎng)正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。通過配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，激發(fā)了學(xué)生讀詩的熱情，目的`是引導(dǎo)學(xué)生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。
精彩的結(jié)束語不僅僅是對這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。所以，最后，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會發(fā)現(xiàn)，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼里變得越來越美好！”
�。⑿星罢�，做一做：
我安排了這樣的實踐活動——做一做：每天為父母、老師、同學(xué)等最少做一件力所能及的事，表達(dá)你對他們的感激之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。
最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學(xué)們一起用手語來表達(dá)感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮，情感得到升華，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
說課稿 篇4
一、說教材
《夏感》一文七年級上冊三單元一篇文質(zhì)兼美的抒情散文。作家梁衡在文中用飽含激情的筆觸，抓住夏天的特點和景致，把一個“總是浸在苦澀汗水里”的夏天描寫得生機(jī)勃勃、熱烈奔放、磅礴大氣，表達(dá)出作者對夏天這個春與秋之間的黃金季節(jié)由衷的贊美之情。
散文意在品析語言美，感悟意境美，領(lǐng)會哲理美。剛進(jìn)入中學(xué)的初中生，在寫作上往往空洞無物，結(jié)構(gòu)雜亂無章，讀起來如嚼枯柴。好的文章不僅能提升一個人的修養(yǎng)，更能提高一個人的寫作水平，因此，對語言的理解賞析尤為重要。本單元就要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，體會蘊(yùn)含在字里行間的感情，學(xué)習(xí)品析、積累文中的優(yōu)美詞句。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo)：
有感情地品讀課文，積累文中優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。 學(xué)習(xí)栩栩如生的景物描寫，引領(lǐng)學(xué)生感受語言的詩意美。
2、過程和方法目標(biāo)：
以學(xué)生自讀自品為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，并賞析語言。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過領(lǐng)略文字的美來感受大自然的美。
通過品讀文章，體會作者感情，把握文中的哲理。
三、說教學(xué)重難點
1、重點：抓住課文重點修辭和詞語，理清文章思路。
2、難點：品味賞析栩栩如生的景物描寫，體會文章的寫作技巧。
四、說教學(xué)方法
1、朗讀法：通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。
2、自讀點撥法：屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自主思考、合作探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。
3、合作討論法：采用小組合作方式，共同提出質(zhì)疑并探討話題，展示學(xué)習(xí)成果。
五、說學(xué)法
1、讀：自讀課文，熟悉課文，認(rèn)識課文，這是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。
2、品：小組探討，師生互動，共同品味文章美感。
3、習(xí)：學(xué)以致用，將認(rèn)識與實踐結(jié)合，拓展學(xué)生思維。
六、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
在萬物復(fù)蘇的早春，我懷念新荷遍池的初夏；在落葉飄飛的深秋，我懷念濃蔭密布的仲夏；在銀裝素裹的隆冬，我懷念熱情火辣的盛夏。同學(xué)們對夏天有著怎樣的感覺呢？請說說你們心中的夏天。（學(xué)生展示課前寫好的用比喻、擬人修辭描寫夏天的句子。）我從大家的描述中感受到一個豐富多彩的夏天，那作家梁衡筆下的夏天又有哪些地方跟我們的不一樣呢？
�。ǘ┳x
1、自讀課文，邊讀邊勾畫生字詞。
�。ㄗx的過程就是認(rèn)識的過程，讀書是提高學(xué)生認(rèn)識能力的關(guān)鍵。讀而能生疑，疑而能在品文時提出問題，針鋒相對。只有在對文章認(rèn)識、熟悉并了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能理清文章思路，才能深入文章去品析去感悟，才會主動參與到課堂討論中來。讀書也是鞏固基礎(chǔ)的字詞、拼音、解釋最好的方法。）
2、跟著朗讀材料讀課文，讀出磅礴之勢、升騰之氣，看看你能否通過閱讀解決以下兩個問題。
（1）夏天的特點是什么？（緊張、熱烈、急促）
熱烈
�。�2）作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的？（自然景物、色彩、旋律）
�。ㄔ谧x書過程中插入問題，不是僅為了找答案，而是把學(xué)生的思維引導(dǎo)到文本中來，讓學(xué)生意識到文本的重要性，明白閱讀是千萬不能脫離文章本身的。）
3、展示朗讀：請個人分片段朗讀，其他同學(xué)評價。
�。ù鸢敢园鍟问匠尸F(xiàn)）
（三）品
文中多處運用比喻、擬人等修辭手法，也運用了各種詞語去描繪夏天。小組合作，共同找出你認(rèn)為精彩的詞句，說說它們的表達(dá)效果。
�。◤默F(xiàn)階段初中生的認(rèn)識水平來看，他們的語言感知能力和表達(dá)能力都還不夠完善，學(xué)生可能不知道如何去品味語言，所以在此我給出了一個鑒賞的格式：“我欣賞的句子是 ，它運用了 的修辭，這樣寫的好處是 �！蔽疫�將視學(xué)生對語言的把握水平?jīng)Q定是否先給出一個例句。如：“我欣賞的句子是‘輕飛曼舞的蜂蝶不見了’，它運用了擬人的修辭，這樣寫的好處是發(fā)揮想象，生動形象地寫出了蜂蝶優(yōu)美的舞姿。”）
�。ㄅ囵B(yǎng)語感，提高學(xué)生寫作水平，重在平時的閱讀和積累，這是一個緩慢的過程。是一篇精彩的寫景抒情散文，對文章語言的品味比對文章內(nèi)容的理解更重要。本單元寫景抒情的課文無一例外大量使用比喻、擬人等修辭，對于此時的初中生來說，學(xué)會認(rèn)識修辭，鑒賞修辭，并能運用修辭就顯得尤為重要。
學(xué)生品讀時肯定會七嘴八舌地說，這個時候?qū)W生的說大多數(shù)會停留在初步的感受，他們會說得較籠統(tǒng)，此時就需要教師的引導(dǎo)。將鄰座4至6人分為一個討論小組，此處采取小組討論的方法，旨在鼓勵所有學(xué)生都參與到品讀文章中來。小組內(nèi)大家共同閱讀，共同探討佳句，提出疑問，并由其中一人收集小組意見，準(zhǔn)備發(fā)言。課前，我會先將小組組合成兩個大組，采用“聊天”的方式，一方先品讀某句某詞，另一方反駁、補(bǔ)充或另行品讀，小組合作大組競爭，兩方形成對峙，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。
這是一篇自讀課文，我們要將有限的課堂時間交給學(xué)生自己，讓他們自讀自學(xué)自品，提高個人學(xué)習(xí)能力，但這個過程不能缺少教師的引導(dǎo)和鼓勵。并不要求學(xué)生賞析到每個句子，只要有自己的正確認(rèn)識和獨特體會就可以了。賞析語言沒 有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要多鼓勵學(xué)生，重點看學(xué)生能否從文章中學(xué)到修辭的用法，能否流暢地表達(dá)自己的看法，如果能說出獨到的觀點，能讀出文章的美感更好。
在品讀的過程中，學(xué)生會品出夏季是一個“收獲之已有而希望還未盡，承前啟后、生命交替的旺季，迸發(fā)生命活力的季節(jié)”，進(jìn)而也能品出作者對夏季所懷有的感情。這里教師不設(shè)題，只做提示和指導(dǎo)，避免學(xué)生被牽著走。在學(xué)生充分認(rèn)識課文、品析課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生會認(rèn)識到作者“為什么會寫夏天”，文章自然會回歸到寫景散文所抒的情上來。世界上沒有沒有思想的語言，梁衡筆下自然
景觀的描繪不僅僅是一種表層美的渲染與鋪陳，而是一種更深入腠里的感情寄托。通過感情的探索，讓學(xué)生明白，一切景語皆情語，人是活的，文章也是活的。）
�。ㄋ模┝�(xí)
1、仿寫：
? 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。
? 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
仿照句式，寫一寫“夏之色”和“冬之色”
�。ù祟}意在品味語言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。對這個學(xué)段的學(xué)生來說，此仿句或許難了點兒，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。課前布置仿寫任務(wù)，當(dāng)堂展示學(xué)生的仿寫作品。教師可以出示例句：“夏之色為火的紅，如烈日，如火焰，燃燒著大自然的激情�！薄岸珵槔涞陌�，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力�！辈�(jù)此介紹仿寫的相關(guān)注意事項。）
2、練筆：學(xué)了這篇文章后，再試試用比喻、擬人等修辭寫一個夏天的小片段，看你能不能寫出新意。（學(xué)以致用，比較提高）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
雖然歷代文人寫了不少春花秋月，但也不是沒有夏的影子。想一想，說一說，有什么關(guān)于夏的文字？
如：1. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）
2. 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
3．力盡不知熱，但惜夏日長。（白居易《觀刈麥》）
4．仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)
5. 夏首云物變，雨余草木繁。（韋應(yīng)物《始夏南園思舊里》）
推薦閱讀散文（朱自清的《荷塘月色》、峻青的《海濱仲夏夜》??） （鼓勵學(xué)生在課堂之外延伸閱讀，擴(kuò)展知識，多做積累。）
【【推薦】說課稿模板合集四篇】相關(guān)文章：
《離騷》說課稿推薦12-05
初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29
《離騷》說課稿模板12-05
《木蘭詩》說課稿推薦12-05
蘭亭集序說課稿模板合集10篇05-23
蘭亭集序說課稿模板合集7篇05-07
蘭亭集序說課稿模板合集8篇03-22
《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28
小學(xué)音樂說課稿模板12-27
《短歌行》說課稿推薦12-05