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精選小學體育說課稿模板錦集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學體育說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學體育說課稿 篇1
說課內(nèi)容：1.跨越式跳高，2.游戲“打鴨腳”自選.
設(shè)計思想：在“以人為本，健康第一”教育思想指導(dǎo)下，依據(jù)學生心理、生理特點，結(jié)合教學器材、設(shè)施來設(shè)計，創(chuàng)造一個和諧、民主、寬松、愉悅學習環(huán)境。通過學習“跨越式跳高”來拓展學生思維空間，提高學生運動能力和健身能力。做到以強身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”教育理念，為學生終身體育奠定基礎(chǔ)。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯罕窘滩膬�(nèi)容在教材中所處地位和作用。《跨越式跳高》是《體育與健康》課程（人教版）第二冊跳躍單元內(nèi)容之一。“跨越式”在生活中常被運用跨越跳過一定高度物自然動作，更是許多孩子用來展示自己跳躍能力方法�？缭绞教咭蚝唵我仔校⒕哂邪l(fā)展彈跳力，提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性，鍛煉身體作用而深受師生喜愛�！翱缭绞健碧邔W習不僅是深入學習“俯臥式”、“背越式”跳高奠基石，也是其它跳躍運動項目學習基礎(chǔ)。
�。ǘ┙滩闹攸c難點：跨越式跳高技術(shù)并不復(fù)雜，學生基本有些跳高技術(shù)，但都比較自然隨意。根據(jù)多年教學經(jīng)驗，這節(jié)課我確定重點與難點為：
1.重點 起跳技術(shù)，過桿與落地技術(shù)。
理論依據(jù)：跳高過程是人體運動由動能（沖力）快速轉(zhuǎn)化成勢能（高度）連續(xù)過程，主要通過起跳來轉(zhuǎn)化；而過桿姿勢方法決定跳高水平。
2.難點 助跑、起跳、過桿及落地用力協(xié)調(diào)性、連貫性。
理論依據(jù)：因跳高技術(shù)是一個需要完整動作過程，如果跑、起跳、過桿、落地不連貫，不能協(xié)調(diào)完成，那么整個跳高技術(shù)就不能掌握，就不能實現(xiàn)教學目標，所以定它為難點。
二、說學情
學情分析：學生身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長時期，這階段學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復(fù)快特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素質(zhì)、運動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習時間無法長時間集中弱點，所以在開展教學活動中既要鼓勵素質(zhì)好大膽創(chuàng)新學習，又要考慮弱勢群體幫助，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)同時樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學生都得到充分鍛煉和發(fā)展。
三、說教學目標
根據(jù)學生心理、生理特點以及學生跳躍基礎(chǔ)，結(jié)合教材作用，這節(jié)課教學目標是按水平四《標準》來確定學習目標。
1.認知目標：通過教學，進一步掌握跨越式跳高運動技能、技巧，運用所學跳躍各種障礙。
2.技能目標：通過練習，熟練運用所學跳躍技術(shù)安全進行體育鍛煉活動。
3.情感目標：通過學習，建立良好人際關(guān)系，形成積極進取、樂觀開朗生活態(tài)度。
四、說教法與學法
教法與學法是教學過程中一對不可分割整體。以教學目標為準繩，依據(jù)學齡特點，結(jié)合學生原有基礎(chǔ)，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學法優(yōu)勢基礎(chǔ)上。主要運用：
教法：1.啟發(fā)式教學法，通過語言、示范激發(fā)學生學習動機，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新火花。2. 糾正錯誤法；由于學生間個體差異，完成練習情況各有不同，通過糾正獲得正確動作，提高學習信心。3.游戲法，用游戲活動方法開展教學。 學法：自主嘗試法，合作探究學習法。讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”學習方法，發(fā)揮學生主體地位，通過學生自主去嘗試，互相對比，討論，觀察、練習等方式獲得新知。
五、說教學程序
根據(jù)認識事物規(guī)律和運動技能形成過程：即泛化——分化——鞏固——自動化過程，結(jié)合學生運動基礎(chǔ)，本課教學流程為：準備部分、游戲部分、基本部分、結(jié)束部分。實施步驟：
（一）準備部分，約2分鐘
常規(guī)工作后把準備好掛圖，分解動作圖解，完整動作圖片，跳高各技術(shù)組成部分要領(lǐng)及一些跳高運動員比賽圖片發(fā)放、掛起讓全班同學觀摩學習。
意圖：讓學生認識所學內(nèi)容，明確任務(wù)、目標、方向。
�。ǘ┯螒颉按蝤喣_” （約7分鐘）
玩法1、將全班分成若干組，用單腳支撐，在指定圓池內(nèi)跳動（直徑5米），一人蒙眼在圈中間，用膠皮桿在地面劃圈平掃，由慢到快，靈活掃動，掃到哪里，學生必須采用單腳跳躲方法躲閃。
玩法2、將全班分成若干組，每組選四人先在圈外用小沙包打池內(nèi)鴨子腳，。其它同學在圈子內(nèi)跑動，被打到換打。
作用：這個游戲通過躲、跳、跨、跑活動，發(fā)展學生彈跳及靈活性素質(zhì)，激發(fā)學習興趣，克服心理緊張氣氛。
意圖：一是熱身，放松肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)為更強練習做好準備。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。同時為學習跳遠打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┗静糠� 約27分鐘
1.游戲“猴子摘桃” 3分鐘
①你能找出讓自己摘到更高桃子辦法嗎？把桃（球）掛在不同高度，讓猴子（學生）跳起摸球。
練習方法：通過原地、短距離助跑，單或雙腳起跳摸吊著不同高度球。 ②你腳能踢到多少個桃子（球）？練習方法：通過原地、短距離助跑，用腳尖踢不同高度吊著球。
目：用游戲活動發(fā)展彈跳力，提高練習興趣，練習不同起跳、擺腿技術(shù)。 意圖：讓學生通過要摘桃就得跳起來，要踢高就得把腿擺起來，將本能跳躍能力發(fā)揮出來。達到起跳、騰空、落地、身體平衡素質(zhì)練習。
2.討論：2分鐘，出示討論提綱（1）跳高由那幾部分組成？（2）跑得快就跳得高嗎？讓同學之間討論學習內(nèi)容、通過對圖片、概念、動作要領(lǐng)學習從理論認識跳高是什么。
意圖：利用恢復(fù)些體力時間設(shè)問激趣，讓學生帶著問題進入下一階段學習。
3.嘗試“鯉魚躍龍門” 約4分鐘
用“鯉魚躍龍門”故事發(fā)起嘗試跳高練習。學生根據(jù)自己能力和基礎(chǔ)，選擇小組，嘗試著跨越橫桿，起跳高度自定，完成練習3到4次。部分弱勢可用橡皮筋代替桿或過斜桿來完成任務(wù)。
老師巡回觀察，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生注意觀察別人練習情況。
目：解學生基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理；③騰空不過桿；④心理緊張；⑤女生中出現(xiàn)雙腳起跳等問題。
收獲：初步認識跳高完整技術(shù)包括助跑、起跳、騰空過桿、落地四環(huán)節(jié)組成，體會到并非跑得快就跳得高。
意圖：用游戲方法復(fù)習跨越式跳高技術(shù)，用“成功”激發(fā)熱情，用鼓勵增強信心，變被動為主動。為下一步教學準備。
4.講解、示范，針對主要問題，交流改進方法：約5分鐘
①請兩到三位跳高“高手”給同學們表演示范。老師講解動作要領(lǐng)，分析動作，分析大問題。
�、诶蠋熥龇植絼幼髋c完整動作示范，并與學生交流、解答問題。
目：使學生在大腦里快速形成正確動作表象，解自己問題所在，能針對性練習與改進。
�、奂夹g(shù)引導(dǎo)：（口訣）助跑自然輕松要快，后步小；起跳先腳跟后前掌，迅蹬伸；身過桿，落擺腿，屈緩沖。
5. 分組學習 約9分鐘
根據(jù)學生水平基礎(chǔ)重新分組，充分發(fā)揮體育骨干作用。
�、� 學困生練習
這部分學生多為女生和獨生子，身體素質(zhì)差些，運動能力低。
從自己弱勢出發(fā)，分步掌握到整體配合至基本掌握跳高技術(shù)，同時還要注意幫助他們克服心理障礙，減輕心理緊張狀況。
方法：進行分解強化訓(xùn)練為主，降低技術(shù)要求，用助跳器幫助起跳，從過斜桿起步，用橡皮筋做桿，用海棉墊保護，減輕心理壓力。反復(fù)練習，逐漸掌握各環(huán)節(jié)技術(shù)，達到可以完成助跑起跳過桿完成跳高動作。
目：是讓學生建立完整動作技術(shù)。
�、谝话闵毩�
這類學生有一定基礎(chǔ)，自己通過認真觀察和圖片資料自學，在經(jīng)過同學幫助和教師點撥，很快掌握新知識。
通過多次反復(fù)完整動作練習，熟練掌握跨越式跳高技術(shù)。
方法：根據(jù)自己存在“問題”通過不斷次練習與改進；觀摩其他同學跳高動作；與他人討論助跑與起跳結(jié)合技術(shù)，糾正錯誤、多余動作，尋找確定最適合自己跳高方法。
目：熟練中鞏固提高自己跳高技術(shù)。
③優(yōu)秀生練習
發(fā)揮骨干作用，幫助弱生，并向更高難度發(fā)起挑戰(zhàn)，強調(diào)安全問題。
對部分身體素質(zhì)好，運動水平高，掌握動作快，大膽鼓勵他們自己根據(jù)獲得信息，自己確定高度目標，并進一步探索其它跳高方法，如剪式、臥式、背式跳高，鼓勵大膽創(chuàng)新，向更高高度發(fā)起挑戰(zhàn)。
目：以點帶面，共同發(fā)展。
老師巡回參與小組練習，全面兼顧不同水平學生，重點放在學困生和一般群體上。 意圖：根據(jù)學生能力強弱，動作水平高低，按其不同級別，要求不同，練習方法不同，滿足其不同要求，使每個學生各取所需，自得其樂。
6.創(chuàng)造記錄 約4分鐘
以小組為單位，發(fā)起挑戰(zhàn)，不斷提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成績。 要求，學生進行自我展示，對自己與他人點評、互評，用掌聲鼓勵同學。小組長記錄情況。
老師參與技術(shù)薄弱組活動，進一步指導(dǎo)和鼓勵。
目：讓學生將所學展現(xiàn)出來，用實力證明自己，我能行。
意圖：對學生學習情況全面檢查，培養(yǎng)學生綜合能力。
7.放松練習 2分鐘
在一曲“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面蕩漾著美麗白塔……�！薄蹲屛覀兪幤痣p漿》歌曲音樂伴奏下，讓同學們根著老師用些節(jié)奏輕快，難度小動作放松機體，緩和情緒，恢復(fù)體力。
�。ㄋ模⿲W習總結(jié) 2分鐘
把同學集中起來，認真聽取每個小組長簡單匯報，用提問方法幫助同學復(fù)習所學知識內(nèi)容，明確“要想跳得高，必須彈跳好和必須要助跑速度與起跳合理結(jié)合，此外不同跳高姿勢，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同距離，因此，選擇過桿技術(shù)是跳高又一個條件�！贝蠹抑澜窈笈Ψ较��；厥掌鞑�，下課
六、預(yù)計課效果：學生能在教師指導(dǎo)下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。全班同學能基本掌握正確動作要領(lǐng)，完成率在85%左右。預(yù)計課練習密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。
七、場地器材：跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機1臺、海綿墊12張、小黑板2塊、跨越式跳高掛圖一套、各階段動作練習圖片、動作分解圖片（多張）錄音機一臺，錄音帶二盒。
小學體育說課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想和設(shè)計思想：
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學生為主體，教師主導(dǎo)貫穿課程建設(shè)，自始至終以促進學生的身心發(fā)展為主線，讓每一個學生都能得到學習和鍛煉，從而達到高效的教學效果。
二、 教材分析
跪跳起是水平二技巧教學內(nèi)容之一。動作新穎，有一定趣味性。在練習過程中不僅能夠增強學生的腰腹力量，對學生身體協(xié)調(diào)性也有一定的提高，通過對以往教學的觀察，在動作技術(shù)上突出了：“擺，壓，提”三個基本動作要點。跪跳起主要是以發(fā)展學生協(xié)調(diào)性為主，合理的促進協(xié)調(diào)性和體能共同發(fā)展成為本課教學的關(guān)鍵。
三、 學情分析
三年級學生活潑好動，對簡單的技巧動作充滿了好奇心。在以往學習和生活中有跳躍的經(jīng)驗，墊上跪跳起學生會有新鮮感，跪跳起對學生體能要求不大，對協(xié)調(diào)性有較大要求，多數(shù)學生完成動作但是動作可能會不規(guī)范。有些動作概念可能不會及時了解，需要通過老師反復(fù)示范、提醒和引導(dǎo)。通過做、比、評為他們提供展示自我的機會，激發(fā)學生練習的興趣，進而達成本課教學目標。
四、教學目標：
根據(jù)課程標準和教科書內(nèi)容確定本課的教學目標
1．培養(yǎng)學生積極、主動參與跪挑起的活動和游戲，增強學生自信心。
2．通過多種形式、有層次的引導(dǎo)性練習，讓學生初步掌握“跪跳起”的動作要領(lǐng)，使80%的學生能獨立完成完整練習3-5次，20%的學生在老師和同伴的幫助下，完成完整練習3-5次。
3．通過觀察、體驗學習和游戲，培養(yǎng)學生勇敢、果斷的心理品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作協(xié)作、懂得遵守規(guī)則并培養(yǎng)競爭意識。
五、教學重點難點
重點：掌握跪跳起的動作技術(shù)，擺臂制動、腳背壓墊、收腹提膝；
難點：兩臂的擺動和提膝收腿的配合能力。
突破方法：合作探究，反復(fù)練習，專項鞏固。
六、教法和學法
教法：本課圍繞跪跳起技術(shù)的重難點，采用了引導(dǎo)法、講解示范法、巡回指導(dǎo)法、分層漸進教學法、評價法等教學方法開展教學。每一個教學方法的運用，都意在指向一個技術(shù)重點和難點的突破。
學法：根據(jù)教法的運用選擇了觀察模仿法、自主練習法、互助學習法、分層學習法等學習方法進行學與練。
七、教學器材和預(yù)計效果
小墊子22張，本課練習密度預(yù)計為35%-40%，練習心率預(yù)計120次—130次/每分鐘。
八、教學過程：
根據(jù)教學內(nèi)容和教學任務(wù)，確定本課的教學過程為：開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。
一、開始部分：通過整隊，師生問好，報告出勤人數(shù)，隊列隊形練習，使學生盡快進入到上課狀態(tài)，大約用時3分鐘。
二、準備部分：教師帶領(lǐng)熱身活動，熱身跑、墊上跪立行走達到熱身的目的同時提高課堂氣氛，此時組織學生2人一組一個墊子并站到兩側(cè)，通過徒手操對腰部、腿部、腳踝等關(guān)節(jié)進行活動，為主要內(nèi)容的學習奠定基礎(chǔ)，大約用時5分鐘。
三、基本部分，主教材跪跳起，教師首先進行示范，學生仔細觀察，兩人一組進行模仿練習，每人3次兩人交換練習，練習期間教師巡回觀察，有的學生能夠基本跳起，請到中間進行展示，其他學生觀察示范學生的動作，讓示范學生說出用力順序和部位，教師歸納總結(jié)學生的講述，講解正確的動作要領(lǐng)，胸前平舉跪立-擺臂后座-兩臂斜擺上方制動-提起重心-收腹提膝跳起，學生根據(jù)教師的講解再次進行小組練習，小組之間互幫互助互相學習，教師巡回指導(dǎo)，巡視期間仍然發(fā)現(xiàn)有的同學跳不起來，組織學生將一個墊子疊起放到另一個墊子上增加高度降低難度進行練習，從上往下跳增加了騰空的距離和時間，可以讓跳不起來的學生感知收腹提起的動作，跳起時的肌肉感知和協(xié)調(diào)用力，增加成功的喜悅感，能夠跳起來的學生在練習中規(guī)范自己的動作，期間教師巡回指導(dǎo)糾正錯誤動作，之后發(fā)現(xiàn)有些學生腳背勾墊、提膝不及時，教師講解腳背繃直，進行原地站立收腹提起練習，讓學生能夠快速提膝，為了讓學生體會提膝的感覺，撤掉疊加墊子進行完整動作練習，教師巡視指導(dǎo)，表揚動作較好的學生，通過以上教學，多數(shù)學生能夠獨立完成完整動作的練習。大約用時20分鐘。
(2)接下來我安排了游戲“穿越障礙”，安排這個游戲是因為之前的跪跳起教學主要發(fā)展學生協(xié)調(diào)性和腿部力量，學生的體能沒有得到充分的鍛煉，通過接力游戲讓學生全身的體能進行鍛煉，協(xié)調(diào)性和體能全面發(fā)展，組織學生將小墊子擺放成幾個障礙，講解游戲規(guī)則，分成四組進行比賽，通過比賽給學生展示自己的機會，增加集體凝聚力，團結(jié)協(xié)作的意識。大約用時9分鐘。
四、結(jié)束部分
�。�1）墊上放松練習，學生回到墊子上，教師和學生一起放松練習，特別放松大腿、小腿、腰腹，學生之間互相幫助揉腿放松。
�。�2）教師總結(jié)本節(jié)，表揚學生的優(yōu)點，同時也指出不足之處。
�。�3）收回其才宣布下課，師生再見。大約用時3分鐘
小學體育說課稿 篇3
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容是選自人民教育出版社的體育教程一～二年級的教材。
本節(jié)課的內(nèi)容是水平一（八）攀爬章節(jié)的第一部分，模仿不同動物的爬行，攀登與爬越也是日常生活中的實用性技能，具有很大的實用價值，是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，小學低年級的攀爬教材，選擇了一些簡單的、實用性較強的爬行，爬越和攀登動作，通過這些教材練習，促進學生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進一步提高基本活動能力，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。
二、教學目標：
1、知識目標：
a．創(chuàng)設(shè)一個動物世界，一個快樂的學習大舞臺，把各種動物的不同形象，引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。
b．用頭飾做各種模仿活動和游戲。
2、能力目標：
通過語言的描述，頭飾的演示和游戲等形式，發(fā)展模仿、觀察力、想象力，培養(yǎng)愛護動物的意識發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調(diào)性。
3、情感目標：
讓學生在一個動物的王國里，充分發(fā)揮學生的主體作用，快樂的學習探究、了解激發(fā)了學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗和社會實踐。
三、教學重難點：
a．引導(dǎo)學生進行模仿練習，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
b．培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質(zhì)。
四、教學方法：
在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示，音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐經(jīng)驗，使學生大膽的表現(xiàn)自己、認識世界，我嘗試采用如下教學法。
�。�1）想象法：通過教師巧妙的引入，引導(dǎo)學生在音樂中感知動物爬行的特點。（2）表現(xiàn)法：通過感知，使學生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣。大膽的表現(xiàn)對事物的了解。
（3）實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓學生通過感悟去親身實踐。
（4）探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習、主動探究、充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。在實踐生活中更好的去體驗。
五、教學過程：
1、動物出游：
記得蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種學習就會成為學生的負擔，所以我采取了情景模式進行教學，首先以想象和游戲?qū)脒@節(jié)課，創(chuàng)設(shè)情景，我讓學生圍坐在草地上，沐浴著和煦的陽光，跟隨教師的語言遐想。例如“小朋友，這里是一座美麗的森林，到處樹木花草，陽光照射在各種動物的身上，小鳥在樹上歌唱，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽……
(配音樂，《春天在哪里》)在這段教學中我給學生創(chuàng)造主動參與學習的機會，讓學生在教師的引導(dǎo)下，大膽想象，激發(fā)學習興趣。
2、動物聚會
由于主教材是模仿不同動物的爬行，因此我創(chuàng)設(shè)了學生們喜愛的動物王國情景，通過語言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂情景。如“小朋友，你們聽聽那是什么聲音？”這時學生們就聽見一群鴨子的叫音，經(jīng)過聲音的判斷，他們能準確的說出動物的名稱，并去模仿鴨子的行走�！扒�！多熱鬧我們?nèi)タ纯春退鼈兘粋�朋友！”通過聲音、音樂、童謠的啟示，會依次出現(xiàn)各種動物。讓學生帶著一個個的任務(wù)自由組合，各抒己見說出動物的特征、外形、生活習性。在這段教學中我充分發(fā)揮學生的想象與模仿，采取了邊玩邊總結(jié)邊練習的方式，培養(yǎng)他們對事物的了解，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，充分發(fā)揮學生的民主，體現(xiàn)了學生的運動參與，運動技能，身體健康和社會適應(yīng)等能力。
3、獸王出巡。
是輔助主教材的一個練習，首先我創(chuàng)設(shè)了一個情景教學，如“森林中所有的動物都在歡快的跳舞，突然聽到一聲獅吼，森林頓時變得十分安靜，沒有了小鳥的叫聲，也不見蹦蹦跳跳的小兔子了，所有的動物都躲了起來，在這種情形下，我采取了猜猜它是誰（用肢體的動作來表現(xiàn)），然后分組相互交流評議，“為什么小動物都怕獅子？”引導(dǎo)學生講出獅子的行走、生活習性及有百獸之王的稱號，最后用情景教學設(shè)計獸王的離開，森林里又恢復(fù)了平日的歡快。在這段教學中，讓學生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學們相互交流、實際動手操作等方式，自我探索、自主學習。培養(yǎng)他們積極主動地回答問題和解決學習中出現(xiàn)的各種問題，從而真正發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。
4、龜兔賽：
龜兔賽是這個教材搭配的游戲，我圍繞動物王國這個線路，用動物貫穿這節(jié)課，
所以游戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的游戲，采用情景教學模式，如劉老師告訴我們“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道為什么嗎？”通過我的語言提示，學生就會聯(lián)想到烏龜和小白兔賽跑的故事，通過故事來引導(dǎo)學生學習烏龜那種堅韌不拔，克服困難的意志和品質(zhì)，不能向驕傲自滿的小白兔學習。通過“比一比你是誰”來進行分組游戲，在游戲中要求每位小朋友要注意安全。
5、隨風飄舞：
隨風飄舞是個放松運動，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而采取了觀察柳條隨風飄舞動的情景教學，讓學生想象風中柳條飄舞的形狀，用自己的肢體語言給表現(xiàn)出來，既達到放松的效果又激發(fā)了學生的學習興趣，也體現(xiàn)了學生的心理健康和身體健康，社會適應(yīng)的能力。
總之，這節(jié)課，我的側(cè)重點，主要是創(chuàng)設(shè)一個快樂的樂園，學生在這個樂園里邊玩邊學的理念，沒有任何的壓力，負擔下去學習，充分發(fā)揮了游戲活動的作用，激發(fā)學生的學習興趣。
小學體育說課稿 篇4
體育教學改革伴隨著社會的發(fā)展，涌現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉(zhuǎn)變不同，但大家要實現(xiàn)的目標是一致的，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結(jié)合在《快樂籃球》一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發(fā)與思考。
本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。
一、說思想
本課教學以新的“體育課程標準為教育指導(dǎo)思想。根據(jù)五年級學生的知識結(jié)構(gòu)、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設(shè)計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內(nèi)容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎(chǔ)，形成合作探究的學習氛圍，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。
二、說目標
1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術(shù)。
2.技能目標：發(fā)展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調(diào)性。
3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質(zhì)。
本節(jié)課采用情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛
圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學生的主體地位。所有的教學內(nèi)容均為教學目標而服務(wù)。
三、說學情
1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術(shù)中，運球是最基本的技術(shù)之一。如果按部就班的進行運球技術(shù)的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。
2、五年級學生在性格、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據(jù)學生實際情況處理學生在課堂上的偶發(fā)事件。
四、說教法
針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：
1.激趣教學法
對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導(dǎo)入中引入了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發(fā)了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現(xiàn)自己的夢想。
2.自主教學法
所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數(shù)，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業(yè)水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰(zhàn)，使整個活動備受學生關(guān)注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創(chuàng)新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現(xiàn)。
3.啟發(fā)示范教學法
為什么把體育課中常見的示范教學這一內(nèi)容稱為是啟發(fā)、示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復(fù)練習，反復(fù)揣摩再獲得新技能的。而今天這節(jié)課，學生有了先前對耍球要領(lǐng)的體會，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經(jīng)能心領(lǐng)神會，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領(lǐng)，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。
4、團隊教學
體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養(yǎng)。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內(nèi)容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內(nèi)有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，并采用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。
一節(jié)課從設(shè)計到完成教學，融入更多的是執(zhí)教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節(jié)課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發(fā)現(xiàn)。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不扎實，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設(shè)計了本課。當然從這一節(jié)課還應(yīng)引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發(fā)揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規(guī)范要求真正落實，真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎(chǔ)，這還將是這堂課后值得繼續(xù)探討的問題。
小學體育說課稿 篇5
一、教學內(nèi)容：持輕物投準。（水平三）
二、說教材：
1、教材分析
投擲是鍛煉身體的重要項目之一，具有很大的實用價值。它是小學課程標準的重要組成部分，是有效訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性，促進上肢肌肉關(guān)節(jié)、韌帶等機能的發(fā)展，增強力量的很好教材。持輕物投準，從小學一、二年中就開始安排學習，三至六年級中還經(jīng)常出現(xiàn)，整個教材編寫過程是采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，逐步提高的縱向編排方式，由此可見，這是一項以發(fā)展學生的投擲能力，全面鍛煉學生身體的實用教材。
2、教學目標
根據(jù)教材的特點和體育《新課程標準》，結(jié)合五年級學生的實際，以學生為主體，把目標適應(yīng)千差萬別的學生，而不是讓千差萬別的學生去適應(yīng)同一個目標，本課為該教材的第一課時。目標設(shè)定如下：
①認知目標：通過學習使學生懂得輕物投擲的常識，激發(fā)學生的學習熱情。
�、诩寄苣繕耍和ㄟ^學生逐步學會輕物投準技術(shù)，發(fā)展學生的投擲能力。
�、矍楦心繕耍和ㄟ^學習培養(yǎng)學生勇敢、團結(jié)合作等身體素質(zhì)。
本課的重點是：發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和力量。
本課的難點是：正確掌握投擲技術(shù)的能力。
三、教學關(guān)鍵
投擲項目的技術(shù)本身比較難掌握且按照傳統(tǒng)的教學比較枯燥、乏味，因此，在教學過程中，采用打動物標靶，打氣球等，給學生設(shè)定學生想玩的情境，讓學生在玩游戲當中滲透進行教學。活躍學生的課堂氣氛和面向全體學生，特別是幫扶“差生”是本課教學的關(guān)鍵。
四、學習安排
動作的學習采用學生玩球直接導(dǎo)入課題，在主教材學習中首先是教師設(shè)疑，接著讓學生探索與嘗試，并學會創(chuàng)造性思維去體會和學習。整個教學過程由易到難，跌蕩起伏，師生互動且不斷達到高潮的學習過程。
說學情：
1、有利因素
根據(jù)小學五年級學生的年齡和心理特點，學生比較活潑好動、好玩，模仿能力和求知欲較強，且本課采用的情境和游戲比賽的教法，容易激發(fā)學生的學習興趣，他們比較容易接受。
2、不利因素
小學生的注意力不易集中，動作的協(xié)調(diào)性比較差，自控能力也不強，認識和掌握動作技術(shù)的能力也比較低。學生形形色色，能力參差不齊。
3、主要困難
在練習中，個別學生因動作不標準或經(jīng)常投不準，容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，采用靈活多變的教學手段，表揚表現(xiàn)好的學生，鼓勵、幫扶“差生”，讓他們有一個寬松、平等的學習環(huán)境，主動地投入到課堂當中，共同學習、共同進步，達到課堂教學的目的。
說教法：
根據(jù)人體工作技能的形成規(guī)律，結(jié)合小學生的形象思維較強，善于模仿的特點，遵循直觀性和自覺性的原則，主要采用講解法、演示法、練習法和討論法，讓學生學得活，練得活，對課產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)以學生為主體，以師生共同學習主要目的，從而達到新課標所提倡的“健康第一”的指導(dǎo)思想。
說學法：
采用四個字來概括學習過程：“看、聽、想、練”。
看：即看示范，看掛圖，看對比教學，是最直接的觀察，有利于思維。
聽：聽教師的講解，引導(dǎo)和同學的看法，培養(yǎng)一種分析能力。
想：在看聽的基礎(chǔ)上形成一種動作概念的想象，有利于培養(yǎng)學習的創(chuàng)造性思維。
練：看聽想的有機結(jié)合。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學生大膽地去嘗試，探索和進行創(chuàng)造思維學習，使學生獲得成功的喜悅感，能在課堂上找到主體的位置。
說教學程序：
體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動能力的變化規(guī)律，并注重發(fā)揮學生主體作用的因素，把本堂課分為三個部分：即激趣導(dǎo)入部分，探索與嘗試部分和陶冶情操三大部分。
一、 激趣導(dǎo)入部分
1、教學常規(guī)
2、根據(jù)人體活動的基本規(guī)律，人體從靜止狀態(tài)到運動狀態(tài)必須有一個適應(yīng)過程，并且在這一部分充分調(diào)動學生的學習興趣，激趣學生、營造良好的氣氛，為探索與嘗試學習做好準備，采用了享受音樂，學生拿羽毛球自由發(fā)揮想象地玩，如，有拋高起來接的，拋遠的等等，然后抓住某一學生的一個投擲動作，用語言自然的導(dǎo)入主教材輕物投準的學習。
二、 探索與嘗試部分
這是課的主體部分，是解決“教”與“學”的重點。
在教學過程中，應(yīng)以學生的積極參與，學生多練為主，大膽創(chuàng)新。本部分分為三個層次逐步深入進行教學：
（一）學生自主嘗試拿羽毛球擲準：大籃子、小籃子和地上三環(huán)靶心。
1、組織教法
�、俳處熖岢鲇鹈驍S準的要求，讓學生帶著問題自主練習。
�、谧寣W生展示各種擲準方法，表揚動作優(yōu)美和有進步的學生，其中包括“差生”，鼓勵他們大膽創(chuàng)新。
�、劢處焻⑴c到學生的練習當中。
�、芙處焼l(fā)，引導(dǎo)學生自由分組討論及評議。
�、輰W生取長補短，資源整合，創(chuàng)造出許多擲準的方法和竅門。
（二）學生自嘗試小球投準：各種動物標靶。
1、組織教法
�、俳處熡谜Z言引導(dǎo)過渡，讓學生拿羽毛球換足球的過渡。
�、诮處熓痉杜c簡要講解并提出建議，如由近到遠進行打靶等。
③任學生出來模仿展示。
④教師引導(dǎo)學生分組并進行自由練習，強調(diào)注意安全。
�、萁處焻⑴c到學生的練習當中，與學生進行比賽等等。
�、拊趯W生練習當中，鼓勵學生不斷取得進步并表揚努力進取的學生并進行評議。
⑦在練習過程中，向他們進行思想品德教育，如要保護動物，不要濫殺無辜等。
（三）學生持沙包進行打氣球比賽
1、組織教法
①教師引導(dǎo)過渡，讓學生拿小球換沙包。
�、谡偌瘜W生，教師示范與簡要講解比賽規(guī)則、要求。
�、鄯殖伤慕M進行比賽，其中任選四位學生交替當各組的裁判。
�、鼙荣惖谝惠喗Y(jié)束后，分出輸贏，然后引導(dǎo)學生組內(nèi)討論，分析自己組的優(yōu)缺點等。
⑤組織學生進行第二輪比賽，第三輪比賽……
⑥教師對優(yōu)勝小組進行表揚，同時鼓勵其他小組繼續(xù)努力。這是本課的學習高潮部分。
三、 陶冶情操部分
�。ㄒ唬┙處煄W生一起跟音樂做放松活動，組織：四列橫隊（音樂伴奏《小白船》）。
（二）師生對本堂課進行評價，以表揚為主。
�。ㄈ┎贾脤W生收拾器材。
場地：標準籃球場地
器材：大籃子4個、小籃子4個、動物標靶6塊、羽毛球50個、沙包50個、小球50個、大長板4塊、錄音機1臺。
小學體育說課稿 篇6
本課依據(jù)體育新課標的基本理念，以健康第一為指導(dǎo)思想，以創(chuàng)新為主線，學生發(fā)展為中心，采用快樂教學模式，以“灌籃高手”、NBA、姚明等學生們耳熟能詳?shù)脑掝}導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分體驗學習、運動的樂趣，體驗成功的喜悅，成為學習的主體,使學生學有興趣，學有激情。
一、 教材分析
本課選自省編義務(wù)教材四年級下冊第十課的內(nèi)容，其教材內(nèi)容主要有跳起接球，運球接力，以及游戲打龍尾。球類項目向來是學生們比較喜歡的一項活動，籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。而且NBA的熱播，姚明等籃球明星的助陣，動畫片《灌籃高手》的熱播，學生對籃球運動的熱情長盛不衰。本課以此為切入點，對本課教材內(nèi)容進行一系列整合�；@球在前學期及三年級時學生都有過接觸，一些運球、傳球的基本概念都有所理解，本課將運球作為鞏固內(nèi)容，新授跳起接球的動作技術(shù)，結(jié)合游戲進行練習，改創(chuàng)了一些體育器具的用法，有效的利用了資源。最后安排放松游戲打龍尾，使整節(jié)課輕松愉悅，又充滿了激情。
二、 學情分析
1、 四年級學生具有其明顯的年齡特征：自我約束力還比較差；模仿能力強；同伴協(xié)作能力有所提高。
2、 學生的運動能力，性格愛好具有一定的差異，男女生性格表現(xiàn)開始顯現(xiàn)差異，動作技能的掌握也出現(xiàn)分層。
三、 教學目標及重難點
運動參與：學生具有積極參與的態(tài)度和行為，樂于學習和展示自我；
運動技能：通過行進間運球的練習，以及跳起接球的各種練習，掌握運球的技術(shù)要領(lǐng)以及跳起接球的時機掌握。
身體健康：發(fā)展速度、反應(yīng)及靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
社會適應(yīng)：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作、守紀的團隊主義精神；
心理健康：在集體比賽中，體驗成功與失敗，正確的調(diào)試自己的情緒
本課重點：跳起接球 運球
本課難點：游戲內(nèi)容的整合練習中，動作技能的正確運用；跳起接球的反應(yīng)、協(xié)調(diào)及時間的掌握。
四、教學方法運用
1、教法本課結(jié)合體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用圖示法、游戲競賽法，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。
2、學法本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中積極的練習。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。通過游戲比賽，促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
五、場地及器材準備籃球20個 頭飾若干 籃球網(wǎng)或用呼啦圈代替4個 錄音機及磁帶 籃球明星圖片
六、課的過程設(shè)計
�。ㄒ唬� 情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、 課的常規(guī)組織隊型：“L”型設(shè)計意圖：采用L型隊列分布，學生視野變廣，而且能更清楚的接受老師所教授的內(nèi)容。
2、 導(dǎo)入：聽音樂，語言導(dǎo)入，提議我們今天也要成立籃球部落。
設(shè)計意圖：教師以熱播的動畫片《灌籃高手》導(dǎo)入，以其中的人物頭飾作誘，積極調(diào)動學生的積極性；通過提議成立籃球部落，培養(yǎng)學生的團隊意識，集體榮譽感。
3、 籃球組隊：學生以組為單位成立不同的籃球部落，部落命名；并選取隊長，戴上頭飾標記。 （學生積極創(chuàng)想命名，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)團隊主人翁意識）
4、熱身演練：繞籃球場跑動，教師語言指示，進行跑三步后跳起練習；兩人并排跑，聽口令后跳起互擊掌練習。設(shè)計意圖：熱身準備活動，為本節(jié)課的學習內(nèi)容作好準備，達到熱身效果；兩人的合作練習，培養(yǎng)學生的配合能力，以及協(xié)調(diào)反應(yīng)的能力。
�。ǘ� 課題展開，增技促能
1、 明星模仿秀：展示圖片，選取籃球明星，各種起跳的姿勢圖片，請同學們模仿練習。組織：以小組為單位，小組長負責； 組內(nèi)交流，分析動作，合作練習； 組間展示，評選最佳動作明星。
設(shè)計意圖：根據(jù)學生模仿能力強，明星的圖片，這些新異的.刺激和有趣的活動能吸引學生的注意力，調(diào)動學習的積極性。通過模仿明星的各種接球姿勢，通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心的目的，又讓學生形成了跳起接球的動作概念。通過組間的合作及展示，培養(yǎng)學生自主合作學習的能力。課堂上應(yīng)給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。
2、 運球傳球 ：兩人合作，自主鞏固練習。
3、 灌籃大行動組織方法：學生分人數(shù)相等的四組，由排頭開始運球至距“籃” （每組派一同學持籃筐或用呼啦圈替代）1.5M處投“籃”，進球后運球返回，交于第二人繼續(xù)，最先完成隊為勝。練習過程中激情的《灌籃高手》片尾曲音樂伴奏。
設(shè)計意圖：利用片中激情的音樂來創(chuàng)設(shè)情境，從而感染學生。讓學生體驗一回灌籃高手。進一步刺激學生的興致，充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學生間互評，促進學生改進動作。在比賽過程中體現(xiàn)“我能行”。使學生能在比賽過程中體驗成功。
�。ㄈ� 延伸游戲：打龍尾組織方法：學生站成圈，其中一組學生站中間，搭肩組成一條龍，可在圈內(nèi)活動躲避球，但不能脫節(jié)，圈上人互相傳接球，找準時機擊“龍尾”，被擊中后出圈。設(shè)計意圖：調(diào)節(jié)學生身心，培養(yǎng)機智，鞏固傳界求技術(shù)，發(fā)展投準能力。
�。ㄋ模� 本課小結(jié) 總結(jié)評價評選“灌籃高手”，從幾方面評價，學生表現(xiàn)，掌握技能情況，學情展示情況，課堂團隊協(xié)作等多方面進行評比，積極鼓勵，并選取圖片或頭飾作為獎勵品。
七、本課設(shè)計特色
1、重視對學生創(chuàng)新精神與合作能力的培養(yǎng)，本課運用情景教學，讓學生通過直觀的圖片展示，積極模仿練習，采用小組合作，小組長負責，培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作能力，以及培養(yǎng)學生的自我管理能力；通過組間展示比較，培養(yǎng)學生大膽展示自我的能力，和積極自主學習的態(tài)度。
2、 滲透德育，通過成立‘籃球部落’，讓學生體會團隊意識，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作能力；以及在團隊中自我行為的約束能力，增強集體榮譽感。
3、 體現(xiàn)了快樂體育的教學原則，本堂課多次采用比、接力賽等形式，極大的調(diào)動了學生的積極性與主動性。還在于把音樂引進了課堂，使學生受到美的熏陶。另外還表現(xiàn)在一些細節(jié)上，比如說接力賽時鼓勵學生為本隊的學生加油鼓勁，在游戲設(shè)計上，始終圍繞課題，使動作技能在游戲中得以鞏固提高；“快樂體育” 是新課標所提倡的，也是我們每位體育教師所追求的課堂教學形式。本堂課充分體現(xiàn)了這一點。我們可以想象的到整堂課學生臉上的笑容將是燦爛的，喝彩聲、加油聲不斷。
4、 充分體現(xiàn)以學生為主體，關(guān)注學生的發(fā)展，縱觀整堂課老師只是以一名主 持人的身份存在，課堂中更多的是讓學生自己想辦法解決問題，在練習中感悟動作要領(lǐng)。讓學生選擇自己喜歡的方式練，使學生成為了課堂的主人。
5、 積極的評價機制，選取一些頭飾、圖片等作為獎勵，激發(fā)學生興趣，體驗成功樂趣。
6、 重視學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，本堂課的練習內(nèi)容涉及到了手臂、腿、腰、背等全身各關(guān)節(jié)、各肌肉群的運動，更加關(guān)注了學生身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，使學生的身體素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。
小學體育說課稿 篇7
運行教材是二、三年級的教學內(nèi)容之一。它在人們的日常生活、勞動和體育活動中具有很大的實用價值。它也是每個人與生俱來的活動能力。它屬于田徑運動范疇，是田徑運動的基本項目。對提高田徑運動水平和其他體育項目的發(fā)展具有重要意義。這是一種運動鍛煉。在1級教材中出現(xiàn)，但由于學生年齡小，力量素質(zhì)差，控制能力弱，對運動技能的掌握不強。本課以跑步為教材，旨在讓學生通過游戲活動發(fā)現(xiàn)問題，提高跑步技能和動作的質(zhì)量。因此，在這一階段的跑步教學中，應(yīng)在學生對跑步有初步認識的基礎(chǔ)上，改進跑步動作，加強正確的跑步姿勢，以達到提高體育鍛煉能力的目的。本課是單元教學的第二課，目的是讓學生了解影響跑步的因素。以跳遠為輔助教材，培養(yǎng)學生的跳遠能力，提高學生的身體素質(zhì)，為今后發(fā)展終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
學習情況分析:
本課程的對象是小學三年級的學生。學生的天性是積極的。他們對體育活動感興趣，喜歡學習別人的運動技能。但也存在著任性、小氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們的群體意識逐漸加深。除了對個人比賽感興趣外，他們還對集體比賽感興趣。開始注意老師和學生對自己的態(tài)度。因此，在教學中根據(jù)學生的心理生理特點，采用游戲的形式，使學生能夠在小組中進行協(xié)作，有效地激發(fā)團隊精神和合作精神。使學生在參與活動中獲得成功，體驗成功的喜悅。
學習目標:
1. 通過模擬危險情況，培養(yǎng)學生勇敢前進、不怕困難的精神。
2. 使90%的學生了解影響跑步的因素。
3.培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，協(xié)調(diào)他們的動作，從而發(fā)展他們的跳躍能力。
4. 創(chuàng)造問題，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生勇敢思考的能力。
教學重點與難點:
重點:了解步長和步頻的影響因素
難點:提高學生的合作能力
教學方法:
1. 主題情境教學法:本課的主要教學方法是創(chuàng)設(shè)快樂島。
2. 啟發(fā)式教學法:通過游戲，提問，引導(dǎo)學生實踐和分析，解決問題。
3.團結(jié)教學:充分發(fā)揮學生主體地位。通過小組比賽，我們可以互相促進，互相提高，加強學生之間的合作精神，幫助學生形成集體互助意識，共同提高。
4. 直觀教學法:通過直觀教學，使學生更容易理解游戲方法和規(guī)則。
5. 在組織形式上，我們采取了集體與分散相結(jié)合的方式，讓學生在活動中發(fā)揮更好的作用。
教學過程及教學思路:
導(dǎo)游組(10分鐘)
1. 《快樂小漁人——準備》
(1)集合團隊，向老師和同學問好。
1. 全班分成四列。
2. 檢查受訓(xùn)者的人數(shù)。
3.老師和學生的問候。
(2)創(chuàng)建場景，引入主題。
同學們，你們喜歡大海嗎?你知道那些漁民是怎么生活的嗎?老師，今天我將帶你去島上散步，玩耍，體驗漁民的生活。
組織:全班分成四列。
教師活動:
1. 宣布主題:快樂的小漁夫
2. 提出了本課程的要求。
教學思路:通過情景故事為學生創(chuàng)設(shè)活動場景，激發(fā)學生學習興趣。]
2. “快樂小漁夫開始”
同學們，要到達海灘，你們需要穿過危險的地形。你準備好了嗎?咱們現(xiàn)在就走吧。
組織:老師在整個班級的關(guān)系。(通過音樂，學生克服障礙)
教師活動:
1. 教師帶領(lǐng)學生參觀自然地形。
2. 老師用語言來提示學生在山路上行走，在水溝里跳水，在懸崖上翻越。
小學體育說課稿 篇8
一、教材分析
羽毛球教學是六年級的選用教材。羽毛球的技術(shù)有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節(jié)課羽毛球教學六課時中的第三課時，本節(jié)課主要是復(fù)習準備姿勢、握拍，學習低手擊球，重點學習正手發(fā)球。通過由易到難的分解教學，徒手和持器械的練習，讓學生基本掌握打羽毛球的技術(shù)。
二、學習目標
1.初步掌握正手發(fā)球的動作方法和動作名稱；
2.通過模仿、徒手和持器械的學習及伙伴間的合作練習，70%的學生能熟練做出正手發(fā)球的動作，30%的學生基本能做出正手發(fā)球的動作；
3.發(fā)展學生上下肢力量，提高學生的靈敏度和耐力素質(zhì)，培養(yǎng)興趣；
4.能積極地參加羽毛球活動和游戲活動，發(fā)展伙伴間良好的合作意識，培養(yǎng)學生團結(jié)合作奮三、重點和難中 ；
三、重點和難點
重點：正手擊球；
難點：右手擊球前，前臂充分外旋，手腕盡量后伸，準確擊到下落的球。
四、教學和學法
講解、示范法，直觀法，練習法等。
五、說場地器材
一片室內(nèi)籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展游戲盒練習，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環(huán)8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標志，便于跑成直線。
六、教學流程
第一部分 準備部分
1.常規(guī)練習：整隊、體育委員匯報人數(shù)，師生問好
2.隊列隊形練習，原地間三面轉(zhuǎn)發(fā)和跑步—走，強調(diào)動作要領(lǐng)：抬頭挺胸，要求全班同學過步伐一致，動作整齊。
3.用羽毛球做拋接游戲，規(guī)定個數(shù)和由易到難的拋接游戲，激發(fā)學生學習興趣，為接下來的教學做準備。
4.徒手操活動各關(guān)節(jié)，避免接下來運動量大后的運動損傷。
第二部分 基本部分
1.學習正手發(fā)球是本課的重點，先復(fù)習打羽毛球的預(yù)備姿勢，和握拍的正確方法，在學習正手發(fā)球的方法，仔細講解動作過程和要領(lǐng)并示范。讓學生先徒手模仿再實物練習，先個人自己練習，再找伙伴合作練習。在發(fā)球的基礎(chǔ)上練習羽毛球的對陣練習，提高技術(shù)的運用和對練的最終目的。為接下來的教學做好鋪墊。
2.游戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，游戲是講清楚游戲的方法和規(guī)則，學生試做一次，指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則，自己當裁判，及時作出評判。提高學生的注意力和判斷能力。
第三部分 結(jié)束部分
1.做游戲放松心情
2.總結(jié)本課，指出優(yōu)缺點，給予肯定
3.布置課外作業(yè)：短繩200*2和仰臥起坐30*2
4.歸還器材
5.師生禮別。
這一堂說課稿主要是針對六年級學生，六年級學生好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應(yīng)迅速、靈活性較好，直觀接受能力較強，但四肢力量相對弱些，自控能力不足，注意力及興趣難以長時間集中在一點上，所以上課內(nèi)容要注意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習到找伙伴練習等等采用多種形式，增加趣味，吸引他們的注意力，以提高學生的學習效率。
小學體育說課稿 篇9
一、教學設(shè)計意圖
人民的生活水平日趨提高，而社會競爭力越來越強，日趨嚴峻的生存就業(yè)問題已經(jīng)擺在人們的面前。成人的就業(yè)問題已成為國家關(guān)注的焦點，而現(xiàn)在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想通過這堂課，讓學生知道團結(jié)友愛和競爭的重要性。培養(yǎng)學生積極進取和團結(jié)協(xié)作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。
二、教材分析
《蹲距式起跑》是短距離跑的一種重要起跑方式，它能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)，是學習短距離跑的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合四年級學生活潑好動、模仿力強、喜歡游戲等特點，我采用游戲手段貫穿整個課堂，使課堂教學氛圍活躍，從而達到教學目的。游戲是小學生開展有效的健身方法，其內(nèi)容豐富，形式多樣，深受學生的喜歡，對培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)
作及集體主義精神，遵守紀律，勇于進取，敢于創(chuàng)新，大膽競爭等優(yōu)秀品質(zhì)起到良好的作用。
三、學情分析
本次的教學對象是四年級學生，這一階段的學生天真、活潑、好動，模仿能力和接受新生事物的能力強，敢于表現(xiàn)自我，但注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學內(nèi)容的設(shè)計中，我根據(jù)小學生的心理和生理特征，采用游戲活動為主要教學手段，不斷變化游戲方法，合理安排，注意啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵學生自學、自評、互學互練。用游戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養(yǎng)成競爭的習慣，不斷促進學生發(fā)展。
四、教學目標
認知目標：通過學習，初步了解蹲距式起跑的動作方法和游戲“火炬?zhèn)鬟f接力”的方法。
技能目標：使80%的學生初步掌握蹲距式起跑的動作方法，培養(yǎng)學生起跑的正確姿勢，鞏固起跑的技能，發(fā)展學生起跑的能力，促進下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展。
情感目標：提高動作的協(xié)調(diào)性和發(fā)展學生奔跑能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。
五、教學重、難點
重 點：學好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)。
難 點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大小。
六、教學設(shè)計的指導(dǎo)思想
本課教學以新的“體育課程標準”為教育指導(dǎo)思想。
1、以學生為發(fā)展中心，重視學生的主體地位。從課的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。在教學活動中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強團結(jié)協(xié)作的意識。
2、關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學生都能體驗成功的樂趣。由于學生在身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設(shè)計了不同的練習，使學生體驗團結(jié)的好處和競爭的樂趣。
七、 教學方法的運用
針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：
1、情境教學：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣。
2、啟發(fā)教學：通過啟發(fā)，引導(dǎo)學生實踐分析，來掌握技術(shù)動作，提高學生自己解決問題的能力。
3、團結(jié)教學：發(fā)揮學生的主體地位。通過小團體比賽，互相促進提高，加強學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
八、教學流程
本次課的主要內(nèi)容：蹲距式起跑。由于動作練習比較單調(diào)、枯燥，因此，這次課我設(shè)計了多個游戲環(huán)節(jié)，它們包括“大球小球”、“擲飛機”、“比比誰最棒”、“火炬?zhèn)鬟f接力”等。
開始準備部分：
1、為了把大家的精神集中到課堂上，我運用了集中注意力的游戲“大球小球”。
2、在準備活動中，為了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，我采用游戲“擲飛機”進行熱身
活動，不僅激發(fā)學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，還使學生下肢的各個關(guān)節(jié)、韌帶活動起來，為下面的學習做好鋪墊。
基本部分：
第一、“比比誰最棒”（蹲距式起跑）
首先，用語言引導(dǎo)：同學們，我們來比一比誰最棒？有誰知道劉翔在跨110米欄時用的是什么起跑方式？ 然后，向同學們講解示范蹲距式起跑的動作方法：
1、安裝起跑器的方法：通常采用“普通式”，前起跑器安裝在起跑線后一腳半（約40 ~45厘米）處，后起跑器距離前起跑器一腳半；前、后起跑器的支撐面與地面分別成40~ 45度角和70~ 80度角；兩個起跑器的中軸線間隔約15厘米。
2、蹲距式起跑動作要領(lǐng)：包括“各就位---準備---跑”三個動作，它們的動作方法分別為：ａ、各就位：全身自然放松，踏上起跑器，目視前下方。ｂ、預(yù)備：吸氣，從容抬臀略高于肩，肩部略過起跑線。ｃ、鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾。
最后，自由組合，分組練習，教師巡回指導(dǎo)，比比誰最棒。
第二、進行游戲“火炬?zhèn)鬟f接力”。
在這個游戲中，先用生動的語言介紹游戲方法：我們先把全班分成人數(shù)相等的六隊，每兩隊相距30米相對站立，由一邊三個排頭先開始一起做蹲距式起跑的姿勢，聽老師的口令，當跑到與對面的隊員相距15米時，對面的隊員開始做起跑的姿勢，等跑過來的同學拍他的肩，然后開始跑向?qū)γ�。依次進行。在游戲中還可以變化游戲方法。
結(jié)束部分：
在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進行有效地調(diào)整身心，恢復(fù)疲勞，音樂停后，教師引導(dǎo)學生進行自我總結(jié)，自我評價及培養(yǎng)學生自我評價和自我測試能力。師生再見，從而完成了本節(jié)課的教學。
九、場地器材：紙飛機40個，塑料瓶6個，錄音機1臺
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