教學內(nèi)容：蘇教版三年級上下冊第7頁的例題及隨后的“想想做做”。讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個位上的數(shù)合起來再進行除。

　　教材分析：

　　本節(jié)課學習的內(nèi)容是在學生學習了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，口算整十數(shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認識了除法豎式的基礎(chǔ)上來學習的，通過本節(jié)課的學習將為繼續(xù)學習多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。

　　基于以上的教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，從知識與技能、過程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學目標：

　　1、讓學生在解決現(xiàn)實生活問題情境中，經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的'過程，理解計算方法的基本原理，能夠正確的計算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

　　2、在學生經(jīng)歷探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合和簡單推理以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。

　　3、在學生解決生活中實際問題的過程中，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：

　　理解首位不能整除兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算原理。

　　教學方法：

　　為了較好實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我打算讓通過解決現(xiàn)實生活中的問題探索出計算方法，理解計算的原理，利用學生已有的除法基礎(chǔ)，引導學生自形成正確的筆算計算程序和方法，通過有層次的練習，形成本節(jié)課除法的計算技能。

　　教學具準備：

　　為了有效組織學生的探索和發(fā)現(xiàn)學習活動讓學生準操作小棒若干

　　根椐新課程理念，學生的年齡特點和認知規(guī)律，我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：一創(chuàng)新情境，引入新課。二動手操作，探索新知。三練習鞏固，形成技能。四全課小結(jié)加深理。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示例題的場圖

　　談話：體育老師在安排兩個班級的體育活動時，遇到了一個問題。如何把圖中的羽毛球平均分給兩個班級，怎樣列出算式？

　　引導學生利用已有知識列出算式：52÷2

　　提出問題：那到底怎么分呢？先想一想，然后再用小棒分一分。

　�。ㄕn程標準要求：為學提供現(xiàn)實的情景，讓學生在操作活動中主動探索，發(fā)現(xiàn)問題。讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，激發(fā)學生探索的欲望。）

　　二、動手操作，探索新知

　　1、讓學生用小棒擺一擺操作，用自己的方法探索，突出學生學習的自主性。

　　2、小組交流

　　3、班內(nèi)匯報

　　生1：一個一個的分。

　　生2：2個2個的分。

　　生3：先每人十個的分，再每人5個，再每人一個。

　　生4：我只用分兩下就可以了。先每人十個，再把剩下平均分。40÷2=20，12÷2=6，20+6=26

　　總結(jié)出學生最優(yōu)的算法，突出：先分給每班2筒，再把余下的1筒拆開和2個合起來再分，每入又分得6個。這一方法，再讓學生擺一擺，算一算，從而為學生理解相應的堅式計算過程提供支持。

　�。▽W生已經(jīng)具有一定的除法基礎(chǔ)知識，這里讓學生擺一擺，學生運用已學的知識動手操作解決問題，培養(yǎng)自主探索能力，讓學生在合作

　　探索達到理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位的計算原理，突破教學的難點。）

　　4、引導學生用豎式計算

　　在學生具備了筆算算理的基礎(chǔ)上向?qū)W生說明：52÷2這個算式我們可以用豎式進行計算。寫出豎式的一半，并說明，50個羽毛球每班先最多平均分分得多個十？

　　接下來你們能把這個算式寫完整嗎？

　　讓學生在書上把豎式填寫完整。

　　再讓學生說說這樣寫是怎么想的？（鞏固學生對這種豎式書寫格式的牢固掌握）

　　這樣計算得到的結(jié)果正確嗎？你能進行驗算一下嗎？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生良好習慣驗算的，進一步感受計算方法的合理性。）

　�。ㄐ抡n程推崇探究性學習，但并不是所有的知識都適合探究。一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法并不適合探究，讓學生通過觀察、思考、操作、語言表述等充分體驗筆算除法的運算思路后，建立直觀表象，再在教師扶的情況下，逐步抽象出筆算除法的模型，并進行解釋說明，學生才能在理解筆算除法的運算思路的基礎(chǔ)上學會筆算除法的方法，才能在有限的時間內(nèi)使教學更直接、更有效。）

　　三、鞏固練習，深化理解

　　練習是對所學知識的鞏固，形成一定的技能。

　　1、“想想做做”第1題，是基本練習題，由扶到放的練習豎式計算的基本程序和書寫方法，強化用豎式計算的基本程序和書寫方法，幫助學生在進步掌握正確的方法。

　　2、“想想做做”第2題，讓學生先用豎式進計算，再進行驗算，在練習鞏固方法，初步形成技能。

　　3、“想想做做”第3題，提供四組對比練習。其中，前兩組是兩組是首位能整除和不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)之間對比；后兩組是兩位數(shù)除以一位沒有余數(shù)的與有余數(shù)的對比，讓學生運以前的有余數(shù)除法的計算方法，學會計算兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的正確計算方法。通過對比，進一步溝通相關(guān)式題計算過程的聯(lián)系和區(qū)別，提高學生的計算能力。

　　4、“想想做做”第4題，是用除法計算解決簡單的實際問題，有讓學生感受所學計算的實際價值，進一步積累對基本的數(shù)量關(guān)系的認識。

　　5、“想想做做”第5題，是一道開放題。題中給出幾種商品的單價，要求學生利用這些條件提出一些用除法計算的問題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

　　6、“想想做做”第6題，是估計練習題，是在學生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學生估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。培養(yǎng)學生的估計意識和估算能力，也有助于學生加深對兩位數(shù)除以一位數(shù)算方法的理解。

　　四、小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？當被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，怎樣處理？

　�。ㄍㄟ^小結(jié)，與學生一起回顧新知識，讓學生進一步明確所學的內(nèi)容，加強學生的記憶，加深對所學知識的理解。）

說課稿 篇4

　　1． 教學目標

　　1．1地位、作用

　　在初中階段，要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的數(shù)學意識，增強學生對數(shù)學的理解和解決實際問題的能力.運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成. 有理數(shù)的運算是初等數(shù)學的基本運算，掌握有理數(shù)的運算，是學好后續(xù)內(nèi)容的重要前提.有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運算的一種,它是有理數(shù)運算的重要基礎(chǔ)之一,也是整個初中代數(shù)的一個基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運算、實數(shù)運算、代數(shù)式運算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學習.

　　1．2學情分析

　　在初中數(shù)學教學中，非智力因素在認知過程中起十分重要的作用，而興趣在非智力因素中占有特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑.因此，從初一開始培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是其學好數(shù)學的重要保障.圍繞這一點，在教學中要讓不同程度的學生都有體驗成功的機會，教學中教師為導、學生為主，充分認識初一學生這個年齡段的心理特征：好奇心強；好勝心強；抽象思維能力弱，過分依賴直觀；意志薄弱，缺乏毅力.

　　另一方面，課本知識的傳授是符合學生的認知發(fā)展特點的.在前期段，學生已經(jīng)儲藏了兩個正數(shù)的加法，較大數(shù)減較小數(shù)的減法，引入了負數(shù)，有必要再學習有理數(shù)的加法，然后過渡到有理數(shù)的其它運算，再到式的運算、方程、函數(shù)的運算；同時，負數(shù)、數(shù)軸、絕對值的學習又為這節(jié)課的學習方法奠定了基礎(chǔ).

　　1．3教學目標

　　根據(jù)本節(jié)所處的地位與作用，結(jié)合學生的具體學情，確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　知識目標：通過將生活中的問題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)加法的全過程，使學生直觀形象地理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)的加法法則，并能正確運用.

　　能力目標：通過情境的設(shè)計，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神.在學生學習的過程中，滲透分類思想、數(shù)形結(jié)合思想與及綜合、歸納、概括的能力.

　　情感目標：通過教師引導下的探索，讓學生感受到數(shù)學學習的價值與樂趣.

　　1．4教材處理

　　根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，我把有理數(shù)的加法劃分為兩個課時，第一課時學習有理數(shù)的加法法則并能準確進行兩個數(shù)的加法運算；第二節(jié)課學習有理數(shù)的加法運算律并能準確進行多個數(shù)的加法運算.

　　2． 重點、難點

　　2．1教學重點：有理數(shù)加法法則的理解與運用（而不是簡單地記憶法則）.

　　2．2教學難點：異號兩數(shù)加法的實際意義及法則的歸納.

　　3． 教學方法與教學手段

　　本課采用多媒體輔助教學，從學生熟悉的人物出發(fā)，激發(fā)學生探索欲；通過層層鋪墊，引導學生利用已學數(shù)學工具探索新知；在學生探索的基礎(chǔ)上，有意識地引導學生對多樣化的結(jié)果進行分類整理；在法則的提煉過程中，培養(yǎng)學生類比、歸納和概括的學習能力.

　　在本節(jié)的設(shè)計過程中，利用了一道開放性習題引出課題，讓學生在研究中學習，對學生進行能力培養(yǎng)，充分跨越學生的最近發(fā)展區(qū).

　　4． 教學過程：

　　4．1創(chuàng)設(shè)情境，讓學生的思維“動”起來

　　[生活情境]劉翔是世界男子青年錦標賽110米欄的冠軍，是中國人的驕傲.從他的體育精神中我們應該學習他堅忍不拔的刻苦精神，激勵學生愛國、立志.將跑道抽象為數(shù)軸，起跑點為原點，將生活問題數(shù)學化.

　　說明：這種從生活到數(shù)學的建模，從學生感興趣的題材出發(fā)，為創(chuàng)設(shè)下文的探索情境作一個興奮點的刺激，讓每個學生都有信心并且能夠積極嘗試、探索.

　　4．2體驗進程，讓學生的思維“活”起來

　　“數(shù)學是問題的心臟”，是教學的出發(fā)點，由問題引入課題能使學生產(chǎn)生較強的未知欲.

　　[開放式探索] 劉翔在一條東西方向的跑道上往返跑步進行訓練，他連續(xù)跑了兩段路，共跑了80米.問劉翔兩次以后的位置可能在哪里？

　　設(shè)計意圖：這是一道條件不唯一，結(jié)果也不唯一的開放性題型，對學生有一定的挑戰(zhàn)性.它的優(yōu)點在于：只要理解題意，任何一個學生都能答對至少一種正確答案；同時它的答案又分多種情況，學生由于思維的不完備性，很容易丟失答案,并且這種錯誤在別人的提醒中能馬上恍然大悟.這是一道能鍛煉學生思維的靈活性、嚴謹性及答案適用分類討論、培養(yǎng)學生概括能力的好題.在本題中，包含學生對有理數(shù)加法的意義的理解及探索有理數(shù)加法加數(shù)的幾種類別（從正負性上區(qū)分），在求和的過程中，讓學生有機會經(jīng)歷從實物模擬到表象操作再到符號操作的轉(zhuǎn)化.

　　教學方法：用課件幫助學生思維從“實物操作”過渡到“表象操作”并優(yōu)化思路；給予學生充分的思考機會；善于抓住學生思維的弱勢因勢利導.

　　預計困難：①學生直觀思維理解“共跑了80米”就是在離出發(fā)點80米遠的地方.這是一個距離與位移的概念混淆并且教學中不宜新增概念. ②條件中的“兩段”和“80米”分別對應加法中的什么量？有的學生不理解題意，可能放棄.

　　處理方法：①教學中學生思維上的弱點也可能會成為他這堂課思維的亮點，讓學生在練習紙上嘗試“實物操作”思維方式，自己突破思維瓶頸.②在學生正確理解80米的條件使用方法后，再讓學生比較80與加數(shù)的絕對值、和的絕對值的關(guān)系，在理解能力上更上一層樓 .③區(qū)別不同程度的學生，可以從“列式子”，“列等式”，問“為什么”逐步遞進，讓盡可能多的學生嘗試最近發(fā)展區(qū).

　　教學注意點：要明確本堂課的教學重點和目標，對開放題的探索淺嘗止，不深究問題的所有可能性，剪輯學生答案盡快引出課題.

　　4．3探究規(guī)律，讓學生的思維“跳”起來

　　用分類討論的方法進行有理數(shù)的加法規(guī)律的歸納是本節(jié)課的重點和難點，教師要依據(jù)學生現(xiàn)有得出的學習發(fā)現(xiàn)組織語言，減少指示或命令性語言，爭取把課堂靜止或?qū)W生不理解時間減至最少.

　　在答案的匯總過程中，要肯定學生的探索，愛護學生的學習興趣和探索欲.讓學生作課堂的主人，陳述自己的結(jié)果.對學生的不完整或不準確回答，教師適當延遲評價；要鼓勵學生創(chuàng)造性思維，教師要及時抓住學生智慧的火花的閃現(xiàn)，這一瞬間的心理激勵，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、充分挖掘潛能的有效途徑.

　　預先設(shè)想學生思路，可能從以下方面分類歸納，探索規(guī)律：

　�、� 從加數(shù)的不同符號情況（可遇見情況：正數(shù)+正數(shù)；負數(shù)+負數(shù)；正數(shù)+負數(shù)；數(shù)+0）

　�、� 從加數(shù)的不同數(shù)值情況（加數(shù)為整數(shù)；加數(shù)為小數(shù)）

　　③ 從有理數(shù)加法法則的分類（同號兩數(shù)相加；異號兩數(shù)相加；同0相加）

　�、� 從向量的迭加性方面（加數(shù)的絕對值相加；加數(shù)的絕對值相減）

　�、� 從和的符號確定方面（同號兩數(shù)相加符號的確定；異號兩數(shù)相加符號的確定）

　　教學中要避免課堂熱熱鬧鬧，卻陷入數(shù)學教學的淺薄與貧乏.

　　4．4注重反思，讓學生的思維“深”下去

　　[反思應用1] 例1：計算 (-3)+(-9) ； (-4.7)+3.9；

　　[反思應用2] 例2：足球循環(huán)賽中，紅隊勝黃隊4：1，黃隊勝藍隊1：0，藍隊勝紅隊1：0，計算各隊的凈勝球數(shù)？

　　設(shè)計意圖：當數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為表象知識時，一定要讓學生從形式化過渡到符號化與數(shù)字化.這兩例都是課本例題，教學過程中現(xiàn)在要減少學生的表象思維，讓他們盡可能習慣用法則做題.培養(yǎng)學生的“數(shù)學化”意識.

　　4．5拓展應用相結(jié)合，讓學生的思維得以升華

　　[練習1]計算 15+（-22）； （-13）+（-8）；

　��；

　　[練習2]用算式表示下列結(jié)果：

　�、� 溫度由-4C上升7 C ⑵收入7元，又支出5元

　　[練習3]火眼金睛找錯誤：

　�。�

　�。剑�1.7

　　②文具店、書店和玩具店依次座落在一條東西走向的大街上，文具店在書店西邊20米處，玩具店位于書店東邊100米處，小明從書店沿街向東走了40米又接著向西走了60米，此時小明的位置在（ ）

　　A．文具店 B.玩具店 C. 文具店西邊40米處 D. 玩具店西邊60米處

　　C組： ①找規(guī)律：從表1中找規(guī)律，并按規(guī)律在表2的空格里填上合適的數(shù)

　�、� 為了體現(xiàn)社會對教師的尊重，教師節(jié)這一天上午，出租車司機小王在東西走向的馬路上免費接送老師.如果規(guī)定向東為正，向西為負，出租車的行程如下（單位：千米）：+15，-4，+13，-10，-12，+3，-13，-17

　�、湃绻�最后一名老師送到目的地時，小王距出車地點的距離是多少？

　�、迫羝�車耗油量為0.4升/千米，這天下午汽車共耗油多少升？

　　設(shè)計意圖：分層設(shè)計練習，滿足不同基礎(chǔ)水平和不同思維層次的同學的需要.A類題訓練學生的定向思維，培養(yǎng)基本技能；B類題主要訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的靈活性；C類題具有一定的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生思維的深刻性，同時在挑戰(zhàn)的過程中，培養(yǎng)學生的意志力.

　　[板書設(shè)計]

　　有理數(shù)的加法（一）

　　2 + 3 = 5

　�。�-2）+(-3)=-5

　　2 + (-3)=-1

　　(-2) + 3 =1

　　(-2) + 2 = 0

　　0 + 3 = 3

　　0 + (-3)= -3

　　同號兩數(shù)相加

　　絕對值不相等的異號兩數(shù)

　　異號兩數(shù)相加

　　絕對值相等的異號兩數(shù)

　　一個數(shù)同0相加

　�。ǚ▌t歸納）

　　先定符號，再算絕對值

　　教學設(shè)計的說明

　　布魯納的認知理論認為：人的認知過程要經(jīng)歷一個從“實物操作”到“表象操作”再到“符號操作”的過程，這時知識才真正內(nèi)化到人的認知結(jié)構(gòu).我覺得，這種認知規(guī)律是我在這堂課的教學的設(shè)計過程中應該遵循并且努力實現(xiàn)的.

　　《有理數(shù)的加法》是一堂純粹的運算技能課，如何在這種我們認為理所當然而學生茫然無知的課上讓學生感覺自己是知識的主人，有主動探索發(fā)現(xiàn)的權(quán)利是我備課時反復琢磨的一個主題，怎么才能把一堂傳統(tǒng)的“教、記、練”的課有效地發(fā)揮教師的引導作用從而使課堂富有生命力真正培養(yǎng)學生的各方面能力更是我所追求的.我想，數(shù)學就應該是這樣一種在具體、半具體、半抽象、抽象中間的鋪排，是穿梭于實物與算式之間的一種形式化過渡.

　　弗蘭德對師生語言互動進行分類時認為，課堂上教師的講與學生的講有三種交流方式：回應、中立、自發(fā)，在這堂課上，我希望學生能自發(fā)地運用語言表述他們的需要與探索，我充分設(shè)想學生的可能困難同時又充分相信學生、充分調(diào)動學生的積極性與參與意識，讓他們的思維動起來、跳起來再沉下去，讓學生思維從形式化過渡到符號化、數(shù)字化，讓學生真正成為課堂的主人.

說課稿 篇5

　　我說課的題目是冀教版小學六年級第十一冊美術(shù)第12課《成語里面故事多》。成語是人們長期以來習用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。成語大都來源于生活，言簡意賅。有些成語有一定的出處和來源，因此，成語背后都有一個豐富文化內(nèi)涵的故事。在這里就《成語里面故事多》一課分從教學資源開發(fā)，教學教法和教學設(shè)計等方面來進行說課，敬請指教！

　　一、教材分析：

　　《成語里面故事多》一課是集繪畫、制作、審美、學習為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學生通過了解成語知識以及背后的故事，并對成語故事進行整理和概括，用工藝制作、繪畫或配飾表演等形式對成語進行藝術(shù)表現(xiàn)。從而培養(yǎng)學生學習成語、表現(xiàn)成語故事的興趣。

　　二、學生及媒體分析：

　　中高段學生具備了不錯的繪畫基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學。本科以成語故事圖片為主，可以很清晰的展現(xiàn)出成語故事的準確意思，或夸張、或抽象、或概括等形式。但是有一點值得注意，就是抓住成語的主要意思進行構(gòu)思創(chuàng)作。

　　三、說教學目標、重點、難點：

　　教學目標：

　　1、認識領(lǐng)域：

　�。�1）、欣賞成語故事藝術(shù)作品，增加對成語的認識和了解。

　�。�2）、能夠?qū)Τ烧Z故事進行恰當?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造能力。

　　2、操作領(lǐng)域：在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動有趣。享受制作成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

　　3、情感領(lǐng)域：通過學習，體會我國博大精深的成語文化內(nèi)涵，增強民族自豪感。以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細致的好習慣，體驗美術(shù)學習帶來的快樂！

　　教學重點：

　　1、成語故事畫的制作方法、步驟：

　　教學難點：

　　構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

　　四、說教法

　　本課包含了語文知識的積累以及繪畫知識的應用，總的來說體現(xiàn)了新課程所說的綜合性學習的思想，涉及多個方面的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同評價，共同總結(jié)，建構(gòu)氣起自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面：

　　1、由靜變動，新穎活潑；

　　2、激趣引新，變幻無窮；

　　3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

　　五、說學法

　　1、充分考慮學生的興趣，通過多媒體，吸引學生的注意力，并仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

　　2、在創(chuàng)作繪畫時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

　　六、說教學過程設(shè)計

　　（一）、語言導入、激發(fā)興趣

　　1、上課初始先調(diào)動起孩子們的興趣，讓學生們真正對成語故事關(guān)注起來。

　　2、揭示，點明課題

　�。ǘ�）講解示范，概括總結(jié)

　　1、了解成語：

　　出示課件，請同學們認真理解。

　　2、詮釋成語

　　課件出示

　　欣賞時提醒學生注意圖畫中的形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。

　　3、教材范例欣賞：

　�。�1）觀看書中的作品，認真觀察分析作品的制作材料

　�。�2）欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

　　4、課件展示作品欣賞

　　5、學生創(chuàng)作。根據(jù)以上范畫請你把知道的成語故事，盡可能的以獨特的方式表達出來。注意如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。鼓勵學生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現(xiàn)的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。

　　（三）、多為評價、個性表達

　　1、自評、互評

　　當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己畫給好朋友或者周圍同學看，并說明比較經(jīng)典的地方。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是展示繪畫方法和造型元素的組合畫，表現(xiàn)自己的獨特構(gòu)圖能力。這又是一個互動交流的過程。

　　2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價。我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！

　　課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　七、說學生的自主創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)：

　　1、貼近生活、服務生活、美化生活；

　　2、自主學習、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

　　3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐。

　　總之，課堂教學是一門藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

　　本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗、理解、創(chuàng)作為靈魂，讓學生在成語故事中探索發(fā)現(xiàn)。

說課稿 篇6

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是： 二年級下冊第一單元第2課《南方的春天》。

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：

　　本課是廣教版《品德與生活》二年級下冊第一單元的第一個活動主題《南方的春天》。

　　2、教材分析：

　　課文“南方的春天”承接中國傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)的喜氣，展示草長鶯飛的節(jié)日美景，引領(lǐng)學生熱愛春天，進入品德與生活新學期的學習活動。同時，春天陰晴隨時變，是萬物復蘇的世界，也是疾病多發(fā)、流行的季節(jié)，課文主題結(jié)合春天氣候、環(huán)境特征，引導學生初步掌握或探究隨著季節(jié)的變化照顧自己的一些簡單常識的方法。

　　3、學情分析：

　　良好的學習和生活習慣的培養(yǎng)是教育低年級學生的一項重要內(nèi)容。因此，在給學生上這一節(jié)課時最重要的是培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣，教育學生要熱愛學習和生活，珍惜時間，讓學生從中明白學會觀察，才能真正地覺察春天氣候的變化，也讓他們知道在春天多發(fā)病季節(jié)要注意個人良好的衛(wèi)生習慣，勤洗手、勤換衣等，預防疾病的衍生。

　　根據(jù)此課的教學內(nèi)容，我制定了以下教學目標：

　　二、說教學目標

　　引導學生親近自然的春天，感受春天的氣息。初步掌握春天的氣候特征，學會照顧自己，能夠注意春天疾病的預防。

　　三、說重點、難點

　　重點：引導學生初觀察春天氣候多變的節(jié)氣特征，春天也是疾病多發(fā)、流行的季節(jié)，學會照顧自己、遠離疾病的技巧。

　　難點：在于引導學生觀察春天時而晴空萬里，時而陰云密布，氣候多變；讓學生學會自己照顧自己遠離疾病的小技巧。

　　四、說教法、學法

　　教法：本課采用調(diào)查、情境體驗、小組討論交流等活動，并適當運用電教媒體進行教學。

　　學法：學生采用調(diào)查、小組合作討論等學習法。

　　五、說教學程序

　　圍繞以上教學目標，我設(shè)計了三個教學活動：

　　活動一：春天的顏色

　　1、 學生活動：

　　教師提問：跟同學說說，你心目中的春天是什么顏色的？你會用什么顏色表達春天呢？為什么？

　　２、 在白紙畫一個大大的空心的“春”字，圖上你喜愛的顏色。

　�。场� 把這個“春”字剪下來，張貼站教室的墻報上，看誰的“春”字最有意思。

　　活動二：歌唱春天

　�。�、 播放歌曲《春天在哪里》，學生跟著一起歌唱，并加上動作。

　�。病� 說說你對春天的感覺，帶著感覺再一次歌唱《春天在哪里》。

　　活動三：比一比南北之春

　　１、 展示有關(guān)北方春天的資料，學生也可以拿出課前搜集的資料，說說北方的春天是怎樣的。

　�。�、 北方和南方的春天區(qū)別大嗎？能舉例說說嗎？

　�。�、 你更喜歡哪一個春天呢？為什么？

　　活動四：找春天

　�。薄� 分組交流，你找到的春天是怎樣的？討論：你們在哪里觀察到春天了？可以以不同的形式匯報（如、用相片、電腦、報刊等等）。

　�。�、 大自然里有許多春天的足跡，你找到了什么？

　　活動五：競賽：看看誰的生活常識最豐富

　�。�、 每個季節(jié)對生活都有一定的影響，你知道南方的季節(jié)里要注意什么嗎？

　�。�、 各個小組先把課前尋找的資料交流，然后選出代表，準備比賽。

　�。�、 教師利用多媒體展示題目，學生搶答，答案不一定完整，但一定要正確。

　�。�、 加分題；誰能說出防潮的好辦法？看誰說得多。

　　活動六：春天衛(wèi)生保健面面談

　�。�、 請學生自由說說春天里容易犯什么疾病，你在春天最容易得什么病。

　　２、 了解春天容易發(fā)病的原因。

　�。�、 防病好招數(shù)你我談�？纯茨囊晃粚W生的點子多。

　　六、說板書

　　本課板書設(shè)計力求突顯教學重點，簡潔明了，一目了然。

　　2、南方的春天

　　尋找春天

　　贊美春天

　　健康活動

　　七、說教學特色

　　本教學主要體現(xiàn)課程標準：“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美、”養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣”等，開展兒童喜歡的歌唱、繪畫、討論、游戲等多種活動，貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，使他們在自主探究、合作交流、積極地參與活動中體驗、感悟?qū)W習的快樂。

說課稿 篇7

　　各位評委大家好！

　　我今天說課的題目是人教版有機化學基礎(chǔ)、選修5、第四章《生命中的基礎(chǔ)有機化學物質(zhì)》第一節(jié)的內(nèi)容《油脂》，下面我將從教材分析、目標分析、教學過程、效果分析四個方面展開說課。

　　一、教材分析

　　油脂是人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)，所以本節(jié)的知識與生產(chǎn)、生活實際有密切的聯(lián)系。學生通過本節(jié)的學習，夠進一步體會、理解化學與生活的關(guān)系；提高科學素質(zhì)，豐富生活常識，有利于他們正確地認識和處理有關(guān)飲食營養(yǎng)、衛(wèi)生健康等日常生活問題；能在乙酸乙酯的基礎(chǔ)上進一步掌握有關(guān)酯的性質(zhì)。從學科之間的相互滲透看，本章是聯(lián)系生物學、生理學、營養(yǎng)學和醫(yī)學的重要紐帶，其學習的內(nèi)容與人的生命和社會活動息息相關(guān)，通過本章的學習，使學生認識到這就是“身邊的化學”、“生命的科學”。

　　二、學習目標的分析

　　知識與技能

　　1、 了解油脂的組成、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應用。

　　2、 通過自制肥皂的實驗，促進學習方法的轉(zhuǎn)變和實踐能力的培養(yǎng)。 過程與方法

　　1、 運用實驗探究法學習油脂在堿性條件下的水解即皂化反應。

　　2、 運用實驗探究法學習鹽析這種分離物質(zhì)的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　通過實驗，讓學生體驗科學探究的過程，強化科學探究的意識，促進學習方法的轉(zhuǎn)變和實踐能力的培養(yǎng)。

　　三、學習重、難點分析

　　重點：油脂的水解即皂化反應。

　　難點：肥皂的去污作用。

　　【教學展開分析】

　　一、教法設(shè)計

　　“一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理�！币罁�(jù)這些新的教育理念在認真分析本課教材特點和學生認知情況后，對本課教學的采取了如下方法：

　　1.講授法。它能在較短的時間內(nèi)通過口頭語言，簡捷地傳授化學知識信息。

　　2.討論法。就是要教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境，組織協(xié)作學習、展開討論和交流，讓學生暢所欲言、各抒己見，通過師生、生生之間的“會話”，自己得出結(jié)論。

　　3.實驗法。基本方法是讓學生自己動手做實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考、邊討論，按探究性實驗的程序即“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗求證——得出結(jié)論”來組織教學。

　　二、說學法

　�。�1）觀察分析：通過多媒體展示，使學生對油脂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)有直觀印象。

　　（2）初步推斷：在已有知識的基礎(chǔ)之上讓學生根據(jù)油脂的結(jié)構(gòu)推斷其可能的性質(zhì)，這樣既復習了舊知識，又對新知識進行了探索。

　　（3）實驗驗證：在初步推斷出油脂的可能性質(zhì)之后，學生通過實驗進一步驗證，結(jié)構(gòu)是否正確，這樣既提高了動手能力，又獲得了新知識。

　�。�4)總結(jié)歸納：在探索出油脂的性質(zhì)之后，再由學生總結(jié)歸納出油脂的結(jié)構(gòu)特點，從而使學生對油脂結(jié)構(gòu)真正理解并為油脂的化學性質(zhì)的學習打下堅實基礎(chǔ)。

　　三、教學程序設(shè)計

　　1、 新課的引入：在我們的通俗說法中，“油脂”兩個字使連在一起出現(xiàn)的，“油”和“脂”指的是同一層含義嗎？

　　2、 推進新課

　　介紹高級脂肪酸、甘油的有關(guān)知識，寫出相應的結(jié)構(gòu)簡式。然后指出酸和醇可以反應生成酯，請同學們寫出甘油和硬脂酸發(fā)生酯化反應的化學方程式，并指出產(chǎn)物的類別、命名、組成元素、分類。

　　3、 油脂的性質(zhì)：首先通過觀察其外表，總結(jié)油脂的物理性質(zhì)。

　　分組實驗：在試管中加溴水3 mL，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。 對比試驗：

　　a、向試管中加入稀硫酸3 mL，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。 b、向試管中加10%的NaOH溶液3 mL，滴加2～3 滴酚酞試劑，再加入1～2 mL的植物油，振蕩，觀察。

　　對實驗實驗現(xiàn)象展開師生、生生討論，最終得出油脂的化學性質(zhì)。

　　4、 肥皂的制備與去污原理

　　油脂的堿性水解所得高級脂肪酸鈉是肥皂的主要成分，所以又稱為皂化反應，工業(yè)上利用該原理來制備肥皂。

　　學生閱讀：P76科學視野，了解肥皂的去污原理。

　　5、課堂小結(jié)、布置作業(yè)（課本P78 1、3）

　　板書設(shè)計：油脂

　　一、油脂

　　1、組成元素：C、H、O

　　2、定義：油脂是由多種高級脂肪酸和甘油生成的甘油酯。

　　3、分類：油，常溫下呈液態(tài)；脂肪，常溫下呈固態(tài)。

　　二、油脂的物理性質(zhì)

　　不溶于水，易溶于有機溶劑；密度比水小。

　　三、油脂的化學性質(zhì)

　　1、酸性水解：油脂+水→高級脂肪酸+甘油

　　2、堿性水解：油脂+氫氧化鈉→高級脂肪酸鈉+甘油

　　皂化反應：油脂在堿性條件下的水解反應。

　　3、工業(yè)制皂原理

　　四、油脂的用途：食用、工業(yè)原料

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