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實(shí)用的說課稿模板集合十篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
《三亞落日》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日�；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個(gè)維度初定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意，理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中，我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”引入，初步讓學(xué)生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，（板書：三亞落日）指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音，讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。在這一課時(shí)的最后，布置作業(yè)：1.抄寫生字詞語。2.摘錄優(yōu)美語句。3.朗讀課文。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美，三亞落日更有詩意。
課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”（板書：真有詩意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：
1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動作優(yōu)美的跳水員。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”
組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動作優(yōu)美的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊(yùn)含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇特、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。
板書設(shè)計(jì)
三亞落日
真有詩意
說課稿 篇2
一、教材分析：
1、本課在全冊教材中的地位和作用：
《整體美化》是浙江教育出版社七年級信息技術(shù)下冊第三單元的第2課，是整冊教材的第18課。本課教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置和頁眉、頁腳的添加，同時(shí)了解“節(jié)”的概念及其作用。每組學(xué)生在這課之前都有相應(yīng)的電子雜志初稿，具備了一定word操作技能。這課教學(xué)是對所作電子雜志的整體修飾和完善的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓雜志看起來整體風(fēng)格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、更加精美，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生精益求精的處事風(fēng)格，讓學(xué)生通過對電子雜志的修飾、美化，從中去感受美、追求美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。
2、本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
A、重點(diǎn)：
�、佟八囆g(shù)型”頁面邊框的設(shè)置；
�、陧撁�、頁腳的設(shè)置。
B、難點(diǎn)：頁面邊框及頁眉、頁腳設(shè)置時(shí)應(yīng)用范圍的選擇（即節(jié)的設(shè)置和應(yīng)用）。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
本節(jié)課以“為電子雜志設(shè)置藝術(shù)型頁面邊框，添加頁眉和頁腳”為任務(wù)，以“美化和完善電子雜志”為目標(biāo)，展開教學(xué)，具體有以下幾個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)：
知識與技能：
1、 掌握設(shè)置“藝術(shù)型”頁面邊框的基本方法；
2、掌握節(jié)的設(shè)置和應(yīng)用；
3、 進(jìn)一步熟練運(yùn)用對文字、段落的修飾和美化；
4、 掌握設(shè)置頁眉和頁腳的基本方法。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生的知識、運(yùn)用、遷移、拓展能力；
培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求和熱愛，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生精益求精的處事風(fēng)格。
三、教學(xué)對象分析：
本課教學(xué)的對象是初中一年級的學(xué)生，此年齡段學(xué)生較易動，好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，上課時(shí)容易操作或和左右同學(xué)談?wù)撆c課本教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。因此，教師除了組織常規(guī)教學(xué)外，更多的要在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用初一學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過試一試，看一看，比一比，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵(lì)和肯定。由于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不同，水平高低不一，個(gè)性特征也是多樣化的，因此教師在對學(xué)生的評價(jià)也要分層，旨在讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域都有所收獲，有所提高，有所體驗(yàn)：
四、教法分析：
1、堅(jiān)持以“任務(wù)驅(qū)動為主線，學(xué)生探討實(shí)踐為主，教師講解為輔”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過組內(nèi)探討、實(shí)踐操作，并結(jié)合書本，掌握相關(guān)知識；同時(shí)，教師對有困難的學(xué)生及時(shí)加以幫助，并對某些難點(diǎn)操作可通過電子教室（易思電子教室）進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生記憶；
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破：
1、對于本課重點(diǎn) “藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置/頁眉、頁腳的設(shè)置：
教師講解，這樣提高了教學(xué)效率，給學(xué)生更多的上機(jī)練習(xí)時(shí)間。
2、對于本課難點(diǎn)“頁面邊框及頁眉、頁腳設(shè)置時(shí)應(yīng)用范圍的選擇（即節(jié)的設(shè)置和應(yīng)用）”：
“節(jié)”對學(xué)生而言是一個(gè)全新而又陌生的概念，但在word電子雜志的整體修飾和美化中又舉足輕重。學(xué)生在美化過程中，教師可引導(dǎo)其產(chǎn)生這樣的疑問：“如何使每一頁上的藝術(shù)型頁面邊框或者是頁眉、頁腳在統(tǒng)一的前提下，又有所不一樣呢？”然后，教師抓住契機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合書本知識去發(fā)現(xiàn)“節(jié)”、了解“節(jié)”，然后在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生通過探索、嘗試、實(shí)踐，去突破它，掌握其操作。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)進(jìn)程
師生活動
設(shè)計(jì)思路
創(chuàng)設(shè)情景
導(dǎo)入新課
�。ù蟾�5分鐘時(shí)間）
情景1（課前）：播放汶川地震視頻
情景2：教師自己的兩份word電子稿的對比欣賞：一份是未經(jīng)修飾的，另一份是用藝術(shù)型頁面邊框和頁眉、頁腳修飾過的。
情景1的創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生去感知整體美，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
此舉的作用：引入新知：藝術(shù)型頁面邊框、頁眉和頁腳；
新 課
[教師板書]：第18課 整體美化
（一）、“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置：
1。教師演示操作
具體操作：
1、 選擇要插入藝術(shù)型頁面邊框的頁；
2、 單擊“格式”菜單――>“邊框和底紋”；
3、 在所得的“邊框和底紋”對話框中選擇“頁面邊框”標(biāo)簽
4、 在“藝術(shù)型”下拉組合框中選擇合適的邊框類型，并適當(dāng)調(diào)整其“寬度”；
5、 在“應(yīng)用范圍”下拉組合框中選擇相應(yīng)的“范圍”，再單擊“確定”按鈕即可
[教師活動]：
�。�1）對完成此項(xiàng)操作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；
�。�2）對完成任務(wù)較快的學(xué)生予以適當(dāng)鼓勵(lì)，同時(shí)激勵(lì)其他同學(xué)向他看齊、學(xué)習(xí)；并請他幫助指導(dǎo)有困難學(xué)生。
教師講解，這樣提高了教學(xué)效率，給學(xué)生更多的上機(jī)練習(xí)時(shí)間。
通過相互激勵(lì)，互幫互助，形成和諧的師生關(guān)系，在愉悅中掌握知識，快樂學(xué)習(xí)
新 課
（二）節(jié)的設(shè)置：
具體操作：
�。�1） 先把光標(biāo)定位在第三頁的首處（第一個(gè)文字前）；
（2） 單擊“插入”菜單――>“分隔符”――>從“分節(jié)符類型”中選擇相應(yīng)的分節(jié)符。
[學(xué)生鞏固練習(xí)]：（大致控制在5分鐘左右）
為雜志設(shè)置兩個(gè)不同的藝術(shù)型頁面邊框。
[教師活動]：教師對操作困難的學(xué)生予以幫助，關(guān)注學(xué)生操作過程中的“亮點(diǎn)”與“誤點(diǎn)”。
（三）頁眉和頁腳的設(shè)置：
教師演示操作：
單擊“視圖”菜單→“頁眉和頁腳”
[教師活動]：對個(gè)別有困難的小組或個(gè)人必須及時(shí)予以幫助、指導(dǎo)，促使其掌握。
學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際知識掌握情況，進(jìn)行本課知識的鞏固練習(xí)。
基礎(chǔ)一般的學(xué)生：能掌握“藝術(shù)型”頁面邊框的設(shè)置和頁眉、頁腳的插入；
基礎(chǔ)較好的學(xué)生：能運(yùn)用“節(jié)”設(shè)置不同的“藝術(shù)型”頁面邊框和頁眉、頁腳；
通過練習(xí)，鞏固知識，全體落實(shí)。
任務(wù)分層
總結(jié)歸納
1、 對學(xué)生作出鼓勵(lì)性評價(jià)，提出期望；
2、 藝術(shù)型頁面邊框的設(shè)置；
3、 節(jié)的設(shè)置及運(yùn)用；
4、 頁眉和頁腳的相關(guān)設(shè)置。
注意總結(jié)在學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的“亮點(diǎn)”與“誤點(diǎn)”，以加深學(xué)生印象。
說課稿 篇3
一、指導(dǎo)思想
本課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，遵循“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法，在練習(xí)中盡可能的讓學(xué)生多練、多想、多觀察、多欣賞，帶著問題去練習(xí)，自主體驗(yàn)技術(shù)動作，相互交流、探討，體驗(yàn)成功樂趣，使每個(gè)學(xué)生在知識上、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展，最終達(dá)到掌握技術(shù)動作和鍛煉身體的目的，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
二、教材分析
本課教材內(nèi)容是小學(xué)水平三—5年級技巧《肩肘倒立》它是由直角坐開始，向后倒舉腿、翻臀，當(dāng)向后倒?jié)L動至小腿超過頭部時(shí)，向上伸腿、展髖、挺直身體，夾肘，同時(shí)兩手撐腰背部，成頸、肩、上臂支撐的倒立姿勢。本教材單元設(shè)計(jì)五個(gè)課時(shí)，本課是第一課時(shí)。五年級技巧教材是在水平二技巧前后滾動、側(cè)手翻、跪跳起等內(nèi)容的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷延伸而來的。在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我采用了“看看我能行，迎接新挑戰(zhàn)”的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察欣賞來不斷挑戰(zhàn)新任務(wù)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中盡情地學(xué)練，從而在玩中學(xué)、學(xué)中練的過程中來完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性。
三、學(xué)情分析
這個(gè)年齡段的學(xué)生主要特點(diǎn)是有一定的好勝心，興趣廣泛，樂于接受挑戰(zhàn)，在體育課學(xué)習(xí)中樂于與同伴合作且能積極表現(xiàn)自我。因此在教學(xué)過程中制定一系列教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的技巧知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道什么是肩肘倒立和保護(hù)與幫助的方法。
2、通過學(xué)練，學(xué)生學(xué)會壓臂舉腿提臀夾肘動作，初步嘗試肩肘倒立并在保幫下順利完成動作。
3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，不怕困難的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓臂舉腿提臀夾肘
難點(diǎn)：控制身體平衡
六、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導(dǎo)法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。
學(xué)法：本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽一聽，仔細(xì)的看一看，動腦的想一想，大膽地試一試、練一練，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得。
七、教學(xué)流程
�。ㄒ唬╅_始部分（3分）
通過語言導(dǎo)入，布置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)練要求，和注意事項(xiàng)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)及努力方向。
設(shè)計(jì)意圖：為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǘ�(zhǔn)備部分（7分）
1、曲線跑 2、墊上熱身操
先全班學(xué)生成一路縱隊(duì)繞墊子曲線跑，教師叫號結(jié)成伴如教師喊“3”那么三個(gè)學(xué)生在一起坐到一塊墊子上，不成“3”數(shù)的組為失敗，以2個(gè)俯臥撐為獎(jiǎng)勵(lì)。在此小游戲中導(dǎo)入熱身活動。然后學(xué)生在節(jié)奏歡快的音樂中，和老師一起做墊上操，學(xué)生集體跟隨模仿練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的身體由相對靜止?fàn)顟B(tài)過渡到相對運(yùn)動狀態(tài)，讓身體各個(gè)器官及機(jī)能起到預(yù)熱作用，防止運(yùn)動損傷。
(三) 基本部分（20分）
采用談話式導(dǎo)入本課主教材—肩肘倒立
第一環(huán)節(jié)我們做幾個(gè)輔助性練習(xí)：
�。�1）后倒，雙臂撐墊舉腿練習(xí)（2）后倒，翻臀折體雙臂壓墊兩腳尖觸地（3）后倒翻臀插腰夾肘成屈腿倒立
設(shè)計(jì)意圖：通過自己的體驗(yàn)找到動作方法的身體感覺。在輔助性練習(xí)中，我利用沙包啟發(fā)學(xué)生雙腿直腿夾緊進(jìn)行練習(xí)，此環(huán)節(jié)也是解決兩腿并緊直腿起的有效手段，這樣的.安排滲透先分解后完整的教學(xué)思路，學(xué)生的動作質(zhì)量也能達(dá)到不斷提高的效果。
第二環(huán)節(jié)教師完整示范肩肘倒立
我采用示范法將動作完整的演示給學(xué)生，在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以設(shè)置問題：同學(xué)們看老師做的肩肘倒立好不好，好在哪里？
設(shè)計(jì)意圖：這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美意識。
第三環(huán)節(jié)在幫助下完成動作
找位同學(xué)配合，老師講解保護(hù)與幫助的方法。接著兩人一組練習(xí)，一個(gè)做動作一個(gè)進(jìn)行保護(hù)與幫助，每個(gè)人練習(xí)3-4次后嘗試獨(dú)立完成動作。教師巡視指導(dǎo)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會與他人合作，主動學(xué)習(xí)，樹立自尊心和自信心。
第四環(huán)節(jié)推優(yōu)展示（拓展延伸）
組織學(xué)生四人結(jié)組練習(xí)，互相觀察評價(jià)，各組評出優(yōu)秀者進(jìn)行動作展示。通過觀察、評價(jià)促進(jìn)學(xué)生更好掌握動作要領(lǐng)，解決本課的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中并不失時(shí)機(jī)地采用口號"看看我能行，迎接新挑戰(zhàn)"，和對完成動作好的同學(xué)給予小小的獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察對比，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識。
第五環(huán)節(jié)體能練習(xí)：
我采用游戲——"仰臥起坐傳接棒"的形式，在場地上畫一條線做起跑線，在30米處分別放四個(gè)體操墊，學(xué)生分成四組分別站在起跑線后。游戲開始，每組排頭拿一根接力棒跑到對面的體操墊前做5個(gè)仰臥起坐然后跑回來將接力棒傳給第二位隊(duì)員，第二位隊(duì)員接到接力棒后迅速跑出，以此類推，以先完成的組獲勝。（注意中途不能掉棒，仰臥起坐要做的充分。）
設(shè)計(jì)意圖：選擇此游戲充分利用場地器材考慮的，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性的搭配練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的腰腹力量得到鍛煉，為下次的教學(xué)打好體能基礎(chǔ)。同時(shí)，競賽的出現(xiàn)更好的調(diào)動的學(xué)生的熱情。轉(zhuǎn)移疲憊的心理，使教學(xué)過程有序進(jìn)行。
(三) 結(jié)束部分（5分）
1、師生一起做放松操練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：借著優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)。
2、學(xué)生自評，教師用概括激勵(lì)的語言綜合評價(jià)
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價(jià)的教育與激勵(lì)功能
3、宣布下課，師生再見，在體育委員的指導(dǎo)下，送還器材
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣
八、場地器材：擴(kuò)音機(jī)一臺、大體操墊45個(gè)、沙包45個(gè)、接力棒4根。
九、本課預(yù)設(shè)：練習(xí)密度約為 40%—45% 運(yùn)動生理負(fù)荷 適中
說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師好！我非常榮幸能有機(jī)會來萍鄉(xiāng)衛(wèi)校參加說課面試，我叫××，來自浙江大學(xué)人文學(xué)院中文系，我今天的說課題目是奧地利小說家卡夫卡的《騎桶者》，下面，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面來對本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師批評、指正。
一、說教材：
《騎桶者》是人教版高中語文選修外國小說欣賞第八單元第二課，本單元教學(xué)目標(biāo)是理解“虛構(gòu)”對于小說表達(dá)的重要性，了解“虛構(gòu)”“事實(shí)”“真實(shí)”“想象”這些概念的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的虛構(gòu)能力�！厄T桶者》是小說虛構(gòu)藝術(shù)創(chuàng)作中的典范作品，其創(chuàng)作背景是第一次世界大戰(zhàn)中奧匈帝國最艱苦的一個(gè)冬天的真實(shí)情況：缺煤；一個(gè)窮得買不起煤的人想去向煤店老板借煤，他不是拎著空煤桶走著去，而是騎著桶飛著去的，結(jié)果是，他沒有借到煤，反而被煤店老板娘的圍裙扇到了冰山區(qū)域。因此，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對小說閱讀的要求以及本課自身的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，我確定了以下以下三個(gè)：
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解小說故事情節(jié)的發(fā)展
�。�2）領(lǐng)會小說的創(chuàng)作主題
�。�3）理解“虛構(gòu)”對小說表達(dá)的重要性
2、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會小說的創(chuàng)作主題
3、教學(xué)難點(diǎn)：理解“虛構(gòu)”對小說表達(dá)的重要性
4、課時(shí)安排：一節(jié)課
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊互動活動，依據(jù)這一教學(xué)原則和具體學(xué)情，我決定采用問答法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論、大膽闡釋，輔以多媒體教學(xué)手段來完成本課教學(xué)。課前將作者卡夫卡的生平介紹資料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并思考以下兩個(gè)問題：
（1）小說的故事情節(jié)是如何發(fā)展的？
�。�2）煤店老板娘到底有沒有看到騎桶者，有沒有聽到騎桶者的呼喊？
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)：幻燈片展示騎馬、騎牛、騎自行車、騎掃帚、騎竹馬等圖片，并向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們有看過或聽說過騎桶飛翔嗎？
設(shè)計(jì)目的是：結(jié)合日常生活，激發(fā)學(xué)生的想像力和學(xué)習(xí)本課的興趣。
（二）作者簡介
設(shè)計(jì)：學(xué)生來講，老師引導(dǎo)，幻燈片展示
設(shè)計(jì)目的：有助于學(xué)生更好的認(rèn)識作者和解讀作品，培養(yǎng)學(xué)生知人論世的思維方法。
內(nèi)容：弗蘭茨卡夫卡（1883年—1924年），奧地利小說家，1883年7月3日出生于猶太商人家庭，18歲入布拉格大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)，后轉(zhuǎn)學(xué)法律，1906年獲法學(xué)博士學(xué)位，1923年遷居柏林，1924年6月3日病逝于維也納附近的基爾靈療養(yǎng)院。
卡夫卡長期擔(dān)任公司職員，21歲時(shí)開始利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行寫作，他不以發(fā)表、成名為目的，只是想用寫作來排除自己內(nèi)心的苦悶。他短暫的一生給后人留下的是三部未寫完的長篇小說《城堡》《審判》《美國》和以《變形記》《判決》《地洞》《饑餓的藝術(shù)家》為代表的幾十部短篇小說�？ǚ蚩ū徽J(rèn)為是西方現(xiàn)代派文學(xué)的鼻祖（奠基人），是歐洲表現(xiàn)主義文學(xué)的代表作家。
卡夫卡生活和創(chuàng)作的主要時(shí)期是在一戰(zhàn)前后，當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)蕭條，社會腐敗，人民窮困，這一切使得卡夫卡終生生活在痛苦與孤獨(dú)之中，于是，對社會的陌生、孤獨(dú)和恐懼，成了他創(chuàng)作的永恒主題；卡夫卡筆下描寫的都是生活在下層的小人物，他們在這充滿矛盾、扭曲變形的世界里，惶恐不安、孤獨(dú)迷惘，遭受壓迫卻無力反抗，向往明天又看不到出路，集中體現(xiàn)了“現(xiàn)代人的困惑”。
�。ㄈ┱n文分析
1、設(shè)計(jì)：學(xué)生默讀課文，五分鐘
設(shè)計(jì)目的：有助于學(xué)生熟悉課文，為下面深入分析文本打下基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生緊扣小說文本的同時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的求知欲和探索欲。
2、問題一：這篇小說，同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)過，下面，就請同學(xué)們來概括一下小說故事情節(jié)是如何發(fā)展的？（問答法）
設(shè)計(jì)目的：有助于學(xué)生從整體上把握住小說故事情節(jié)發(fā)展，明確小說故事情節(jié)的虛構(gòu)性，提高學(xué)生對小說文本的細(xì)讀能力。
明確：天氣寒冷，家里無煤，窮得買不起煤的“我”想去向煤店老板借煤，“我”不是拎著空煤桶走去，而是騎著空桶飛著去的，結(jié)果是，“我”沒有借到煤，反而被煤店老板娘用圍裙扇到了冰山區(qū)域。（幻燈片）
3、問題二：小說主人公“我”認(rèn)為煤店老板娘看見了自己，而煤店老板娘卻說“我什么也沒有看到，什么也沒有聽到”，那么老板娘到底有沒有看到“騎桶者”這個(gè)人、有沒有聽到“騎桶者”的呼喊呢？請同學(xué)們從文中找理由。（學(xué)生討論，自主發(fā)言）
設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生體會虛構(gòu)寫法的藝術(shù)效果，理解虛構(gòu)對小說表達(dá)的重要性。采用課堂討論法，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，這一問題的解決，也為下面分析小說創(chuàng)作主題進(jìn)行鋪墊。
明確：兩者皆可，并用幻燈片展示。
�。�1）聽到看到的理由：小說中寫道，“她當(dāng)然馬上看到了我”，“她把圍裙解了下來，并用圍裙把我扇走”。
�。�2）沒有聽到看到的理由：
①“我時(shí)常被升到二層樓那么高，但從未下降到齊房屋大門那么低”，老板娘上來后，沒有抬頭看，因此，她沒看見“我”，如果她看見“我”了，發(fā)現(xiàn)“我”騎著桶在空中飛翔，會感到新奇，說不定會用煤來換“我”的桶；
�、凇八鼈兒蛣偛怕牭降母浇烫眉馑贤礴姷穆曧懟旌显谝黄�，又是怎樣地使人產(chǎn)生了錯(cuò)覺啊”，可見，“我”的喊聲和鐘聲混合在了一起，老板娘以為“我”的喊聲就是鐘聲；
�、劾习迥锝庀聡股纫部赡苁抢习迥镉X得圍裙上有毛線絨想通過扇這個(gè)動作把毛線絨抖掉。
4、問題三：同學(xué)們，你們認(rèn)為小說的創(chuàng)作主題是什么？（學(xué)生討論、學(xué)生討論）
這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋阂龑?dǎo)學(xué)生歸納和挖掘小說的創(chuàng)作主題是本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)所在。
老師引導(dǎo)：如果老板娘的確看到了“我”并且拒絕給“我”一鏟最次的煤，那么她的確是一個(gè)自私冷漠的人。如果老板娘沒有聽到看到，那么，老板娘是不是自私冷漠就不一定了。這樣，作品的內(nèi)涵就更豐富了。
板書學(xué)生發(fā)言的答案：揭示貧困者的窘狀和有產(chǎn)者的自私無情；表現(xiàn)人民生活的艱難和社會的冷酷；表現(xiàn)人與人之間的不信任、不交流。
老師小結(jié)幻燈片展示創(chuàng)作主題：小說用一種虛幻的手法寫出了一個(gè)生活在貧困中的人向煤店借求一鏟煤而遭到驅(qū)趕的故事，深刻揭示了現(xiàn)實(shí)社會的自私冷酷、人民生活的艱難以及人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝通的社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對社會的控訴和批判。
四、布置作業(yè)
1、分析“騎桶者”、“煤老板”、“老板娘”的人物形象。
設(shè)計(jì)目的：人物形象塑造是小說創(chuàng)作三要素之一，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析小說中的人物形象，有助于提高學(xué)生的文本細(xì)讀能力和對“虛構(gòu)”的理解程度。
2、如果主人公“我”不是選擇騎桶去借煤，而是拎著空桶走著去借煤，故事情節(jié)又將如何發(fā)展？
設(shè)計(jì)目的：有助于學(xué)生在思考中釋放想像力，真正將“虛構(gòu)”手法學(xué)以致用。
五、板書設(shè)計(jì)
騎桶者
卡夫卡
一、作者介紹
二、故事情節(jié)發(fā)展（理清結(jié)構(gòu)）
決定借煤——生活拮據(jù)
到達(dá)煤店
騎桶借煤正式借煤
慘遭驅(qū)趕
三、“老板娘”到底是否看到騎桶者、是否聽到他的呼喊？
四、創(chuàng)作主題分析
六、布置作業(yè)
說課稿 篇5
各位老師大家好，今天我將從“教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程”七個(gè)方面來說《走向明天》一課。
一、 教材分析：
《走向明天》這一課，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)美術(shù)六年級下冊（湘版）中的第九課。從教學(xué)內(nèi)容的安排上看，本單元屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的范疇，按照學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)藝術(shù)字知識設(shè)計(jì)自己的名字，和全班同學(xué)一起制作一塊母校紀(jì)念留言板。從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看，運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的知識設(shè)計(jì)留言冊頁，同學(xué)之間互贈畢業(yè)留言冊頁交流情感。從學(xué)習(xí)的方式上看，綜合性學(xué)習(xí)是本課較突出的特點(diǎn)，集設(shè)計(jì)、制作、交流于一體，有機(jī)會的話，我們還將利用圖形處理軟件，讓學(xué)生使用電腦設(shè)計(jì)制作畢業(yè)留言冊頁。
二、學(xué)生分析：
生活是藝術(shù)的源泉也是進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，學(xué)校是他們成長的搖籃。歷經(jīng)六年的學(xué)習(xí)時(shí)光，一個(gè)個(gè)天真無邪是孩子就象剛出芽的幼苗，在教師的精心培育下，茁壯成長。畢業(yè)之際，面對即將離去的母校，即將迎來中學(xué)的生活，同學(xué)們的心情是既興奮又留念，而明天飽含著孩子們的期望，所以《走向明天》一課的設(shè)置對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說具有特殊的意義。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 用已有的美術(shù)知識設(shè)計(jì)自己的名字，制作母校紀(jì)念留言板，設(shè)計(jì)畢業(yè)留
言冊頁。
2、 在設(shè)計(jì)活動中能表現(xiàn)出創(chuàng)意，能有意識地運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形
式原理。
3、 體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與母校、老師、同學(xué)之間的依依惜別之情和對未來學(xué)習(xí)
生活的憧憬。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生要從多角度欣賞和認(rèn)識美及美術(shù)作品的形式和內(nèi)容特征，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，開闊學(xué)生藝術(shù)視野，拓展藝術(shù)想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，并在美術(shù)學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的審美能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
為了更好地達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點(diǎn)定在運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識設(shè)計(jì)自己的名字，集體制作班級留言板上。 難點(diǎn)定在培養(yǎng)能運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的形式原理，能表現(xiàn)出獨(dú)到的創(chuàng)意上。
重、難點(diǎn)的突破要緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、情感擺在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感珍惜友情，調(diào)動學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的審美感知能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
因此，我選擇了如下的教學(xué)方法。
五、教學(xué)方法：
本課我將采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在交流討論中體驗(yàn)交流情感，獲得設(shè)計(jì)制作的方法，在師生和生生的交流中教師充分調(diào)動學(xué)生的主動探究意識，力求使學(xué)生從多感官、多形式的參與到“母校留言紀(jì)念板”活動中來。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
本課的教學(xué)前期準(zhǔn)備十分重要，我在前一節(jié)課給同學(xué)們出示了一個(gè)詞語聯(lián)想的活動，“綠色”——“樹”，引導(dǎo)學(xué)生漫談大樹，重點(diǎn)突出“綠葉對根的情意”。再由樹聯(lián)想到母校、老師，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對母校的懷念對老師的感激。同時(shí)，向?qū)W生提議：手工制作一棵紙大樹。 提示學(xué)生合作交流設(shè)計(jì)樹型，討論制作流程，合理分工。盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動中來，教師適時(shí)地拍攝活動照片以便下一次課制作。 教學(xué)用具的準(zhǔn)備如下：、手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設(shè)計(jì)等。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境引入，暢談理想、討論方案。
情感是創(chuàng)作的動力。我首先打開，展示學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活、成長的有代表性的照片，并配上背景音樂《上學(xué)歌》、《同桌的你》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，談?wù)劶磳厴I(yè)的想法和感觸。
采用情感交流的方式，注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，采用六年成長趣事為主線，創(chuàng)設(shè)情境。在這節(jié)課中我很多學(xué)生參加軍訓(xùn)、運(yùn)動會、課堂及課余玩耍的圖片，通過這些真實(shí)、熟悉又親近的圖片感染學(xué)生爆發(fā)情感，從而引出本課課題。學(xué)生自由選擇座位，尊重學(xué)生的個(gè)人喜好，為學(xué)生提供一個(gè)自由的創(chuàng)作空間。
第二，在情感交流之后，就“我們應(yīng)為母校留點(diǎn)什么”展開討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結(jié)下了深厚的感情，在我們即將與母校離別之時(shí)，我們可以用什么樣的方式來表達(dá)心中的不舍之情、什么樣的活動給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念呢？
第三，教師小結(jié)：制作一塊母校紀(jì)念留言板（何不運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識，策劃制作母校紀(jì)念留言板，將自己的名字寫在留言板上，留給母校一份最有意義的紀(jì)念品）。
�。ǘ┬蕾p評述、探究方法。
1、展示出各種美術(shù)字及設(shè)計(jì)獨(dú)到、美觀的簽名供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受美術(shù)字的審美性。
2、小組討論：這些字都有哪些特點(diǎn)？你比較欣賞哪一種創(chuàng)意？
3、學(xué)生以“留言板”為例，嘗試設(shè)計(jì)。教師點(diǎn)評反饋。提醒學(xué)生主要從創(chuàng)意、字體、字形和色彩四個(gè)方面考慮。如創(chuàng)意：是否有新意；字體：是否美觀；字形：大小是否合適；色彩：是否具有藝術(shù)性。
4、師生共同探討美術(shù)字設(shè)計(jì)的一般性原則：可讀性、藝術(shù)性、時(shí)代性。
放手讓學(xué)生嘗試制作，教師巡回觀看學(xué)生活動及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并針對問題加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識與技能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體地位得到有效發(fā)揮，課堂教學(xué)才能成功。在《走向明天》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”，采用讓學(xué)生自己感受設(shè)計(jì)，再班級合作交流的方式，讓每個(gè)人都能夠動腦、動手、動嘴，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性能得到張揚(yáng)，能力也能有所提高。
�。ㄈ┭由鞈�(yīng)用，設(shè)計(jì)制作。
1、 針對剛才的嘗試制作，學(xué)生思考：你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)自己的名字？關(guān)于自
己的名字，你有什么樣更好的設(shè)計(jì)構(gòu)想？教師出示自己姓名設(shè)計(jì)圖。
2、比較欣賞：同一名字或同一內(nèi)容的幾個(gè)不同效果的設(shè)計(jì)。展示圖片。
3、呈現(xiàn)活動要求：運(yùn)用已有的美術(shù)知識設(shè)計(jì)自己的名字，全班同學(xué)一起來
制作一起母校紀(jì)念留言板。
4、學(xué)生利用自己喜歡的工具進(jìn)行創(chuàng)作。
在學(xué)生制作過程中我還是選擇了《同桌的你》伴奏作為背景音樂，創(chuàng)設(shè)情感氛圍。學(xué)生用各種制作方法將自己的情感融入到名字設(shè)計(jì)制作上，并采用不同方法進(jìn)行加工裝飾以達(dá)到美化效果，彰顯設(shè)計(jì)的個(gè)性。學(xué)生的情感也在教師一步一步的引導(dǎo)中得到升華。
�。ㄋ模┱故窘涣�。
學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板：
1、談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)與想法。
2、 說說能吸引你的名字設(shè)計(jì)，并談?wù)勀愕目捶ê驼J(rèn)識。
3、教師將設(shè)計(jì)好的自己的名字也貼在留言板上，留做紀(jì)念。
4、集體出謀劃策將“留言板”進(jìn)行合理的裝飾，使其整體感覺更為美觀。
在這一環(huán)節(jié)我選擇了歌曲《友誼地久天長》作為背景音樂，與主題配合。
�。ㄎ澹w驗(yàn)贈送。
看，多茂盛的一棵大樹��！粗壯的樹干就是我們的母校，我們的班級，樹葉就是我們每個(gè)同學(xué)。提議：以班級為單位，將“母校畢業(yè)留言板”贈送給學(xué)校大隊(duì)委。以較贈送紀(jì)念的方式結(jié)束今天的課題，這樣既是為了使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也是為了讓學(xué)生能記住這堂生機(jī)盎然的美術(shù)課，對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
說課稿 篇6
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第16冊第7課的《做一回服裝設(shè)計(jì)師》。（板書課題）現(xiàn)在我從5個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、教材分析：
1．教材內(nèi)容
本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)。是初二年級的課程，它起到的是承上啟下的作用。主要是對上一節(jié)課的延伸，也是對初一課程的一個(gè)提高！
說明：承上——這節(jié)課是個(gè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的課程，是對第15冊《校園藝術(shù)節(jié)》的一個(gè)延續(xù)，因?yàn)檫@都是對設(shè)計(jì)與應(yīng)用的認(rèn)識與理解、并體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣的課程，意在為學(xué)生打開一片她探索和創(chuàng)作的天地。啟下——因?yàn)楸竟?jié)課又是一節(jié)綜合課，對初二及初三的以及設(shè)計(jì)方面均有體現(xiàn)。
這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作服裝，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動設(shè)計(jì)服裝，并在活動中展示、體驗(yàn)、交流服裝設(shè)計(jì)。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。
初中階段教學(xué)目標(biāo)：有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：通過對服裝的介紹和欣賞，提高對服裝文化的審美水平。
�。�2）能力目標(biāo):通過服裝設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對色彩知識，圖案基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用能力。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)和提高學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）了解服裝設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和要求；
�。�2）如何運(yùn)用色彩、圖案知識來設(shè)計(jì)服裝。
4．教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的服裝。
5．教具準(zhǔn)備：多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂素材若干等。
二、學(xué)情分析
我們學(xué)校是市級示范校，學(xué)生有較好素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，充滿了探索性、有創(chuàng)新意識；但又具有不確定性、自律能力表現(xiàn)的較弱。
所以我們進(jìn)行了系統(tǒng)的創(chuàng)新力的培養(yǎng)：動手能力的培養(yǎng)；造型能力的培養(yǎng)；構(gòu)成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（寫實(shí)、意像、抽象）；創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。
這是我們的教學(xué)資源在學(xué)生方面的體現(xiàn)，在教師方面，我也具備一定的創(chuàng)新能力，教學(xué)成果獎(jiǎng)的參評曾進(jìn)入終評階段，我也能夠充分利用多媒體教學(xué)。
三、教法、學(xué)法的運(yùn)用
運(yùn)用以下教學(xué)法：講授法、演示法、合作法、探究法、現(xiàn)代媒體、提問法、實(shí)踐法、復(fù)現(xiàn)法等。
體現(xiàn)了“三導(dǎo)教學(xué)”的模式：一導(dǎo)主體視覺形象，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展。二導(dǎo)形式美特點(diǎn)感受，促進(jìn)學(xué)生對形式美感、趣味中心的感受與理解。三導(dǎo)小組判斷與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入；T臺表演錄像；服裝的設(shè)計(jì)與制作；作業(yè)展示；藝術(shù)體驗(yàn)、展示、交流；課堂小結(jié)。
課前準(zhǔn)備及環(huán)境的布置：（1）多媒體課件、圖表、T臺表演錄像；（2）學(xué)生制作服裝的卡紙，膠水，剪刀等；（3）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。
1．導(dǎo)入
播放T臺表演片段，你知道這是什么表演嗎？——服裝表演！
你們知道老師拿的衣服是怎么做的么？（學(xué)生猜？）
原來就是五顏六色的廢紙粘貼成的！
原來這樣不起眼的廢器物還能做出這么好看的服裝！
設(shè)計(jì)意圖：我這樣設(shè)計(jì)的目的以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2．材料的發(fā)現(xiàn)與利用
再來看一些服裝設(shè)計(jì)，能看出這些服裝在設(shè)計(jì)中是運(yùn)用了什么顏色和圖案知識（點(diǎn)、線、面）？
欣賞中外服裝設(shè)計(jì)作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的制作材料是多種多樣的！
設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。
3．服裝設(shè)計(jì)與制作模型（板書）
穿著自己做的服裝表演是不是一件很有趣的事嗎？你愿不愿跟我們一起來做一款自己喜歡的服裝呢？
這時(shí)候我就告訴他們要作服裝設(shè)計(jì)中的款式、面料與色彩的有關(guān)知識。
實(shí)際上是我們要突破教學(xué)難點(diǎn)的地方，解決的方法就是先來欣賞圖片資料。
看完后，同學(xué)們分組討論服裝設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)和分工合作要求。
設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)服裝設(shè)計(jì)的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路，大家合作完成作品，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢！（這里是解決教學(xué)難點(diǎn)的階段。）
�。�1）設(shè)計(jì)造型
引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）
以上是設(shè)計(jì)造型階段。
（2）選擇材料
服裝設(shè)計(jì)中的款式、面料與材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材料可雕塑，可繪畫，也可用剪貼等方法制作。
（3）設(shè)計(jì)色彩
用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對比強(qiáng)烈）
服裝設(shè)計(jì)色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的服裝設(shè)計(jì)吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動手制作
采用什么樣的制作方法？（平面或立體）
選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段
過程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
大膽夸張、合作創(chuàng)新
設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的服裝設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
解決教學(xué)難點(diǎn)的方法：需要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性（包括找資料、展示、交流等），平時(shí)多進(jìn)行一些分組訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到適合自己做的工作，指導(dǎo)他們明確分工，堅(jiān)決杜絕“拿來主義”。
4．體驗(yàn)、展示、交流
每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目
教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的服裝？為什么？
你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？
學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。
通過節(jié)目的表演活動，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的服裝設(shè)計(jì)。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受服裝設(shè)計(jì)表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。
5．課堂小結(jié)
�。�1）我們所做的服裝設(shè)計(jì)是對環(huán)境的保護(hù)—廢物利用。
（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活
�。�3）歡歌勁舞、交流情感
五、教學(xué)評價(jià)
教師評價(jià)：教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，表述出自己的觀點(diǎn)，造成活潑的討論氣氛！對學(xué)生的各種觀點(diǎn)采取寬容的態(tài)度。加以正確的引導(dǎo)，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和成功。
學(xué)生評價(jià)：表演完節(jié)目、展示各組服裝設(shè)計(jì)。同學(xué)們對服裝設(shè)計(jì)與節(jié)目進(jìn)行自評和互評
評價(jià)量表
類型 要求 第一組 第二組 第三組 第四組 第五組
服裝設(shè)計(jì) 造型（30分）
色彩（30分）
節(jié)
目 創(chuàng)意（20分）
表演（20分）
說課稿 篇7
一、教學(xué)簡析：
今天我要說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文第九冊26《咱倆的秘密》。我以激動的心情，回憶起一個(gè)家境貧寒的小男孩的故事。這個(gè)小男孩在一次課間休息時(shí)，悄悄地來到“我”的身邊，希望“我”以后用鉛筆批改他的作業(yè)，一邊作業(yè)本用完，可以擦掉再用。我這樣做了，并將其作為倆人的秘密，保守至今。孩子始終保持優(yōu)秀的成績。這個(gè)故事贊揚(yáng)了小男孩艱苦樸素的美好心靈，也放映了“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
為了落實(shí)課標(biāo)精神，通過對課文內(nèi)容的理解，要使學(xué)生真正體會到小男孩艱苦樸素的美好心靈，懂得要尊重別人。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)如下的教學(xué)理念：
1、在閱讀教學(xué)課堂，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，以及聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，做到吸收和表達(dá)融為一體。
2、運(yùn)用補(bǔ)充的信息資料，強(qiáng)調(diào)文本與學(xué)生理解的結(jié)合，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)斗英雄的事跡和英雄的品質(zhì)，深化情感。
3、注重有感情朗讀的訓(xùn)練，突出積累、感悟與能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中學(xué)寫。
遵循這樣的教學(xué)理念，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個(gè)生字。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。練習(xí)將課文分成幾部分。
3、練習(xí)寫讀后感。進(jìn)行學(xué)寫的訓(xùn)練。這是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
2、教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)寫讀后感
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
四、第一課時(shí)的工作
五、本課時(shí)的目標(biāo)和重點(diǎn)
1、能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，把課文讀通，做到正確、流利，進(jìn)行隨文識字。并且能將課文分為幾部分。（重點(diǎn)能看到老師的指導(dǎo)）
六、教學(xué)過程
抓住“秘密”這一主線，從理解“什么是秘密”，課文中秘密指的是什么？為什么要保守秘密？理解文中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過朗讀體會，小男孩美好的心靈。及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
通過分角色的朗讀、品讀體會不同人物的內(nèi)心世界
指導(dǎo)寫感受。結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，放手讓學(xué)生說。從不同方面，可以結(jié)合自己實(shí)際說真實(shí)情感。教師有序進(jìn)行梳理，總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生寫一段讀后感。
板書：突出主線。
說課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
你們好！我是7號考生，今天我說課的課題是小數(shù)的意義和讀寫方法（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說設(shè)計(jì)理念、說教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材{教材地位、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)}
本課是蘇教版五年級上冊第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識讀寫一位小數(shù)，本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。
本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識驗(yàn)理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時(shí)，教材十分關(guān)注分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。最后，教材的練習(xí)部分提供了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步豐富了對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為
1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)知識教學(xué)的模式，從只注重知識本身，轉(zhuǎn)化到同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的：
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義
二、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設(shè)計(jì)層次符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情意、認(rèn)知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，準(zhǔn)備 等教具與學(xué)具
三、說設(shè)計(jì)理念
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點(diǎn)：
（一）、活動化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動的教學(xué)，我會盡可能地創(chuàng)設(shè)時(shí)空讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作與探索。
�。ǘ�、生活化的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，我會注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
�。ㄈ�、自主化的學(xué)習(xí)方式。教育不能禁錮人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極的生成。因此，在教學(xué)過程中我力求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互交流，大膽創(chuàng)新。
�。ㄋ模�、情意化的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我會注意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和自信心等情感因素的培養(yǎng)，并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。
四、教學(xué)過程
為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思主動參與，探索新知鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識課堂總結(jié)，拓展延伸四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)沖突情境來引入新課，羊村長帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡，想讓懶羊羊幫它念出信封的標(biāo)價(jià)，（課件出示信封的標(biāo)價(jià)）而懶羊羊念不出來！同學(xué)們，你們知道這標(biāo)價(jià)表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過本課的學(xué)習(xí)來幫一幫懶羊羊吧！
【選取學(xué)生喜聞樂見的卡通素材創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)和思維的動點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性和生活性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使課堂氣氛活躍起來，為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊】
二、主動參與，探索新知
�。ㄒ唬┏鍪纠唬庇^感知
多媒體出示例1第一幅圖。圖中的數(shù)是小數(shù)，表示物品的價(jià)錢。你們會像小羊那樣讀嗎?如果你到也到超市去買橡皮，該怎樣付錢呢?
借助具體的生活情境，學(xué)生很容易理解：1元=10角，1角=1//10元，3角就是3個(gè)1//10元，是3/10元
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。
通過學(xué)生的交流展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會到： 0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數(shù)。
�。ǘ�、教學(xué)例2，抽象概念，揭示意義
多媒體出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。
請同學(xué)們思考：把 4厘米、9厘米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?
結(jié)合學(xué)生的回答借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)，與它們分別對應(yīng)的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
學(xué)生通過觀察比較后發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。
（三）深化探索
分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，那么分母是1000的分?jǐn)?shù)呢？
讓我們繼續(xù)觀察米尺，把它平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫成0.001米。即1毫米=1/1000米=0.001米
那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。
小結(jié)：請大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對應(yīng)的小數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。
小結(jié)提問：誰來說說這樣的分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?
學(xué)生回答：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(課件出示)
那我們再從右往左看，如從0.3到3/10，0.05到5/100，0.001到1/1000，
你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維，經(jīng)過對一位、兩位、三位小數(shù)的具體探究，通過學(xué)生的對話、交流甚至爭論及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，借助多媒體上清晰直觀的板書，引導(dǎo)學(xué)生從左往右或從右往左地進(jìn)行比較、遷移、概括、歸納與合情推理，讓學(xué)生深刻理解小數(shù)的意義。】
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識
(一)基本練習(xí)
1．學(xué)生做課后的試一試 ：你會用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來嗎?
學(xué)生完成后， 選其中個(gè)小數(shù)請學(xué)生說出表示什么意義。并通過上下對比觀察，再次強(qiáng)化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示。
2．快速搶答。練一練中的1、2題和練習(xí)五的第4題。
�。ǘ┌l(fā)展性練習(xí)
1. 個(gè)人自由在一定大小的方格紙上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
2．糾錯(cuò)能手。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太規(guī)范，請你幫忙把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。 小刀3角 擦皮8分 直尺5角9分
【注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性、開放性、發(fā)散性與趣味性，采用口答、筆答、討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在活動與游戲中做數(shù)學(xué)，體驗(yàn)成功的喜悅，滿足不同層次的需要，體現(xiàn)課標(biāo)中人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的要求，】
四、課堂總結(jié)，拓展參與
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，通過這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢？
今天的課外作業(yè)是【小小測量家】查一查我國籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數(shù)表示出來。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)時(shí)我注意引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，分享成功的喜悅；拓展學(xué)生信息的收集能力，同時(shí)注意教學(xué)的開放性，留下問題，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外�！�
說課稿 篇9
課前播放《左手右手》歌曲。
�。ㄒ唬� 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。
師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？
你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）
或：
師：剛才的歌曲，唱的是什么？
這是動畫片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書：手）
反思：課前播放孩子們喜歡的動畫片插曲，一是調(diào)節(jié)他們緊張的聽課情緒，二是悄無聲息的引出課文的線索——手�？紤]到《左手右手》是一支新歌，所以我預(yù)設(shè)了兩種不同的對話，以便靈活處理。
2、請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。
師：這是一只怎樣的手呢？
生：胖乎乎的小手。
師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？
反思：這一設(shè)計(jì)旨在積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語，鼓勵(lì)學(xué)生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。
師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。
�。◣熒餐瓿砂鍟�，板書：胖乎乎的小手）
3、學(xué)習(xí)生字“胖”。
師：看著課題，老師出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？
�。ㄉ伎计毯�，一個(gè)小男生道出謎底并簡單說出理由，齊讀課題）
反思：這個(gè)環(huán)節(jié)教師言語表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)槊吭绿鞌?shù)不同，“胖”，謎面應(yīng)該為“半個(gè)月”。細(xì)節(jié)之處不容忽視呀。
（二）整體感知，掃清障礙
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？
讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。
反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既避免尷尬出現(xiàn)，同時(shí)森頭學(xué)法。課堂效果很好。
2、讀后交流：
師：讀完以后，你知道了什么？
生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。
生：寫蘭蘭的小手。
�。◣煱鍟禾m蘭）
反思：讀文檢測，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知，學(xué)會歸納。
3、檢查生詞
課件：
胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上 看(kàn)了又看
笑(xiào)著(zhe)說等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)
幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學(xué)會(huì)
�。�1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類同。）
�。�2）高低聲輪讀。
�。�3）去調(diào)拼音齊讀。
�。�4）鞏固練習(xí)(字卡)
反思：多種形式，不同方法的練讀，加深學(xué)生對生字的記憶。分行檢查，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情，調(diào)控課堂。
（三）再讀課文，感悟愛心
1、通讀課文
師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？
師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？
反思：帶問題再讀課文，教會學(xué)生閱讀的基本方法，同時(shí)概述課文主要內(nèi)容。
2、讀后交流，梳理內(nèi)容。
師：蘭蘭的小手會做什么？
你是在哪里找到的？
生：蘭蘭的小手替爸爸拿過拖鞋。
（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）
師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？
課件：
蘭蘭的小手會 。（板書：替爸爸拿拖鞋）
同樣的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。
課件分別出示：
媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
蘭蘭的小手會 。（板書：給媽媽洗手絹）
姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”
蘭蘭的小手還會 。
蘭蘭的小手會 ，會 ，還會 。（出示答案）（板書：幫姥姥撓癢癢）
反思：說話練習(xí)，尤其是說一句完整的話是一年級教學(xué)的又一重點(diǎn)，用“蘭蘭的小手會 ”的句式練習(xí)，在歸納文章主要內(nèi)容的同時(shí)，又鍛煉口語表達(dá)能力。
�。ㄕn件：逐句顯示，生回答后出示答案。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。
全家人喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。）
師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。
生：蘭蘭你可真能干！
生：蘭蘭你可真勤勞！
生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！
師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。
課間小游戲：
一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲呀爬爬爬；
兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳；
三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵；
四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛；
五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。
反思：課堂組織教學(xué)在低年級很重要。學(xué)習(xí)至此，長時(shí)間高度集中讓孩子們出現(xiàn)不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。
�。ㄋ模┱n外延伸，感化心靈
師：聽到親人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。
師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？
�。▽W(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的語氣。）
�。ㄕn件出示句子:
她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”）
師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮�，生病時(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！
�。ㄕn件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說話：
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我?guī)屠蠋?。
我為大家 。）
反思：情景再現(xiàn)，感悟親情，既進(jìn)一步鞏固說話訓(xùn)練，同時(shí)滲透思想教育。
師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。
�。ㄔ诟枨段矣幸浑p萬能的手》中結(jié)束。）
課后反思：
一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識�！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶�，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。
說課稿 篇10
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是江西版小學(xué)美術(shù)第十冊第1課《凝固的動感》。下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程等四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
首先，我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定這課屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生欣賞一些精彩畫面和優(yōu)秀雕塑作品，教師對這此畫面和作品進(jìn)行講解。本節(jié)課中，我想加一點(diǎn)內(nèi)容：讓學(xué)生制作一些簡單的雕塑，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課，面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合他們的學(xué)齡特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛生活。
2. 初步了解雕塑的制作和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。
3. 利用一些實(shí)物，動手制作一些簡單的雕塑，提高學(xué)生的動手能力和造型表現(xiàn)能力。
確定了目標(biāo)，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)：通過對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的審美能力和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：利用實(shí)物，動手制作雕塑。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、享受學(xué)習(xí)快樂。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)造的快樂，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、視頻播放一些精彩瞬間，如體育賽場上、抗震救災(zāi)中那一幕幕感人畫面。學(xué)生欣賞，集中學(xué)生的注意力。
師問：我們用什么方法可把這些精彩瞬間銘記呢？（學(xué)生回答后，引入“雕塑”一詞）
�。ǘ┙榻B“雕塑”一詞的含義
教師介紹雕塑的含義和分類
（三）欣賞雕塑作品
1、展示一些實(shí)物雕塑，讓學(xué)生親身感受，親眼所見雕塑，從而加深對雕塑的理解
2、視頻展示《走向世界》、《崛起》、《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》、《拋鐵餅者》、《挑戰(zhàn)》、《接力》、《中國女排》等作品的圖片，然后教師對這些作品的作者、創(chuàng)作背景等進(jìn)行介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。
（四）討論、交流
學(xué)生3—5人一個(gè)小組，談?wù)勔泽w育運(yùn)動為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。
�。ㄎ澹﹦邮种谱�
學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇一些素材，制作一些簡單的雕塑。
�。┳髌氛故驹u價(jià)
學(xué)生將自己的作品展示給其他同學(xué)看，并說出自己的創(chuàng)意理念，師生均可對同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)。
（七）課堂小結(jié)
最后，教師對本節(jié)課作一總結(jié)。
總之，這堂美術(shù)課通過精心設(shè)計(jì)，通過欣賞作品，討論交流，動手制作等過程，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
我的說課完畢，希望各位評委多多指教，謝謝大家。