實用的說課稿集錦七篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　各位評委老師，你們好！

　　今天我說課的內(nèi)容是浙教版一年級第下冊第14課《神氣的大公雞》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法學(xué)法，以及教學(xué)過程和板書設(shè)計這四個方面來闡述我對這節(jié)課的整體設(shè)計思路。

　　一、 教材分析

　　雞是常見的家禽之一。早在幼兒園里，學(xué)生就已經(jīng)畫過公雞，所以在頭腦里對公雞已經(jīng)有了一個初步的印象。小朋友在畫公雞時，不要單純追求“形”似，而要他們努力做到“神”似，畫出它昂首挺立的神情，在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)目鋸埡吞砑印８鶕?jù)教材我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　能抓住公雞的神態(tài)，畫一只神氣的大公雞；

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力；

　　幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　本課的重點和難點是：

　　重點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住雞的特征，畫有神氣的公雞

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的繪畫技能

　　二、 教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生情況和本課的內(nèi)容特點，我主要采取演示法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　用講授和談話，通過給學(xué)生展示課件，使學(xué)生獲得知識，體現(xiàn)了直觀性、理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的認識興趣。

　　練習(xí)法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。在《神氣的大公雞》教學(xué)過程中的學(xué)生練習(xí)部分，我將學(xué)生作業(yè)分兩步進行，先畫線描稿，再學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的進行裝飾美化，使本課重點得以分散，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)知識用于實際形成自己的技能技巧。

　　在《神氣的大公雞》的教學(xué)過程中，除了以下的教學(xué)方法外，我還交替綜合運用講授法、談話法等。

　　三、教學(xué)過程

　　我把整個教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)，分別是1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2.欣賞探究；3.深入探究；4.學(xué)生作業(yè)；5.作品展評；6.課后探究，拓展延伸。下面我對以下6個教學(xué)環(huán)節(jié)進行介紹

　　1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　用謎語導(dǎo)入：“身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起�！弊寣W(xué)生猜這是什么。然后揭示課題《神氣的大公雞》。這樣做既活躍了課堂氣

　　氛又調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的好奇心，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　2.欣賞探究。

　　出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。并提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出公雞簡單的結(jié)構(gòu)①先畫身體，如一個雞蛋等②再畫昂首抬頭，又圓又長的頸③畫出神氣十足的頭④畫出漂亮的大公雞的尾巴（像彩虹）

　　課件中豐富的圖片能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師示范能更直觀地使學(xué)生了解公雞的造型

　　3.深入探究

　　仔細觀察一幅“雄雞報曉”的圖片，以四個人一小組，研究大公雞神氣在哪里。每組選代表交流，組員補充。

　　觀察圖片能讓學(xué)生有更直觀的感受。讓學(xué)生自主探究體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，培養(yǎng)他們的自主探究的能力和語言表達能力。 通過交流和觀察，進一步加深學(xué)生對“神氣”的理解。

　　4.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚。

　　5.作品展評。

　　學(xué)生將畫貼到黑板上，并說說自己的公雞有什么特點，神氣在什么地方。 評評同桌的公雞那里畫得最好

　　6.課后探究，拓展延伸。

　　回家后，收集一些有關(guān)于公雞的材料和圖片

　　四、最后是板書設(shè)計。

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師，請老師提出寶貴的意見。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1.分析本課教材（地位和作用）:

　　構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當(dāng)重要的地位。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見錯誤和解決方法。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。

　　3、教學(xué)重點與難點

　　重點：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點內(nèi)容。

　　難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

　　二、說學(xué)情

　　對整個4班學(xué)生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫的基礎(chǔ)，對于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時，分組輔導(dǎo)，解決問題，通過本次訓(xùn)練針對性地解決學(xué)生對構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見的錯誤。

　　三、教學(xué)方法

　　要抓住學(xué)生的特點和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點和突破難點。

　　四、教學(xué)過程

　　1、教具：PPT課件 、畫具。

　　2、教學(xué)課時：兩個課時

　　3、教學(xué)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�，構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對自己要表現(xiàn)的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

　　在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫的“構(gòu)圖”，設(shè)計的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。

　　繪畫的構(gòu)圖：是指畫面的安排和布局。構(gòu)圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來。

　　（二）,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：

　　1）、物象在空間位置的確定。

　　2)、物象在空間大小的確定。

　　3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。

　　4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。

　　5)、物象所產(chǎn)生的視覺沖擊和力感。

　　6)、運用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

　　（三），構(gòu)圖的重點：

　　1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。

　　分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

　　在構(gòu)圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

　　2），探求構(gòu)圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗總結(jié)和抽象概括。

　　迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復(fù)、對比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。

　　生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

　�。ㄋ模�，評判一副畫的構(gòu)圖好壞 ：

　　1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢，因為三角形自身的穩(wěn)定性是極強的。）

　　2），構(gòu)圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹(jǐn)沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓(xùn)練了，多畫、多看。例如：點線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。

　　（五），構(gòu)圖常見錯誤：

　　1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定

　　2），“構(gòu)圖散”——主次對比求得變化

　　3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對比求得變化

　　4），“畫面空”——應(yīng)豐富畫面求得充實

　　5），“畫面悶”——應(yīng)縮小物象求得對比

　　6），“畫面呆板”——應(yīng)打破對稱求得變化

　�。�六），總結(jié)：

　　本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單的評述

　�。ㄆ撸�，布置作業(yè)：

　　利用2個課時完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。

說課稿 篇3

　　說活動教材

　　這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。

　　這首兒歌中蘊涵著許多領(lǐng)域的教育價值。社會領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。這句話適合幼兒在角色游戲中進行運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單地描述布娃娃的形象大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

　　布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說我來抱抱你，做你的好媽媽：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的.基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達能力。

　　1、活動目標(biāo)

　　(1)學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。

　　(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

　　(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗喜愛布娃娃的情感。

　　2．活動重點

　　(1)學(xué)說我來抱抱你，做你的好媽媽。

　　(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

　　【分析】

　　《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)說語言我來抱抱你，做你的好媽媽．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。

　　3．活動難點

　　根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

　　【分析】對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破。

說課稿 篇4

　　【說教材】

　　《石榴》是第五單元中的一篇課文，全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段寫我的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。

　　本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

　　4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，依照課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1．本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：錄音機、實物投影儀、石榴、音樂磁帶

　　學(xué)生：畫筆、白紙

　　【說教法、學(xué)法】

　　古人云：書讀百遍，其義自見�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生動手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過程，實際上是對感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象。同時也是自己獨有的閱讀感受的表現(xiàn)，自我潛能的釋放，通過這一過程，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語言。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，（如小組成員一起交流喜歡的詞句，一起觀察石榴子兒的形狀、顏色，品嘗它的味道。）同學(xué)間相互啟發(fā)，相互評價，使學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。

說課稿 篇5

　　一、說主題生成：

　�。薄⒒顒由�成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴(yán)峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設(shè)計了這一親子活動，讓“節(jié)約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會。

　　二、說設(shè)計意圖：

　　我班幼兒雖然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設(shè)計了這節(jié)課，目的是:讓幼兒通過感知、討論、動手合作設(shè)計節(jié)水流程圖等一系列活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起從現(xiàn)在做起，能承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。

　　三、說教材

　　教材簡析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設(shè)計節(jié)水流程圖、送標(biāo)志等活動，增進了家長和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結(jié)出節(jié)約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。

　　四、說目標(biāo)

　　目標(biāo)的依據(jù)是什么呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定�！鞍＠锟松�認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發(fā)展更多的自主性�！逼�亞杰道德認知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用�！�

　　根據(jù)我班幼兒實際情況①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實存在浪費水的現(xiàn)象②已具有繪畫環(huán)保標(biāo)志的經(jīng)驗，但部分幼兒動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會更加興奮。

　　因此我制定了三條目標(biāo)：

　　1、從身邊小事做起，通過討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動，培養(yǎng)節(jié)水意識。

　　3、感受與同伴、家長合作的快樂。

　　四、說準(zhǔn)備 材料是為目標(biāo)服務(wù)的，為了達到目標(biāo)我做了充分的準(zhǔn)備，它包括：

　　1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　�、儆跋褓Y料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

　　②美術(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

　　③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標(biāo)語，節(jié)水標(biāo)志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標(biāo)志若干，小星星標(biāo)志若干。

　　2、教師素質(zhì)的準(zhǔn)備：

　�、傩睦頊�(zhǔn)備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說些什么。

　　②技能準(zhǔn)備：由于這個活動要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

　　a、錄像的錄制與播放。

　　b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準(zhǔn)備：

　�、僦�識經(jīng)驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗在活動前要掌握。

　�、诩寄芙�(jīng)驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環(huán)保標(biāo)志。

　　4、家長準(zhǔn)備：

　　通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規(guī)。

　　以上這些準(zhǔn)備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標(biāo)服務(wù)。

　　五、說重難點 根據(jù)我班幼兒的實際情況和說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。

　　而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點呢？幼兒做游戲→討論→總結(jié)節(jié)水經(jīng)驗→在家長的指導(dǎo)下設(shè)計出流程圖。

　　六、說教法

　　我的這個活動采用了①討論法：幼兒通過討論，自己積累節(jié)水經(jīng)驗②情景教學(xué)法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表揚法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現(xiàn)象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

　　七、說學(xué)法 采用①自主的學(xué)習(xí)方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水；②合作式的學(xué)習(xí)方法，幼兒與家長合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標(biāo)志；③創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　八、說活動程序 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。

　　其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。

　　㈡播放錄像引起興趣，總結(jié)出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

　　㈢第一次區(qū)域活動：

　　家長和幼兒共同制定節(jié)水流程圖，并展示最節(jié)約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。

　�、璧诙�次區(qū)域活動：

　　提出問題：怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢？引出由家長與孩子共同制作環(huán)保標(biāo)志和節(jié)水標(biāo)志去宣傳他人。

　　九、說延伸 這些標(biāo)志做出來，怎么樣讓更多的人知道呢？就由小朋友來當(dāng)義務(wù)節(jié)水宣傳員，拿著節(jié)水標(biāo)志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。

　　十、說反思 通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

　�、偶议L工作和幼兒前期工作沒有做好，在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大，以致于聽不清教師的指令，無法了解幼兒介紹流程圖的情況。

　　⑵在制作流程圖中家長有包辦現(xiàn)象。

　�、窃谟懻撝�，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現(xiàn)生活中的小問題，而沒有考慮到生產(chǎn)建設(shè)等方面的大問題。

說課稿 篇6

　　1.教學(xué)對象

　　三年級

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、提高審美能力。能抓住大公雞的特征和動態(tài)，畫一只神氣的大公雞。(技法目標(biāo))

　　(2)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成健康的個性，促進人格全面和諧發(fā)展。(人文目標(biāo))

　　3.授課時間：

　　35分鐘

　　4.主要材料

　　教師：收集范例若干、多媒體、小型錄像機。

　　學(xué)生：彩色作業(yè)紙、收集有關(guān)公雞的圖片、常用繪畫工具。

　　5.背景說明

　　“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造意向和表現(xiàn)欲望。從中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，即興趣激發(fā)——探索發(fā)現(xiàn)——會作交流——表現(xiàn)創(chuàng)造——評議總結(jié)的新型教學(xué)模式，通過師生、生生的激情引趣、創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，并有意識地觀察、分析、討論、欣賞，從而豐富經(jīng)驗、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)新能力。

　　《神氣的大公雞》一課，讓學(xué)生在興趣的引發(fā)下，學(xué)會觀察、分析、發(fā)現(xiàn)大公雞的特征，在學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和人民的思想感情。

說課稿 篇7

　　一、教材理解

　　《比一比》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第一冊識字二的第一篇識字課。課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是詞語，第一行是情境圖里的動物，第二行是圖中的水果。第三部分是一則韻文。誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。韻文押韻上口，節(jié)奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達到學(xué)習(xí)要求。教學(xué)重難點是識字和學(xué)詞。

　　二、學(xué)生分析：

　　一年級學(xué)生有時很難建立起字詞與它所反映的事物的聯(lián)系。對于形象思維活躍的一年級孩子來說，這種圖文結(jié)合、兒歌類的課文是最有吸引力的，所以我確定本課的教學(xué)重點是引領(lǐng)孩子在情境中自主地識字學(xué)詞，從情景圖中生發(fā)開去，力求識用結(jié)合。

　　三、目標(biāo)設(shè)定

　　1、通過豐富多彩的教學(xué)情境和游戲活動，學(xué)生能準(zhǔn)確認讀12個生字，并在認字中，認識新偏旁"提土旁"；

　　2、通過"牛與羊"的比較，"小與少"的對比，學(xué)生能在觀察、操作中規(guī)范、端正、整潔地書寫四個字，并認識新筆畫"豎鉤"。

　　3、通過多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，自由說出讀后的感受，在閱讀和實踐中積累量詞。

　　四、教學(xué)流程安排及設(shè)計意圖。

　　為達成這三個預(yù)設(shè)目標(biāo)，我安排了三個教學(xué)版塊：一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；二比較觀察，指導(dǎo)寫字；三反復(fù)讀文，拓展延伸。

　　一創(chuàng)設(shè)情境，識字學(xué)詞；

　　可以借助課題鼓勵學(xué)生從整體到局部地看圖說話，隨著孩子們的表述，逐個在圖上出示文中的8個詞語。出示拼音拼讀。之后又去掉拼音認讀詞語。在學(xué)生能夠正確認讀詞語的基礎(chǔ)上，出示單個的生字認讀。說說自己有什么好辦法記住生字。給生字寶寶找找朋友。

　�。ㄕ麄�設(shè)計都是考慮到孩子們先口語后書面的認知規(guī)律。有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。并鼓勵在生活中認字，既能達到識字的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）

　　二比較觀察，指導(dǎo)寫字。

　　四個字可以分成兩組，關(guān)注牛和羊的共同點，注意小和少的不同點。讓學(xué)生在比一比中，學(xué)會觀察與說字。

　　第三個版塊--學(xué)習(xí)韻文，拓展延伸。

　　本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。讀的形式很多，有學(xué)生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。課堂上書聲一片，特別是學(xué)生自拍手讀，互拍手讀，學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學(xué)習(xí)的氣氛推到了最高點。同時，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　在朗讀韻文時，我設(shè)計了幾個拓展點，用量詞來說說其他物體。

　　如果有時間的話，還可以鼓勵孩子們自編韻文。在識字的同時不忘發(fā)展語言能力。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。"所以我們要培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文、用語文的意識。我想這對孩子們來說才是最受用的吧。

　　五、說板書

　　比一比

　　大--小多--少

　�。ㄌ镒指裰兴膫�范寫的字）

　　我要準(zhǔn)備的東西主要是課件和字卡、詞卡以及生字猜分后的偏旁部件。

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