關(guān)于大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿匯總6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。“圖形的二次分類”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類,但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
三、目標(biāo)確定
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣
2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,體驗(yàn)包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開(kāi)始,我就將問(wèn)題拋出來(lái),“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),你們認(rèn)為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類,將重點(diǎn)慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn);那么,難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
1、幼兒自己先想辦法分類;具體操作;
2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解二次分類的基本特征:按某一特征分類后,接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形,再做一次分類。
這里,我準(zhǔn)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起,接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組)然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類了)
3、幼兒再次操作
4、經(jīng)驗(yàn)遷移:舉例請(qǐng)幼兒做二次分類
“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類”(小朋友一般會(huì)先分男女,接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;
2、各種積木
五、教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法
1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過(guò)不斷的交流討論,加上大班數(shù)學(xué)教案及說(shuō)課稿教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、游戲法:通過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲,進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng),既使知識(shí)得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時(shí),在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師做到面向全體,注意個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,得出二次分類的特征。
六、教學(xué)流程
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要,大班數(shù)學(xué)教案及說(shuō)課稿
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)理念:
生活是數(shù)學(xué)的源泉,數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),探索性強(qiáng),操作性大,在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中,幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內(nèi)容。我選擇等分教學(xué),讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡,獲得發(fā)展。
二、說(shuō)教材,教材處理:
學(xué)習(xí)二等分、四等分,主要是通過(guò)等分幾何形體,先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作,自己去探索發(fā)現(xiàn),然后反復(fù)比較,充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。
三、目標(biāo)定位:
根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成二等分、四等分,感知整體與部分的關(guān)系。
2、探索圖形等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
掌握二等分、四等分的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整體與部分的關(guān)系,整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容;原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一部分,等分出來(lái)的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大;等分的次數(shù)越多部分越小。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒常見(jiàn)的各種圖形(長(zhǎng)方形、正方形、圓形)、剪刀、與教學(xué)相關(guān)的PPT、魔術(shù)袋一個(gè)。
六、教學(xué)方法的運(yùn)用:
1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用幼兒最感興趣的“羊村長(zhǎng)過(guò)生日分蛋糕”的故事引入課題,并激發(fā)幼兒操作的興趣,幼兒操作過(guò)程中教師及時(shí)引導(dǎo),并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。
2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。
(1)利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。
。2)利用比較觀察法突破難點(diǎn),理解整體與部分的關(guān)系。
。3)利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。
七、教學(xué)流程:
1、講述故事,利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示PPT。
講完故事設(shè)計(jì)問(wèn)題:羊村長(zhǎng)和喜羊羊分蛋糕,兩個(gè)人一樣多,怎么分?
2、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作,并把操作結(jié)果展示在黑板上。
3、請(qǐng)全體幼兒參與進(jìn)行二等分。
。1)教師出示“魔術(shù)袋”,引起幼兒興趣。每組選一個(gè)代表到口袋里摸圖形,摸到什么圖形,那組就對(duì)什么圖形進(jìn)行二等分。
(2)幼兒嘗試進(jìn)行二等分。
(3)每組選代表說(shuō)說(shuō)怎么分?如何驗(yàn)證?
4、比較、理解二等分的意義.
選出上述幼兒二等分的作品為范例,引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義。
教師小結(jié):我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
5、在二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分。
。1)PPT上出現(xiàn)美羊羊和懶洋洋,請(qǐng)幼兒思考:這時(shí)有四個(gè)人,應(yīng)該怎樣分蛋糕?
。2)提問(wèn):什么叫四等分?
(3)小組討論:怎么在原來(lái)二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分?每組至少討論兩種方法?
(4)幼兒在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分操作。
。5)幼兒展示自己的操作結(jié)果。
。6)提問(wèn):你是怎樣進(jìn)行四等分的?請(qǐng)幼兒在圖形上畫(huà)一畫(huà)。
6、活動(dòng)延伸:
出示不規(guī)則橡皮泥:這個(gè)可以進(jìn)行二等分、四等分嗎?
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,在認(rèn)識(shí)事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出:數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中出現(xiàn)的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn),生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。該教材選自南方出版社《新課標(biāo)》,教材取之于生活,發(fā)展能力運(yùn)用于生活,這是幼兒園所有課程建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此我選擇了本節(jié)活動(dòng),激發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)思考、探索,學(xué)會(huì)自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
當(dāng)今社會(huì)幼兒對(duì)各種新鮮事物、電子產(chǎn)品等司空見(jiàn)慣,但對(duì)去電影院看電影的入座常識(shí)卻不怎么了解,本次活動(dòng)讓幼兒在認(rèn)識(shí)“排”和“座”的基礎(chǔ)上,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒模擬買(mǎi)票看電影來(lái)提高幼兒社會(huì)認(rèn)知能力、豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),更好地滿足幼兒的求知欲望。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)自制座位票,了解座位票中“排”與“座”的意義。
2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件,對(duì)號(hào)入座的正確方法。
3、發(fā)展幼兒大膽的社會(huì)交往能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受“排”與“座”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,通過(guò)自制座位票,了解座位票中“排”與“座”的意義,這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件,對(duì)號(hào)入座的正確方法。在日常生活中,幼兒受客觀條件限制,對(duì)座位票可能很陌生,通過(guò)此次活動(dòng)激發(fā)幼兒大膽嘗試,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:教師一張大的“__排__座”;1――4排的“排”標(biāo)記;音樂(lè)磁帶;動(dòng)畫(huà)碟;貓咪掛飾;貼有“排”、“座”標(biāo)記的小椅子40把。
學(xué)具:幼兒每人一張小的“__排__座”;小籮筐;水彩筆。
六、說(shuō)教學(xué)方法
在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師將以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有對(duì)序數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用觀察法、嘗試操作法自制座位票。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法,幫助幼兒快速集中注意力,投入到活動(dòng)中。通過(guò)體驗(yàn)探究法使幼兒經(jīng)歷探究過(guò)程、獲得深層次的情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)和掌握解決問(wèn)題的方法。探究既是一種學(xué)習(xí)方式,也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè),做律動(dòng)進(jìn)教室(貓媽媽和貓寶寶們配戴胸卡)。
2、情景導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ):嗨!親愛(ài)的貓寶寶們,你們好,今天天氣真好,媽媽想帶你們?nèi)タ措娪埃墒悄銈儚膩?lái)沒(méi)有去過(guò)電影院,拿到座位票不知道怎樣對(duì)號(hào)入座,媽媽知道我的貓寶寶們可聰明了,我們先來(lái)學(xué)學(xué)對(duì)號(hào)入座的本領(lǐng),再去看電影。(在日常活動(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。角色扮演是孩子們喜歡的游戲之一,他們活潑好動(dòng),扮演小花貓對(duì)此更是感興趣!毒V要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。)
3、創(chuàng)設(shè)電影院場(chǎng)景:座位共為4排,每排10座(座位分單雙號(hào))。
。1)認(rèn)識(shí)“排”,幼兒自制“排”號(hào)。
。2)給每排貼上“排”標(biāo)記。
。◣煟簨寢尳裉旖o你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)字寶寶:“排”,看我們貓寶寶坐了幾排呀?(師幼):1排,2排,3排,4排。(師):第一排的貓寶寶們請(qǐng)起立,鼓鼓掌,請(qǐng)坐下;第二排的貓寶寶們請(qǐng)起立,招招手(你們好),請(qǐng)坐下;第三排的貓寶寶們請(qǐng)起立,點(diǎn)點(diǎn)頭,請(qǐng)坐下;第四排的貓寶寶們請(qǐng)起立,拍拍肩,請(qǐng)坐下。(師):現(xiàn)在請(qǐng)我的貓寶寶們從你的小籮筐里拿出“——排”和黑色水彩筆,你坐在第幾排你就在橫線上寫(xiě)上幾。
。3)認(rèn)識(shí)“座”,幼兒自制“座”位號(hào)。
。◣煟贺垖殞殏兾覀?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)第二個(gè)字寶寶:“座”,我們來(lái)看一下我的貓寶寶們坐了幾座?(同時(shí)貓媽媽告訴貓寶寶們電影院的座位號(hào)分單雙數(shù))。引導(dǎo)貓寶寶復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)。并告訴貓寶寶左邊是單數(shù),右邊是雙數(shù)。(師幼)左:1座、3座、5座、7座、9座。(師幼)右:2座、4座、6座、8座、10座。貓媽媽引導(dǎo)貓寶寶認(rèn)清單雙數(shù)并記住自己的座位號(hào)。(師):現(xiàn)在請(qǐng)貓寶寶們從小籮筐里拿出“——座”和黑色水彩筆,你坐在第幾座你就在橫線上寫(xiě)上幾。
。4)認(rèn)讀座位票。
請(qǐng)個(gè)別貓寶寶認(rèn)讀自己的座位票,同時(shí)貓媽媽幫助貓寶寶糾正不對(duì)的地方。
4、摸擬排隊(duì)購(gòu)票,按座位票找座位看電影。
(1)貓寶寶有序排隊(duì)購(gòu)票。
。2)看購(gòu)到的座位票,找到座位。
5、評(píng)價(jià)。貓媽媽給表現(xiàn)好的貓寶寶發(fā)獎(jiǎng)。
八、說(shuō)預(yù)計(jì)效果分析
幼兒由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏社會(huì)常識(shí),在理解座位號(hào)是分單雙號(hào),左右分排上可能有一定困難。通過(guò)此次活動(dòng)幼兒的社會(huì)交往能力將會(huì)得到鍛煉,豐富幼兒的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn),更好地滿足幼兒在生活場(chǎng)景中自然獲得知識(shí)的求知欲望。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
5歲左右,兒童逐步抽象出初步的數(shù)概念,并能對(duì)數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)的組成,不僅有助于幼兒對(duì)組成中蘊(yùn)含數(shù)量關(guān)系的感知和理解,更是理解加減運(yùn)算的基礎(chǔ)同時(shí)也促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展!段蚩辗痔摇肥谴蟀嗟谒膫(gè)主題神通廣大美猴王的.一節(jié)數(shù)學(xué)為主的活動(dòng),它的原目標(biāo)是學(xué)習(xí)4以內(nèi)的組成,探索組成的基本規(guī)律,理解加法、減法的含義,并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫(xiě)出4的加減算式,我們綜合考慮幼兒的發(fā)展水平和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的精神,將原目標(biāo)中的理解加減法的含義并能根據(jù)數(shù)的組成規(guī)律寫(xiě)出4的加減算式作為下一活動(dòng)的內(nèi)容,本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小朋友們感興趣的西游記人物——孫悟空為主角,圍繞西游記趣事,通過(guò)動(dòng)手操作和自主探索,學(xué)習(xí)4的組成,理解數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)幼兒
大班幼兒已經(jīng)初步具有理解數(shù)量中可逆性,傳遞性,相對(duì)性的能力,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),已基本理解分合號(hào)的含義和數(shù)量之間的關(guān)系,但在操作過(guò)程中,有時(shí)會(huì)受到事物的具體特征對(duì)他們的干擾,在本次活動(dòng)中,通過(guò)悟空分桃,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)量從具體到抽象,從個(gè)別到一般的轉(zhuǎn)化。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后,我制定出本次活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成,探索組成的基本規(guī)律。
2、能正確的記錄和表達(dá)自己的操作結(jié)果,勇于嘗試不同的分法。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
為了保證本次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我在教學(xué)活動(dòng)中充分理由了悟空這個(gè)角色,創(chuàng)設(shè)了悟空考本領(lǐng)、悟空水果店、小猴學(xué)本領(lǐng)等環(huán)節(jié),讓幼兒在游戲中感受事物的數(shù)
量關(guān)系,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。
本次活動(dòng)的重點(diǎn):理解4以內(nèi)的組成。
難點(diǎn):探索組成的基本規(guī)律。
五、說(shuō)教法
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課主要采用了以下幾種教法:
1、游戲法:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的悟空游戲情境,使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)一系列的游戲情境,將復(fù)習(xí)3以內(nèi)的組成、探索4以內(nèi)的組成、鞏固所學(xué)知識(shí)利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒一環(huán)環(huán)的展現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
2、操作法:在悟空水果店和打妖怪等環(huán)節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
另外在教學(xué)中我也尊重幼兒的個(gè)體差異,由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
六、說(shuō)學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、討論法等學(xué)法,在幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè);在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng),通過(guò)互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:悟空頭飾1個(gè),《西游記》的主題曲,三種水果的圖片和價(jià)格標(biāo)
簽(分別為1、2、3),保齡球瓶、若干代幣卡,若干小筐,用卡紙制作的記錄卡,數(shù)字卡若干。主要用于創(chuàng)設(shè)游戲情境、幼兒分組探索使用。
2、幼兒基本掌握3以內(nèi)數(shù)的組成,為幼兒學(xué)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成提供知識(shí)基礎(chǔ)。
八、說(shuō)教學(xué)程序
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是存在一定規(guī)律,讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并將規(guī)律運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中,達(dá)到“授之以漁”是本節(jié)活動(dòng)的核心,所以活動(dòng)中主要包括情境導(dǎo)入——悟空靠本領(lǐng)——悟空水果店——小猴學(xué)本領(lǐng)四個(gè)環(huán)節(jié),整節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)部分“有好奇心和求知欲,從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求。
(一)情境導(dǎo)入,引出主題
播放《西游記》的主題曲,引出動(dòng)畫(huà)角色孫悟空,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,并通過(guò)孫悟空有困難找我們幫忙引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
(二)悟空考本領(lǐng),復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成
通過(guò)觀看課件,復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)的組成,用悟空考本領(lǐng)的情境,在游戲中復(fù)習(xí)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒自由探索4以內(nèi)數(shù)的組成奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ┪蚩账暧螒,探索4的組成
在悟空水果店游戲中,幼兒每人一個(gè)小筐,進(jìn)超市前領(lǐng)4個(gè)代幣卡,要求每個(gè)小朋友只能買(mǎi)2種水果,必須要把錢(qián)花完。讓幼兒自由探索4的分類,交流游戲結(jié)果,理解4以內(nèi)數(shù)的組成并通過(guò)有順序的排列方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成的遞增、遞減和互換規(guī)律。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲,在過(guò)程中引導(dǎo)幼兒積極地探索,勇敢的表達(dá)自己的想法,并嘗試發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律,從而有效地突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
(四)小猴學(xué)本領(lǐng)——鞏固練習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成
這一環(huán)設(shè)計(jì)了2個(gè)小游戲,第一個(gè)是分組游戲打妖怪,小朋友向?qū)O悟空學(xué)本領(lǐng),用保齡球瓶代表妖怪,玩法介紹:保齡球瓶4個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面,用保齡球打球瓶,并記錄和交流自己的游戲結(jié)果,結(jié)合實(shí)物幫助幼兒鞏固所學(xué)的4的組成的知識(shí)。
第二個(gè)是考考小猴的本領(lǐng),用問(wèn)答游戲進(jìn)行,同樣是鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí),但是脫離了具體形象的支持,有助于幼兒對(duì)抽象的數(shù)概念的理解和掌握。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在“我會(huì)分”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“等分”的方法。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問(wèn)題,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),因此,他們對(duì)操作比較感興趣。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
三、說(shuō)目標(biāo)
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)等分的方法。我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:
1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的二份、四份,體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。
2、探索用不同的方法等分一個(gè)物體,發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、線繩一段,長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。
2、幼兒每人一份操作材料,包括:細(xì)繩(或毛線),剪刀,圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙各若干。
3、方形面包片,圓形蛋糕,橡皮泥,桔子,黃瓜段,番茄,塑料專用刀。
4、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分。
(1)出示一根繩子,請(qǐng)幼兒想一想,這根繩子要分成一樣長(zhǎng)的兩段,應(yīng)該怎樣分。請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。
、儆變翰僮,教師巡視,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要分成一樣長(zhǎng),讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)從折痕處剪,才是正確方法。
、诮處熜〗Y(jié):像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分,等分出的每一份是原來(lái)的一半。
(2)出示正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙片,引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。
幼兒操作,教師指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有不同的分法應(yīng)積極鼓勵(lì)。
(3)討論:正方形、圓形、長(zhǎng)方形紙分成二等分各有幾種不同的分法?(正方形3種,圓形1種,長(zhǎng)方形3種)
(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的兩份一樣大,理解分出的每一份是原來(lái)的一半。
師:你們是怎么分的?分出的兩份一樣大嗎?分出的每一份是原來(lái)的多少?分出來(lái)的兩份合起來(lái)會(huì)怎么樣?
教師小結(jié):分出的每一份是原來(lái)的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份。把分開(kāi)的兩份合起來(lái)會(huì)變成原來(lái)的圖形。
2、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四等分。
(1)出示正方形,請(qǐng)幼兒想一想,這個(gè)正方形要分成一樣大的四份,應(yīng)該怎樣分?請(qǐng)幼兒動(dòng)手分。
教師小結(jié):四等分就是把一個(gè)物體分成相等的四份。(教師演示)
(2)出示圓形、長(zhǎng)方形紙片和繩子,引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成四份。
(3)討論:圓形、長(zhǎng)方形紙繩子分成四份有幾種不同分法?
小結(jié):圓形1種,長(zhǎng)方形3種,繩子1種。
(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的四份一樣大,理解分出的每一份是原來(lái)的四份之一。
3、幼兒分組操作:《兩個(gè)好朋友》、《分圖形》、各種食物學(xué)具,教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
鞏固二等分、四等分概念。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖。
數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的規(guī)律和特點(diǎn),數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇,要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為基礎(chǔ)。本班幼兒已經(jīng)已有5的分解和組成的經(jīng)驗(yàn),是以點(diǎn)數(shù)和游戲的方式獲得的,但只是兩個(gè)數(shù)字的分解和組成,且比較零散,而本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)5的多種方式的分解和組成,這是在本班幼兒最近發(fā)展區(qū)之內(nèi),能夠?qū)λ麄儸F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和提升。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)借助了曬魚(yú)的操作情景,來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)5的多種組成,將抽象的數(shù)概念在一個(gè)具體可操作的情境下轉(zhuǎn)化,讓幼兒充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的有用和有趣,感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關(guān)系,利用生活和游戲中的實(shí)際情景,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念,是對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體貫徹實(shí)施。
二、活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn):
《綱要》提出“教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”在對(duì)本班幼兒有了一定了解之后,我們經(jīng)過(guò)不斷的修訂,從認(rèn)知、情感、技能三個(gè)方面確定了如下的活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。
2、能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系:在總重量一定的情況下,單位重量越小數(shù)量越多,單位重量越大數(shù)量越少。
3、在游戲中體驗(yàn)合作以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
處于前運(yùn)算階段的大班幼兒已經(jīng)有了邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此,本次活動(dòng)的重點(diǎn):學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。難點(diǎn):能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系:在總重量一定的情況下,單位重量越小數(shù)量越多,單位重量越大數(shù)量越少。
三、教法和學(xué)法。
本節(jié)課于數(shù)概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒更好的掌握教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,本次活動(dòng)在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),利用生活和游戲中的實(shí)際情景,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
指南中指出,要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,要最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,那么,在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作和全班交流活動(dòng),通過(guò)互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲,鞏固新舊知識(shí),提高計(jì)算技能。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入:教師展示魚(yú)架,讓幼兒認(rèn)識(shí)點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)的三種魚(yú)(一斤魚(yú)、兩斤魚(yú)、三斤魚(yú))
將點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái),讓幼兒有更直觀的認(rèn)識(shí),將符號(hào)與實(shí)物小魚(yú)結(jié)合起來(lái),這是符合本班幼兒點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的,這是提升幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)
2、教師讓幼兒自由曬5斤魚(yú),即把魚(yú)上的回形針夾到麻繩上。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,請(qǐng)幼兒自由曬5斤魚(yú),給幼兒充分的自主操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì),感受。
3、展示并讓幼兒自主表達(dá)5斤魚(yú)的不同曬法,在師幼互動(dòng)中在展示板上呈現(xiàn)4種曬法。
通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因?yàn)榕帕行问、空間位置的不同而發(fā)生變化。如本次活動(dòng)中,讓幼兒從小中大三類魚(yú)中自由曬五斤魚(yú),并讓幼兒自主表達(dá)。請(qǐng)幼兒在自主表達(dá)5斤??的不同曬法,讓幼兒初步體會(huì)重量一定,
4、教師讓幼兒曬5斤魚(yú),要求條數(shù)最多,并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
5、教師讓幼兒曬5斤魚(yú),要求條數(shù)最少,并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,教師對(duì)幼兒的任務(wù)提出了不同層級(jí)的要求,從自由的曬五斤魚(yú),到具體有條數(shù)的要求,讓幼兒感知在總量一定的情況下,由于基數(shù)的不同(一斤魚(yú)、二斤魚(yú)、三斤魚(yú)),數(shù)量相應(yīng)的變化,但是這種組合是有規(guī)律的,讓幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中感知到這一總量一定,數(shù)量的有規(guī)律的變化。
6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚(yú),串成魚(yú)干項(xiàng)鏈送給客人老師。
最后的任務(wù)是以小組合作的方式曬10斤魚(yú),串成魚(yú)干項(xiàng)鏈。從曬五斤魚(yú)到曬十斤魚(yú),這是對(duì)于幼兒的數(shù)概念的更高要求,在個(gè)體充分感知的基礎(chǔ)上,借助于同伴合作的形式,在同伴互助交流中,對(duì)于幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)有進(jìn)一步的提升。
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