關(guān)于高中說課稿模板合集4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的高中說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。
高中說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師:
你們好!
我說課的內(nèi)容是高等教育出版社美術(shù)欣賞課本中第二章中國繪畫藝術(shù)第二節(jié)“魏晉南北朝到隋唐的繪畫”之《洛神賦圖》。我從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程幾個方面加以闡述:
一、說教材:
1.教材地位:
中等職業(yè)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分,中職教育既要利于學(xué)生一般職業(yè)技能的培養(yǎng),又要利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高!睹佬g(shù)欣賞》是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育教材,旨在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),凈化他們的靈魂,對學(xué)生的教育意義是非凡的。
前一章節(jié)介紹的是遠(yuǎn)古到秦漢繪畫,以人物畫的發(fā)展作為教學(xué)重點(diǎn);而后面一個學(xué)時(shí)內(nèi)容是山水畫的興起—展子虔之《游春圖》。本課內(nèi)容為魏晉時(shí)期畫家顧愷之的代表作《洛神賦圖》賞析,在教學(xué)上具有承上啟下的作用:一方面受“魏晉風(fēng)度”的影響,改變了人物品藻的視角和價(jià)值準(zhǔn)則,不像漢代那樣重人物的外在功業(yè)、經(jīng)學(xué)造詣,而重于人物內(nèi)在精神和溢發(fā)于表的風(fēng)度。顧愷之的美學(xué)思想和繪畫風(fēng)格與此時(shí)人物品藻之風(fēng)有著直接的關(guān)系;另一方面秦漢時(shí)期的繪畫沒有真正獨(dú)立的山水畫,山水多作為人物畫背景而存在。魏晉南北朝時(shí)期,山水形象由背景轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w,以獨(dú)立畫種的姿態(tài)登上了中國畫壇。以顧愷之為代表的這個時(shí)期的畫家們?yōu)樯剿嫷男纬,付出了重大的功績?/p>
欣賞課以“聽、看”為主,用生動形象的故事展開教學(xué),營造一種較為輕松和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生樂于接受藝術(shù)的熏陶,發(fā)覺自身對美的需求。
2.學(xué)情分析:
說課對象為中職類高一年級室內(nèi)裝飾專業(yè)學(xué)生。中職類學(xué)生學(xué)習(xí)較被動,自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),知識儲備不足且結(jié)構(gòu)單一。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)篩選教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)環(huán)節(jié),展開教學(xué)活動;教學(xué)內(nèi)容深入淺出,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感特征。學(xué)生是課堂的主體,在實(shí)施教學(xué)過程時(shí)要充分調(diào)動他們的參與熱情,及時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂反饋情況靈活調(diào)整教學(xué)措施。
3.教材的處理:
、沤虒W(xué)內(nèi)容的選取要充分考慮到中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律,將復(fù)雜的專業(yè)概念和理論簡單化、實(shí)用化,易于掌握。情感設(shè)定要符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,做的“以人為本”。
、平虒W(xué)中所引觀點(diǎn)和論據(jù)要有嚴(yán)密的科學(xué)性。
4.教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):使學(xué)生了解《洛神賦圖》的藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法,及作品豐富的背景知識和在我國藝術(shù)史上的重要地位。
2、能力目標(biāo):使學(xué)生了解顧愷之人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)并掌握一定的欣賞方法。
3、情感目標(biāo):學(xué)生感受藝術(shù)之美,通過優(yōu)美的畫卷培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的興趣;感受博大精深的國學(xué)思想,激發(fā)其愛國主義情懷。
5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):《洛神賦圖》的藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)技法。
難點(diǎn):顧愷之“傳神寫照”的美學(xué)思想。
6、教學(xué)準(zhǔn)備:
欣賞課件、圖片展示、多媒體教學(xué)。
二、說教法:
充分運(yùn)用多媒體,展示相關(guān)作品,不斷地采用欣賞——設(shè)問———討論——啟發(fā)——回答的方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
三、說學(xué)法:
1、自主性探究法:課前提出目標(biāo),由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等信息來源渠道查閱資料,儲備知識、預(yù)習(xí)課程。
2、討論法。
四、說教學(xué)程序:
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)舊知(時(shí)間2分鐘)
通過復(fù)習(xí)上課時(shí)內(nèi)容《馬王堆一號墓帛畫》,讓學(xué)生們回顧魏晉以前人物畫的風(fēng)格。為對比前后兩個時(shí)期(戰(zhàn)國秦漢時(shí)期和魏晉南北朝時(shí)期)人物畫風(fēng)的轉(zhuǎn)變奠定伏筆。
環(huán)節(jié)二:創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課(時(shí)間8分鐘)
《洛神賦圖》全卷分為三個部分,曲折細(xì)致而又層次分明地描繪著曹植與洛神真摯純潔的愛情故事。畫卷本身就具有很強(qiáng)的故事性。通過故事導(dǎo)入是本節(jié)課的亮點(diǎn)。教師播放圖片,學(xué)生根據(jù)圖片整理并講述畫面上表現(xiàn)的故事情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)對本節(jié)課的知識產(chǎn)生探究的欲望,并通過故事情節(jié)獲得一定的背景知識。
故事展開,《洛神賦圖》全畫可以分為七段:
第一段:初臨洛水;
右側(cè),曹植一行由京師洛陽到山東。走了一天,當(dāng)太陽將要下山時(shí),主仆在洛水邊小憩。
第二段:洛神初現(xiàn);
正當(dāng)曹植一行休息時(shí),朦朧中仿佛看到了洛神宓妃的身影。洛神穿著華麗的薄紗羅衣,高高的發(fā)髻,細(xì)長的脖子,白嫩的肌膚,欲語的雙眸,真是漂亮極了!棒嫒趔@鴻,婉若游龍”,“仿佛兮若輕云之蔽月,飄搖兮若流風(fēng)之回雪” 。再看看周圍的景象,水面在浮動,紅日在升起,驚鴻在雙飛,游龍?jiān)隍v空。洛神的身姿愈發(fā)嬌艷了。
第三段:神人對晤 ;
曹植坐在座榻上與洛神見面,他們含情脈脈,若即若離,那一絲情柔,似有還無。這是多么美妙的一刻!空氣中的風(fēng)停息了,河里的波平靜了。各路神仙都來助興。擊鼓的神仙叫馮夷,唱歌的神仙叫女媧。文魚上岸準(zhǔn)備駕車。但是曹植無法高興,因?yàn)槁迳竦脑捥珎肆。那洛神輕啟朱唇,說:“神人阻隔,無法彌補(bǔ);青春年華,轉(zhuǎn)瞬即逝;歡樂聚會,彈指一揮。命運(yùn)是無法改變的!
第四段:離別時(shí)刻;
與洛神的歡聚很快就結(jié)束了。洛神坐著六龍駕的云車駕向了洛水。在車的左右有鯨魚和鯢魚護(hù)駕,后面有水族怪物送行。云車異常的華麗,華蓋高聳車上,彩帶飄舞。六龍駕車而去,波濤洶涌。那洛神回頭顧盼。戀戀不舍。曹植望著飛逝而去的洛神,無限的惆悵苦悶。
第五段:心灰意冷;
洛神已經(jīng)走遠(yuǎn)了,看不見了。但是,曹植一時(shí)反應(yīng)不過來,神情呆滯。仍然枯坐在那里,兩只蠟燭還在燃燒,曹植一絲未動。
第六段:駕舟追趕;
左側(cè),曹植終于清醒過來,急忙命人駕輕舟,逆流而上,追趕洛神。船夫用力劃槳,曹植坐在船頭,心急如焚。大浪翻滾,更能表達(dá)曹植的心情。
第七段:走馬上任。
在曹植與洛神之間有不可逾越的鴻溝。他萬般的無奈,只好乘車赴任。畫面駟馬疾馳,四騎護(hù)駕,奔騰而去。曹植仍然心存僥幸,回頭顧盼,期望洛神的出現(xiàn)。
需要學(xué)生掌握的背景資料:
、拧堵迳褓x圖》的男主人翁—曹植:曹植 (192~232),三國時(shí)魏國詩人,也是《洛神賦》的作者!堵迳褓x》通篇言辭美麗,描寫動情,神人之戀纏綿凄婉,動人心魄。
、啤堵迳褓x圖》的女主人翁—洛神:
甄氏,《洛神賦》文中的女主角;也是《洛神賦圖》中那位“翩若驚鴻,婉若游龍”踏著碧波,盈盈而來的洛水女神。甄洛,字嫦娥(182或183 - 221),別稱甄宓,廟號文昭甄皇后。
在本環(huán)節(jié)結(jié)束后,學(xué)生要能對《洛神賦圖》中所表述的故事內(nèi)容有個大概的認(rèn)識,并能結(jié)合故事內(nèi)容去挖掘畫面中的藝術(shù)表現(xiàn)方式。
環(huán)節(jié)三:知識學(xué)習(xí)(時(shí)間20分鐘)
一、自主學(xué)習(xí):
結(jié)束欣賞活動后,對學(xué)生提出:“畫面上有哪些部分表現(xiàn)的很精彩?為什么畫家會這樣畫?有什么目的?”學(xué)生經(jīng)過討論后說出他們的看法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)掘畫卷中的精彩之處,為進(jìn)入知識講解環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、講授知識
教師講授知識點(diǎn),例舉畫面中的實(shí)例。
知識點(diǎn)從以下幾個方面展開:
、拧案吖庞谓z描”的運(yùn)用:
圖中有大量的對于云和水的寫照。畫家筆下不同的水勢、水態(tài)、水性千變?nèi)f化的組合,使這種種波濤律動的江浪之美又與畫中人物的驚訝、激動、惆悵、流連烘托成一體,影響著畫中氣氛,將畫家的情緒傳染給觀者,使觀者一同受到感染,可謂高明之筆。
本知識點(diǎn)的安排著重使學(xué)生對畫卷使用的筆法有一定了解,并能說出使用這些筆法是為了烘托畫面、營造氣氛。
、飘嫾业钠嫠济钕耄
畫卷中的神仙和奇禽異獸,這些神獸在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有的,完全是畫家憑想象將多種動物的特征融合成一體而畫出的視覺形象。這種高古的繪畫技法,烘托出了畫面的熱鬧,增強(qiáng)了故事的傳奇性和神秘感。
本知識點(diǎn)重點(diǎn)是“奇思妙想”,鼓勵學(xué)生在閱讀文學(xué)作品,或者在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中,發(fā)揮想象,創(chuàng)造美。
、恰皞魃駥懻铡钡拿缹W(xué)思想
人物面部的刻畫對傳神十分總要,而面部的傳神最關(guān)鍵也是最難的是眼睛的刻畫。寫行事手段,傳神是目的,通過對客體的外在形體的描寫進(jìn)而把握內(nèi)在的精神實(shí)質(zhì)。
本知識點(diǎn)在于使學(xué)生了解顧愷之的藝術(shù)特點(diǎn),以及影響其藝術(shù)表現(xiàn)形式的思想“魏晉風(fēng)度”。
、葹橐院笊剿嫷陌l(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):
秦漢時(shí)期的繪畫沒有真正獨(dú)立的山水畫,山水多作為人物畫背景而存在。魏晉南北朝時(shí)期,山水形象由背景轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w,以獨(dú)立畫種的姿態(tài)登上了中國畫壇。在《洛神賦圖》中畫家表現(xiàn)山水的技法:用筆細(xì)勁古樸,恰如“春蠶吐絲”。山川樹石畫法幼稚古樸,所謂“人大于山,水不容泛”,體現(xiàn)了早期山水畫的特點(diǎn),為以后山水畫的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本知識點(diǎn)重在使學(xué)生了解本畫卷對山水畫興起的影響,為后面山水畫學(xué)習(xí)做鋪墊。
、僧嫾医榻B:
顧愷之(約344年—405年),字長康,小字虎頭。是中國東晉時(shí)代的`畫家。顧愷之多才,工詩賦,善書法,被時(shí)人稱為“才絕、畫絕、癡絕”。他提出“傳神寫照”的美學(xué)思想。
代表作品:《洛神賦圖》、《女史箴圖》、《烈女圖》。
本知識點(diǎn)讓學(xué)生全面了解顧愷之這位偉大的畫家,并對他其它的畫作有一定了解。
環(huán)節(jié)四:知識延伸(時(shí)間5分鐘)
《洛神賦圖》對山水畫興起的作用。
本環(huán)節(jié)設(shè)定的目的是希望學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)認(rèn)識到《洛神賦圖》對山水畫興起是起了巨大的作用的;從另一個方面也了解到《洛神賦圖》在我國繪畫史上的地位。
環(huán)節(jié)五:結(jié)束課堂(時(shí)間7分鐘)
欣賞結(jié)束后,請同學(xué)們結(jié)合自己的認(rèn)識展開綜合評述。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會,說說通過學(xué)習(xí)后,對《洛神賦圖》在中國繪畫史上地位的看法,起了怎樣承上啟下的作用?
本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。使他們把今天所學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化。
環(huán)節(jié)六:小結(jié)(時(shí)間3分鐘)
師生共同總結(jié)本堂欣賞的內(nèi)涵和價(jià)值。
本環(huán)節(jié)重在知識總結(jié),并提出下節(jié)課時(shí)內(nèi)容。
課堂反思:
、俳虒W(xué)內(nèi)容要深入淺出,貼近學(xué)生,教學(xué)過程中要注重層層推進(jìn)。
、趧屿o結(jié)合,讓學(xué)生參與課堂,由學(xué)生展開故事。
、垡龑(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自我美的需求,才能達(dá)到審美的最終目的。
板書設(shè)計(jì):略
高中說課稿 篇2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《認(rèn)識運(yùn)動,把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上,對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進(jìn)一步解答; 在強(qiáng)調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時(shí),又充分肯定了人的主觀能動性的重要性,為第五課的教學(xué)設(shè)下伏筆,具有承上啟下的意義。另外,本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義,對于人們正確地認(rèn)識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。
2、教學(xué)目標(biāo)(知識、能力和覺悟相統(tǒng)一)
。1)知識目標(biāo):識記:運(yùn)動的含義;相對靜止的含義;規(guī)律的含義。
理解:物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系; 運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。
運(yùn)用:列舉實(shí)際事例,說明人們可以認(rèn)識和利用規(guī)律。
。2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實(shí)際的能力,以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。
。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)基本原理分析問題,使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,有按客觀規(guī)律辦事的意識,以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)
。1)重點(diǎn)及其確立依據(jù):物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系;運(yùn)動是有規(guī)律的。
確立依據(jù):唯物辨證的運(yùn)動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一,搞好這一問題的教學(xué),可以為以后的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。
。2)難點(diǎn)及其確立依據(jù):運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系。
確立依據(jù):由于生活中的感性體驗(yàn),學(xué)生容易將絕對運(yùn)動和相對靜止割離,不能看到它們的辯證關(guān)系。
二、學(xué)法教法
1、學(xué)情分析
高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識和能力,但有待進(jìn)一步提高。
這階段的學(xué)生對事物的認(rèn)識多停留在感性階段,缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習(xí)慣。
2、教學(xué)方法
新課程理念堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則,決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,充分挖掘?qū)W生的潛能,我采用以下教法:
。1)情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維。
。2)啟發(fā)式教學(xué)法:循循引導(dǎo),啟發(fā)思維。
。3)師生合作教學(xué)法:師生合作,探究知識。
3、學(xué)法指導(dǎo)
。1)感悟?qū)W習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟真理。
。2)探究學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
。3)合作學(xué)習(xí)法:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,通過師生互動、生生互動,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程
教學(xué)方法
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
步驟一:
導(dǎo)入新課
1、情境教學(xué)法
2、啟發(fā)式教學(xué)法
1、(1)多媒體導(dǎo)入圖片:“自然界的運(yùn)動”、“人類社會的運(yùn)動”、“思維運(yùn)動”;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)?
在觀看
中感覺、
思考、
后討論、
釋疑
1、從現(xiàn)象到本質(zhì),激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲;
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納和表達(dá)能力;
3、導(dǎo)入新課題:物質(zhì)是運(yùn)動的;
4、知識目標(biāo):幫助學(xué)生了解運(yùn)動的含義;物質(zhì)和運(yùn)動關(guān)系的第一方面。
步驟二:
突破重點(diǎn)一:
物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系
1、情境教學(xué)法
2、自主探究學(xué)習(xí)
3、合作學(xué)習(xí)
(1)展示動畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動”;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系上分別犯了什么錯誤?
欣賞動畫
思考、
討論、
釋疑
1、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、正確認(rèn)識世界的能力;
2、知識目標(biāo):
。1)幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系;
。2)反對兩種錯誤傾向:①只承認(rèn)物質(zhì)否認(rèn)運(yùn)動的形而上學(xué)觀點(diǎn);②只承認(rèn)運(yùn)動否認(rèn)物質(zhì)的唯心主義觀點(diǎn)。
步驟三:
化解難點(diǎn):
運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系
1、情境教學(xué)法
2、合作教學(xué)法
3、自主探究學(xué)習(xí)法、
1、(1)展示圖片“姑嫂塔、老君巖”;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:那些看起來屹立不動的建筑物,它們真的是不運(yùn)動的嗎?
2、(1)展示圖片“劉德華”;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:人的一生從幼年到老年,是怎么體現(xiàn)絕對運(yùn)動和相對靜止的?
3、請學(xué)生閱讀書本“歐布里德”情景,然后思考其中的問題?并快速閱讀相關(guān)鏈接
辨認(rèn)
圖片、
閱讀、
思考、
討論、
釋疑
1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理,豐富其文化知識和文化修養(yǎng),形成關(guān)注實(shí)際的習(xí)慣;
2、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識世界的能力;
3、知識目標(biāo):
。1)幫助學(xué)生掌握相對靜止的兩層含義。
(2)幫助學(xué)生掌握絕對運(yùn)動和相對靜止的辯證關(guān)系
。3)反對兩種錯誤的傾向:①只承認(rèn)運(yùn)動否認(rèn)靜止的相對主義和詭辯論;②只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運(yùn)動的形而上學(xué)觀點(diǎn)。
步驟四:
突破重點(diǎn)二:運(yùn)動是有規(guī)律的
1、情景教學(xué)法、
2、合作探究學(xué)習(xí)法
3、感悟?qū)W習(xí)法
1、(1)回到剛開始展示的“人類社會的運(yùn)動、自然界的運(yùn)動、人的認(rèn)識運(yùn)動”圖片;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):人類社會的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認(rèn)識運(yùn)動的規(guī)律。
。3)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的普遍性
情感體驗(yàn)、
思考、
討論、
釋疑
1、前后呼應(yīng),讓學(xué)生明確知識的聯(lián)系性;
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力;
3、知識目標(biāo):幫助學(xué)生掌握規(guī)律的含義和特點(diǎn)。理解規(guī)律的普遍性
2、(1)展示圖片:今非昔比的青海湖;
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:青海湖今非昔比的原因。
1、感染學(xué)生的情緒,幫助學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識;
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力;
3、知識目標(biāo):幫助學(xué)生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性,我們必須遵循客觀規(guī)律。
3、(1)讓學(xué)生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J(rèn)識和利用規(guī)律的事例如:三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學(xué)生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn),如:沙塵暴、洪水泛濫等。
。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:這些事例體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?
1、用學(xué)生自己的活動來激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,幫助學(xué)生樹立認(rèn)識世界、改造世界的信心和勇氣;
2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、正確認(rèn)識世界的能力和辯證地看問題的能力;
3、知識目標(biāo):
。1)幫助學(xué)生明確在規(guī)律的客觀性面前,人并不是無能為力的,人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,利用規(guī)律,造福人類。
。2)反對兩種錯誤傾向:①規(guī)律是不可認(rèn)識的不可知論;②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。
步驟五:
課堂小結(jié):
知識小結(jié)、
練習(xí)鞏固
1、合作教學(xué)法,引導(dǎo)閱讀和使用現(xiàn)有資料
2、感悟?qū)W習(xí)法,試題精講
知識小結(jié):內(nèi)容見《新學(xué)案》
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識
概括、
總結(jié)、
思考
分析、
釋疑
1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識;
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力;
3、知識目標(biāo):幫助學(xué)生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化認(rèn)識。
練習(xí)鞏固:
展示高考題(從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變,給我們什么哲學(xué)啟示?
并引導(dǎo)學(xué)生分析、解答練習(xí)題
1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識;
2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力;
3、知識目標(biāo):進(jìn)一步鞏固課堂知識。
四、板書設(shè)計(jì)
一、運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性
1.運(yùn)動的含義
2.物質(zhì)與運(yùn)動不可分
3.靜止的含義
4.運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系
二、運(yùn)動是有規(guī)律的
1.規(guī)律的含義
2.規(guī)律具有客觀性和普遍性
3.利用規(guī)律造福人類
五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
通過教學(xué)把深奧的哲學(xué)道理具體化和形象化,培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解、分析和運(yùn)用知識的能力,但在課堂把握上有難度,時(shí)間分配應(yīng)緊湊,并給與學(xué)生充分思考空間,這樣才能達(dá)到較好效果。
高中說課稿 篇3
一、說教材
1、教材的地位和作用
《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》是人教版教材高二政治必修上冊第四課第二節(jié)第二框題。本課既是對第二課發(fā)展觀點(diǎn)的進(jìn)一步具體和深化,又是在第三課矛盾分析法的指導(dǎo)下,具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài),回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此,與第二、三課之間有著不可分割的聯(lián)系。同時(shí),由于本課內(nèi)容從青年學(xué)生的實(shí)際出發(fā),內(nèi)容豐富,對于青年學(xué)生正確對待人生和社會有著非常直接、非,F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來受到格外的重視和歡迎。加之,本框是在前一框題量變與質(zhì)變原理的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會用正確的方法分析事物的發(fā)展,對學(xué)生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用,屬于哲學(xué)方法論的內(nèi)容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于本人對教材的理解和分析,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我特別制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生能夠運(yùn)用本框的哲學(xué)觀點(diǎn),并以實(shí)例對其加以分析說明;并能用量變引起質(zhì)變的道理,對“千里之行,始于足下”、“冰凍三尺,非一日之寒”等名言進(jìn)行解釋。
能力目標(biāo):通過本框教學(xué),結(jié)合方法論教育的要求,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個人和社會生活的實(shí)際,進(jìn)行觀察、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。
思想覺悟目標(biāo):通過本框教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來,增強(qiáng)其社會責(zé)任感,學(xué)會從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):把把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來,即青年學(xué)生在成長過程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@是全課的重要教學(xué)、教育目標(biāo)之一,也是我們進(jìn)行世界觀,方法論教育的落腳點(diǎn)和歸宿,其中也滲透了政治課德育教育的目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn):要堅(jiān)持適度原則。因?yàn)檫@一原則對青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實(shí)的啟發(fā)、教育意義,但在現(xiàn)實(shí)生活中又是比較難把握的,正所謂“知易行難”,所以需要加以特別的分析引導(dǎo)。
4、對教材的整合及處理
前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時(shí)說到既有數(shù)量的增減,還包括構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化。因此,為了便于學(xué)生對教材知識的鞏固和掌握,體現(xiàn)知識前后間的對應(yīng)統(tǒng)一,我把本框教材最后部分的內(nèi)容重視“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”調(diào)整到前面重視量的積累這里進(jìn)行講述。
二、說教學(xué)構(gòu)思
本框知識的邏輯思路是:怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問題,即量變與質(zhì)變的關(guān)系原理的方法論意義,知識容量不算多,要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間較為充裕,但也必須作到重點(diǎn)突出,詳略適當(dāng)。所以,對于本框的難點(diǎn),同時(shí)也是方法論意義的第一點(diǎn)“堅(jiān)持適度原則”主要由教師講解分析實(shí)例完成。對于后面的內(nèi)容,為了體現(xiàn)哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn),便于學(xué)生理解,主要讓學(xué)生通過對現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例分析來總結(jié)方法論意義,從而完成教學(xué)任務(wù)。
那么如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù),是科學(xué),它的本質(zhì)在與創(chuàng)造。教育家孔子說過:“法無常法,貴在得法”,針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾種教法:
三、說教法
1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,我把教學(xué)中的理論知識與社會主義建設(shè)的實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際聯(lián)系起來,既加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握,又有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
2、問題教學(xué)法、歸納分析法。通過對比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滲透素質(zhì)教育新理論。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法:
四、說學(xué)法
1、創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動教學(xué),把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作,防止教師進(jìn)行單向信息的傳遞。
2、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運(yùn)用知識,并能創(chuàng)新知識,培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
五、說教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
課堂導(dǎo)入的好壞,對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,起著非常重要的作用,直接影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師,所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此,我在一開始便向?qū)W生展示我國三位航天英雄(楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝)的圖片,學(xué)生興趣大增,然后請學(xué)生講述我國神舟飛船的發(fā)展歷程,并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。此時(shí),讓學(xué)生從哲學(xué)上來思考,神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?(量變與質(zhì)變關(guān)系原理)任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一,因此我們要學(xué)會用量變引起質(zhì)變的道理看問題。
2、新課講授
。1) 用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義
、 對教學(xué)難點(diǎn)“要堅(jiān)持適度原則”的教學(xué),具體說明如下:
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程,思考飛船升空的過程中速度是否越快越好?然后通過對飛船速度快慢對飛船影響的分析,說明要保持事物穩(wěn)定的性質(zhì)和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內(nèi),所以“要堅(jiān)持適度原則”,并著重分析了什么是“適度”。然后,在教師的引導(dǎo)下,請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論,從正反兩方面舉例說明堅(jiān)持適度原則的重要性,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。
、 關(guān)于不失時(shí)機(jī)的促成飛躍的教學(xué)
首先提問學(xué)生思考事物為什么要從量變到質(zhì)變?如果事物的變化永遠(yuǎn)維持在一定量的范圍內(nèi)會有什么結(jié)果?不會有發(fā)展,不會前進(jìn),所以當(dāng)量變積累到一定程度為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質(zhì)變,發(fā)生飛躍,并且要把握時(shí)機(jī)。請學(xué)生根據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說明抓住時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時(shí),請學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中不失時(shí)機(jī)促成飛躍的事例。
事物要發(fā)展,發(fā)生質(zhì)變必須先有量變,所以我們必須重視量的積累。
、 關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué),有一點(diǎn)要特別注意:
事物的變化發(fā)展總是從量變開始,積累到一定程度從而發(fā)生質(zhì)變,因此為了實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請學(xué)生運(yùn)用知識聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說明這點(diǎn),并對學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的知識積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本知識特別加以分析,以深化學(xué)生對現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式,除了有數(shù)量的積累之外還有對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合,所以在這里特別提請學(xué)生注意重視量的積累既有數(shù)量的積累變化,還有對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并聯(lián)系我國現(xiàn)在發(fā)展過程中的西部大開發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要加以說明分析。然后請學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際情況說明優(yōu)化結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)效率的重要影響。
。2) 關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來”的教學(xué)
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號到六號,實(shí)現(xiàn)從無人到載人的發(fā)展,其中無數(shù)次的對飛船的修改、設(shè)計(jì),這些都與我國幾代航天人的努力密不可分,才有了中國人千年飛天夢想的實(shí)現(xiàn)。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問題還告訴我們青年學(xué)生要學(xué)會把遠(yuǎn)大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來。
① 要學(xué)會從現(xiàn)在做起,從小事做起,珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)
、 勿以善小而不為,勿以惡小而為之
因?yàn)榱康姆e累包括兩個方面:好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個人的修養(yǎng)和行為,而壞習(xí)慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會使我們往壞的方向變化,甚至使我們走入歧途。
。3) 關(guān)于本框小結(jié)
為了使學(xué)生對本框知識有個整體的把握,本框小結(jié)即用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義和對我們個人的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,請學(xué)生歸納總結(jié)。
3、課堂鞏固練習(xí)
鞏固新知識是課堂教學(xué)不可缺少的過程,練習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、對社會政治經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力、把握前后知識間的聯(lián)系能力。據(jù)此,設(shè)計(jì)以下練習(xí):請學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)道理全面分析“三個和尚沒水喝”的典故。
4、布置作業(yè)
請學(xué)生運(yùn)用量變引起質(zhì)變的道理分析我國21世紀(jì)“新三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。
六、說媒體
雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善,多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節(jié)課我仍然選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)手段,因?yàn)檫@樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)而不會把注意力放在多媒體上面,從而提高學(xué)習(xí)的效率。
以上就是我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)與想法,不當(dāng)之處,請各位評委老師指正。謝謝!
高中說課稿 篇4
第一部分:說教材
一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位
在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會,一個人要消費(fèi),就往往需要與別人交換,而要交換就離不開貨幣,就必須知道商品的價(jià)格,否則是沒有辦法去消費(fèi)的,第一單元就介紹"生活與消費(fèi)"我們的消費(fèi)離不開商品,我們消費(fèi)的商品從何而來?當(dāng)然是生產(chǎn)出來的,因此,順理成章,第二單元就應(yīng)該研究、分析"生產(chǎn)".物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ),物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是"生產(chǎn)".大家想一想,商品是由誰生產(chǎn)出來的?在現(xiàn)代社會,財(cái)富主要是由勞動人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來的。所以,第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體,正是按照這一邏輯,第五課叫"企業(yè)和勞動者",它包括兩個框:公司的經(jīng)營;新時(shí)代的勞動者。
要了解市場及市場經(jīng)濟(jì)這個整體,就必需了解構(gòu)成它的"細(xì)胞"——企業(yè)。它是市場中最重要的主體,企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營狀況決定著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,沒有強(qiáng)大的公司和企業(yè),就不會有國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長。因此,掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識,能對市場經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個輪廓性認(rèn)識,對廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。
第一框"公司的經(jīng)營"包括兩目:公司的類型;公司的經(jīng)營與發(fā)展。在第一目,教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征,然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司,對它們之間的區(qū)別及共同之處,教材一一作了簡明扼要的闡述。最后,教材對公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)
公司制的地位、作用;公司經(jīng)營成功的決定因素。
三、教學(xué)難點(diǎn)
企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
識記企業(yè)與公司的含義和分類,自然人與法人的區(qū)別,股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn),公司的組織機(jī)構(gòu),公司經(jīng)營成功的主要因素,企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系,公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義,企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識,聯(lián)系實(shí)際,解決如何依法設(shè)立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。
2、能力目標(biāo)
通過教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力,通過相關(guān)知識的介紹,
使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司,從而提高學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn),學(xué)會在不同條件下進(jìn)行選擇。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè),有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念,通過依法設(shè)立公司,依法經(jīng)營公司,培養(yǎng)學(xué)生的法律意識,提高學(xué)生的誠實(shí)勞動,合法經(jīng)營,誠實(shí)守信,銳意進(jìn)取的精神。
第二部分:說教學(xué)方法
一、學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識,具備了初步的抽象概括能力,能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識,但是還不能上升到一定高度。對企業(yè)、公司、公司經(jīng)營成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識有了解,但不全面,有待于深化?释晒w驗(yàn),渴望了解社會。
二、說教法
以多媒體課件為引導(dǎo),提供充足的事實(shí)與材料,調(diào)動學(xué)生的思維,體驗(yàn)事實(shí),體驗(yàn)過程,體驗(yàn)結(jié)論,從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對比方法,把握企業(yè)與公司,法人與自然人,股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。
1、案例教學(xué)法
通過具體材料或反饋練習(xí),教會學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識,做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
2、情境教學(xué)法
在教學(xué)中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的情感體驗(yàn),使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生自主探究。
三、 說學(xué)法
政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念,自覺外化成為自己的正確行動,必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí),合作交流式學(xué)習(xí),體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
1、問題探索法
通過設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論,不斷加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
2、知識再現(xiàn)法
通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識,加深對知識的理解和記憶,做到"舉一反三".
3、演繹歸納法
通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進(jìn)行分析與歸納,形成一定的理性認(rèn)識,做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合,提高學(xué)生的抽象思維能力。
第三部分:說教學(xué)手段
一、利用多媒體教學(xué)手段
用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具,輔助教學(xué)活動,充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生情感的參與,誘發(fā)他們的好奇心,提高他們對該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心,以知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責(zé)任感。
思想政治課的課程資源 :教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書,還有:有文字與音像資源——報(bào)刊、書籍、圖片(各國貨幣、各國各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo))、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學(xué)生、家長、社會各界人士;(通州成功企業(yè)家發(fā)展:易昕、耿裕華、張華偉等)
實(shí)踐活動資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等;
信息化資源——網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件("一國兩制"《娘啊,大哥他回來了》等主旋律歌曲,情感態(tài)度價(jià)值觀)等
第四部分:說教學(xué)過程
教學(xué)思路:本節(jié)課用什么案例引入?引入的方法是什么?主要探究什么問題?形成什么理念?學(xué)生踐行要求是什么?
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