中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

幼兒園說課稿

時間:2021-06-19 12:35:39 說課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒園說課稿匯編10篇

  作為一位杰出的老師,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于幼兒園說課稿匯編10篇

幼兒園說課稿 篇1

各位評委老師:

  大家好!我是應(yīng)聘幼兒園教師的01號考生,我今天抽到的說課題目是幼兒園大班健康領(lǐng)域《好玩兒的圈》,下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程以及說活動延伸,這6個方面來展開我的說課。

  一、說教材

  《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領(lǐng)域的內(nèi)容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的物品,而且具備了輕便和安全的特性。以此為活動切入點(diǎn),可讓幼兒在玩兒中積極動腦,主動探索、體驗(yàn)圈的多種玩法,學(xué)習(xí)蹲走的動作技能。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的要求。

  根據(jù)以上對于教材地位與作用的分析,在新綱要的指導(dǎo)下,我制定了以下三維目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):知道圈圈可以有不同的玩法,了解蹲走的基本動作技能。

  2、能力目標(biāo):能借助圈圈進(jìn)行正確的蹲走,并能積極與同伴一起共同參與游戲。

  3、情感目標(biāo):對一物多玩活動感興趣,愿意參加體育活動。

  結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容以及我制定的三維教學(xué)目標(biāo),我設(shè)立了如下教學(xué)重難點(diǎn):

  本次活動的重點(diǎn)是:探索圈的各種玩法,了解并掌握蹲走的動作技能。活動難點(diǎn)是:愿意與小伙伴一起進(jìn)行體育活動的探索,喜歡參加體育活動。

  二、說幼兒情況

  在幼兒園的教育教學(xué)活動中,教師處于主導(dǎo)地位,而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位,因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽,好學(xué)好問傾向明顯,因此,我安排他們對圈圈進(jìn)行一物多玩的探索,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。另外,大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強(qiáng)、合作的意識逐漸增強(qiáng),針對這一特點(diǎn),我采用游戲和競賽的形式組織活動,既能增加體育游戲的趣味性,又能達(dá)到掌握練習(xí)動作進(jìn)而掌握動作技能的目的。

  三、說活動準(zhǔn)備

  古語有云:兵馬未動,糧草先行。在我們幼兒園的教育活動中,活動準(zhǔn)備就扮演者“糧草”的角色,因此為了更好地開展本次活動,我作了如下準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:律動操磁帶、擴(kuò)音帶,幼兒人手一個圈圈,場地布置。

  2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒的生活中見過圈圈,或者玩過圈圈。

  四、活動過程

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。因此,本次活動過程我設(shè)計(jì)如下:

 。ㄒ唬┞蓜硬贌嵘,激發(fā)活動興趣。

  準(zhǔn)備運(yùn)動是為基本部分的學(xué)習(xí)做好生理、心理上的準(zhǔn)備,使幼兒身體各部分迅速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài);顒右婚_始,幼兒手持圈在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂聲中做圈圈操,情緒高漲,精神飽滿,很快達(dá)到有效的熱身效果。

  (二)自由探索,動作練習(xí)。

  “幼兒只有借著自由才能產(chǎn)生一種敏感而獨(dú)特的能力。”在本環(huán)節(jié)中,我充分給與幼兒學(xué)習(xí)的主動權(quán),鼓勵他們通過自由探索、小組合作的形式進(jìn)行感受。

  首先,在幼兒熱身運(yùn)動完,情緒還很積極時,我便順勢設(shè)疑:“圈還可以有哪些有趣的玩法?”請幼兒互相交流自己的玩法,圍繞各自玩法進(jìn)行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性,而且在交流的過程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象,為后面的活動做好鋪墊。

  其次,先開展小雞走的游戲,我會講解示范模仿小雞蹲走時的動作要領(lǐng),在枯燥的講解中加入了游戲情景,如:“小雞蹲走的姿勢真有趣,我們把圈套在腰上,也來學(xué)一學(xué)吧。”趣味性的游戲可激發(fā)幼兒更好地掌握各種基本動作。再來進(jìn)行三人協(xié)調(diào)配合的“小雞對對碰”游戲。本環(huán)節(jié)安排了4次練習(xí)。第一次,嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次,三只小雞把圈套在一起,練習(xí)走穩(wěn)。第三次,讓幼兒商量:三只小雞怎么樣才能走的又快又穩(wěn)?第四次,教師以比賽的形式進(jìn)行動作鞏固。通過小雞走和“小雞對對碰”這兩個難度層次遞進(jìn)的活動,使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習(xí),掌握蹲走的動作技能。

  (三)游戲鞏固,體驗(yàn)樂趣。

  我設(shè)計(jì)競賽游戲《小雞捉蟲子》,目的在于改變練習(xí)形式,增大活動的密度和強(qiáng)度,讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會,并有利于教師觀察、了解幼兒的練習(xí)水平。大班幼兒已經(jīng)開始注重結(jié)果,組織競賽符合他們的心里特點(diǎn),還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感,掀起活動的高潮。活動中,我讓幼兒分成4隊(duì),每隊(duì)3人一組圈套圈,協(xié)調(diào)地一個跟著一個向前蹲走,通過鉆山洞----過小橋----捉蟲子障礙練習(xí),為幼兒提供一個練習(xí)鞏固的機(jī)會,有效完成目標(biāo)要求。

  (四)放松身體,結(jié)束活動

  人體在運(yùn)動的過程中,生理機(jī)能能力的變化經(jīng)歷了上升、平穩(wěn)、下降三個階段。在本次活動中,幼兒剛剛經(jīng)歷了比較激烈的身體鍛煉活動,需要開展相應(yīng)的放松活動,幫助幼兒較好地回復(fù)身體機(jī)能能力和消除身體疲勞。因此,我會安排幼兒在音樂聲中做舒緩的動作放松身體,使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松,并慢慢恢復(fù)平靜。

  五、說活動延伸

  好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內(nèi),而是需要整合幼兒整個生活進(jìn)行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內(nèi)容,在活動延伸部分,我會請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索,在家里可以怎么借助圈圈進(jìn)行有趣的游戲?以期幼兒園的活動內(nèi)容能與家庭的教育形成合力,共同促進(jìn)幼兒的成長。

幼兒園說課稿 篇2

  一、活動來源

  為了充分利用我園的現(xiàn)有資源,發(fā)揮其最大的教育價值,我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點(diǎn)及其所表現(xiàn)出來的動作行為。幼兒園體育室內(nèi)有一根拔河的繩子,是當(dāng)年親子運(yùn)動會家長隊(duì)和教師隊(duì)比賽時所購置的,孩子們對這一根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前摸摸、弄弄,看到孩子們的表現(xiàn),我們便將繩子放到操場上,孩子圍繞著繩子便開始了各種各樣的玩法,不同的年齡也就創(chuàng)造了不同的奇思妙想,孩子的自創(chuàng)的一些方法,也就產(chǎn)生了一系列的活動。根據(jù)中班孩子活潑、好動,對事物充滿好奇,樂意遵守體育活動的規(guī)則和要求,初步嘗試與同伴合作游戲,有一定的運(yùn)動意識和能力,但注意力不太穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和運(yùn)動能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一系列玩繩子的活動。本次《過河》就是根據(jù)孩子圍著繩子跳來跳去所產(chǎn)生的一個活動。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出:要讓幼兒喜歡參加體育活動,動作協(xié)調(diào)、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。常州市教研室20xx年下發(fā)的《幼兒健康教育總目標(biāo)》中,中班上學(xué)期體育鍛煉目標(biāo)第三條中也提到:中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作,因此本次活動選用大繩作為主要教學(xué)用具,以《過河》游戲方式來發(fā)展中班幼兒的跳躍能力。本活動主要是充分利用我園現(xiàn)有活動資源,創(chuàng)設(shè)活動情景,利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動鍛煉,活動中我們注重孩子的個性發(fā)展和能力基礎(chǔ),尊重孩子的能力差異和動作發(fā)展的不同層次。通過活動中難度的不同實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展目標(biāo),使每個孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和發(fā)展,讓每個孩子都有成功的感覺。

  三、目標(biāo)分析

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,使幼兒能夠熟練進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動作練習(xí),基本掌握助跑跨跳的動作方法。

  2、技能目標(biāo):通過活動,使每個孩子能夠根據(jù)自己的能力敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離,都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高,發(fā)展基本活動能力。

  3、情感目標(biāo):通過活動,使孩子們喜歡參與體育活動,養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

  四、過程分析

 。ㄒ唬、開始部分:收心熱身階段 5—6分鐘。通過建構(gòu)活動場地——"池塘",賦予幼兒特定的游戲角色,通過角色的變化——"蝌蚪的成長過程"的游戲方式,使幼兒的注意力迅速集中到活動中來,同時身心得到充分舒展,注意力集中,為后面的活動作好鋪墊;顒硬襟E:幼兒跟隨教師進(jìn)入場地,做熱身運(yùn)動游戲"小蝌蚪變變變".游戲方式:幼兒做蝌蚪跟隨教師在"池塘"中游動(慢跑)——蝌蚪長出兩條后腿(伏地后蹬)——蝌蚪長出兩條前腿(伏地做蛙泳動作)——變成青蛙(起立自由的模仿青蛙跳躍動作)—— 一串青蛙跳跳跳(集體排隊(duì)練習(xí))。

  (二)、基本部分:增智促技-育心強(qiáng)體階段15-20分鐘本階段分為兩個環(huán)節(jié):

  活動一、跳田埂本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠(yuǎn)動作技能,學(xué)習(xí)助跑跨跳的動作方法,通過場地難度的循序漸進(jìn),使幼兒由立定跳遠(yuǎn)自然過渡到助跑跨跳的動作練習(xí)。本環(huán)節(jié)為活動的教學(xué)重點(diǎn),通過本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動作概念,并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動極限。從而為后續(xù)的活動作好動作經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在場地設(shè)置上為回環(huán)形,主要目的是為了讓幼兒能夠統(tǒng)一動作練習(xí)方向,避免幼兒活動中的碰撞,從而減少傷害的發(fā)生,減少不必要的講解和維持秩序的時間浪費(fèi)。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)分為三個層次:第一層次為人人都可以完成的動作目標(biāo),既活動的開始部分,每個孩子都能夠達(dá)到的活動難度。第二層次為挑戰(zhàn)目標(biāo),既保證每個幼兒在原有基礎(chǔ)上都能夠有所提高而達(dá)到的活動目標(biāo)。第三層次為極限目標(biāo),要求幼兒必須打破原有動作概念才能突破提高的目標(biāo)難度;顒舆^程:教師用平衡布道做田埂,并通過調(diào)整田埂的高度和寬度增加活動練習(xí)的難度,幼兒在教師設(shè)置好的場地上,()集體巡回練習(xí),游戲難度達(dá)到大部分幼兒無法進(jìn)行繼續(xù)游戲時,教師組織幼兒思考、實(shí)踐,并邀請個別幼兒展示助跑跨跳動作,激發(fā)幼兒嘗試練習(xí)動作。幼兒根據(jù)自己的活動能力和挑戰(zhàn)目標(biāo)選擇不同的難度場地進(jìn)行嘗試練習(xí),教師巡回觀察,并適時的調(diào)整場地,提高幼兒參與活動的積極性。

  活動二:"跳過小河"本環(huán)節(jié)通過游戲活動的三個難度層次的遞進(jìn),使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動作概念,并不斷嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動極限;顒舆^程:首先教師用繩子對折放在地上作小河,小河的形狀為由窄逐漸變寬,目的是為了照顧幼兒能力的個體差異性,幼兒進(jìn)行第一次嘗試:自由跳過小河,引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,用什么方法跳過去的。

  要求:注意安全,避免沖撞。在幼兒自由活動的過程中,教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個別能力較弱的幼兒大膽嘗試,邀請個別幼兒展示動作,幼兒集體跟隨練習(xí)。第二次嘗試:增加難度,通過下雨了,河水變寬的情景,提高跳過小河的難度,幼兒自主活動,嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中,根據(jù)幼兒的活動量表現(xiàn),適時集中幼兒觀看個別能力較強(qiáng)的幼兒展示動作,一可以加強(qiáng)動作概念,二是調(diào)節(jié)活動密度,避免過度疲勞。目的:培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。第三次游戲:增加游戲色彩:河里游來了鱷魚、對面田里出現(xiàn)害蟲,小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農(nóng)民伯伯捉害蟲,幼兒依次進(jìn)行游戲。目的:鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,提高鍛煉效果。幼兒的活動情緒會因?yàn)轺{魚的出現(xiàn)達(dá)到高潮,興奮點(diǎn)比較高,因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中,游戲開始階段教師必須講清楚來去活動路線,避免出現(xiàn)面對面的碰撞事故。

 。ㄈ⒔Y(jié)束部分:放松整理階段:3—5分鐘目的:使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松,并慢慢恢復(fù)平靜。

  步驟:1、放松游戲:青蛙戲水。請孩子們在小河里游一游、用繩子做波浪動作等等。

  2、幫助教師收拾場地,結(jié)束活動。活動結(jié)果預(yù)測:預(yù)計(jì)活動的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),活動中孩子的平均心率約在130—140次/分,練習(xí)密度在40——45%.基本達(dá)到預(yù)計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動作技能目標(biāo);顒又校⒆邮蔷袷欠潘傻,情緒是愉悅的,參與活動的意識是主動的,參與活動的難度可選擇的,每個人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展,同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受,從而激發(fā)他們更加積極主動的參與體育活動,為"終身體育"打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園說課稿 篇3

  一、說設(shè)計(jì)意圖

  《綱要》明確指出:教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)的視野”,幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育,是一種以幼兒生活為特征的教育,這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際,緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床,常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同,進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念,達(dá)到了“玩中學(xué),玩中教”的目的。

  二、說活動目標(biāo)

  活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用,根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,具體目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識目標(biāo):

  (1)、初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只。

  (2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。

  2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂;初步感受改編兒歌的樂趣,從而激發(fā)幼兒的求知欲。

  三、說活動準(zhǔn)備

  《綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象! 活動準(zhǔn)備是服務(wù)于活動目標(biāo),同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。 在幼兒操作的材料上,我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感,愿意去動手操作,有信心配合老師共同探索。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的轉(zhuǎn)換活動場所,銜接下一個活動環(huán)節(jié)。知識準(zhǔn)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

  四、說教學(xué)方法、重點(diǎn)

  (一)這是一次數(shù)學(xué)配對活動,其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動,但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此,整個教學(xué)活動的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。 由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周圍的事物感興趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面,以幼兒為主體,我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

  (二)學(xué)法

  幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅是提高了幼兒探索能力,更是讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有:

  1、操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)!毒V要》指出教師在提供豐富材料的時候,要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放,形成“雙”的概念

  2、交流法:同伴間相互的交流探索問題。在交流的過程中既是能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又是能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。

  五、說活動過程

  (一)以出示襪子,引導(dǎo)幼兒觀察為引入,初步感知“雙”有兩只。

  1、誰來了?有幾只啊,我們來數(shù)一數(shù)。

  2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》,引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。

  討論:它們是好朋友嗎?哪里一樣?

  小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子,它們是好朋友。

  一開始就由孩子所熟悉的襪子引入,并將襪子兒童化,當(dāng)作孩子們的好朋友,引起他們的興趣,愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié),能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn),這種相互的學(xué)習(xí)方式會使幼兒接納他人的觀點(diǎn),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌,一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。

  (二)出示鞋子,引導(dǎo)幼兒觀察,再次感知“雙”的概念

  1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?

  小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子,它們是好朋友。

  2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣,通過師生共同再次感知鞋子的配對情況,再一次幫助個別幼兒對配對有進(jìn)一步的認(rèn)識,加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度,引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點(diǎn):同樣是一雙兩只,將《襪子歌》改編為《鞋子歌》,將數(shù)學(xué)和語言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。

  (三)請配班老師扮小熊設(shè)置情景,讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子,引導(dǎo)幼兒初步配對, 師 巡回指導(dǎo)。

  提出的規(guī)則:

  (1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。

  (2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上),排放整齊。

  在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景,一是設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與,能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地,由教室外到室內(nèi),而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

  (四)以小熊口吻感謝幼兒,并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻,引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對。

  1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?

  小結(jié):鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣,也叫一雙。

  2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》

  為了讓活動更完整、更有趣,我設(shè)計(jì)了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲,再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學(xué)地點(diǎn),由室內(nèi)到室外,而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性,從而把整個活動推向高潮。

  (五)延伸活動:

  以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西,要主動幫媽媽或老師整理東西。

  這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品德教育,主動幫助他人,自己的事情自己做,強(qiáng)化幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  以上是我對數(shù)學(xué)活動《配對——找朋友》的設(shè)計(jì)思路,在活動中我始終要體現(xiàn)的是:堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動中,能動地運(yùn)用知識的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而教師不再是單純的指揮者,也不是混同于幼兒的玩伴,而是引領(lǐng)舞伴,并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)、合作,整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行,又適合個性發(fā)展,而不是隨意,無序的行動,在這樣的師幼交融互動學(xué)習(xí)狀態(tài)中,幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。活動的完成也就能事半功倍。

幼兒園說課稿 篇4

  一、說教材:

  線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫,既可以對物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫,也可以對物象進(jìn)行簡單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

  我班幼兒在通過簡筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行線描畫的練習(xí),會使其繪畫的精細(xì)方面與手眼協(xié)調(diào)方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

  幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時,大膽進(jìn)行創(chuàng)作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時在大班開展線描畫,能引導(dǎo)幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動,有意識地鍛煉與培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個性的發(fā)展。所以,我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動。

  二、說目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。

  2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,20xx黨建工作總結(jié)發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

  3、向幼兒進(jìn)行人與自然與諧相處的環(huán)保教育。

  活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。

  活動難點(diǎn):鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)作。

  三、說活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件《海底世界》

  2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

  3、欣賞老師的作品

  4、白紙,鉛筆

  四、說教學(xué)方法:

  選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據(jù)《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法與學(xué)法:

  1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計(jì)中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;

  2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察,幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象,又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較,則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化與規(guī)律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點(diǎn)。

  3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價,肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動的最后環(huán)節(jié),我采用了欣賞評價法,在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點(diǎn)評:

  問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn),為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

  問題2、"你是用怎樣的線條與圖案來裝飾魚寶寶的?"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來,達(dá)到分享與交流的目的。在這一環(huán)節(jié),教師與同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗(yàn)到活動帶來的愉悅感與成就感。

幼兒園說課稿 篇5

  一、說教材。

  設(shè)計(jì)意圖:

  一次性的物品給人們帶來了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼童利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了幼童動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼童的創(chuàng)新意識,讓幼童體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。結(jié)合本班的主題活動,我特設(shè)計(jì)本活動。主要是引導(dǎo)幼童在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后,自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美,從中增進(jìn)幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為,選擇這一活動就如《綱要》中所說,“既符合幼童的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼童的生活,又有助于拓展幼童的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼童的生活。

  目標(biāo)定位:

  活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

  1、樂意與同伴交流自己制作的作品,培養(yǎng)幼童的合作意識,進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。

  2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗(yàn)發(fā)明的樂趣。

  3、增進(jìn)幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動重點(diǎn)定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養(yǎng)幼童的合作意識,進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。

  活動難點(diǎn):

  如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?傊覀兘⒘四繕(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于制作活動之中。為此,我們作了如下活動預(yù)備:

  1、物質(zhì)預(yù)備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

  2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備:幼童對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。

  3、空間預(yù)備:幼童座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼童視線前面。

  全方位的預(yù)備為活動的成功開展提供可能。

  二、說教法。

  新《綱要》指出:“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此,本次活動老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子,以自己的語言啟發(fā)幼童的創(chuàng)新意識外,還挖掘此綜合活動價值,采取了適宜的方法組織教學(xué),采取的教法有:啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

  1、啟發(fā)提問法:本次活動最經(jīng)常使用這種方法,引起幼童的思考,啟發(fā)他們的發(fā)明思維,讓他們在老師的提問幫助下,更好地完成作品的制作。

  2、直觀法:本次活動的開頭,老師就采取了這個方法,讓幼童通過欣賞別人的作品,引起幼童創(chuàng)作的愛好,初步感受藝術(shù)中的美。

  3、自主探索法:讓幼童自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過程中學(xué)習(xí)合作,并進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。

  4、分享交流法:本次活動的結(jié)尾部分,我讓幼童將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。

  此外,我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼童獲得對廢舊物的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法。

  以幼童為主體,發(fā)明條件讓幼童參加發(fā)明活動,不僅進(jìn)步了熟悉,錘煉了能力,更升華了情感,本次活動幼童采取的學(xué)法有:

  1、多感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼童)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和成果”。因此,活動中我們引導(dǎo)幼童看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼童自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼童通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享,又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,學(xué)會了相互欣賞、相互交流。

  3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯進(jìn)步”。為了讓幼童對廢舊物有更深的印象,我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程,在創(chuàng)作活動中,體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

  與此同時,我們還通過幼童間的合作創(chuàng)做,交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉,體現(xiàn)著“以幼童發(fā)展為本”理念。

  四、說教學(xué)程序。

  我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

  激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

  (一)激發(fā)愛好

  “愛好是最好的老師”。活動一開始就讓幼童欣賞由廢舊物制作的作品,引起幼童制作的憧憬和愛好。

  (二)自由選材,合作創(chuàng)作

  在這一過程中,老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,讓幼童自己選擇資料,并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。

  (三)動手制作作品

  在這個環(huán)節(jié)中,幼童開始制作作品,作為一個引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份,利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼童更好地發(fā)明作品。

 。ㄋ模┙涣鞣窒

  在最后幼童作品的展示中,我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流,進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛好,并在這個過程中,體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信通過這個活動,孩子們以后在日常生活中,對于廢舊物他們會持著如何利用的想法,環(huán)保的意識也增加了。

幼兒園說課稿 篇6

  一:說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治黾皩τ變耗挲g特點(diǎn)的分析:本次活動在教師“講述故事開頭”的前提下,引導(dǎo)、鼓勵幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描述小動物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過程,為幼兒提供了一個充分表達(dá)自己想法的機(jī)會,從而激發(fā)幼兒想說、愛說、敢說。

  3—4歲的幼兒是口語表達(dá)能力發(fā)展迅速的一個階段,他們喜歡把看到的新鮮事說給大家聽,更喜歡與他人進(jìn)行一問一答式的對話,在與他人的對話中思維和語言得到發(fā)展。因此本活動通過提供圖片引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述機(jī)會,能夠滿足幼兒的表達(dá)愿望。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,因此本活動“鼓勵幼兒根據(jù)圖片線索想象、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn)。

  (二)教學(xué)目標(biāo):基于對教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析,我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):理解圖片內(nèi)容,知道不同的小動物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。(這是本次活動的重點(diǎn))

  2.能力目標(biāo):能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象,講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程,嘗試創(chuàng)編角色對話。(這是本次活動的難點(diǎn))

  3.情感目標(biāo):體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂,初步感受續(xù)編講述故事的愉悅。

  為突破重、難點(diǎn),活動中,我利用了直觀的活動教具,通過觀察小動物的形象特點(diǎn)、情景體驗(yàn)等形式,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動探索、尋找解決問題的不同方法。

 。ㄈ┗顒訙(zhǔn)備:

  為充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣,我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:交流小朋友間的互助故事,體驗(yàn)其中的快樂。

  2.教具準(zhǔn)備:活動教學(xué)掛圖、卡片等。

  二、說教法

  為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更好地完成此次活動的教學(xué)目標(biāo),我主要采用了以下教學(xué)方法:

  1.互動式故事教學(xué)法:本次活動中,我創(chuàng)造和諧的互動氛圍,在教師與幼兒的問答中,想象、預(yù)測故事的發(fā)展,創(chuàng)造性的續(xù)編故事,充分尊重幼兒的心理需要,及時發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn),產(chǎn)生心理共鳴,最終達(dá)到相互促進(jìn)、共同完成故事教學(xué)的任務(wù)。

  2.情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是借助教具演示,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹枝上,小姑娘多著急啊,怎么辦呢?”并引導(dǎo)幼兒模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話,這種情境創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,幼兒會主動地想出各種方法幫助小姑娘,利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合。

  3.提問法:這是語言活動中經(jīng)常運(yùn)用的方法。但在本次活動中,我將以往語言教學(xué)過程中的單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小動物們會怎樣幫助小姑娘拿帽子呢?小動物們會怎樣安慰小姑娘呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

  三、說學(xué)法:

  結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,我在本次活動中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo):

  1.自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,在本次活動中,教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。如:“小動物們會用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動物們會怎樣安慰小姑娘?”等等,這類問題的答案都不是唯一的,在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里,幼兒的感覺得到了任意的表達(dá),滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望。

  2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:我通過設(shè)置情景,讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”;體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”,這種切身的情感體驗(yàn)會比老師的一味說教效果好百倍。

  3.游戲練習(xí)法: “幼兒的語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”所以在本次活動中,通過讓幼兒創(chuàng)編、模仿小動物的角色語言和動作,在玩游戲過程中練習(xí)對話、豐富詞匯,達(dá)到發(fā)展幼兒語言的目的。

  四、說活動過程

  此環(huán)節(jié)是本次說課的一個重要環(huán)節(jié)。我組織這節(jié)活動的大體流程是:談話導(dǎo)入---結(jié)合圖片續(xù)編故事---情感提升,具體展開來講:

  第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”,萌發(fā)幼兒的活動興趣。(此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘)

 。ń處熒衩氐卣f)今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識,猜猜會是誰呀?我們一起把她請出來吧!(引導(dǎo)幼兒說:好朋友,快出來吧!)和新朋友打個招呼吧。ǔ鍪拘」媚镄蜗瘢

  提問:這個小姑娘長的什么樣呀?

  引導(dǎo)幼兒說:穿著藍(lán)色的小花裙,戴著粉色的小禮帽......。

 。ɡ糜變号c小姑娘打招呼的方式,引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂,既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣,又為接下來的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。)

  第二個環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”, 鼓勵幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像,講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程,知道不同的小動物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的'辦法。(此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘)

  1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事中的角色,激發(fā)幼兒聽故事的欲望。

  我設(shè)置這樣的提問:小姑娘來到綠草地上和她的動物朋友做游戲,看都來了哪些動物朋友呀,讓我們一起喊出她的名字吧?

  接著我出示小兔、小猴子、長頸鹿、小鳥,引導(dǎo)幼兒說出:一只小兔子;一只小猴子.......兩只小鳥。(此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對數(shù)次、量詞的感知引入故事活動中,鞏固幼兒對數(shù)和量詞的認(rèn)識。)

  2.通過設(shè)疑、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事,并能用較完整的語言講述。

  我首先設(shè)置懸念:小姑娘和伙伴們玩的正高興的時候,突然發(fā)生了一件事情,到底發(fā)生什么事情了呢?我們來聽故事吧。

  在結(jié)合圖片講述故事前部分之后,我設(shè)置如下問題:

  提問1:發(fā)生什么事情了?小姑娘的心情會怎樣呀?(引導(dǎo)幼兒體會小姑娘著急的心情)

  提問2:我們快來想辦法幫小姑娘拿回帽子吧?小動物們會用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動物的特點(diǎn),講述小動物幫小姑娘取帽子的過程。)

  教師小結(jié):小鳥飛到樹上,用嘴巴….,不同的小動物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法。

 。橛變簞(chuàng)設(shè)一個仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,激發(fā)幼兒主動地想出各種方法幫助小姑娘,有利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合。)

  3.引導(dǎo)幼兒用較完整的語言模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話,激發(fā)幼兒的同情心。

  我是這樣提問的:真是一群聰明的寶寶,想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法,那你們說一說小動物幫小姑娘取帽子時會怎么說?會怎樣安慰小姑娘呢?(引導(dǎo)幼兒說一句話,例如:小姑娘,別著急,我會飛,飛到樹上幫你拿帽子)

 。ㄐ“嘤變合矚g與他人進(jìn)行一問一答式的對話,此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說的愿望,同時過程中又鼓勵幼兒說完整話,有利于幼兒語言表達(dá)能力的提高)

  接下來我會這樣小結(jié):小動物們都能安慰和幫助小姑娘,真有愛心。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子,也是有愛心的好寶寶。(簡短的小結(jié)既是對上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng),同時也巧妙滲透了“愛他人、幫助他人”的情感)

  4. 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地、有表情地講述一遍故事(鼓勵幼兒和老師一起講述),幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),同時讓幼兒體會續(xù)編講述故事的愉悅。

 。ㄔ谟變豪m(xù)編故事的基礎(chǔ)上,教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗(yàn),鼓勵幼兒與教師一起講述,既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能讓幼兒體會續(xù)編故事的樂趣和成就感)

  第三環(huán)節(jié)情感提升:體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂和小姑娘的感動心情。(此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘)

  我先將帽子戴到小姑娘頭上,然后設(shè)置這樣的問題:

  提問1:在小動物的努力下,粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上,現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的?她會對幫助她的小動物們說些什么?(我們和小姑娘一起來謝謝小動物們吧。)

  提問2:小動物們的心情又會怎樣呢?它們會說些什么呀?

  教師小結(jié):幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂的事情,所以我們要多多關(guān)心幫助別人,別人幫助我們要學(xué)會感謝。

 。ㄐ睦韺W(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法,讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”;體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”,使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對話的過程中情感也得到升華)

幼兒園說課稿 篇7

  一、說教材。

  1.教材來源:此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里,蔬菜隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖恪J卟说钠贩N非常的多,營養(yǎng)價值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當(dāng)?shù)牧私,在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的,加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識,激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒趕興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!币虼,此次的活動來源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。

  2.目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是一個教育活動的起點(diǎn)和最終的結(jié)果,對活動和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù),我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo):A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上,嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當(dāng)中,體驗(yàn)自己動手勞作的樂趣,產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。

  根據(jù)我制定的目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定位于:感知蔬菜的不同顏色,知道顏色的搭配(學(xué)會根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列)。通過幼兒的自主操作,使活動得到深化;顒拥碾y點(diǎn)是:幼兒的自主操作,掌握蔬菜由條切成丁的技能,并根據(jù)蔬菜顏色的不同,把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動手能力?傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎浴⒕C合性和活動性,讓教育溶入生活當(dāng)中。為此,我們作了如下的活動準(zhǔn)備:A、空間準(zhǔn)備:操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質(zhì)準(zhǔn)備:已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

  二、說教法:

  本次的活動,老師提供的主題,一定要引起幼兒的興趣,讓幼兒主動的參與到活動當(dāng)中,還要挖掘此次活動的活動價值,所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:

  1.操作法:所謂操作法就是幼兒動手操作,幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行

  自主的探索發(fā)現(xiàn),可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。在本次活動當(dāng)中,我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作,主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

  2.演示法:本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中,在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去,讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解,直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣,使其對制作的理解和認(rèn)識更加的透徹。

  此外,我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合,使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。

  本次活動我們采取的學(xué)法有:

  1.多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出:(幼兒)“能用多種的感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,在活動當(dāng)中,我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與,不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。

  2.嘗試法:在第二次的操作活動當(dāng)中,我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示,制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然,孩子不一定一次就能夠做得非常的好,他們通過不斷的嘗試,會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!

  與此同時,我們還通過幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作等方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識。

  四、說教學(xué)過程:

  此次活動的流程為:

  激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸

  (1)激發(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)

  活動的一開始,老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,請幼兒品嘗,讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

  (2)自由探索(觀察蔬菜彩虹)

  根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn),在第二個環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹,供幼兒觀察。在這一過程當(dāng)中,老師是引導(dǎo)者,在輕松的活動氛圍當(dāng)中,幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當(dāng)中,幼兒得到的知識經(jīng)驗(yàn)是零散的,為了能夠加工整理,再幼兒自由探索后,我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗(yàn)。在這個過程當(dāng)中,我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗(yàn):在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜,切的一小塊一小塊的,老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中,看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。

 。3)自主操作(制作蔬菜彩虹)

  具體說,我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當(dāng)中,已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的好奇和興趣,于是我們就乘熱打鐵,安排幼兒自由操作,制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流,來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié),我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此,只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮,他們就能夠很高興,就有了成功的體驗(yàn)。

  (4)品嘗交流

  剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的,所以我們在上課的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”,讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情,更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問,繼續(xù)保持著對其的興趣。

  (5)活動延伸

  活動結(jié)束,我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待,他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味,能夠讓大家都喜歡。接著,我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里,請爸爸媽媽品嘗,到時候,孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅,還可以得到家長對他們的贊許!我們也可以請家長配合,在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”,讓孩子從中體會另一種樂趣!

幼兒園說課稿 篇8

  一、設(shè)計(jì)意圖

  早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解讀物的過程,隨著語言教育的發(fā)展趨勢,《綱要》也對這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo):應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式,引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀的能力。

  幼兒現(xiàn)狀分析:

  繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發(fā)展,現(xiàn)如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸,但大多數(shù)家長甚至老師,都不能用積極、合理的方式引導(dǎo)幼兒欣賞繪本,因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認(rèn)知,于是我借助《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試,以此激發(fā)幼兒對閱讀的興趣。

  教材內(nèi)容分析:

  《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展?紤]到中班幼兒的認(rèn)知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學(xué)活動更加緊湊、連貫,有利于幼兒認(rèn)識理解。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法。

  2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程。

  3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發(fā)對繪本閱讀的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  通過觀察和聽說,發(fā)現(xiàn)故事中角色的對話特點(diǎn),從而體會他們不同的心理感受及變化。

  形成原因:

  在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價值。

  解決策略:

  A、細(xì)節(jié)式閱讀法:細(xì)致地觀察繪本中每一個有趣的情節(jié),完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過程。

  B、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學(xué)說故事中的對話,通過表情、神態(tài)更好地感受角色心理。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》繪本ppt

  2、幼兒人手一支牙刷

  六、教學(xué)過程

  1、激發(fā)興趣、引入情景。

  A、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名。

  B、引出故事:鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,它們到底怕什么。

  2、觀察表述,理解故事。

  A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片,從它們的表情上發(fā)現(xiàn),鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理。

  B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點(diǎn)。

  C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

  D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。

  3、結(jié)束活動,體驗(yàn)生活

  A、完整講述一遍故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn)。

  B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

幼兒園說課稿 篇9

  一、 設(shè)計(jì)意圖

  早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀、講來理解

  讀物的過程,隨著語言教育的發(fā)展趨勢,《綱要》也對這一內(nèi)容提出了明確的目標(biāo):應(yīng)利用圖書、繪畫等多種方式,引發(fā)幼兒對書籍和閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀的能力。

  幼兒現(xiàn)狀分析:繪本閱讀能促進(jìn)幼兒觀察、語言表述等多方面能力的發(fā)展,現(xiàn)如今的幼兒也多少對繪本有一定的接觸,但大多數(shù)家長甚至老師,都不能用積極、合理的方式引導(dǎo)幼兒欣賞繪本,因此難以挖掘繪本的有效價值。中班幼兒的想象力和語言表述都需借助視覺感官的認(rèn)知,于是我借助《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》這一繪本故事及其生動形象的圖片作為一次嘗試,以此激發(fā)幼兒對閱讀的興趣

  教材內(nèi)容分析:《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》以其角色對話的相同性而使整個故事幽默詼諧,鱷魚和牙醫(yī)表現(xiàn)出的不同心理感受和變化貫穿了故事的發(fā)展。考慮到中班幼兒的認(rèn)知水平,我刪減了部分圖片,從而使整個教學(xué)活動更加緊湊、連貫,有利于幼兒認(rèn)識理解

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法

  2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和心理變化過程

  3、 樂于與老師一同欣賞繪本圖片,激發(fā)對繪本閱讀的興趣

  三、 教學(xué)重點(diǎn):喜歡欣賞繪本圖片,能通過語言大膽表述自己對畫面的想法

  四、 教學(xué)難點(diǎn):通過觀察和聽說,發(fā)現(xiàn)故事中角色的對話特點(diǎn),從而體會他們不同的心理感受及變化

  形成原因:在閱讀中,幼兒的第一興趣往往會被圖片的圖像、色彩這類直觀視覺所吸引,而容易忽略語言文字中所蘊(yùn)含的故事及角色的價值

  解決策略:

  A、細(xì)節(jié)式閱讀法:細(xì)致地觀察繪本中每一個有趣的情節(jié),完整理解故事內(nèi)容及發(fā)展過程

  B、朗讀式閱讀法:在幼兒傾聽作品聲音的同時,也讓幼兒與老師一同學(xué)說故事中的對話,通過表情、神態(tài)更好地感受角色心理

  五、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》繪本PPT

  2、幼兒人手一支牙刷

  六、 教學(xué)過程

  1、激發(fā)興趣、引入情景

  A、 觀察封面,看看封面上有誰,了解書名

  B、 引出故事:鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事,它們到底怕什么

  2、觀察表述,理解故事

  A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片,從它們的表情上發(fā)現(xiàn),鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理

  B、 欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點(diǎn)

  C、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏

  D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片,提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)

  3、結(jié)束活動,體驗(yàn)生活

  A、完整講述一遍故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn)

  B、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結(jié)束

幼兒園說課稿 篇10

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達(dá)到目的地的體育活動,而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學(xué)、在學(xué)中樂”我設(shè)計(jì)的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,獨(dú)立面對挫折、困難往望無以應(yīng)對,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標(biāo)指定如下:

  1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點(diǎn)

  2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

  3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。

  二、說教法

  本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法,、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

  采用提問發(fā)是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察,啟發(fā)幼兒的積極思維。

  我運(yùn)用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境,找出解決問題方法。

  用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。

  三、說活動準(zhǔn)備:

  高爾基說:“學(xué)習(xí)是最大的動力,就是對所準(zhǔn)備材料星期,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作

  1、錄因機(jī)、磁帶2、場景設(shè)置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室

  四、說學(xué)法:

  通過以上老師使用的教法為依據(jù),整個活動中以幼兒為主題,重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則,通過啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——的出結(jié)論

  五、說活動程序:

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo):

  (一)導(dǎo)入:在歌聲中入情

  (二)深入:在探究中激情

  (三)活動:在情景中抒情

  (四)延續(xù):在擴(kuò)展中生情

  為什么要安排這四個環(huán)節(jié)呢?

  1、導(dǎo)入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,讓幼兒投入到活動中來,能為后面的活動重點(diǎn)做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節(jié)了。

  2、深入:發(fā)現(xiàn)問題(出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫)這下可不得了,圣誕老爺爺應(yīng)該送禮物不能睡著啊!利用動畫來營造一種更真實(shí)的教學(xué)形態(tài),并利用情景意外,吸引幼兒關(guān)注,積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個障礙,來訓(xùn)練幼兒的活動能力,這也是活動的重難點(diǎn),運(yùn)用啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——最后得出結(jié)論的自主探索法來通過四個障礙,以幼兒為主體,教師通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點(diǎn)。

  障礙一:鉆山洞:運(yùn)用啟發(fā)提問:“這個山洞我們想什么辦法過去呢?”同時運(yùn)用討論法讓幼兒想辦法,并交流得出結(jié)論:可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞,同時訓(xùn)練了幼兒的鉆、爬能力。

  障礙二:過小河:讓幼兒先觀察周圍環(huán)境,利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作能力,訓(xùn)練平衡的技能。

  障礙三:跳沼澤地:引導(dǎo)幼兒合作想點(diǎn)子,在沒有輔助材料的情況下,利用沼澤地里的礁石跳過,訓(xùn)練雙腿并攏跳的技能。

  障礙四:城堡大門:雖然到了城堡,但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開,引導(dǎo)幼兒自己想辦法,可以給它表演節(jié)目,說服他,隨后直至門打開。

  3、活動:請小朋友們幫圣誕老爺爺運(yùn)送禮物,往返進(jìn)行幾次,體會合作勞動的快樂。在來回運(yùn)送禮物的過程中,控制幼兒的運(yùn)動量。

  四、延續(xù):音樂想起,和圣誕老爺爺慶祝圣誕,并發(fā)放禮物。

  活動二《圣誕禮物》

  說活動目標(biāo):新綱要指出“幼兒創(chuàng)作過程是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個性創(chuàng)造的表達(dá),而要反之幼兒的創(chuàng)造力。必須解放起頭腦,解放其眼

  睛,以及解放其雙手。因此我將目標(biāo)指定如下:

  1、在認(rèn)識οδ□基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫,反展幼兒的創(chuàng)造力。

  2、通過對添畫物體進(jìn)行講述,培養(yǎng)連貫講述的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的興趣。

【關(guān)于幼兒園說課稿匯編10篇】相關(guān)文章:

幼兒園說課稿格式12-17

幼兒園大班說課稿11-03

關(guān)于《蒸發(fā)》說課稿11-30

關(guān)于《蝸!氛f課稿11-30

幼兒園大班說課稿范文12-17

幼兒園優(yōu)秀綜合說課稿11-03

幼兒園小班公共說課稿11-03

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)說課稿11-03

優(yōu)秀幼兒園經(jīng)典說課稿01-20

幼兒園教師說課稿12-27