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數(shù)學(xué)廣角搭配優(yōu)秀說課稿

時(shí)間:2021-07-14 13:10:13 說課稿 我要投稿

數(shù)學(xué)廣角搭配優(yōu)秀說課稿模板

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)廣角搭配優(yōu)秀說課稿模板,歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)廣角搭配優(yōu)秀說課稿模板

  數(shù)學(xué)廣角搭配優(yōu)秀說課稿1

  說教材分析:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想,為便于學(xué)生理解,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解,并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題,做到不重不漏,為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  說學(xué)情分析:

  在日常生活中,有很多問題都需要用排列的知識(shí)來解決,如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問題,但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知,而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過這些活動(dòng)來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過程,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識(shí)。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。

  3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

  說教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過程,滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。

  說教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。

  說教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、課件、作業(yè)紙。

  說教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,構(gòu)建知識(shí)坡度。

  1、都說咱們二(2)(或1)班特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué),今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖,有沒有信心?(課件出示:數(shù)學(xué)廣角)可是,大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們有信心解開嗎?(有)

  2、(課件出示)密碼是1和2組成的兩位數(shù)。(請(qǐng)學(xué)生齊讀)

  數(shù)字1、2擺在一起,可以組成哪些兩位數(shù)呢?(12或21)(板書)

  3、那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同?(引導(dǎo):十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)交換了位置)

  4、你覺得可能是哪個(gè)數(shù)?

  5、那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎?(不能)

  6、提示:密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。(請(qǐng)學(xué)生齊讀)(12)

  點(diǎn)擊“12”,課件演示鎖打開。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù),能組成多少個(gè)兩位數(shù),對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的。因此,我先出示1和2兩個(gè)數(shù),利用開門密碼的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的,也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。)

  二、小組合作,自主探究。

  (一)嘗試學(xué)習(xí)

  過渡語:歡迎順利進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園!讓我們用我們的智慧開啟“數(shù)學(xué)城堡”之門吧!還有沒有信心?

  第二道門出現(xiàn)。

  1、獅子大王來提示!這道門的密碼也是兩位數(shù),但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個(gè)數(shù)字組成的。

 。ㄕn件出示:密碼是用1、2、3組成的兩位數(shù),這個(gè)兩位數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)不一樣。)

  2、指名讀提示,問:這個(gè)提示告訴我們什么?

  3、追問:有可能是11嗎?為什么?

  4、誰先猜猜可能是幾?(12、23等)

  這么回答很亂,容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢?請(qǐng)你們小組合作,用數(shù)字卡片擺一擺。(師介紹3張數(shù)字卡片)

  5、(課件出示)要求:同桌兩人分工合作,先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏,并確定一人擺數(shù),一人把擺出來的數(shù)寫在練習(xí)紙的背面,最后數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。

  學(xué)生活動(dòng),師巡視

 。ǘ┱故窘涣

  師指名3組上臺(tái)交流。

  匯報(bào)交流結(jié)果并介紹方法:一個(gè)組到前邊來匯報(bào),要求2個(gè)人一起來。一個(gè)人擺卡片,一個(gè)人把

  擺出的數(shù)在黑板上寫出來。

  預(yù)設(shè):

  1、12、21、13、31、23、32共6個(gè)

  師:哪些同學(xué)跟他們一樣?誰來猜一猜他們是怎么擺的?--------十位和個(gè)位上的數(shù)交換一下。(師板:交換位置法)

  2、12、13、21、23、31、32共6個(gè)(固定十位數(shù))

  3、21、31、12、32、13、23共6個(gè)(固定個(gè)位數(shù))

  請(qǐng)學(xué)生多說幾遍:誰聽懂了他們的想法?你再來說一說?

  老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法,排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來排,這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。

 。ò鍟河许樞虿恢貜(fù)不遺漏)

  展示課件(3種方法)并追問:你最喜歡哪一種方法?說說你喜歡的理由。

  密碼提示:第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù)。你們說是幾呢?

  點(diǎn)擊“32”,媒體演示鎖打開。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師點(diǎn)撥提升,讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí),既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn)。為承上啟下,又讓學(xué)生找出密碼數(shù):32,再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。)

  三、靈活運(yùn)用,解決問題。

  師:恭喜你們,闖關(guān)成功,門打開了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識(shí)來解決問題吧。(課件出示任務(wù))

  1、你能用數(shù)字9、3、7組成()個(gè)不同的兩位數(shù)。

  請(qǐng)寫出來:

  其中最大的是(),

  最小的是()。

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)。

  (2)全班交流。

  2、930

  這三個(gè)數(shù)字能組成()個(gè)不同的兩位數(shù),

  請(qǐng)寫出來:

  小結(jié):0不能排在高位!

  3、任務(wù)二:幫照相。(練習(xí)二十四第1題)

  數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門,想給你們照個(gè)合影,你們樂意嗎?

 。1)學(xué)生先寫一寫。

 。2)指名3位學(xué)生演示拍照位置展示。

 。3)展示課前的拍照。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過不同內(nèi)容的活動(dòng)練習(xí),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。特別是課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生在完成明白考慮問題要全面,沒有十位上是0的兩位數(shù),這需要靈活地學(xué)以致用,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。)

  四、歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么?有什么收獲?我們?cè)谌粘I钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問題,你們能到做嗎?只要你們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題,掌握了這些知識(shí),我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗!

  五、板書設(shè)計(jì)

  數(shù)學(xué)廣角搭配優(yōu)秀說課稿2

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生有序的思考問題,做到既不重復(fù)也不遺漏。

  教學(xué)方法:

  在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為問題情境,以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終,將選擇衣服—吃早餐—幫貝貝組數(shù)—文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中通過獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式探索搭配的方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,從而更深地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力,獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  教學(xué)手段:

  多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力,大大提高課堂效率。所以,在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件,直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程,有效激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí),更直觀地理解新知,更深切地感受到數(shù)學(xué)無處不在。

  教學(xué)流程:

  第一部分:談話交流、拉近距離

  新課一開始,我先向大家介紹了一個(gè)新朋友—貝貝,通過談話的形式,拉近了小主人與學(xué)生之間的距離。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

  第二部分:借助活動(dòng),體驗(yàn)搭配

  這一環(huán)節(jié),圍繞服裝搭配這一主題,我設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以同桌二人為一小組,通過討論的方式主動(dòng)獲取知識(shí),教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。

  在匯報(bào)時(shí),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況,這時(shí),我并沒有直接告訴學(xué)生那種答案對(duì),而是讓學(xué)生自己分析、判斷,找出搭配過程中出現(xiàn)的問題,找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法,我利用課件演示,先用T恤分別與三件下裝搭配,再用夾克分別與三件下裝搭配,讓學(xué)生看出來搭配時(shí)有先有后,適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生歸納出搭配的方法:也就是要做到有序搭配,做到不重復(fù)、不遺漏。

  第三部分:運(yùn)用知識(shí),拓展搭配

  在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后,我又出示了早餐搭配的圖片,學(xué)生掌握了搭配的方法就不難說出早餐搭配的方法,但是我并沒有停留在模仿的知識(shí)層面,而是進(jìn)行了拓展、提升,通過不斷增加飲料的數(shù)量,讓學(xué)生找出規(guī)律,即:多一種飲料就會(huì)多三種搭配方法,飲料的數(shù)量乘以點(diǎn)心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。

  第四部分:通過活動(dòng),激發(fā)興趣

  通過貝貝的抽獎(jiǎng)活動(dòng),讓學(xué)生幫助她解決數(shù)字搭配的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生在記錄這些數(shù)字的過程中可能有遺漏或重復(fù)的時(shí)候,或者是數(shù)字寫全了但沒有規(guī)律。這時(shí),可以用大屏幕展示幾種不同的結(jié)果,讓學(xué)生比較找出記錄的最清楚明了答案,最后得出數(shù)字搭配的方法:也是按一定的順序記錄,才能既清楚明了又不重復(fù)遺漏。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是文字搭配,我選擇了“讀、好、書”三個(gè)文字,讓學(xué)生進(jìn)行有趣的搭配,因?yàn)樵谇懊嬉粋(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)字搭配的方法,所以,為了考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)速度,在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)我要求學(xué)生口頭說出這三個(gè)字能組成的六個(gè)不同的詞語,然后通過有趣的填詞活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)與語文知識(shí)聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。


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