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說課稿

時(shí)間:2021-06-11 12:01:22 說課稿 我要投稿

【實(shí)用】說課稿范文錦集8篇

  作為一名教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編整理的說課稿10篇,希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】說課稿范文錦集8篇

說課稿 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握詞的基本知識。

  2.了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。

  3.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

  4.學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一. 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,俗話說的好“上有天堂,下有蘇杭”那么,杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》,來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)

  二.詞的基本知識:

  詞,產(chǎn)生于晚唐,興盛于宋,指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體,故又稱“詩余”;因詞“合樂可歌,故又稱“樂府”、“曲子詞”;因此往往句子長短不齊,故又稱“長短句”。

  三.柳永生平及其影響:

  柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌妓們相處密切,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

  柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

  四.整體感知。

  1.請同學(xué)聽錄音,注意詞中生字的讀音,并思考這樣一個(gè)問題:這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景?并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的,抒發(fā)了他怎樣的感受?

  2.帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

  (1.)先看詞的題目,詞的題目是不同于詩的題目的,詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容,詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個(gè)固定格律寫成,這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等,寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守,不得隨意違背;也因此,我們平時(shí)不叫寫詞,叫填詞;詞往往分段,但不叫段,叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的,取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事:(講述故事)

  (2.)詩詞賞析:

  五.寫作特點(diǎn)。

  一句一景,寫景富有層次感,運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。

  點(diǎn)染:本是國畫用語,指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn),有的地方染,從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來“點(diǎn)”即抽象評點(diǎn),“染”即具體描寫,二者緊密相連,表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染,最后一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用:(1.)上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華熱鬧,宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)描繪,是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。(2.)下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子,十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。

  六.小結(jié)。

  這首詞著力描寫了錢塘江的繁華,展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌,借以歌頌此地的長官治理有方,政績卓著。

  七.板書。

  望海潮 柳永

  1. 地理位置 2. 歷史傳統(tǒng)史 驚嘆

  環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、 3. 自然景觀 贊美

  生活安定的都市生活 4. 市井面貌 羨慕

說課稿 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  在新課程背景下,計(jì)算課到底該怎么上,是每位數(shù)學(xué)教師都十分關(guān)心的問題。算法多樣化又是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要理念之一,倡導(dǎo)算法多樣化的目的是鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會,通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為此,我們開展了《在算法多樣化中培養(yǎng)低年級學(xué)生創(chuàng)新思維的策略研究》。

  首先談?wù)剬λ惴ǘ鄻踊睦斫,我們認(rèn)為,算法多樣化不同于算法多樣。算法多樣是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,對同一個(gè)數(shù)學(xué)問題有多樣的計(jì)算(解題)方法;算法多樣化是指在對同一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行多樣計(jì)算(解題)的基礎(chǔ)上,能從不同的角度思考問題,形成多種解決問題的策略。

  在研究的過程中,我們已經(jīng)初步形成了算法多樣化的基本教學(xué)策略和一般操作形式。具體策略如下:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣-獨(dú)立思考,探究算法-交流算法,理解算理-體驗(yàn)感悟,優(yōu)化算法-聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用拓展-歸納評價(jià),激勵(lì)創(chuàng)新。

  本次參賽我們選擇了5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3這一計(jì)算教學(xué)內(nèi)容,旨在體現(xiàn)以上教學(xué)策略,匯報(bào)我們初步的研究成果。

  其次談?wù)劚菊n的一些設(shè)計(jì)思路

  在學(xué)習(xí)本知識之前,學(xué)生通過學(xué)習(xí),已經(jīng)理解了乘法的含義(幾個(gè)幾),掌握了乘法口訣,因此,本堂課新的地方是:當(dāng)每一份的個(gè)數(shù)相等時(shí),可利用乘法分配律合起來算,在教學(xué)中則如何巧妙地滲透乘法分配律的思想。

  在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生的思維較活躍,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識較強(qiáng),能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,也能聽取其他組員的意見;學(xué)習(xí)中,學(xué)生的主體性也較強(qiáng),但在表達(dá)自己的想法時(shí),許多學(xué)生不能完整、清晰地說出自己的想法,因此,在這方面有待于教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。

  根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況以及本課與研究課題之間的關(guān)系,我們制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)

  1、通過在情景中提出問題,解決問題,初步感知乘法分配律的思想,并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。

  2、通過獨(dú)立思考、合作交流等方式,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力,思維的靈活性和發(fā)散性。

  3、讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;在交流評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)到成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn)是初步感知乘法分配律的思想,并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。難點(diǎn)是理解算理,初步感知乘法分配律的思想。

  為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),并能很好地與課題聯(lián)系起來,我們是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的

  一、創(chuàng)設(shè)生活情景,將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活經(jīng)

  驗(yàn)與已有知識出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。同時(shí),新教材沒有獨(dú)立成章的應(yīng)用題教學(xué)了,在計(jì)算教學(xué)中,如何恰到好處地滲透解決問題呢?在我們研究課題中也提到:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活素材,從中引出數(shù)學(xué)問題,開展教學(xué),使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,就能激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與解題的愿望和興趣。因此,在教學(xué)中,我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)校成立羽毛球隊(duì)這樣一個(gè)真實(shí)的生活情景,設(shè)計(jì)了一連串的問題情景,學(xué)生不斷地在情景中提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,充分激發(fā)起他們的求知欲,一共有多少個(gè)羽毛球?、一共有多少個(gè)隊(duì)員?看似是一個(gè)個(gè)簡單的生活問題,實(shí)質(zhì)上蘊(yùn)含了對學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性的問題,即如何計(jì)算幾個(gè)幾加幾個(gè)幾,將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合,學(xué)生既探索了幾個(gè)幾加幾個(gè)幾的計(jì)算方法,又在解決生活問題的過程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、在自主學(xué)習(xí)中探究算法,理解算理

  教學(xué)中,我充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,給他們足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,自主

  探究算法,學(xué)生在經(jīng)過自己的獨(dú)立思考后,得到的是充滿個(gè)性化的算法。因此在交流時(shí),我也充分放手,讓學(xué)生充分展示自己的思維過程,我則幫助學(xué)生把思考的過程通過板書展示出來,但當(dāng)學(xué)生表述不完整或錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)給予幫助或糾正,讓學(xué)生在群體中呈現(xiàn)自己的算法,從中使學(xué)生體會到算法的多樣化,感悟同伴算法的特點(diǎn),理解不同算法的算理。

  三、在體驗(yàn)感悟計(jì)算方法的過程中優(yōu)化算法,感知乘法分配律

  算法多樣化后到底要不要優(yōu)化,這一問題一直是倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問題,也

  是大家爭論的焦點(diǎn)。我們認(rèn)為,算法優(yōu)化也應(yīng)視具體情況而定。在本堂課中,就應(yīng)該優(yōu)化,但優(yōu)化的過程不應(yīng)該是教師強(qiáng)加于學(xué)生的,而是在學(xué)生反復(fù)地體驗(yàn)感悟中自然而然形成的,是學(xué)生思維的水到渠成。在教學(xué)中,我雖沒有推薦給學(xué)生一種自己認(rèn)為最好的算法,但我在不斷地幫學(xué)生梳理幾個(gè)幾加幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾這一方法,學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中,感悟到這一方法能使運(yùn)算簡便,從而自然而然地應(yīng)用這一方法,在算法優(yōu)化的過程中,感知乘法分配律。

  四、精心組織練習(xí),在多樣化中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性

  在生活化情境中設(shè)計(jì)開放性、綜合應(yīng)用性問題也是我們課題研究的策略之一。教學(xué)中,遵循留給學(xué)生更多自主思考的空間這一原則,設(shè)計(jì)了一組既具有層次性,又具有開放性的練習(xí),使學(xué)生多一份感悟,多一份理解,提供更多創(chuàng)新的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  練習(xí)1:由圖過渡到算式,提供給學(xué)生最基本的練習(xí),這種練習(xí)是最枯燥的,

  為激發(fā)學(xué)生的興趣,回答正確或能說出想法就獎(jiǎng)勵(lì)小星星,體現(xiàn)了評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大增,將課堂氣氛推向了**。

  練習(xí)2:由練習(xí)1巧妙地變化出:蔡老師一共獎(jiǎng)了多少顆星星?這一問題情景?讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中圈一圈,算一算,從而改變了練習(xí)為練而練的機(jī)械的形式。由于學(xué)生思考的角度不同,圈的方法也不一樣,從而出現(xiàn)了多種計(jì)算方法。通過小組交流,使學(xué)生感受到方法的多樣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

  練習(xí)3是開放性的練習(xí),因此,我對學(xué)生提出了不同的要求:你能寫幾種就寫幾種。充分體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),得到不同的發(fā)展。

  課最后的課后思考,應(yīng)用拓展,與課開始的情景遙相呼應(yīng),既體現(xiàn)了課的完整性,又將新舊知識聯(lián)系起來,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,帶著問題出課堂,將課延伸到課外

  最后談?wù)剬滩牡睦斫夂吞幚恚簽榱撕驼n題研究更好地結(jié)合起來,我們按對教材可以重組、補(bǔ)充、超越的原則,對教材進(jìn)行了再處理

  1、為創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景,與我校成立羽毛球隊(duì)相聯(lián)系,將書上例1的蘋果圖改成了羽毛球圖;

  2、無論從整數(shù)乘法的定義來看,還是從乘法的實(shí)際應(yīng)用來看,幾個(gè)幾是更為基本的含義,幾的幾倍是派生的,為突出重點(diǎn),本節(jié)課中我緊扣幾個(gè)幾來幫助學(xué)生理解。

  幾的幾倍(即書上的例2)將在學(xué)習(xí)5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3這一課中進(jìn)行學(xué)習(xí),因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生對幾個(gè)幾已經(jīng)很熟練了,就可以重點(diǎn)解決幾的幾倍的問題了。其實(shí),這也是新課程所提倡地創(chuàng)造性地使用教材的新理念。

說課稿 篇3

  一、設(shè)計(jì)理念

  小學(xué)信息技術(shù)課,主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及對信息科技的興趣,讓學(xué)生逐步掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)操作知識及操作方法,培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息”的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),全面提高學(xué)生的思維能力,使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。

  二、設(shè)計(jì)意圖

  我設(shè)計(jì)的《小小名片設(shè)計(jì)師-----巧用文本框》這節(jié)課,是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊下第六單元我的家鄉(xiāng)宣傳板報(bào)中的內(nèi)容。本課是在設(shè)置藝術(shù)基礎(chǔ)上,是板報(bào)制作中不可少的內(nèi)容,為后面制作板報(bào)做了鋪墊。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過設(shè)計(jì)名片來掌握文本框的插入,調(diào)整大小和位置,及設(shè)置顏色。使所學(xué)的知識得到實(shí)際的實(shí)踐應(yīng)用,并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和小組合作能力。

  三、重難點(diǎn)及突破措施:

  本課的重點(diǎn)是熟練掌握插入文本框,難點(diǎn)是設(shè)置文本框的格式。

  本課主要是以學(xué)生活動(dòng)為主,采用自主探索式學(xué)習(xí)方法,采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)。

  在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己去探索新知識,培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知的能力和對新知的實(shí)際操作應(yīng)用能力。在教學(xué)過程給學(xué)生為自己的爸爸或媽媽設(shè)計(jì)名片這個(gè)任務(wù),使新知進(jìn)一步在實(shí)際中應(yīng)用。

  四、設(shè)計(jì)過程

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)情激趣,給學(xué)生發(fā)名片,以談話的方式,來激發(fā)學(xué)生的興趣,這時(shí)學(xué)生的情緒一下子高漲起來,借機(jī)引出課題。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)利用闖關(guān)的方式,讓學(xué)生自主的去探索插入文本框,調(diào)整文本框的大小、位置和設(shè)置文本框的格式,這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可以根據(jù)老師提供的智慧包資料,小組合作自主探索出闖關(guān)的方法。從而掌握這三個(gè)知識點(diǎn)。讓學(xué)生上臺當(dāng)小老師說給大家聽。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,實(shí)際操作能力。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作名片,可以給自己的爸爸或媽媽設(shè)計(jì),有的孩子想到給自己設(shè)計(jì)。這是對本課知識的綜合應(yīng)用和能力提高環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,審美能力和創(chuàng)造能力。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)本節(jié)課的升華,作品的展示,讓學(xué)生自己評,學(xué)生互評,師生評,把好的作品打印出來,送給學(xué)生,給好的學(xué)生發(fā)“名片設(shè)計(jì)大師”獎(jiǎng)卡。最后老師建議學(xué)生課后利用本課學(xué)的知識來做一些賀卡、板報(bào)等。

  五、成功之舉

  整節(jié)課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),同學(xué)協(xié)作為主,在老師的幫助指導(dǎo)下,學(xué)生自己領(lǐng)悟,自己動(dòng)手、嘗試和,充分體現(xiàn)了學(xué)生的為主體,老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

  通過介紹自己的情況,發(fā)名片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造了一種和諧,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到了知識了,提高了能力。

  六、敗筆之處

  1、語言還需進(jìn)一步的加強(qiáng),使之更流暢,精練,準(zhǔn)確,更具有感染力

  2、由于課前沒能很好的檢查好機(jī)器,過程中有個(gè)學(xué)生的機(jī)子死機(jī),而浪費(fèi)了一些時(shí)間。

  3、教學(xué)過程沒能照顧到全部同學(xué),

  4、最后作品展示,由于打印機(jī)出了問題,沒能把學(xué)生的作品打印出來。

  七、再教設(shè)計(jì)

  一如果讓我重新上這節(jié)課,我會揚(yáng)長避短、精益求精,首先,繼續(xù)堅(jiān)持采用創(chuàng)設(shè)情境,營造更為和諧、平等氛圍的教學(xué)策略。同時(shí)要更慷慨的給予鼓勵(lì)、表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。另外,還要給學(xué)生提供更多時(shí)間和機(jī)會去探索,提高學(xué)生探究的深度和質(zhì)量。

  以上是我對這節(jié)課的反思,如有不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。

說課稿 篇4

  尊敬的各位老師,大家好!

  我今天的說課題目是《樹和喜鵲》第二課時(shí)。

  我從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)情分析三方面預(yù)定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  一、理論依據(jù)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)段的寫字要求是:努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確、書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在教學(xué)活動(dòng)中,我有明確的要求,并不斷糾正不良寫字習(xí)慣。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)段的閱讀要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。一年級學(xué)生的起始閱讀,重在培養(yǎng)閱讀興趣,激活學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。

  二、教材分析

  《樹和喜鵲》是部編版教材小學(xué)一年級語文下冊第三單元第六課的一篇童話故事。本單元圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。分別是《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》、《怎么都快樂》。這三篇課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處。《樹和喜鵲》是本單元的第二篇課文,這篇課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言給我們描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂,和伙伴一同玩耍、一同游戲、一同生活,就能享受快樂的生活。這也正符合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文內(nèi)容,也就是人與人之間的關(guān)系。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)到第三個(gè)單元的課文了,認(rèn)識了自然段,對童話故事也有所了解。學(xué)生對童話故事有著極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。學(xué)生入學(xué)后,和同學(xué)朝夕相處,感受到互相幫助、快樂合作、友好共處的情誼,為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。但由于年齡和知識所限,學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難是:對一些詞語的意思還不了解,沒有掌握聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法。根據(jù)上下文理解詞語的意思,是本節(jié)課需要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀、教材分析、以及對學(xué)情的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)定為以下3個(gè):

  1、復(fù)習(xí)生字和詞語,會寫“快、樂”兩個(gè)字。

  2、通過聯(lián)系上下文,了解“孤單、鄰居”等詞語的意思,積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

  3、正確、流利地朗讀課文,通過想象畫面、體會心理、朗讀好課文,感受語言的節(jié)奏,知道有朋友就有快樂。

  以上所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),正是基于課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。

  四、教學(xué)方法

  本課我以讀為主要方式,教師范讀,個(gè)別讀、小組讀、全體讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)、并聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際談體會來深化對文章中心的理解,進(jìn)行說的訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際的要求是:學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成普通話的習(xí)慣,能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中我會對說話提出要求,并及時(shí)評價(jià)和指導(dǎo)。

  學(xué)生學(xué)法:

  充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生通過自讀自悟,在交流學(xué)習(xí)中理解課文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的情感。

  五、教學(xué)過程:

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo),根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入新課

  首先復(fù)習(xí)課文生字詞語,并由4個(gè)表示時(shí)間和心情的詞語:從前、后來、孤單、快樂進(jìn)行課文內(nèi)容的回顧。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。從而起到導(dǎo)航的作用。導(dǎo)入部分可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1中的復(fù)習(xí)生字和詞語。

 。ǘ┢纷x詞語,感悟內(nèi)涵

  對課文的學(xué)習(xí)分成兩部分,通過1、2自然段的學(xué)習(xí)感受樹和喜鵲的快樂,并理解“孤單”的意思,圖文結(jié)合感受“一棵樹、一個(gè)窩、一只鳥”的孤單,在這種情境中指導(dǎo)學(xué)生讀出他們的孤獨(dú)感。這一環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2中的部分目標(biāo),聯(lián)系上下文理解詞語“孤單”。

  第二部分通過3至6段的學(xué)習(xí)去探究樹和喜鵲為什么又快樂起來了?學(xué)習(xí)方法和第一部分一樣,在圈畫中找出原因,圖文結(jié)合感受樹和喜鵲的快樂,并理解“鄰居”的含義,在讀中悟出快樂,并能說明自己和朋友玩耍時(shí)的快樂場面,進(jìn)而領(lǐng)會課文主旨,懂得有朋友、有鄰居、又友愛才會有快樂和幸福。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)3。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)段的閱讀要求是:喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣。因此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式,反復(fù)對重點(diǎn)自然段進(jìn)行閱讀。利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會本文的思想,形成自己的認(rèn)識。

  (三)寫字的指導(dǎo)

  在第二課時(shí)里指導(dǎo)“快”和“樂”的書寫,因?yàn)檫@兩個(gè)字已經(jīng)是會認(rèn)的,在第一課時(shí)已經(jīng)對這兩個(gè)字進(jìn)行了識記、組詞和運(yùn)用的練習(xí)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字的要求:努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確、規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字環(huán)節(jié)主要觀察字的結(jié)構(gòu)、占格、主筆的位置,進(jìn)行示范,學(xué)生練寫、糾正學(xué)生寫字姿勢。這一環(huán)節(jié)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)1。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)課堂,激發(fā)閱讀

  提出問題:同學(xué)們,今天你有什么收獲?當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂起來?讓學(xué)生思考,說自己的想法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在此向同學(xué)們推薦童話故事《三只小豬》從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話書的興趣。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):

  樹和喜鵲

  一棵樹 好多樹

  一只喜鵲 好多喜鵲

  孤單 快樂

  以上,我從課程標(biāo)準(zhǔn),教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)預(yù)定,教學(xué)方法,教學(xué)過程七個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,希望各位老師為我提出保貴建議。

說課稿 篇5

各位老師。各位同仁:

  大家好,我今天說課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第15冊第三課《動(dòng)感生活》的第二課時(shí),下面我將從教材簡析、教法選擇、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教后反思六個(gè)方面對本節(jié)課進(jìn)行說課。

  一、教材簡析

  “造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是美術(shù)課程中覆蓋面最寬、分量最重的部分,速寫也是其中較難把握的內(nèi)容,如何讓學(xué)生感受線造型人物的藝術(shù)美感,初步了解人的機(jī)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并能嘗試將其用藝術(shù)的方式呈現(xiàn),更大地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是本課要著重解決的問題。

  依據(jù)本節(jié)教材的地位作用和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合《課標(biāo)》要求本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  教學(xué)目標(biāo):

  ①通過對人體運(yùn)動(dòng)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索,學(xué)生從中獲得新知,培養(yǎng)學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  ②通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力,增強(qiáng)對藝術(shù)的熱愛。

 、鄢醪綄W(xué)習(xí)速寫的知識點(diǎn)(速寫。速寫與素描的區(qū)別。人體比例。動(dòng)態(tài)線)并用這種藝術(shù)語言,較為生動(dòng)地表現(xiàn)人的多種運(yùn)動(dòng)狀態(tài),并在這種藝術(shù)體驗(yàn)中感受生活的多姿多彩

  教學(xué)重點(diǎn):

 、偻ㄟ^探究啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)中人的結(jié)構(gòu)特征,并了解動(dòng)態(tài)線在速寫中的作用。

 、谘芯繉W(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法,初步學(xué)會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受人的運(yùn)動(dòng)美,通過一系列手段探知人的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)會借助動(dòng)態(tài)線這一手段簡練、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象,簡要明確地描繪下來。

  二、教法選擇

  根據(jù)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容、及教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課以:體藝不分家的原則設(shè)計(jì)了先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法為主,以多媒體教學(xué)手段、觀察法、動(dòng)手操作、探究法為輔。課堂結(jié)構(gòu)為:“情境導(dǎo)入,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)合作探究、自學(xué)反饋、精講重點(diǎn)難點(diǎn)、欣賞范畫、當(dāng)堂訓(xùn)練、輔導(dǎo)評價(jià)、課堂延伸”

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  古人云:“授人以魚,不如授人以漁”在教會學(xué)生學(xué)會知識的同時(shí)使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的`神圣職責(zé),根據(jù)本課的特點(diǎn),擬定以下幾方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo):①觀察法,通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的動(dòng)態(tài)和藝術(shù)造型的手法,發(fā)展學(xué)生觀察分析能力;②動(dòng)手操作和自主探究法,通過比一比、量一量、摸一摸等直觀方法發(fā)展學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)能力,體驗(yàn)知識獲取過程中的成功與快樂。

  四、教學(xué)流程

  我努力嘗試美術(shù)教學(xué)中“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、情境導(dǎo)入(約2——3分鐘)

  為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性與學(xué)習(xí)新知的信心與熱情,實(shí)現(xiàn)有指向性的有效教學(xué),以動(dòng)感的照片導(dǎo)入美術(shù)中的動(dòng)感,逐步引出本課的核心——速寫。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并口頭指導(dǎo)自學(xué)方法:給學(xué)生2———3分鐘的時(shí)間,通過已有的知識合作探討其學(xué)習(xí)目標(biāo)的答案,盡量自主合作解決。然后請學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)成果。

  3、直觀、精講教學(xué)重難點(diǎn)并板書,然后欣賞范畫(約15分鐘)

  4、當(dāng)堂訓(xùn)練(約15分鐘)

  為使所學(xué)知識、思想方法進(jìn)一步得到提高、鞏固、應(yīng)用,在訓(xùn)練中設(shè)置了靈活的習(xí)題并欣賞音樂,這樣使學(xué)生層層遞進(jìn),發(fā)展其解決問題的綜合能力。

  5、習(xí)題評價(jià)與總結(jié),為使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合能力,先讓學(xué)生互評,然后教師評價(jià)和總結(jié)并附課外延伸的指導(dǎo)性作業(yè)。

  五、板書設(shè)計(jì)

  板書是教學(xué)的聚焦點(diǎn),在教學(xué)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用,更能展示重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí),具體有課題、人體比例、動(dòng)態(tài)線3個(gè)知識點(diǎn)以及自制的3幅示范畫。

  六、教學(xué)反思

  1、基本能把握住本課的教學(xué)重難點(diǎn),重點(diǎn)——人的結(jié)構(gòu)特征,并了解動(dòng)態(tài)線在速寫中的作用,初步學(xué)會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物,基本完成,學(xué)生在動(dòng)手時(shí)大多數(shù)能嘗試運(yùn)用;教學(xué)難點(diǎn)——實(shí)際操作中運(yùn)用動(dòng)態(tài)線,學(xué)生能理解,但大多數(shù)不會運(yùn)用在實(shí)際中,我想這一知識點(diǎn)還需在后面的第3、第4課時(shí)中加強(qiáng)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。

  2、教法選擇比較直觀形象,也有針對性,學(xué)生比較樂意。

  3、學(xué)法指導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)習(xí),自主探究,由于自己能力有限,完成效果不樂觀。

  4、教學(xué)流程基本順利完成,但是由于自己語言表達(dá)能力不強(qiáng),影響教學(xué)激情,課堂氣氛一般。反思整個(gè)流程,認(rèn)為最不理想的地方就是訓(xùn)練后的評價(jià)部分,老師鼓勵(lì)語言欠缺,學(xué)生互評太少,由于班級人多,評價(jià)作品太難做到盡善盡美,這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的困惑。流程中的導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作探究、精講重難點(diǎn)及欣賞部分好像還樂意被學(xué)生接受。

  5、板書設(shè)計(jì)簡明扼要,就是示范畫太少太小,我想這一點(diǎn)是因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間太倉促。

  本次參賽主要目的是來這兒學(xué)習(xí),幫助自身成長,因此我再次懇請?jiān)谧母魑惶岢鰧氋F意見,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

說課稿 篇6

  《香港之夜》是小學(xué)語文三年級下冊第五單元的一篇課文,這個(gè)單元都是寫景的文章,主要是讓學(xué)生感知祖國山水的美麗,感知作者的語言美,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

  人們都說:興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)我采用激趣導(dǎo)入的方式,出示多媒體課件一副中國地圖,以及香港的圖片。讓學(xué)生了解香港在祖國版圖上的位置,及香港的美麗。讓學(xué)生感知香港的美麗,并走進(jìn)課文,引出課題。讓學(xué)生帶著這樣的情感學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)課文時(shí),主要是通過多種朗讀的方式,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,體會香港夜色的美麗。書讀百遍,其義自見。在學(xué)習(xí)時(shí),采用自由讀,指名讀,同桌讀,男女生讀,齊讀等多種方式。作者寫香港之夜實(shí)際只抓住一個(gè)特點(diǎn)——亮。讓學(xué)生說一說自己對文中所描寫的香港夜色的感受。使學(xué)生知道全文圍繞“香港的夜很美,你不可不看”這句話來寫的,從而從整體上把握課文的思路。畫出有關(guān)語句,一邊讀一邊感受香港夜色的美。在理解句子的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,特別是有感情的朗讀。感受景物美,語言美。

  在最后的時(shí)候,讓學(xué)生匯報(bào)有關(guān)香港的歷史,讓學(xué)生了解有關(guān)香港的知識;蚴羌偃缒闶且晃恍(dǎo)游,你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港嗎?加強(qiáng)學(xué)生說與寫的訓(xùn)練。

說課稿 篇7

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注*提教材第十二冊第 課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

  《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn),流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦,風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去,共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子,想起這些,詩人悲喜交加,欣喜若狂,喜極而泣,以輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話,卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻,沒有生僻難懂的典故,完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!

  根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識,我制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀古詩;

  2、自學(xué)自悟,理解故事含義,體會古今詞義的不同;

  3、了解這首詩的寫作背景,體會詩人情感;

  4、通過學(xué)習(xí),掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法;

  古詩時(shí)代久遠(yuǎn),讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界,體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷,理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  為完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),在教學(xué)中,我首先引領(lǐng)學(xué)生:與詩人對話。在課前,我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時(shí)代背景,到本詩的寫作背景,再到詩人的其他作品,以及從古至今人們對于詩人詩作的評價(jià)。這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力,重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦;在談話導(dǎo)入,理解詩題,了解作者之后,我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,抓住重點(diǎn)詞句,理解感悟,反復(fù)誦讀,體會古今詞義的不同,串詞成句,串句成篇,理解古詩,體會詩人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情;通過交流,體會詩人憂國憂民的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

  為了激活課堂,幫助學(xué)生理解古詩,激發(fā)情感,我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè),如運(yùn)用電教資源,制作多媒體課件,在音樂,畫面的烘托下拉近時(shí)代距離,刺激學(xué)生的感觀,從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人,走進(jìn)詩人生活的時(shí)代,走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞?dòng)嵵驳捏w會感悟;鏈接詩篇,感受詩人憂國憂民情之深,愛之切;引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇,體味詩人豐富的情感,與詩人同悲同喜,加深理解和感悟?傊瑢υ、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略,將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  這首詩節(jié)奏鮮明,韻律和諧,情感豐富,語句簡煉,瑯瑯上口。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!彼裕虒W(xué)中由學(xué)生的初讀,到老師的引讀,再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當(dāng)然,在指導(dǎo)朗讀的過程中,也可以利用一些輔助教學(xué)手段,賦予詩歌生命,觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀,在優(yōu)美的音樂聲中,學(xué)生受到美的熏陶,心靈更加貼近詩歌貼近詩人,情由心生,有感而發(fā)。同時(shí)對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo),師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣,變著法子讓學(xué)生讀,學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶,受到美的教育。

  古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明,“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中,形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握,將使學(xué)生終生受益,使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才!

  關(guān)于本課板書,我這樣設(shè)計(jì):在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個(gè)情感線索為中心,四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn):涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭,后面用箭頭指示課文的中心思想:愛國,并用紅色粉筆標(biāo)示,更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的大致內(nèi)容,又點(diǎn)明了中心,揭示了古詩的思想內(nèi)涵,一目了然,重點(diǎn)突出!

說課稿 篇8

  一、說教材

  1、教材的編寫意圖、地位和作用

  《善于與人交往(上)》選自陜西人民教育出版社思想品德七年級(上冊)第二單元第五課,由三部分構(gòu)成:一、用圖表形式,讓學(xué)生了解自己的交往能力,引導(dǎo)學(xué)生提高自己的交往能力。二、讓學(xué)生觀察漫畫并要求他們結(jié)合自己的經(jīng)歷,說明養(yǎng)成文明禮貌行為習(xí)慣的重要性。三、通過對情景的體驗(yàn),使學(xué)生懂得與人交往,首先要學(xué)會使用文明禮貌語言,并引導(dǎo)學(xué)生列舉禮貌用語。這一目是在學(xué)習(xí)“樂于交往”的基礎(chǔ)上,以學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥為輔,進(jìn)一步感受交往給我們帶來的愉悅?cè)松w驗(yàn),學(xué)好本目內(nèi)容為善于交往(下)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從知識結(jié)構(gòu)上看,層次清晰,通俗易懂,適合初一新生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn),可見,本目教材在本單元乃至本冊書中占有很重要的地位。

  依據(jù)本單元訓(xùn)練的要求,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、能力層次確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)、知識目標(biāo):

  讓學(xué)生了解文明禮貌用語的重要性和日常交往中的文明禮貌用語。

 。2)、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生在交往中正確使用文明禮貌用語的能力。

  (3)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  通過本目學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)文明禮貌的行為對交往的重要影響;感受在與人交往的過程中,必須自覺使用禮貌用語。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  由于七年級學(xué)生已開始進(jìn)入青春期,隨著心理、生理的變化,容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn),學(xué)會與他人文明交往,這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格,建立良好的人際關(guān)系,有利于今后的發(fā)展,所以設(shè)學(xué)會使用文明禮貌用語為本目的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣不是輕而易舉的,文明禮貌要達(dá)到內(nèi)化也不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,更不是一堂課就能解決的。學(xué)生容易認(rèn)為文明交往是小事,不予重視,通過學(xué)習(xí)、引導(dǎo),使學(xué)生對此確立正確的態(tài)度,明確行為習(xí)慣是否文明對交往有著重要影響,故設(shè)文明禮貌的行為習(xí)慣對交往的重要影響為本目的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說教法

  根據(jù)“以人為本”的教育理念,堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向,針對本目知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有:提問法、啟示法、討論法、競賽法、分析研究法、情境法,并適當(dāng)使用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué),提問法、討論法、分析研究法,可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;情境法、競賽法的使用,可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  三、說學(xué)法

  著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育在于讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。為達(dá)到學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的新課標(biāo)要求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,我在課堂上盡力組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,在不斷的質(zhì)疑、學(xué)習(xí)中把握教材內(nèi)容。改以前被動(dòng)接受知識為學(xué)生主動(dòng)探究式活動(dòng),真正體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師是組織者、合作者的新型課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式。

  四、教學(xué)流程

  歌曲引入 試一試 演一演 議一議 找一找 看一看 講一講 做一做

  依據(jù)教育教學(xué)的原則和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,我將教程分三個(gè)階段,即課前準(zhǔn)備(找一找 )、課堂教學(xué)(試一試 演一演 議一議 看一看 講一講) 、課后延伸(做一做)。具體操作如下:

  第一階段:課前準(zhǔn)備

  要求學(xué)生做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作:

  1、觀察學(xué)校、家庭、社會生活中,把身邊存在的不文明現(xiàn)象找出來,制成漫畫或相關(guān)照片。

  (目的:培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集資料的能力)

  2、自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,為上課做好充分準(zhǔn)備。

 。康模慌囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力)

  第二階段:課堂教學(xué)

  設(shè)境激趣,步入新課:

  利用多媒體播放歌曲《春暖花開》讓學(xué)生在輕松愉快的歌聲中體會交往給人帶來的愉悅。導(dǎo)語是這樣的:

  “同學(xué)們聽完這首歌,感覺怎么樣,很好吧,只要你愿意打開你的心窗,陽光就會走進(jìn)來,只要你走入人群,美好的交往就會給你帶來愉悅的人生體驗(yàn),當(dāng)今社會,是一個(gè)開放的社會,每一個(gè)人的生活空間都在不斷擴(kuò)展,交往增多,這就要求我們不僅要樂于交往,而且要善于交往,處于青春期的青少年更要不斷提高自己的交往能力。這節(jié)課我們就一起來探討“善于與人交往”這一話題!边@樣就自然的引入了新課。

  一、要提高交往能力

  試一試:

  教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第67頁交往能力的心理測試,要求學(xué)生事實(shí)求實(shí)地填寫,教師巡視,了解學(xué)生的測試情況。并向?qū)W生介紹計(jì)分方法和得分說明,35分以上,說明交往能力比較好,35分以下,說明交往能力有待提高。

  提問:

  1、你打算怎樣提高自己的交往能力?

  2、怎樣才能成為一個(gè)善于與人交往的人呢?

 。康模杭ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。)

  二、行為習(xí)慣對交往的影響

  演一演:(突破教學(xué)的難點(diǎn)) 、

  突破難點(diǎn)時(shí),我采用先引導(dǎo)學(xué)生欣賞小品,讓學(xué)生品味小品中人物的語言和行為,激發(fā)學(xué)生思考,具體操作如下:

  首先,鼓勵(lì)同學(xué)爭取表演小品“研究生應(yīng)聘記”其他同學(xué)認(rèn)真觀察,表演完后,請同學(xué)討論“研究生”的行為語言。

  提問:

  1、“研究生”的哪些行為導(dǎo)致應(yīng)聘落選?如果你是該

  公司的經(jīng)理,你會聘請他到你的公司工作嗎?為什么?

  2、“研究生”應(yīng)聘落選的經(jīng)歷給了你什么啟示?

  學(xué)生討論后基本認(rèn)識到:由于他的語言和行為不文明導(dǎo)致了應(yīng)聘落選,行為習(xí)慣是否文明不僅影響交往的效果,還影響著自身的形象和事業(yè)的成功,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

 。康模河脛(dòng)態(tài)的畫面更能直觀地展示交往中人物的語言和動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的組織和表演能力,并能激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。)

  五、板書設(shè)計(jì):

  善于與人交往

  一、要提高交往的能力。

  二、行為習(xí)慣對交往的影響

  三、學(xué)會使用禮貌語言。

  使用禮貌語言:

  (一)是態(tài)度要誠懇、親切;

  (二)是用語謙遜、文雅;

 。ㄈ┦锹曇舸笮∫m當(dāng),語調(diào)應(yīng)平和沉穩(wěn)。

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