有關(guān)說(shuō)課稿范文匯總九篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《用冰取火》是北師版第六冊(cè)第五單元的一篇寫(xiě)事的記敘文。本單元以“智慧”為主題，編排了三篇主體課文，分別是《田紀(jì)賽馬》、《撈鐵�！泛捅菊n，從不同角度反映了智慧的存在。學(xué)習(xí)本單元，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，展現(xiàn)自己的才智。對(duì)比前兩篇文章，《用冰取火》為學(xué)生展示了一個(gè)陌生而又神秘的南極世界。這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的大火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做的“兵透鏡”點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明和智慧。全文共八個(gè)自然段，按照事情的反展順序可分為三部分：到達(dá)南極－陷入絕境－冰透鏡拯救探險(xiǎn)隊(duì)。其中第三自然段用一句話(huà)點(diǎn)明了火的重要性，第六自然段具體描寫(xiě)了怎樣取火，第八自然段結(jié)束在隊(duì)員們快樂(lè)的氣氛中。文章語(yǔ)言通俗易懂，字里行間流露出真情實(shí)感。
從整個(gè)單元來(lái)看，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)古今中外的聰明與智慧故事是本段元的訓(xùn)練重點(diǎn)�！队帽』稹肥潜締卧淖詈笠黄n文，還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)。本可我計(jì)劃用兩課時(shí)上完，總的教學(xué)目標(biāo)是：
（一）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自主識(shí)記本課的15個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句，了解年輕人是如何用冰取火的，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)并學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員能結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和智慧解決問(wèn)題克服困難的精神。
�。ǘ⒔虒W(xué)重點(diǎn):了解年輕人是如何用冰取火的。
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)
1、年輕人是如何想出用冰取火的辦法的。
2、冰透鏡的取火原理。
二、 說(shuō)學(xué)情
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們不了解凸透鏡聚光的原理，所以要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我覺(jué)得有幾下幾個(gè)困難：
1、學(xué)生能了解冰透鏡的制作過(guò)程，但很難理解每一步的意義，以及用冰取火的原理。
2、用冰取火一事與探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧之間有什么聯(lián)系，學(xué)生只能說(shuō)出個(gè)大概，但很難站在探險(xiǎn)隊(duì)員的角度，體會(huì)他的辦法之妙，利用南極僅有的冰和陽(yáng)光，就能取到火，將自己和隊(duì)友從死亡線(xiàn)上拉回來(lái)。
三、 說(shuō)教法與學(xué)法
基于這樣的教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我再結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念來(lái)談?wù)劷谭ㄅc學(xué)法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。因此，我采取了自讀感悟、自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、 教學(xué)過(guò)程
（一）、談話(huà)激趣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親。”所以，在上課的伊始，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行交流火有哪些作用？在一般情況下，人們?nèi)绾蔚玫交穑吭趯W(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解之后，補(bǔ)充課題“用冰取火”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，用冰取火你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇用冰取火的課文，相信學(xué)完之后，大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
（二）、討論質(zhì)疑
在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們將自己最感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是深化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高對(duì)事物的分析、比較能力。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威說(shuō)過(guò)：“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。”只有積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ�、合作探究
1、為什么用冰取火？
在理解這一問(wèn)題的時(shí)候，我首先讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，自主尋找取火原因。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)零下20多度是怎樣的感受，并補(bǔ)充關(guān)于南極氣候的資料，從而進(jìn)一步感悟天氣的寒冷以及火對(duì)于他們的重要作用。原因不難理解，但是，孩子們很難站在隊(duì)員們的角度去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)。所以，我準(zhǔn)備利用課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象現(xiàn)在你就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島上，寒風(fēng)向你撲來(lái)，你忍受著零下二、三十度的嚴(yán)寒，艱難地行走在茫茫冰原上，而偏偏這個(gè)時(shí)候，打火器卻找不到了，現(xiàn)在，沒(méi)有了火會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 我覺(jué)得孩子們通過(guò)充分的想象和富于激情的表達(dá)，能拉近學(xué)生與探險(xiǎn)隊(duì)員的情感距離，為后面的教學(xué)做好了感情上的鋪墊。
2、如何想出用冰取火的辦法？
這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在探究這一問(wèn)題的時(shí)候，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從年輕人的動(dòng)作、神態(tài)中想象他的心理活動(dòng)。例如：“望著茫茫的冰源”“久久地思索”等詞，都能說(shuō)明這名隊(duì)員肯于動(dòng)腦筋，能利用南極現(xiàn)有的唯一資源，冰和陽(yáng)光，并將凸透鏡的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，充分說(shuō)明了他的聰明與智慧。
3、怎樣用冰取火？
探究這一問(wèn)題的時(shí)候，首先讓學(xué)生通過(guò)合作，明確制作冰透鏡的過(guò)程，并結(jié)合動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)他是怎樣一步一步做出來(lái)的，從中你能體會(huì)出什么？接著再引導(dǎo)學(xué)生抓住第7自然段了解隊(duì)員的做法和等待過(guò)程中的焦急心情，體會(huì)隊(duì)員們內(nèi)心的變化情況。從而為取到火之后的興奮、喜悅做好鋪墊。 而取火原理又是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用課件演示，再加上自己的語(yǔ)言引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。
�。ㄋ模�、升華情感
火取到了，這時(shí)讓孩子們以探險(xiǎn)隊(duì)員的身份把最想說(shuō)的話(huà)相互交流，并假設(shè)自己就是一名被救的隊(duì)員，你的心情如何？你想對(duì)你的隊(duì)友說(shuō)些什么？
最后，再帶著這樣的情感有感情的朗讀最后一段。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了他們積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
�。ㄎ澹⑼卣惯w移
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，你或你周?chē)娜嗽谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中是怎樣運(yùn)用智慧克服困難的。讓孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，相互啟迪，體會(huì)用自己的智慧克服困難的精神。
五、 說(shuō)板書(shū)
沒(méi)有火：一籌莫展、束手無(wú)策
取到火：歡呼、跳躍
板書(shū)的設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)潔、明快。通過(guò)重點(diǎn)詞的出示，幫助學(xué)生體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員心情的變化。
說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今天我?guī)?lái)的說(shuō)課內(nèi)容是大班談話(huà)活動(dòng)，題目叫《可愛(ài)的動(dòng)物》。先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中指出："要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"將小動(dòng)物這個(gè)幼兒熟悉并且喜愛(ài)的素材作為教學(xué)的內(nèi)容，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓幼兒可以更加輕松愉快地表達(dá)自己的想法。同時(shí)還可以讓幼兒增加對(duì)動(dòng)物的理解，形成初步的生態(tài)意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了此次《可愛(ài)的動(dòng)物》活動(dòng)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)：
1、了解教師講解的游戲要求和規(guī)則。(認(rèn)知)2、能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，準(zhǔn)確地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。(技能)3、參與集體游戲的積極性提高。(情感)本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒能正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，準(zhǔn)確地發(fā)出"咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦"等音，并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在父母幫助下預(yù)習(xí)過(guò)游戲兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖(畫(huà)有草地、藍(lán)天、白天);小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張;與幼兒人數(shù)相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。
四、教法和學(xué)法現(xiàn)代兒童觀(guān)認(rèn)為："幼兒是認(rèn)識(shí)的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。"因此，只有讓幼兒充分去看、去想、去說(shuō)、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會(huì)更快、更好地發(fā)展語(yǔ)言能力，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此，我采用了以下教法和學(xué)法：①游戲法②談話(huà)法③模仿法等六、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié):(1)情境導(dǎo)入，引起興趣(2)展示動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物叫法(3)學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作(4)進(jìn)行游戲(一)情境導(dǎo)入，引起興趣出示背景圖，通過(guò)"今天，有很多小動(dòng)物要到我們班做客，看看誰(shuí)來(lái)了?"這句話(huà)創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒產(chǎn)生好奇和興趣。
(二)展示動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物叫法展示小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片，通過(guò)詢(xún)問(wèn)，讓幼兒了解這幾種動(dòng)物的外貌、走路方式、飲食習(xí)慣、叫聲等基本特征。例如：這樣問(wèn)"小鴨身上的毛是什么顏色?它的嘴巴長(zhǎng)的什么樣子?(扁扁的);它有什么本領(lǐng)?(游泳);它喜歡吃水里的什么?(小魚(yú)和小蝦)，小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)最后以"那么多小動(dòng)物到我們班來(lái)作客，我們小朋友非常高興、特別開(kāi)心。"為結(jié)束語(yǔ)結(jié)束這一環(huán)節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌《可愛(ài)的小動(dòng)物》，知道小動(dòng)物的名字、叫聲和動(dòng)作①首先教師示范兒歌，并配合動(dòng)作，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)和看。
②接著帶著幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。
(四)進(jìn)行游戲老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲，并做動(dòng)作。待幼兒熟悉玩法后，適當(dāng)加速，要求幼兒一定要老師說(shuō)完后才能說(shuō)和做。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)做小老師說(shuō)小動(dòng)物的名字，小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲做動(dòng)作，要求做小老師的小朋友說(shuō)話(huà)聲要響亮，吐字要清晰.
最后改變游戲玩法，老師模仿小動(dòng)物的叫聲，小朋友說(shuō)小動(dòng)物名字，并做動(dòng)作。
附游戲兒歌：
《可愛(ài)的小動(dòng)物》
小鴿子咕咕咕，小鴨子嘎嘎嘎，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。"七、活動(dòng)特色這次活動(dòng)的特色在于首先讓幼兒了解了動(dòng)物的叫聲，使幼兒學(xué)習(xí)兒歌更加輕松，然后通過(guò)做游戲有對(duì)動(dòng)物的叫聲進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，再配以動(dòng)作，強(qiáng)化了記憶。同時(shí)，通過(guò)游戲鍛煉了幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)的膽量，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)一環(huán)扣一環(huán)，銜接緊密。
我的說(shuō)課結(jié)束了，謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
設(shè)計(jì)理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛(ài)，并因此反襯出人類(lèi)為了滿(mǎn)足一己之私欲，冷酷無(wú)情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛(ài)生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛(ài)和老獵人的慈善情懷。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語(yǔ)里見(jiàn)過(guò)面？（另辟蹊徑）
3、揭題：據(jù)說(shuō)老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來(lái)閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。（出示投影，顯示課題）齊讀兩遍。
二、通讀感知
師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通、讀順，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容。
一個(gè)老獵人無(wú)視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的槍?zhuān)г诿Ｃ５牟乇辈菰稀?/p>
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來(lái)。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬┲噩F(xiàn)跪拜的畫(huà)面，走近藏羚羊
1、課文中有一段話(huà)及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來(lái)讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話(huà)
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過(guò)這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無(wú)助、恐懼……）
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無(wú)助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮?lái)讀讀。
5、那么，藏羚羊這樣虔誠(chéng)的跪拜，苦苦的哀求能否打動(dòng)和改變這位以打獵為生的老獵人的心呢？（帶著這個(gè)問(wèn)號(hào)深入思考）快速讀讀3—5自然段，找找相關(guān)的句子和段落
�。ǘ┐汐C人的'內(nèi)心，走近老獵人
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心
追問(wèn)：從哪看出來(lái)？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心
出示句子：那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿�？這是他幾十年狩獵生涯中惟一一次見(jiàn)到的情景。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………
2、說(shuō)說(shuō)你內(nèi)心的想法
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說(shuō)說(shuō)他在想什么，是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠?huà)面出現(xiàn)在他眼前。夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面又出現(xiàn)在他眼前。凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫(huà)面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）
此時(shí)的獵人，這才明白（生接下去說(shuō)）為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，明白為什么要彎下笨重的身子為自己下跪，還明白……
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸：
同學(xué)們通過(guò)深入地理解課文，獵人的情感變化已清晰地展現(xiàn)在我們眼前（出示燈片）最終打動(dòng)獵人的不僅僅是藏羚羊的跪拜，而是——（出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。）齊讀
1、讀著這句話(huà)讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）
2、像藏羚羊跪拜這樣感人的畫(huà)面，在我們生活中也時(shí)常上演。出示燈片：這藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一條生路，那慈母的跪拜是
師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)一個(gè)孩子病重正在醫(yī)院搶救室搶救的時(shí)候，外面等候的母親的內(nèi)心肯定焦急萬(wàn)分，那么她在乞求什么呢？
在外打工的民工的孩子在家鄉(xiāng)讀書(shū)，而他的爸爸媽媽卻在遠(yuǎn)離他們很遠(yuǎn)的城市打工，此時(shí)的媽媽又會(huì)想什么呢？
再次讀這句話(huà)：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
2、續(xù)寫(xiě)：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫(huà)面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒(méi)有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)（教師巡回指導(dǎo)）
3、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)
這位同學(xué)的感悟很深……
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……
文字雖然不多，理解的真透徹……
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
說(shuō)課稿 篇4
一、課程設(shè)置
（一）、課程性質(zhì)與作用
《旅游禮儀》是旅游管理專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課之一。本課程在介紹基本禮儀知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)旅游行業(yè)的特點(diǎn)，深入闡述了旅游接待人員所應(yīng)具備的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德和禮儀規(guī)范，旨在深化學(xué)生對(duì)服務(wù)意識(shí)及禮儀規(guī)范的理解，為從事旅游工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于旅游禮儀課程是一門(mén)實(shí)踐性、交叉性很強(qiáng)的課程，它不僅要學(xué)生樹(shù)立很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生在實(shí)踐上具有很強(qiáng)的動(dòng)口、動(dòng)手、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本課程根據(jù)課程特點(diǎn)、旅游服務(wù)的特點(diǎn)，立足于適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)旅游管理人才培養(yǎng)的需要、市場(chǎng)的需要，突出對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、道德意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，提高他們運(yùn)用旅游服務(wù)學(xué)、旅游禮儀的基本理論、基本原理、基本方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ⒄n程設(shè)計(jì)的理念與思路
本課程采用課堂講授與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，力求通過(guò)形象化的教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解。在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的參與積極性，全面提高其實(shí)際應(yīng)變能力及應(yīng)用旅游禮儀知識(shí)的能力。使學(xué)生在全面了解現(xiàn)代社交禮儀的基本概念、特征、原則的基礎(chǔ)上，掌握儀容儀表儀態(tài)禮儀、禮貌語(yǔ)言的運(yùn)用、日常交際禮儀、餐飲禮儀及旅游行業(yè)主要接待服務(wù)禮儀的基本知識(shí)。讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)旅游禮儀知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)會(huì)將所掌握的禮儀規(guī)范運(yùn)用到實(shí)際工作中去。
二、教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性
高職教育是要培養(yǎng)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域具有高級(jí)職業(yè)技能的實(shí)用型人才，加強(qiáng)禮儀教育就顯得尤其重要。“旅游禮儀”課程在教學(xué)內(nèi)容的組織上堅(jiān)持“理論夠用、適度”的原則，注重通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，使學(xué)生具備基本的禮儀素養(yǎng)，掌握各類(lèi)禮儀的基本技巧、規(guī)范及操作方法，能以良好的個(gè)人風(fēng)貌得體地與人交往，更好地勝任旅游崗位工作。同時(shí)使其他專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生展示自身良好的個(gè)人禮儀形象，掌握現(xiàn)代交際的基本禮儀規(guī)范，具備良好本的禮儀素養(yǎng)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
�。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
教學(xué)中運(yùn)用大量的案例、格言、名言，突出禮儀在生活中、旅游服務(wù)中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們禮貌待人、禮貌待客的意識(shí)；采用實(shí)訓(xùn)、情景、角色表演、多媒體等靈活多樣的教學(xué)手段，化抽象為具體、變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果；對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，則采用課堂互動(dòng)式教學(xué)法，集教師講授、學(xué)生討論于一體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于旅游服務(wù)禮儀的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合我院實(shí)際條件，利用飯店、旅行社實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與服務(wù)，體驗(yàn)服務(wù)，較好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題，取得較好的效果。
三 教學(xué)方法與手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
根據(jù)旅游行業(yè)主要涉及酒店、旅行社、旅游景區(qū)服務(wù)等工作，設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，形成一大基礎(chǔ)，六大項(xiàng)目的旅游禮儀課程內(nèi)容體系，一大基礎(chǔ)是指禮儀概述（禮儀的沿革、內(nèi)涵、內(nèi)容、特性、原則、功能），六大項(xiàng)目是個(gè)人禮儀、日常交際禮儀、導(dǎo)游禮儀、餐飲服務(wù)員禮儀、涉外禮儀和民俗禮儀六個(gè)方面的內(nèi)容，課程教學(xué)中普遍采用了項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法，每個(gè)項(xiàng)目分為若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即禮儀活動(dòng)訓(xùn)練單元，總計(jì)34個(gè)禮儀活動(dòng)訓(xùn)練單元。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們遵循高職課程建設(shè)的規(guī)律，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的反復(fù)實(shí)施和操作，及時(shí)總結(jié)和升華，提煉出了高職現(xiàn)代交際禮儀課程“四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式。
1、通識(shí)教育與職業(yè)教育相結(jié)合。禮儀教育應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特征進(jìn)行差別設(shè)置，這種差別不僅指的是內(nèi)容上的差別，還應(yīng)該包括課時(shí)、教學(xué)計(jì)劃安排，特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的差別。如，文秘、公關(guān)、旅游等專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專(zhuān)業(yè)必修課的范疇；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)會(huì)、國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)體現(xiàn)公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的范疇；而對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)，如計(jì)算機(jī)、機(jī)電、汽車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)代交際禮儀課程應(yīng)由公共基礎(chǔ)課和就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容組成。要針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更好地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，使其學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、知識(shí)講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。知識(shí)講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合一方面要按照不同章節(jié)實(shí)現(xiàn)的不同教育意義各司其職，該講授知識(shí)，解釋道理時(shí)以講授為主；該掌握技能時(shí)以訓(xùn)練或社會(huì)實(shí)踐為主。另一方面要理論與實(shí)踐“你中有我，我中有你”互為支持，互相補(bǔ)充，統(tǒng)一于教學(xué)需要。在具體訓(xùn)練中有教師的講解和示范；在專(zhuān)題講授時(shí)有案例分析討論、情景模擬等。知識(shí)講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，是符合理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則的，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的基本技能和方法，而且又通過(guò)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更靈活。因此，將知識(shí)講授與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合是高職禮儀教育模式設(shè)計(jì)的核心。禮儀教育實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)方式包括講練式教學(xué)、模擬式教學(xué)、講課式教學(xué)、討論式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等。
3、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，主張“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”，以“從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起”為理念，鼓勵(lì)學(xué)生立足于校園，在條件允許的情況下向社會(huì)延伸，積極參與課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。如指導(dǎo)學(xué)生舉辦了公關(guān)禮儀大賽、個(gè)人形象設(shè)計(jì)大賽、校園主持人大賽等校園文化活動(dòng)；組織學(xué)生承擔(dān)了校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的禮儀服務(wù)工作、參與了產(chǎn)品促銷(xiāo)等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生實(shí)踐能力大幅度提高，今后走上工作崗位能很快適應(yīng)所接觸的各種場(chǎng)合，應(yīng)付自如，表現(xiàn)出良好的禮儀修養(yǎng)。
4、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。我們?cè)谛律M(jìn)校后的第一學(xué)期，就在各專(zhuān)業(yè)課程中安排了30學(xué)時(shí)，2學(xué)分的現(xiàn)代交際禮儀課程，使學(xué)生在進(jìn)校之初就能系統(tǒng)了解禮儀規(guī)范的基本要求。為促進(jìn)學(xué)生禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，注重加強(qiáng)禮儀實(shí)訓(xùn)，各專(zhuān)業(yè)安排了為期一周的現(xiàn)代交際禮儀實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵守禮儀規(guī)范
的意識(shí)和自覺(jué)性。還在學(xué)生日常管理中特別提出禮儀規(guī)范要求，我系制定了細(xì)致的“學(xué)生禮儀規(guī)范”，在學(xué)生進(jìn)校之初就進(jìn)行宣講，通過(guò)組織各種活動(dòng)使禮儀觀(guān)念深入人心，將學(xué)生的禮儀表現(xiàn)與班級(jí)、個(gè)人考核掛鉤，對(duì)不良行為及時(shí)通報(bào)批評(píng)、糾正，對(duì)良好行為給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。每年有一個(gè)月或一周作為禮儀月或禮儀周，屆時(shí)舉辦豐富多彩的有關(guān)禮儀內(nèi)容的活動(dòng)，開(kāi)展禮儀講座，評(píng)選禮儀典型等，這些做法使學(xué)生作到“講文明、懂禮貌、重禮儀”，將禮儀規(guī)范內(nèi)化為自覺(jué)的行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，塑造了大學(xué)生的禮儀形象，形成了一個(gè)人人學(xué)禮、知禮、懂禮、守禮、行禮的氛圍。
（二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用
1、理論講授
對(duì)于《旅游禮儀》的理論部分，包括概念、歷史、思想、原則、功能、性質(zhì)、特征等內(nèi)容，主要使用課堂理論講授為主，應(yīng)用多媒體設(shè)施，擴(kuò)大信息量，提高其生動(dòng)性，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、案例分析
在教學(xué)中鼓勵(lì)教師運(yùn)用大量案例進(jìn)行分析，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生真正理解禮儀在旅游工作中、在社會(huì)交往中的作用，知道禮儀在具體應(yīng)用時(shí)要遵循的原則和靈活性，體現(xiàn)了這門(mén)課的實(shí)踐性。
3、課堂討論
課堂討論也是本課程常用的一種教學(xué)方法，為了使學(xué)生更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更為積極的思考問(wèn)題，課堂討論的確是一種極好的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中常常針對(duì)一些重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，如：東西方禮儀的差異、中國(guó)古代的禮儀思想、中國(guó)人存在的不文明行為、旅游工作者的禮貌修養(yǎng)對(duì)服務(wù)質(zhì)量的影響等問(wèn)題提出思考題，組織學(xué)生開(kāi)展討論。通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)所思考的問(wèn)題都有了深入地思考，很好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
4、專(zhuān)題模擬
專(zhuān)題模擬的教學(xué)方法主要用在《旅游禮儀》的實(shí)務(wù)部分，其中包括社交禮儀、飯店服務(wù)禮儀、旅行社服務(wù)禮儀。由于學(xué)生缺乏社交經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，如果只采用理論講授會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生也缺乏互動(dòng)，不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)禮儀在社會(huì)交往中、在旅游服務(wù)中具體應(yīng)用規(guī)范的掌握。所以在實(shí)務(wù)部分的教學(xué)中，我們往往采取專(zhuān)題模擬的教學(xué)方法，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)場(chǎng)景，自己參與其中，扮演不同的角色，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去思考、去總結(jié)歸納、去評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題模擬，不僅掌握了禮儀的應(yīng)用規(guī)范，而且提高了他們對(duì)禮儀的服務(wù)功能、交際功能的認(rèn)識(shí)，也提高了他們對(duì)這門(mén)課的興趣。另外，通過(guò)專(zhuān)題模擬教學(xué)方法，我們達(dá)到了很好教學(xué)目的。
5、實(shí)際訓(xùn)練
實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法主要是用在《旅游禮儀》的能力培養(yǎng)部分，主要涉及社交基本禮節(jié)、禮貌語(yǔ)言運(yùn)用、儀容儀表修飾、儀態(tài)等方面的內(nèi)容。通過(guò)我們的實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生在相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用能力方面得到了很大的提高。體現(xiàn)了這門(mén)課的運(yùn)用性。
理論與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)方法的豐富多彩是我們這門(mén)課程的主要特色，目前我們已經(jīng)形成了完善的教學(xué)大綱和教學(xué)模式，確保這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┈F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
旅游禮儀課程應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性和多樣性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的環(huán)境和氛圍。在教學(xué)過(guò)程中教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇幻燈投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等不同方式進(jìn)行授課，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心和興趣，將教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)禮儀內(nèi)容的理解和掌握。如在講授“儀表禮儀”章節(jié)時(shí)，教師可安排學(xué)生觀(guān)看與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的VCD，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到儀表美在人際交往中的重要作用。 （四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境 學(xué)院配備了機(jī)房，提供學(xué)生上網(wǎng)。辦公自動(dòng)化、禮儀實(shí)訓(xùn)室也具備開(kāi)展禮儀實(shí)訓(xùn)的條件。
四 實(shí)訓(xùn)條件
《旅游禮儀》課程擁有得天獨(dú)厚的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。學(xué)校所在地為著名的旅游城市，地理優(yōu)勢(shì)為學(xué)校提供了良好的教學(xué)、科研條件及實(shí)踐基地課程通過(guò)與各種類(lèi)型的旅游企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，為學(xué)校的教學(xué)提供了良好的實(shí)踐性教學(xué)條件。
�。�1）、專(zhuān)門(mén)的禮儀實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行禮儀實(shí)訓(xùn)
�。�2）、我院目前已建立 5個(gè)實(shí)習(xí)基地，設(shè)有“學(xué)生旅游協(xié)會(huì)”等學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體。
�。�3）、能容納70人的多媒體教室。
�。�4）、有近400平方米的餐飲、客房、導(dǎo)游模擬室。
五 課程評(píng)價(jià)
1、教學(xué)檢查評(píng)價(jià)：
課堂教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。從藝術(shù)的角度出發(fā)，鼓勵(lì)教師張揚(yáng)個(gè)性，形成自我的教學(xué)風(fēng)格和特色；從科學(xué)的角度出發(fā)，要求教師遵循教學(xué)規(guī)律，接受系部的管理監(jiān)督。因此，課程組所在的系部根據(jù)學(xué)校的總體要求，制定了教師教學(xué)工作規(guī)范，在教師備課、授課、輔導(dǎo)、作業(yè)和考核等各環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，并定期安排教學(xué)檢查。根據(jù)檢查結(jié)果（教師聽(tīng)課記錄）統(tǒng)計(jì)，對(duì)授課教師評(píng)價(jià)在良好以上的占到聽(tīng)課人數(shù)的90%。
2 、學(xué)生評(píng)價(jià)：
第一、本課程教學(xué)內(nèi)容豐富，有原理、實(shí)務(wù)、能力三個(gè)模塊，既闡述了旅游禮儀的理論，又突出了對(duì)學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。 第二、教學(xué)內(nèi)容新穎，具有獨(dú)創(chuàng)性。從旅游企業(yè)的角度對(duì)旅游禮儀理論進(jìn)行了新的闡釋?zhuān)Y(jié)合自己多年在旅游禮儀教學(xué)和培訓(xùn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在遵循禮儀運(yùn)用的普遍規(guī)律和原則基礎(chǔ)上，形成了自己的特色。 第三、理論與案例實(shí)踐巧妙結(jié)合。課程注重高等教育的特點(diǎn)、和旅游專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以能力培養(yǎng)為中心”，結(jié)合大量旅游企業(yè)服務(wù)禮儀、社交禮儀的經(jīng)典案例，生動(dòng)地分析了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)旅游工作者的實(shí)際工作有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。 第四、充分利用多媒體教學(xué)，生動(dòng)形象，直觀(guān)易懂。第五、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)淵博，備課充分，語(yǔ)言生動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，深入淺出，重點(diǎn)突出，層次分明，注重師生之間的互動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了濃厚的教與學(xué)氛圍。
3、 行業(yè)人士評(píng)價(jià)
目前，我院培養(yǎng)的學(xué)生在我省旅游業(yè)的許多崗位上發(fā)揮著重要作用，并得到了相關(guān)人士的好評(píng)。我系教師參加我省旅游企事業(yè)單位的培訓(xùn)、策劃實(shí)踐工作，得到了省旅游局、相關(guān)企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的好評(píng)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富了教學(xué)效果，得到學(xué)生的好評(píng)。
4、 社會(huì)認(rèn)可度
課程組五年來(lái)為政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)、服務(wù)性企業(yè)、學(xué)校等單位舉辦各類(lèi)禮儀培訓(xùn)，輻射影響廣泛。
六 本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)
明確了旅游禮儀課程的教學(xué)地位、作用以及學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)，深化了課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐性教學(xué)等一系列改革，注重在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)模式。除上課實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以外，在課外指導(dǎo)班級(jí)的禮儀實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生禮儀比賽，培訓(xùn)禮儀隊(duì)，協(xié)助學(xué)生處、團(tuán)校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列的禮儀活動(dòng)，包括禮儀講座、舉行禮儀知識(shí)競(jìng)賽、舉辦禮儀主題班會(huì)活動(dòng)等。
�。ㄒ唬┍菊n程與國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課程的比較
《旅游禮儀》課程建設(shè)充分體現(xiàn)了旅游行業(yè)特色及高等教育特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式、課程教學(xué)體系構(gòu)建均具很強(qiáng)的示范性，可以面向行業(yè)、社會(huì)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，教學(xué)輻射度與影響力強(qiáng)，與省內(nèi)同類(lèi)課程相比，位居前列。
（二）本課程改進(jìn)的方向與途徑
1、本課程教師隊(duì)伍人數(shù)偏少。隨著課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)與
數(shù)量均提出了更高的要求。
�。�、高校負(fù)有為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的義務(wù)。當(dāng)前各行業(yè)對(duì)禮儀培訓(xùn)的需求量極大，而本課程教師隊(duì)伍人數(shù)偏少，校內(nèi)教學(xué)任務(wù)重，難以更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。
３、隨著我國(guó)休閑與旅游業(yè)的日益發(fā)展以及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室在類(lèi)別數(shù)量、空間規(guī)模和硬件設(shè)施上有待跟進(jìn)。
七 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表
�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)目標(biāo)：
1．堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性，及時(shí)更新和和補(bǔ)充旅游禮儀方面的最新理論研究成果，使旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)更具有指導(dǎo)性和操作性。 2．進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，挖掘現(xiàn)代教學(xué)手段的潛力，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程體系的改革；
3．建設(shè)一套完整的關(guān)于旅游禮儀的教材和教輔資料。
�。ǘ┎� 驟：
1．組織編寫(xiě)、出版相關(guān)教材 1 部。
2．建立實(shí)踐性的旅游禮儀網(wǎng)站。
3．完善旅游禮儀多媒體課件和電子教材，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、立體化的教學(xué)平臺(tái)。
4．加強(qiáng)教研活動(dòng)和師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)、強(qiáng)化對(duì)外交流，特別是與旅游企業(yè)的交流。
5．加強(qiáng)校地、校企聯(lián)合，謀求共贏(yíng)。
6．在教學(xué)類(lèi)核心雜志發(fā)表旅游禮儀理論研討和教學(xué)改革的研究論文。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應(yīng)用越來(lái)越來(lái)廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！庇谑�，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次科學(xué)教育活動(dòng)——認(rèn)識(shí)彈性朋友�；顒�(dòng)中，我提供了大量的材料，讓幼兒主動(dòng)操作，在玩中探索，發(fā)現(xiàn)彈性秘密，認(rèn)識(shí)彈性的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用自己的方式記錄下來(lái)，理解彈性在人們生活中的廣泛應(yīng)用，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和對(duì)科學(xué)的探索精神。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，我確定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：
１、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對(duì)科學(xué)的探索精神。
�。�、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應(yīng)用。
科學(xué)教育蘊(yùn)含的價(jià)值主要在于使幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：了解彈性物體在人們生活中的應(yīng)用。主要表現(xiàn)為引導(dǎo)幼兒找出周?chē)Ｒ?jiàn)的有彈性的物體，認(rèn)識(shí)它的使用價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，我運(yùn)用嘗試教學(xué)法，并融進(jìn)提問(wèn)法、記錄法、發(fā)現(xiàn)法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓每一個(gè)幼兒都能得到充分發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準(zhǔn)備了許多有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體，讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較，獲得進(jìn)一步的感知，同時(shí)我還準(zhǔn)備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，主動(dòng)探索，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗(yàn)和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)
幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依賴(lài)于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度。因此，教育活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動(dòng)是否成功的前提。因此我總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以操作突出重點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來(lái)解決難點(diǎn)。
首先，我準(zhǔn)備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒(méi)有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探索，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，鼓勵(lì)幼兒把探索情況記錄下來(lái)。因?yàn)橛涗浻兄谂囵B(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化。然后請(qǐng)幼兒分組，互相講述記錄結(jié)果，并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。幼兒講述時(shí)，我不是旁觀(guān)者，一是“聽(tīng)”。二是“說(shuō)”。一聽(tīng)孩子們?cè)谥v述什么，了解它們的個(gè)體差異，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出更高的教育目標(biāo)；二是找不說(shuō)話(huà)的孩子講一講，鼓勵(lì)人人動(dòng)口，積極講述。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實(shí)際，加深幼兒對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來(lái)引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問(wèn)題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒自己制作彈性玩具。我準(zhǔn)備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維能力，由此激發(fā)幼兒對(duì)彈性現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識(shí)。
說(shuō)活動(dòng)延伸
教育活動(dòng)的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是探索的開(kāi)始。所以，我把活動(dòng)作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區(qū)角活動(dòng)繼續(xù)制作有彈性的物體和玩具。引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)和關(guān)注彈性現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手、創(chuàng)造能力，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀(guān)，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、能力目標(biāo)： 正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
�。�、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)課
同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？你對(duì)機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）
老師今天也給你們帶來(lái)了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來(lái)欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說(shuō)）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小啊！
今天我們也來(lái)研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、朗讀指導(dǎo)
1、果園機(jī)器人是什么樣的？它會(huì)干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本99頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）
2、老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）
指名讀，領(lǐng)讀。
3、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請(qǐng)你們?cè)偃プx一遍課文，思考果園機(jī)器人是干什么的。
學(xué)生自讀并回答。
4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？
指名讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出果農(nóng)們“高興”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？
5、是啊，忙不過(guò)來(lái)可以請(qǐng)機(jī)器人幫忙，它們是幫忙的？
指導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，劃出描寫(xiě)機(jī)器人動(dòng)作的詞，并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動(dòng)作。（課件出示）
板書(shū)：摘 裝 運(yùn)
6、這些機(jī)器人不僅會(huì)摘，還會(huì)裝、運(yùn)，你能用一個(gè)詞形容它的本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“聰明能干”。這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
�。▽W(xué)生自讀）
（課件出示重點(diǎn)句，要求學(xué)生再讀）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“罷工”“餓倒”的意思。
7、這樣看來(lái)，機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來(lái)不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設(shè)計(jì)一個(gè)更完美的果園機(jī)器人嗎？
學(xué)生思考并回答。
再看看科學(xué)家正在設(shè)計(jì)研究的果園機(jī)器人吧！
分組讀第四自然段，并說(shuō)說(shuō)這種機(jī)器人的特點(diǎn)。
板書(shū)：“罷工” “餓倒” “吃”
8、我們?cè)賮?lái)欣賞一下這種機(jī)器人工作時(shí)的樣子。（課件出示）
地上水果不夠吃，它會(huì)怎么辦呢？齊讀最后一段。
三、鞏固練習(xí)
小結(jié)并進(jìn)行填空練習(xí)。
四、布置作業(yè)
果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來(lái)了很多方便，帶來(lái)了很多好處，看來(lái)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來(lái)越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類(lèi)送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……
請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)。
五、拓展延伸
無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
24 果 園 機(jī) 器 人
摘 裝 運(yùn) “罷工” “餓倒” “吃”
聰明能干 自己充電
說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)教材
因?yàn)椤断掠炅恕愤@一課屬于“綜合·探索”這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的課業(yè)，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，無(wú)論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，都始終圍繞“綜合·探索”這個(gè)教學(xué)理念。
對(duì)于這一課的內(nèi)容，我是這樣理解的：由于孩子們對(duì)下雨并不陌生，也有著特殊的情感，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨，并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動(dòng)態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及對(duì)教材的理解，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：了解人物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)雨中的情景。
（2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，大膽地表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
�。�3）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察、記憶和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我又確定了教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、 簡(jiǎn)單了解大自然與人的關(guān)系，運(yùn)用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動(dòng)。
2、 大膽表現(xiàn)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，處理好人物與景物的關(guān)系。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
新課程指出，教學(xué)是師生學(xué)習(xí)的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng)人生體驗(yàn)的過(guò)程。在教學(xué)中，我們只是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)層次的參與者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者。
在教學(xué)過(guò)程中，我很注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀(guān)察到的雨用不同的表達(dá)方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生用點(diǎn)、線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)自己心中的雨。
在教學(xué)時(shí)，我還嘗試著設(shè)置情景，在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察范畫(huà)之后讓學(xué)生通過(guò)模仿，身臨其境地感受畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來(lái)表現(xiàn)他們?cè)谟曛械目鞓?lè)，大膽地表演激發(fā)了他們強(qiáng)烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵，讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)筆和周?chē)耐瑢W(xué)合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學(xué)生的創(chuàng)作水到渠成。有的學(xué)生的畫(huà)，用長(zhǎng)線(xiàn)條表現(xiàn)雨，在雨中，幾棵大樹(shù)也是斜的，展現(xiàn)了狂風(fēng)大作，雷雨交加的情景。有的學(xué)生畫(huà)的雨，用水珠來(lái)表現(xiàn)，而且水珠還帶著燦爛的微笑，在雨中，花開(kāi)了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖�？磥�(lái)，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。
三、 教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：（以“小雨沙沙”歌曲導(dǎo)入，引出課題。）
放音樂(lè)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱完后并提問(wèn)歌唱的是什么時(shí)候（引出課題“下雨了”）
（二）授新課：(以下雨的影片讓學(xué)生更直接的感受下雨，觀(guān)察下雨時(shí)的雨的形狀。)
1、 播放“下雨過(guò)程的影片”先刮風(fēng)，打雷伴著閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過(guò)程。
A）、提問(wèn)：“聽(tīng)到了什么，看到了什么？”
B）、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”
C）、討論：“如何表現(xiàn)雨？”（讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出來(lái)）
2、欣賞下雨時(shí)的動(dòng)畫(huà)片段（激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)）
A、師生合作模仿影片里下雨時(shí)的人物動(dòng)作（為了更進(jìn)一步體驗(yàn)與感受下雨時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。）
B、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時(shí)的人物動(dòng)態(tài)？”（通過(guò)上述游戲表演和學(xué)生討論突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。
C、欣賞（學(xué)生作品六幅）提問(wèn)“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨）
（三）學(xué)生繪畫(huà)（重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合）
要求：可以畫(huà)看、想到的下雨的人、動(dòng)物，，也可以畫(huà)下雨時(shí)的心情和感受。重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的畫(huà)。達(dá)到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。
（四）小結(jié)（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，體會(huì)成功的喜悅。）
A、請(qǐng)生相互參觀(guān)交流作品的成功之處。
B、請(qǐng)各別同學(xué)找出自己最喜歡的作品并說(shuō)明。
C、師和生共同表演學(xué)生作品里下雨時(shí)的喜悅情景。
四、 課后反思
(1) 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下雨時(shí)人物、動(dòng)物的認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師將學(xué)生看作教學(xué)過(guò)程的參與者、合作者，確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
(2) 學(xué)生缺乏對(duì)生活的深入觀(guān)察，有部分作品人物動(dòng)態(tài)不夠生動(dòng)，缺乏想象力。
說(shuō)課稿 篇8
寓言《我要的是葫蘆》講述了一個(gè)農(nóng)民種了一棵葫蘆，葉子被蟲(chóng)子吃了很多，鄰居勸他治蟲(chóng)，他不光不聽(tīng)，還說(shuō)：“我要的不是葉子，而是葫蘆”。最后，葉子被吃光了，他卻連一個(gè)葫蘆也沒(méi)得到。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得吸取中葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我試圖以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓新課程的這個(gè)理念在我的課中有所體現(xiàn)，下面我從以下3個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。要使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,必須做到:一要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的自主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,提倡自主、自覺(jué)、自悟、自得。三要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,追求學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
在課文導(dǎo)入時(shí)，我先畫(huà)了學(xué)生熟悉的東西：葫蘆，（但對(duì)于葫蘆這兩個(gè)字并不認(rèn)識(shí)）學(xué)習(xí)了生字，讓學(xué)生對(duì)葫蘆這兩個(gè)字，形和字義統(tǒng)一。然后我畫(huà)了一棵葫蘆苗，以學(xué)生喜歡的故事的形式引入課文，并帶出了一個(gè)問(wèn)題：那棵葫蘆慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)得怎么樣呢，揭示了課題。這樣，從生活和故事引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著我沒(méi)有采用公開(kāi)課最常用的聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀課文，而是沿用最簡(jiǎn)單的形式：老師范讀課文，目的有三：幫助學(xué)生正音，建立課文的生字正確認(rèn)讀的概念；其二，激發(fā)學(xué)生自己朗讀、學(xué)習(xí)課文的興趣；其三，是給學(xué)生一個(gè)無(wú)形的影響，更加喜歡、親近老師，從而喜歡我的課。
同時(shí)，在老師范讀課文后，我就安排學(xué)生自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字和課文，并與同桌合作學(xué)習(xí)生字，再全班小朋友交流，合作解決葫蘆是怎樣慢慢長(zhǎng)大的，自主的基礎(chǔ)上合作討論，提高了學(xué)習(xí)的效率。在朗讀感悟課文第一段時(shí)，我又安排了學(xué)生自學(xué)這一段課文，選自己讀得最好的一句話(huà)想想讀懂了什么，再同桌小朋友交流，后全班小朋友交流，合作理解感悟課文的第一段。在學(xué)完一、四段課文后，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和插圖，產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題使他們對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期盼，再一次激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。有一種意猶未盡的感覺(jué)。問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本原因。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)并貫穿于學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題。
這樣，學(xué)生通過(guò)自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)。
2、仔細(xì)觀(guān)察，大膽想象，訓(xùn)練口語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會(huì)有所創(chuàng)造。而作者寫(xiě)作時(shí)為了行文簡(jiǎn)潔，文章的節(jié)奏有起伏變化，或者因?qū)徝栏惺艿男枰瑢⑽恼碌哪骋徊糠謱?xiě)得比較簡(jiǎn)略，給讀者留下了思考的空間。文章的這些空白之處，正是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利空間，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)充和延伸想象，使概括敘述具體化，沒(méi)有明示的內(nèi)容多樣化。更重要的是讓學(xué)生的思維以此為源點(diǎn)，輻射。在這節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，想象說(shuō)一說(shuō)小葫蘆的可愛(ài)，在想象的基礎(chǔ)上朗讀；再有就是這么可愛(ài)的葫蘆，讓學(xué)生想象長(zhǎng)大了一定會(huì)是怎么樣的，這個(gè)想象說(shuō)話(huà)，與下文葫蘆因蚜蟲(chóng)而變黃落地形成了鮮明的反襯，激發(fā)學(xué)生從中產(chǎn)生疑問(wèn)、探究原因的興趣，為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆�？芍^一舉數(shù)得。
而在教學(xué)中，學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再?gòu)膱D到文，學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練口語(yǔ)，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、以文本為中心進(jìn)行閱讀教學(xué)，努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。
文本是閱讀教學(xué)中師生展開(kāi)活動(dòng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn), 無(wú)限的對(duì)話(huà)進(jìn)程就從對(duì)文本的閱讀中產(chǎn)生,
學(xué)生的主體作用也在中得到充分體現(xiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！边�強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，我十分重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，有層次地組織學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。自讀---發(fā)現(xiàn)探究到自讀---理解感悟。這節(jié)課中，學(xué)生用了大量的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
說(shuō)課稿 篇9
各位評(píng)委老師好，我是，我今天說(shuō)課的題目是《揀麥穗》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和說(shuō)作業(yè)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《揀麥穗》是粵教版《語(yǔ)文》(必修1)第三單元的第三篇課文。
《語(yǔ)文》(必修1)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上把語(yǔ)文學(xué)習(xí)繼續(xù)向縱深推進(jìn)。本單元的文體是散文，這些散文都來(lái)自作者的親身經(jīng)歷，抒寫(xiě)他們對(duì)自然與人生的的感悟，同時(shí)，這些文章還言辭優(yōu)美，精妙動(dòng)人。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美與探究能力，在聯(lián)想與感悟中了解語(yǔ)文的美。此外，本單元還是高一學(xué)生接觸的第一個(gè)高中散文單元，對(duì)他們初步感受到高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有著十分重要的價(jià)值�！稈溗搿肥菑垵嵣⑽淖髌罚瑥垵嵲缙诘纳⑽膭�(chuàng)作，往往直接追求愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事。《揀麥穗》就是其中的一篇，通過(guò)“大雁”和賣(mài)灶糖老漢之間感人至深的故事，反映了人世間淳樸的人性美。新的高中語(yǔ)文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品昧文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”。 在學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《散文兩篇》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,我要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解把握散文的思想情感和藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文學(xué)作品，為今后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)合單元教學(xué)要求、本課特點(diǎn)和新課標(biāo)的理念，我從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)有下面三點(diǎn)：①掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語(yǔ)；②理解本文所表現(xiàn)的純樸的人性美和情感美；③學(xué)習(xí)本文在表達(dá)情感時(shí)所運(yùn)用的象征手法。過(guò)程與方法目標(biāo)有下面四個(gè)點(diǎn)：①讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路；②通過(guò)誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情；③品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果；④引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)是：感受文章所表現(xiàn)的人性美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。
由于學(xué)生散文閱讀知識(shí)積累較薄弱，這又是一篇文質(zhì)兼美的散文，所以我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：①品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果；②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。第二點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我校為面上普通中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，語(yǔ)文能力普遍比較低。與初中課程相比，高中課程難度加深了，學(xué)習(xí)的形式也由“扶式”變?yōu)椤盃恳健�，學(xué)生的角色由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)的是課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的思考，課后的復(fù)習(xí)鞏固。而我所帶的高一學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到這些變化，仍沿用初中的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)上顯得被動(dòng)。但是，高一學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，多數(shù)還是具備了最基礎(chǔ)的感知語(yǔ)言、體驗(yàn)情感等能力，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，渴望能更好地掌握散文的閱讀方法。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、形象、情感等的分析，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀鑒賞方法。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是把握作品的細(xì)節(jié)，體會(huì)其語(yǔ)言魅力。這篇散文的美在于情感美和語(yǔ)言美�；诖耍覝�(zhǔn)備采用的教法是問(wèn)題教學(xué)法、講解法、討論法和朗讀法。問(wèn)題教學(xué)法和講解法，通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的情思，讓我可以有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)和優(yōu)美的句子，理解作者的思想感情，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法和朗讀法，討論交流，可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，探討問(wèn)題的能力；朗讀有利于深入領(lǐng)悟作者的思想感情，是鑒賞散文至關(guān)緊要的一步，所以，整體感知文章，品昧語(yǔ)言美，分析藝術(shù)手法時(shí)都要朗讀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生掌握正確的閱讀散文的方法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是①掌握重點(diǎn)字詞，積累詞語(yǔ)；②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)來(lái)體悟情感美。教學(xué)重點(diǎn)是體悟情感美。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是①讓學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路；②通過(guò)誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情；③品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。教學(xué)重點(diǎn)是品味語(yǔ)言美。
下面，我先說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，創(chuàng)設(shè)氛圍。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘橐龑�(dǎo)學(xué)生積極思維，熱情參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，來(lái)引起學(xué)生注意，引出“愛(ài)”的話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“愛(ài)”的感人小故事。
接著，詞語(yǔ)積累。我校學(xué)生基礎(chǔ)比較差，特別是高一學(xué)生，教學(xué)上一定要落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。我課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自行解決字詞障礙。由于學(xué)生自覺(jué)性不高，我在課堂上查檢學(xué)生自學(xué)的情況，有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。可為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。以ppt出示。
第三，是體悟情感美。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)中為了能讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)的：
第一步我給學(xué)生提供兩則消息，讓學(xué)生比較一些現(xiàn)代人的擇偶標(biāo)準(zhǔn)和文中“我”的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這兩則消息的主要內(nèi)容是： ①81歲的“百萬(wàn)富婆”吳白云太婆征婚的消息見(jiàn)報(bào)后，一天之內(nèi)就有300多位有意者打來(lái)電話(huà)。應(yīng)征男子中，年齡最小的只有20歲；②一名自稱(chēng)擁有億萬(wàn)財(cái)產(chǎn)的離異男士征婚，短短3天內(nèi)，竟吸引了上百名年輕女孩應(yīng)征，據(jù)悉，應(yīng)征的女孩各種行業(yè)皆有，甚至還有父母“押”著女兒來(lái)報(bào)名的。這兩則消息都反映出一些人庸俗化、物質(zhì)化的婚戀心態(tài)：金錢(qián)是最重要的，愛(ài)情已不重要了。而文中“我”為了能天天吃灶糖卻想嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢。是不是很傻？這時(shí)候，學(xué)生的思維應(yīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有了探究的興趣。
第二步，我就請(qǐng)學(xué)生捕捉文中的動(dòng)情點(diǎn)，即細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體悟情感美。這里我要先給學(xué)生講清什么是動(dòng)情點(diǎn)，如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”的問(wèn)題�！皠�(dòng)情點(diǎn)”即情感的觸發(fā)點(diǎn)，通過(guò)它能夠引起我們的種種情思。我以朱自清的散文《背影》為例，說(shuō)明身材臃腫、動(dòng)作蹣跚的父親翻過(guò)鐵道去買(mǎi)桔子的片段就是動(dòng)情點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)找出這些動(dòng)情點(diǎn)：麥穗、嫁妝、夢(mèng)、“我”、賣(mài)灶糖的老漢、嫁人、煙荷包等等。我重點(diǎn)提醒學(xué)生注意把握文中的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)：“我”和賣(mài)灶糖的老漢的對(duì)話(huà)、煙荷包、小火柿子。動(dòng)情點(diǎn)—“‘我’和賣(mài)灶糖的老漢的對(duì)話(huà)”的選擇是為引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩這一老一少的心理活動(dòng)，體會(huì)人物身上表現(xiàn)出來(lái)的至純至真的人性美和情感美。這個(gè)環(huán)節(jié)我請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話(huà)，然后設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解：
�、佟拔摇睘槭裁聪爰藿o一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？
�、谫u(mài)灶糖的老漢真的想娶“我”嗎？他是怎樣一個(gè)人？
③隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)賣(mài)灶糖老漢的感情有了什么變化？
�、堋拔摇焙唾u(mài)灶糖的老漢的形象為何都是丑的？
我把學(xué)生分成四小組進(jìn)行討論交流。為進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解作者的對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌，對(duì)至真至純的美好感情的渴求，我讓學(xué)生繼續(xù)品析下面動(dòng)情點(diǎn)二“煙荷包”，我設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生:
“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？
除了讓學(xué)生體悟情感美外，還要他們掌握文學(xué)作品中常見(jiàn)表現(xiàn)手法——象征手法，在品析動(dòng)情點(diǎn)三“小火柿子”時(shí)，我設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題給學(xué)生思考:
請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？“小火柿子”在這里有什么象征意義？寄托了作者什么樣的思想感情？
我以多媒體出示重點(diǎn)把握的三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)和讓學(xué)生思考討論的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先默讀課文后分組討論交流，自由發(fā)言。這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置一脈相承，我想在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中，去加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
第三步，拓展延伸。這環(huán)節(jié)主要是想發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我是這樣設(shè)計(jì)的：假如賣(mài)灶糖的老漢沒(méi)有“老去”，請(qǐng)你以一個(gè)小女孩的名義給他寫(xiě)一封問(wèn)候信，字?jǐn)?shù)100字以?xún)?nèi)就可以。要求在課堂上完成，讓學(xué)生以小組為單位選取代表進(jìn)行交流。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我從3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
環(huán)節(jié)1 新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路。所以，我請(qǐng)學(xué)生快速地瀏覽課文，然后用自己的話(huà)概括本文所寫(xiě)的故事。(叫一、兩個(gè)學(xué)生來(lái)復(fù)述)由于課文已自然地分成三個(gè)部分，我讓學(xué)生給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題。還設(shè)計(jì)思考問(wèn)題讓學(xué)生討論，問(wèn)題是：文章是寫(xiě)發(fā)生在“我”與“賣(mài)灶糖老漢”間的故事的，為什么要在開(kāi)頭用那么長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)?是否入題太慢了? 此環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在邊讀邊思考中，整體感知內(nèi)容，理清思路，又達(dá)到鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力的目的。
環(huán)節(jié)2 品味語(yǔ)言美，體會(huì)其語(yǔ)言魅力，是單元教學(xué)的重點(diǎn)，所以把品味語(yǔ)言作為本節(jié)課教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)言的美與情感的美是緊密相連的，上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感受到了文中彌漫的淡淡的憂(yōu)傷與苦澀的感情基調(diào)，在此基礎(chǔ)上，下面我讓學(xué)生找出自己最有體會(huì)的寫(xiě)得優(yōu)美的而又感情細(xì)膩的句子有感情地朗讀，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我已布置這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生四人一組交流討論，然后談?wù)勛约焊惺�。學(xué)生可能找出一些句子來(lái)，也可能沒(méi)找出來(lái)，這時(shí)我再我準(zhǔn)備的兩處語(yǔ)句指給學(xué)生，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言美，體會(huì)其表情達(dá)意的藝術(shù)效果。
環(huán)節(jié)3歸納主旨。我認(rèn)為通過(guò)上面品讀感悟，學(xué)生基本應(yīng)掌握了本文的主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己歸納，以便鍛煉學(xué)生的概括能力�！稈溗搿芬砸环N舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌，對(duì)至真至純的美好感情的渴求。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
考慮到我校學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上力圖能全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，板書(shū)內(nèi)容包括人性美情感美、小標(biāo)題和語(yǔ)言美三個(gè)部分，人性美情感美出示三個(gè)動(dòng)情點(diǎn)：“我”和賣(mài)灶糖的老漢的對(duì)話(huà)、煙荷包、小火柿子，以及象征手法。小標(biāo)題內(nèi)容有：姑娘們揀麥穗 、我揀麥穗 、賣(mài)灶糖的老漢去世，或者是姑娘們的夢(mèng)想 、我的夢(mèng)想 、 夢(mèng)幻的破滅。語(yǔ)言美出示“舒緩從容，彌漫著淡淡的憂(yōu)傷與苦澀”。板書(shū)設(shè)制在ppt上，制作成一張。整個(gè)板書(shū)做到清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶。
六、說(shuō)作業(yè)
為讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，把握細(xì)節(jié)，理解文章的情感，我是這樣設(shè)計(jì)課后作業(yè)的：這篇文章的動(dòng)情點(diǎn)有哪些？選取其中最令你感動(dòng)的一個(gè)片斷賞析或?qū)懴履愕狞c(diǎn)滴感悟。字?jǐn)?shù)要不少于400字。
以上，我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
【有關(guān)說(shuō)課稿范文匯總九篇】相關(guān)文章：
《冰花》說(shuō)課稿范文01-15
體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11
有關(guān)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總8篇10-12
有關(guān)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總10篇10-10
初二政治說(shuō)課稿范文01-17
初二物理說(shuō)課稿范文01-17
關(guān)于學(xué)會(huì)感恩說(shuō)課稿范文11-19
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿范文02-14
大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿范文02-07
人教版《搭石》說(shuō)課稿范文12-22