《矩形的性質(zhì)》說課稿模板
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《矩形的性質(zhì)》說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
《矩形的性質(zhì)》說課稿1
一、說教材
矩形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最廣泛的幾何圖形之一，本節(jié)課選自冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級數(shù)學(xué)（下冊）第22章第4節(jié)《矩形》第一課時，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行線、三角形中位線以及平行四邊形的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。教科書力求突出矩形性質(zhì)的探索過程，讓學(xué)生通過圖形變換和簡單推理等方法，自主地探索出矩形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件，再現(xiàn)圖形性質(zhì)豐富多彩的探究過程，進一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和說理的基本方法。
基于本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞著矩形的性質(zhì)與識別條件而展開的，矩形的性質(zhì)與判定方法在本節(jié)課中處于核心地位，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為矩形的性質(zhì)與識別條件，難點是矩形性質(zhì)和識別條件的探究和應(yīng)用。
二、說學(xué)生
八年級第二學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)、識別在內(nèi)的絕大多數(shù)幾何概念及定理，學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力有了很大的提高。另外，八年級的同學(xué)，活潑好動，有較強的理解和模仿能力，對于新鮮的知識也充滿著好奇心和強烈的求知欲望，而在矩形的性質(zhì)和識別條件中，又有許多頗有思考價值的問題。因此，我在組織教學(xué)過程中，讓學(xué)生合作交流、自主探索矩形的性質(zhì)和識別條件，這不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗到探究的樂趣，享受到成功的喜悅。
三、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能目標(biāo)：
掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解并掌握矩形的識別方法，會初步運用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：
經(jīng)歷探索矩形性質(zhì)和識別條件的過程，在直觀操作活動和簡單的說理過程中發(fā)展學(xué)生初步的合情推理能力、增進主動探究的意識，逐步掌握說理的基本方法。
（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰�，以及合作探究的精神，體會邏輯推理的思維價值。
四、說教法
沒有學(xué)生參與的教學(xué)活動幾乎是無效的教學(xué)活動，本節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，自己得出并總結(jié)出結(jié)論，這樣做不僅給學(xué)生留下了深刻的印象，而且學(xué)生的能力也得到了培養(yǎng)，因此，我采用以“激—導(dǎo)—探—結(jié)”為主線的教學(xué)方法。
五、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，分析學(xué)生是教師實施教學(xué)行為的關(guān)鍵，所以教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生增長主體意識，達到預(yù)期的目的，學(xué)生自主參與整堂課的知識構(gòu)建，從定理的得出到證明，從參與問題的發(fā)生，發(fā)展到問題的解決，讓學(xué)生積累自己的知識經(jīng)驗，形成完整的知識體系，因此，我主要采用自主探究法、合作交流法。
六、說教學(xué)過程
第一、新課引入（3`）
1、首先進行復(fù)習(xí)提問：什么叫平行四邊形？它和四邊形有什么區(qū)別？
�。ㄟ@主要是和上節(jié)課有一個很好的銜接，另外為學(xué)習(xí)矩形做一個鋪墊，創(chuàng)造學(xué)生參與并展示自我的活躍的課堂氣氛）
2、觀察與思考：展示生活中一些平行四邊形的實際應(yīng)用圖片（如：國旗，顯示器，門、紙張等），讓學(xué)生想一想：這里面應(yīng)用了平行四邊形的什么性質(zhì)？它們有什么特殊之處？
3、教師演示：用活動的平行四邊形教具，做演示平行四邊形的移動過程實驗，提問：它還是一個平行四邊形嗎？為什么？然后，當(dāng)移動到一個角是直角時停止，讓學(xué)生觀察這是什么圖形？
�。ㄍㄟ^實例和教具演示，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，并使其感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，然后，引出矩形定義）
第二、課件展示：矩形的定義，讓學(xué)生舉出身邊的矩形的實例，學(xué)生不難說出書桌面、教科書的封面等矩形實物。
�。ㄍㄟ^這個課件展示和實例可以使學(xué)生深刻的認(rèn)識到矩形是角特殊的平行四邊形。）
第三、探究活動一（10`）：讓學(xué)生畫出一個矩形ABCD：
�、倌阏J(rèn)為矩形是軸對稱圖形嗎？如果是，它有幾條對稱軸？試著畫出來，并用對折的方法進行驗證。
�、谶B續(xù)對角線AC、BD，它們的交點O在矩形ABCD的對稱軸上嗎？
③OA，OB，OC，OD之間有什么數(shù)量關(guān)系？
在教師指導(dǎo)下采用自主探究、分組討論的形式完成，引導(dǎo)學(xué)生探究四邊形的性質(zhì)應(yīng)該從邊、角、對角線、對稱性等幾個方面去研究，這里要給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生以小組為單位，進行交流，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時也考查了小組之間的合作能力，讓做的快的同學(xué)也享受其它組的同學(xué)成功的幸福感，等學(xué)生完成以后，教師一一點評，并給以鼓勵。
學(xué)生通過操作，思考、交流、歸納后得到矩形的性質(zhì)。
待學(xué)生掌握了矩形的性質(zhì)后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識來解決例1，展示課件。然后教師給以點撥和評價，并鼓勵學(xué)生：你能行！很聰明！
第四、探究活動二（10`）
設(shè)置問題情境：怎樣識別矩形呢？我采用分組討論，自主探究的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達，學(xué)生討論后，各組分別展示討論結(jié)果，教師給予積極評價和鼓勵。繼續(xù)提問：矩形識別條件還有哪些呢？
{教師補充：對角線互相平分且相等的四邊形是矩形。}
這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)該大膽放開手腳，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，對個別有疑問的學(xué)生可適當(dāng)點拔。
矩形的識別方法口訣（幫助學(xué)生理解和記憶）
第五、隨堂練習(xí)（10`）：要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣做的目的一是：考查學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度。二是作為教師，也了解學(xué)生存在的問題，以便及時查漏補缺。
第六、課堂小結(jié)（5`）：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生來完成，這樣做的.目的是讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)、善于總結(jié)的習(xí)慣，讓這種習(xí)慣以后變?yōu)橐环N能力并終生受用。
第七、作業(yè)布置：P72習(xí)題 第1、2題 （祝你成功）
七、板書設(shè)計：
八、設(shè)計理念：
本節(jié)課的設(shè)計主要是針對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，主要采用是利用小組學(xué)習(xí)、討論交流、自主探究的教學(xué)方式，目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，既開發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生的個性也得到了發(fā)展，把主動權(quán)也交給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，參與者和管理者，學(xué)生以研究者，探索者的角色出現(xiàn)在教學(xué)過程中，主體地位得到充分體現(xiàn)，自然而然地學(xué)生知識和技能就得到了提高，我希望讓教學(xué)過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程。
《矩形的性質(zhì)》說課稿2
一、說教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《矩形的性質(zhì)》是北師大版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)與判定以及小學(xué)學(xué)過的長方形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，它是平行四邊形的延伸，不僅為矩形判定的學(xué)習(xí)做鋪墊，也為菱形、正方形的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過對生活中的長方形的觀察、思考、歸納、抽象得出矩形的定義和性質(zhì)，這樣的安排使學(xué)生易于接受抽象的定理，并能在整個的教學(xué)過程中真正享受到探索的樂趣。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
學(xué)生掌握矩形的定義和性質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系，會初步運用矩形的定義和性質(zhì)來解決有關(guān)問題。
(二)過程與方法
經(jīng)歷探索矩形的定義和性質(zhì)的過程，通過演示、觀察、動手操作、歸納總結(jié)等活動，增強動手操作能力，增強主動探究意識。
(三)情感態(tài)度價值觀
在探究矩形的性質(zhì)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰σ约昂献魈骄康木�，體會邏輯推理的思維價值，感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。
四、說教學(xué)重難點
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是矩形的性質(zhì)，教學(xué)難點是：矩形的性質(zhì)的探究和靈活應(yīng)用。
五、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、直觀演示法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。
(一)新課導(dǎo)入
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演示改變平行四邊形活動框架的形狀，當(dāng)有一個角是直角時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特征，引出矩形的定義;通過提問并引導(dǎo)學(xué)生觀察矩形還有哪些特殊的性質(zhì)，從而導(dǎo)入新課《矩形的性質(zhì)》。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察思考、分析、交流引出矩形的定義，把平行四邊形的演變過程遷移到矩形的定義上來，明確矩形是特殊的平行四邊形，引入課題。并通過讓學(xué)生舉出生活中的實例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
(二)新知探索
接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用直觀演示、小組合作探究、分組討論等教學(xué)方法。
通過三個活動引導(dǎo)學(xué)生從角、對角線、對稱性等幾個方面去探究矩形的性質(zhì)。
活動1：讓學(xué)生觀察、猜測、(一小組為單位)動手測量驗證，然后老師多媒體演示動畫，讓學(xué)生總結(jié)矩形的性質(zhì);引導(dǎo)學(xué)生用幾何語言證明矩形的性質(zhì)。
設(shè)計意圖：在活動中讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識形成的全過程。
活動2：學(xué)生拿出矩形紙跟著老師動手折疊探究矩形的對稱性、然后多媒體動畫演示，得到矩形既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生親自動手操作探索矩形的對稱性，這樣使學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，增強他們的主動探究意識。
活動3：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察矩形ABCD，用多媒體課件演示從矩形中抽象出直角三角形，學(xué)生歸納，教師補充得出矩形性質(zhì)的推論，并引導(dǎo)學(xué)生證明。
(1)推論直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
(2)總結(jié)直角三角形的性質(zhì)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受矩形與直角三角形有密切的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角三角形的性質(zhì),有助于生形成系統(tǒng)化的知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
(三)課堂練習(xí)
已知矩形ABCD的兩條對角線相交于點O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形對角線的長?在黑板上作圖是體現(xiàn)數(shù)學(xué)老師基本功的一個方面，讓學(xué)生鞏固矩形的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范、過程完整、條理清晰的解題習(xí)慣。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生回顧：矩形的性質(zhì)。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：設(shè)計一個圖表清楚的展示四邊形、平行四邊形、矩形之間的關(guān)系。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生來完成，這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)、善于總結(jié)的習(xí)慣。讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心。
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