【精選】小學(xué)信息技術(shù)說課稿三篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇1
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R(shí)目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。
�、诩寄苄阅繕�(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
�、矍楦行阅繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、俨迦肟瞻妆砀瘛�
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰�(nèi)容。
�、郾砀裰械墓鈽�(biāo)定位。
④復(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識(shí)，均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識(shí)內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
（1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對(duì)班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了。”這一下，可把班長難住了，因?yàn)樗粫?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？
（情境導(dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長解決這個(gè)難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
�。�2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
�。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運(yùn)行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍�(duì)這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對(duì)于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
（對(duì)于光標(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）
5、保存。
�。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細(xì)、講透、示范到位，來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒有說到的，你認(rèn)為可能用到的知識(shí)。
（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本工具性的認(rèn)識(shí)。）
�、诮o出材料一（班長手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。
�。ú牧弦皇鞘止だL制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）
（4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評(píng)價(jià)。
（通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）
②教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，并對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
（5）鞏固練習(xí)。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動(dòng)，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？
①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。
�。▽W(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）
�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，同時(shí)，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)國家自豪感。
�。�6）課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對(duì)比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇2
《我讓飛機(jī)上藍(lán)天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊第七課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)上學(xué)期就開始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)畫圖已有一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握畫圖程序里的移動(dòng)和復(fù)制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握“畫圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復(fù)制，學(xué)會(huì)正確處理圖形。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
本課的重點(diǎn)是掌握圖形的移動(dòng)和復(fù)制技巧，以簡便作圖的過程體現(xiàn)計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。新知識(shí)學(xué)習(xí)后，我采取了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。
學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂自我探索，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究
3、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的話題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來導(dǎo)入新課，是新課程所倡導(dǎo)的一種最佳的教學(xué)方式。本著這種教育理念，我是這樣來導(dǎo)入的：鳥王國里正在舉行狂歡會(huì)，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著播放一段動(dòng)畫《快樂舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來，讓學(xué)生融入在歡快的樂曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì)現(xiàn)場。然后，出示小鳥的圖片。圖上的小鳥正合著樂曲跳著歡快的舞蹈，多美��！這時(shí)，一位同學(xué)提出問題：“樹上怎么還有兩只小鳥沒有飛起來了？”同學(xué)們開始議論起來：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X得伙伴兒太少，沒意思！”還有同學(xué)說：“它們想邀請森林里更多的小鳥都來參加它們的舞會(huì)�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說出很多方法，我對(duì)他們積極思考問題的熱情給予表揚(yáng)），并從學(xué)生的回答中，著重肯定了兩種辦法：一是讓樹上的小鳥飛起來（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥（圖形的復(fù)制）。接著，我便運(yùn)用這樣的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì)更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì)圖形的移動(dòng)和復(fù)制這兩個(gè)本領(lǐng)吧！”
設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。
二、合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、圖形的移動(dòng)
同學(xué)們有了想讓舞會(huì)更狂歡的急切心情，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望，我立即打開“小鳥”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹上的小鳥飛起來，也就是移動(dòng)小鳥。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中。然后通過自己反復(fù)探究，通過小組討論交流，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來，我請一位同學(xué)到臺(tái)前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過看同伴的操作，聽他的講解，結(jié)合自己的操作，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能。樹上的小鳥也飛起來了，同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的.小鳥飛起來了，心里別提有多高興��！
2、圖形的復(fù)制
提示學(xué)生：“通過剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹上的小鳥飛起來了，要想讓更多的小鳥都來參加舞會(huì)，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說出了“復(fù)制”的辦法，我肯定了他們的說法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的方法。
在學(xué)生探究的過程中我提示他們可以打開老師提供的幫助文件，尋找復(fù)制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過自主探究和小組討論，經(jīng)過一番嘗試，掌握了復(fù)制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因?yàn)樗麄儧]有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡視的過程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒有提高復(fù)制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速復(fù)制了很多的小鳥。
3、綜合運(yùn)用
在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復(fù)制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰的青蛙最多》，學(xué)生通過小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運(yùn)用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的青蛙唱著歡快的歌兒，高興極了
設(shè)計(jì)理念：
本著注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過程中，既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)能力。同時(shí)，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功
學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的。
于是，我讓學(xué)生打開畫圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機(jī)復(fù)制成多架飛機(jī)，并讓這些飛機(jī)飛上藍(lán)天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動(dòng)與復(fù)制技能。
學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng)作出一幅簡單的繪畫作品，學(xué)生作品成型后，引導(dǎo)他們從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式展開評(píng)價(jià)。較好的作品在全班欣賞。
設(shè)計(jì)理念：
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫《快樂舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂和小鳥一起唱起來、跳起來，并適時(shí)鼓勵(lì)他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì)做出這么漂亮的動(dòng)畫！這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵(lì)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：與本課開始相呼應(yīng)，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫世界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我最大的收獲是：
1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，又掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。
3、交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
課堂中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，因此，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學(xué)會(huì)編輯相冊的技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握PowerPoint新建相冊的方法;
2、學(xué)會(huì)編輯相冊的技能。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入。
PowerPoint軟件中的相冊實(shí)際上就是含有多張圖片的演示文稿。使用PowerPoint軟件的新建相冊功能，可以快捷地將大量圖片一次性插入演示文稿中，并且方便進(jìn)行統(tǒng)一的管理和加工。
本節(jié)課中，我們就來制作一個(gè)展示踏青照片的相冊吧!
(二)新課教學(xué)
(一)、新建展示踏青照片的相冊。
(1)啟動(dòng)PowerPoint軟件，新建演示文稿;
(2)單擊插入中插圖上的相冊的上半部分;
(3)在彈出的相冊對(duì)話框中，單擊文件磁盤;
(4)選擇素材，單擊插入;
(5)返回相冊對(duì)話框，單擊創(chuàng)建;
(6)演示文稿的幻燈片頁數(shù)自動(dòng)增加，每一張幻燈片的頁面上顯示一張所選的圖片。
(二)、編輯相冊，對(duì)圖片的顯示方式進(jìn)行調(diào)整
(1)單擊插入→插圖→相冊→編輯相冊;
(2)在彈出的編輯相冊對(duì)話框中，選擇其中的4張圖片;
(3)在相冊中的圖片列表中圖片名稱分組顯示，單擊相框形狀的下拉，選擇復(fù)雜框架，黑色，單擊黑色按鈕;
(4)幻燈片頁面上的圖片布局和相框形狀發(fā)生了相應(yīng)的變化。
(三)、保存文件，關(guān)閉PowerPoint軟件
單擊Office按鈕→保存，單擊PowerPoint軟件界面右上角關(guān)閉按鈕，關(guān)閉PowerPoint軟件。
【【精選】小學(xué)信息技術(shù)說課稿三篇】相關(guān)文章：
河南小學(xué)信息技術(shù)說課稿 美麗的倒影11-02
信息、信息技術(shù)說課稿11-02
小學(xué)美術(shù)說課稿精選01-19
初中信息技術(shù)說課稿11-10
電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)說課稿11-16
高中信息技術(shù)基礎(chǔ)說課稿 圖文混排說課稿11-04
日新月異的信息技術(shù)說課稿11-05
小學(xué)音樂說課稿。11-25