實用的說課稿模板匯編九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！

　　今天我要說課的框題是《樹立正確的消費觀》

　　我準(zhǔn)備從教材的地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程這六個方面來對這一課進行分析。

　　首先，說教材的地位和作用

　　本課在全書中占有重要的地位�！稑淞⒄�確的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。

　　第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結(jié)構(gòu)等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。

　　第二，說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。

　　2．能力目標(biāo): 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學(xué)理財?shù)囊庾R與能力。

　　3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立正確的消費觀，以科學(xué)求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。

　　第三，說教學(xué)重點與難點

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，進一步培養(yǎng)學(xué)生能力，根據(jù)教材與學(xué)生實際，我制定了以下的教學(xué)重點與難點：

　　1． 教學(xué)重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。

　　重點的依據(jù)：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。

　　2． 教學(xué)難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。

　　難點的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學(xué)生進行正面教育，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。

　�。ㄟ^渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標(biāo)，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　第四，說教法

　　教學(xué)是一門藝術(shù)。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)這樣一些基本理念：如“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識社會適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

　　因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實際，主要采取了以下教學(xué)方法：

　　1．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、活動組織能力及團結(jié)合作精神；

　　2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握；

　�。ㄟ^渡）：通過以上的教學(xué)方法，既充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。

　　第五，說學(xué)法

　　讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　�。ㄟ^渡）最后，我再具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。

　　第六，說教學(xué)過程

　　為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入新課：（3分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）

　　2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學(xué)生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。

　　3． 課堂小結(jié)：（2分鐘）強化認(rèn)識

　　4． 板書設(shè)計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫

　　5． 課堂練習(xí)與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學(xué)案與測評》，鞏固所學(xué)。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)實驗教材第四冊第16課《充氣雨衣》

　　【說教材】

　　《充氣雨衣》位于本冊教材的第四組，專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造�！冻錃庥暌率且黄�科普文，同時又是本單元中的略讀課文。這類課文相對童話故事,情感性的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱,如果課堂上科學(xué)知識講得多，就走進了常識課的誤區(qū)。如何讓學(xué)生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過程的同時抓住課文中的語言訓(xùn)練點,突顯語文味，是我不斷思考的。充氣雨衣說課稿設(shè)計

　　略讀課文該怎么把握教學(xué)目標(biāo)？一特級老師說：略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教“略”而學(xué)不“略”，略讀課應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自學(xué)，自悟自得，按照講讀課文來組織教學(xué)。關(guān)鍵是要能聯(lián)系整單元內(nèi)容，學(xué)法在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。那我想充氣雨衣放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活，勤于動腦動手的主旨,把前面幾課的學(xué)法上在這課上得到體現(xiàn)并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做，為學(xué)習(xí)課文的主線，感受小林愛思考、勤動腦來展開教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為

　　1. 會認(rèn)11個生字。

　　2. 通過讀文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　3. 提高學(xué)生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識。

　　【教法學(xué)法】

　　1、朗讀訓(xùn)練法 ：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

　　2、合作學(xué)習(xí)法 ：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

　　【說教學(xué)過程】

　　因為本課是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分5個板塊：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生談話：同學(xué)們，下雨時，你們需要帶什么雨具？你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有什么感受？讓學(xué)生結(jié)合實際，進行個性回答。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性，并設(shè)立懸念，引起學(xué)生讀書的欲望，一讀為快。

　　接著圖片導(dǎo)入課題：你們想過這樣解決這個問題嗎？出示充氣雨衣的圖片，你們知道這是什么嗎？板書課題，這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道他是怎樣發(fā)明的嗎？這樣從生活中常見的小事切入，創(chuàng)設(shè)了情境，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進入文本的學(xué)習(xí)中。

　�。ǘ�）探究方法、自主識字。

　　《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的重點。所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容，然后通過課件出示生字，把學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識的字隱去，再把剩下的較為難記的字交給學(xué)生識記，通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。最后針對本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點，通過用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學(xué)生對所有生字的識記情況。讓學(xué)生在興趣盎然、競賽爭勝中識字，提高自主識字的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）抓住重點，讀懂課文。

　　這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考：“小林遇到了幾次難題？是怎樣解決的？”然后小組交流充氣雨衣發(fā)明過程中的難題及如何解決。最后交流匯報。

　　在交流過程中重點引導(dǎo)品讀下面幾方面：

　　1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。

　　2、讀好小林想解決難題的句子。

　　A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導(dǎo)學(xué)生這個難題指什么？把它代進去讀一讀。一直說明什么？……表示什么意思？解解決了這幾個問題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　B這樣的雨衣怎么疊起來？

　　C、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗發(fā)明過程的感悟和快樂。

　　A、回到家里，小林剪……，買了……，又請……

　　B、充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿！別提多棒

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我以默讀解決課文重點問題，以品味朗讀強化了發(fā)明過程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過文本語言讓學(xué)生感悟到小林愛思考、勤實踐的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　�。ㄋ模�復(fù)述課文，轉(zhuǎn)換語言。

　　1、話：學(xué)生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

　　2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主聯(lián)系指名復(fù)述分組競賽。

　　3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”想像一下，如果你是學(xué)生家長、你是學(xué)生，會怎樣稱贊小林？

　　4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。

　　在默讀基礎(chǔ)是，讓學(xué)生盡享多種動態(tài)語言實踐，說話、復(fù)述、想像、轉(zhuǎn)換等，有利于學(xué)生積累語言，運用語言，培養(yǎng)語感。

　　（五）聯(lián)系生活，拓展實踐。

　　1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)？

　　2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處，動手改進一下。

　　3、實踐：響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，課外做個小制作。

　　4、激勵：同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老是等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

　　此環(huán)節(jié)進一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、動手實踐，讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文、用語文。

　　16充氣雨衣

　　想 拖起來的裙子 想 塑料救生圈

　�。� ？ 稱贊

　　做雨衣 做

　　充氣雨衣

　　四、板書設(shè)計，

　　好的板書，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生、文本多邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，本篇，是根據(jù)學(xué)生回答隨機生成，使整個教學(xué)重點清楚地呈現(xiàn)出來，更好地幫助學(xué)生理解、反饋課文。

說課稿 篇3

　　一 教材分析

　　1。教材內(nèi)容

　　本節(jié)內(nèi)容是從一個小狗活動的實例出發(fā)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出圓的面積。

　　2。教材的地位和作用

　　在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了圓的周長，弧長等有關(guān)概念、公式，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)好本節(jié)課，掌握圓的面積公式和有關(guān)計算，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和圓有關(guān)的圖形的面積奠定了基礎(chǔ)。特別是在面積的推導(dǎo)過程中，潛意識的培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。

　　二 目標(biāo)分析

　　在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時也要強化應(yīng)用意識，所以教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，而預(yù)備年級的學(xué)生只具備一定的形象思維能力，抽象思維能力還不完備，所以根據(jù)本節(jié)課的特點確定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1。知識目標(biāo)：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生通過觀察了解圓的面積公式的推導(dǎo)過程

　　⑵幫助學(xué)生掌握圓的面積公式，并能應(yīng)用公式解決實際問題．

　�。玻�能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解從“未知”到“已知”的轉(zhuǎn)化過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　�。常�情感目標(biāo)：

　　通過實例引入，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活；向?qū)W生展示生動、活潑的數(shù)學(xué)天地，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使全體學(xué)生積極參與探索，在參與中體驗成功的樂趣。

　　三 重點難點分析

　　重點：圓的面積公式的推導(dǎo)過程以及圓的面積公式的應(yīng)用。

　　難點：在圓的面積公式推導(dǎo)過程中，學(xué)生對圓的無限平均分割，“弧長”無限的接近“線段”的理解以及將圓轉(zhuǎn)化為長方形時，長方形的長是圓的周長的一半的理解。

　　四 教法分析

　�。�。教法分析：

　　針對剛邁入初中的學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2。學(xué)法指導(dǎo)

　　通過實例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長方形面積公式來推導(dǎo)圓的面積公式的同時，使學(xué)生體會到觀察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　3。教學(xué)手段

　　為了更好地展示數(shù)學(xué)的魅力，結(jié)合一定的多媒體輔助手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學(xué)生成為課堂的主人。

　　五 教學(xué)過程

　　1。復(fù)習(xí)

　�。�1）長方形面積公式

　�。�2）平行四邊形面積公式

　　平行四邊形面積公式的求法是通過割補轉(zhuǎn)化為長方形面積來解決。

　　2。創(chuàng)設(shè)問題情景，引入課題

　　一只小狗被它的主人用一根長１米的繩子栓在草地上，問小狗能夠活動的范圍有多大？

　　問題：

　　1。小狗能夠活動的最大面積是一個什么圖形？

　　2。如何求圓的面積呢？

　　3。師生互動，探索新知

　　（1）引導(dǎo)：

　　平行四邊形面積可以轉(zhuǎn)化成長方形面積，那么圓的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形面積來解決呢？

　�。�2）實驗操作：

　　教師將課前準(zhǔn)備好的圓分給各小組（前后四人為一組）。請同學(xué)們試試看，是否可以將圓轉(zhuǎn)化成為長方形。

　�。�3）動畫展示

　　讓學(xué)生閉起眼睛想一想是不是分得的份數(shù)越多拼成的圖形越接近于長方形。

　　當(dāng)我們把圓平均分得的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于一個長方形，它的面積也就越接近了這個長方形的面積。

　�。�4）得出結(jié)論：

　　啟發(fā)1：既然圓的面積無限接近于長方形。那么我們?nèi)绾胃鶕?jù)長方形的面積來推導(dǎo)圓的面積公式呢？

　　啟發(fā)2：長方形的長、寬與圓有什么關(guān)系呢？

　　再次展示動畫。

　　設(shè)圓的半徑為r

　　啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，由圓的周長為2πr，推導(dǎo)得出長方形長為πr，寬為r，

　　圓的面積。

　　4。實際應(yīng)用

　　（1）利用公式解決實際問題：

　　求小狗活動范圍的最大面積問題？

　�。�2）例題講解

　　例題1：已知一個圓的直徑為２４分米，求這個圓的面積

　　注意書寫格式：1）寫出公式2）代入數(shù)字3）計算結(jié)果4）寫出單位。

　　（3）鞏固思考

　　小明家新買了一個圓桌，媽媽讓他求桌面的面積。你能夠幫助小明回答嗎？

　　（4）鞏固練習(xí)

　　例2．一個圓形花壇，周圍欄桿的長是25。12米，這個花壇的種植面積是多少？（π≈3。14）

　　練習(xí)：

　　1。判斷題

　�。�1）圓的半徑擴大到原來的3倍，圓的面積也擴大到原來的3倍。（）

　�。�2）半徑為2厘米的圓的周長與面積相等。（）

　　2。把邊長為2厘米的正方形剪成一個最大的圓，求這個圓的面積。

　　40cm

　　3．一塊直徑為40厘米的圓形鋁板上，

　　有4個半徑為5厘米的小孔，這塊鋁板

　　的面積是多少

　　5。歸納小結(jié)

　　為了使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個完整而深刻的認(rèn)識，利用提問形式，從以下方面小結(jié)，學(xué)生先回答，教師歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

　�。�1）本節(jié)所學(xué)的主要公式是什么？

　�。�2）如果求圓的面積，必須知道什么量？

　�。�3）已知圓的周長、圓的直徑是否也可以求圓的面積呢？如何求。

　　6。布置作業(yè)

　　P105練習(xí)3。3（1）—2，3。

　　P106習(xí)題3。3—1，2。

　　六 評價分析：

　　精心設(shè)計問題情景，積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生參與公式的形式過程，但課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，學(xué)生的思維又常常受到課堂氣氛，突發(fā)事件的影響，所以教師應(yīng)根據(jù)課堂實施和學(xué)生反饋的信息（舉手情況，題目的解答情況，學(xué)生討論小結(jié)的結(jié)果情況）因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，調(diào)整好教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)．同時也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋的信息及時作好教后感筆錄，以便今后更好地改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。圓的面積第二節(jié)課的目的主要是鞏固練習(xí)。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天，我說課的題目是西師大版小學(xué)語文六年級上冊第28課《提燈女神》。下面我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書五個方面來說一說。

　　一、說教材

　　1、地位與作用

　　《提燈女神》是第七單元的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

　　這是一個令人感動而又難忘的故事——出身貴族家庭而且位居上流社會的一位年輕小姐，不顧世俗的偏見和父母的強烈反對，毅然決然地選擇了護理病人的工作。為了這項她摯愛的事業(yè)，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過去一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計�！彼�以，我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識和能力：

　�。�1）學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。

　�。�2）體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　�。�1）通過學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、邏輯思維和表達能力。

　�。�2）通過聯(lián)想練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言表達能力。

　�。�3）通過音樂和詩歌展示，培養(yǎng)學(xué)生的美感和欣賞力。

　　情感目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　�。�2）感受南丁格爾的偉大精神，從中受到熏陶和感染。

　�。�3）朗讀、音樂、詩歌，引起學(xué)生情感的共鳴。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就和忘我工作、無私奉獻的精神。

　　教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。2、理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。

　　三、說教法學(xué)法

　　教法：本節(jié)課運用情境教學(xué)法和“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“以學(xué)生為中心”，強調(diào)尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生能力，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流討論，讀懂課文，理解內(nèi)容。其中滲透學(xué)法并總結(jié)學(xué)法（1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；2、聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法即抓典型事例，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）重點突破，合作探究，運用多媒體演示，理解課文，體會南丁格爾的無私奉獻和忘我工作的精神。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課部分，我先板書課題，接著學(xué)生質(zhì)疑，即：1、讀到題目，你有什么疑問？2、提燈女神指什么？3、為什么叫她提燈女神？自然引入新課。這樣做的目的是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，讓學(xué)生想快速進入文本。

　　（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。

　　2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，給學(xué)生一分鐘的時間默記，好讓學(xué)生明確這節(jié)課的任務(wù)是什么。

　　第一循環(huán)：

　　（三）、出示自學(xué)指導(dǎo)一

　　1、自由朗讀課文，力爭把課文讀正確、流利。不理解的詞語利用工具書或聯(lián)系上下文理解。

　　2、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

　�、抛詫W(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細(xì)讀課文。

　�、坪献麽屢桑盒〗M內(nèi)交流各自的見解。

　�、钦故驹u價：A：小組代表串讀課文。

　　B：小組代表回答這篇課文主要講了什么內(nèi)容。

　　這個循環(huán)我之所以這樣設(shè)計，是因為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要把這篇課文讀通、讀順，這對把握整篇課文的內(nèi)容有很大的幫助，也為理解的內(nèi)容和體會的主旨做下了鋪墊。

　　第二循環(huán)：

　　（四）、出示自學(xué)指導(dǎo)二

　　細(xì)讀課文2—4自然段，說說這幾自然段寫了南丁格爾哪些事？畫出有關(guān)的句子，旁批感受，小組內(nèi)交流。

　�、抛詫W(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細(xì)讀課文，思考問題。

　�、坪献麽屢桑盒〗M交流批注。

　�、钦故驹u價：代表回答。

　�、褥柟躺罨�：指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計理念：這個循環(huán)主要是訓(xùn)練學(xué)生對課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。要想訓(xùn)練這一能力，首先要讓學(xué)生知道這幾自然段寫了南丁格爾哪些事，然后才能很好的從中感悟人物的精神品質(zhì)。

　　過渡：（出示南丁格爾年輕時的圖片）大家看，這就是年輕時的南丁格爾。她美麗、善良。出身于貴族家庭的她本來可以過著無憂無慮的豪華生活，但她放棄了，她不顧家人的反對和世人的偏見，毅然決然地選擇了護士這個職業(yè)。這一切都源于她心中有一個堅定的信念：她認(rèn)為，一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。她帶著這種信念又去哪兒救助病人了呢？我們一起來看自學(xué)指導(dǎo)三。

　　第三循環(huán)：

　　（五）、出示自學(xué)指導(dǎo)三

　　1、默讀課文6、7自然段，思考：這幾段寫了南丁格爾哪些事？把你最感動的語句勾畫出來，寫下感受。

　　2、小組內(nèi)交流：人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？

　�。�1）、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，書寫感受。

　　（2）、合作釋疑：小組內(nèi)交流自己的理解。

　�。�3）、展示評價：每組的3號代表回答問題。

　�。�4）、鞏固深化：指導(dǎo)朗讀。

　　這個循環(huán)的設(shè)計理念同上個循環(huán)一樣，也是訓(xùn)練學(xué)生對課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。同時，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的自主性，讓學(xué)生自己去閱讀、標(biāo)畫、批注，去想象、體驗感受，不斷將知識化為能力，從而讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。

　　第四循環(huán)：

　　（六）、出示自學(xué)指導(dǎo)四

　　自讀課文最后一段，用“——”畫出南丁格爾的成就。聯(lián)系上下文說一說，你最敬仰她的是什么？你想對她說些什么？請寫下來。

　　1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，然后寫一寫自己想對南丁格爾說的話。

　　2、合作釋疑：小組內(nèi)交流各自的學(xué)習(xí)成果。

　　3、展示評價：A：小組代表回答南丁格爾的成就有哪些。

　　B：小組代表讀自己寫給南丁格爾的話。

　　4、鞏固深化：

　　設(shè)計理念：新課標(biāo)要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要重視聽說讀寫的過程，在聽說讀寫的實踐中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在這個循環(huán)的教學(xué)中我設(shè)計了“聯(lián)系上下文說一說，你最敬仰她的是什么？你想對她說些什么？請寫下來。”這一環(huán)節(jié)。

　�、胖笇�(dǎo)朗讀。

　�、瞥鍪疽唤M圖片，教師小結(jié)：這里的護士、交警、人民子弟兵、人民教師等等都像南丁格爾一樣熱愛著自己的職業(yè)，因為他們都有著堅定的信念，都有著忘我工作、無私奉獻的精神，為了表達對他們最崇高的敬意，請有感情地朗讀下面的一首小詩。

　�、浅鍪驹姼�，加深了解。

　　設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課知識的拓展，目的是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對課外知識的攝取，以此來豐富學(xué)生的知識和陶冶學(xué)生的情感。

　　（七）、作業(yè)

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、觀察你周圍的一個人，運用通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來寫一寫�？凑l寫得最真實感人！

　　新課標(biāo)明確指出:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐；在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。因此,我注重學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)中積累,在實踐中運用、提高。又因為在本節(jié)課中，剛剛學(xué)習(xí)了“通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)”這一寫作方法，所以，我就設(shè)計了“運用通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來寫一個人”這一題作業(yè)。

　　五、說板書設(shè)計

　　28 提燈女神

　　無私奉獻 忘我工作

　　這個板書設(shè)計簡單明了，是對南丁格爾精神的高度概括，同時也能讓學(xué)生明白，作者寫了南丁格爾的那些典型的事例就是為了突出她的`這些精神品質(zhì)的。

說課稿 篇5

　　各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好。我是XXX，能參加這次的教師技能大賽，對于我來說，既是一次鍛煉，又是一種提高。所以，請允許我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)、在座的評委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以衷心的感謝，謝謝你們。今天我說課的題目是《丑小鴨》，它是新課標(biāo)人教版實驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計五個方面來談一談我的教學(xué)思路。

　　一、教材：

　　《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。

　　《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。

　　二、目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)了解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。

　　(2)品味、積累精彩語句。

　　(3)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。

　　重點：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟�！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學(xué)重點。

　　難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特�！痹诰唧w的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限，所以我把本課的教學(xué)難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示” 。

　　三、教學(xué)方法：

　　教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成�！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

　　學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受。”結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則，為了突出重點，分散難點;完成教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)4個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一步：導(dǎo)入新課。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣�！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣” 。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。

　　第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。進行條理清楚，感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

　　第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！彼�以我在教學(xué)過程

　　中設(shè)計了“討論質(zhì)疑”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子�！焙汀爸灰�你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系�！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　第四步：寫作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。

　　五、板書設(shè)計：

　　板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道�？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

說課稿 篇6

　　一 說教材地位及作用

　　《小圣施威降大圣》這篇課文選 自《西游記》。《西游記》是我國四大名著之一，是我國古代長篇浪漫主義小說的高峰，開辟了神魔長篇章回小說的新門類�！睹绹�大百科全書》認(rèn)為這是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說“全書的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興趣�！睍�中將善良的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴(yán)肅的批評巧妙結(jié)合的特點直接影響著諷刺小說的發(fā)展。這部名著也是新課標(biāo)推薦給中學(xué)生的課外讀物之一。學(xué)習(xí)這篇課文可以引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深入地閱讀這部名著，更充分地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

　　二 說教學(xué)目標(biāo)

　　《西游記》的故事中我國家喻戶曉、婦孺皆知。著得益于它離奇曲折的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，而本文中小圣與大圣的斗法，多次變化，正是情節(jié)曲折離奇的具體體現(xiàn)。孫悟空是“人、神、猴”的化身，它的機敏、堅毅及無畏精神給人留下了深刻的印象，所以在“知識與能力”“情感、態(tài)度與價值觀”方面，我把“了解神話故事離奇曲折的特點”及對人物形象的理解作為本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　要想透徹理解本文，必須讀原著，把課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。這樣就必須把速讀這種讀書方法教給學(xué)生。另外，《西游記》語言生動形象，詼諧幽默，所以在“過程與方法”方面，我把“速讀”“品讀精彩語言”作為教學(xué)目標(biāo)。

　　三 說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重難點一般體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中�！段饔斡洝肺�引人的原因之一就是“曲折離奇的故事情節(jié)”，所以把“掌握課文曲折離奇的故事情節(jié)”作為教學(xué)重點之一�！段饔斡洝冯m然是神話，但也有其深刻的社會意義。正如《聊齋志異》一樣，有對黑暗現(xiàn)實的批判，更有對人性真善美的褒揚。所以，把“感受孫悟空機敏、堅毅的品質(zhì)和無畏的反抗精神，激發(fā)學(xué)生對孫悟空的喜愛之情”作為本課的又一重點。

　　由于《西游記》是長篇古白話小說，其語言特征、遣詞造句、方言運用等方面都與現(xiàn)代語法有較大差別。如“掣棒抽身就走”“走到那里不見了”等句子，“那”與“哪”、“帥”與“率”、“攛”與“躥”等通假字，“樗樗”“花鴇”“躘鍾”等生僻字，學(xué)生較難理解。所以，“體會本文的語言魅力”是本文的教學(xué)難點。

　　四 說教法

　　1. 默讀法。在感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀，并有一定的速度，激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象，為培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力打好基礎(chǔ)。

　　2 討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神筆法和課文結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等解讀設(shè)疑。更要鼓勵學(xué)生提出疑問、合作探究、深入品讀神話故事。

　　3. 探究拓展法。由于本文是長篇節(jié)選，與本文相關(guān)的情節(jié)很多，可以讓學(xué)生在課外搜集整理。

　　五 說學(xué)法

　　1. 默讀，帶著問題、思考著讀。

　　2. 課外閱讀，自己動手搜集資料，豐富本文情節(jié)。

　　3. 自查工具書，解決生字、生詞。

　　4. 合作探究。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，合作探究，使學(xué)生學(xué)有所疑，學(xué)有所獲。

　　六 說教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)語。

　　由于同學(xué)們都熟悉孫悟空，可以直接導(dǎo)入。

　　2. 知識準(zhǔn)備，檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）生字、生詞（結(jié)合工具書和課后注釋）。

　�。�2）作者。

　�。ㄒ陨蟽�(nèi)容用多媒體顯示）

　　（3）題解。

　　3. 整體感知課文。

　　問：本文有哪些情節(jié)？據(jù)此可以幾部分？

　　學(xué)生小組探究后交流，教師明確。

　　全文可以分三個部分。第一部分：斗敗被圍。第二部分：二者斗法，多次變化。第三部分：再次被圍。

　　4. 合作探究，研讀課文。

　　問：你喜歡本文的哪些情節(jié)？為什么？

　�。ㄒ�引導(dǎo)學(xué)生說出“情節(jié)”及“原因”，說“原因”要包括“人物形象、特點、語言特點等。）

　　問：通過前面對情節(jié)的賞析，你喜歡本文的那個人物？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象：孫悟空、二郎神）

　　問：本文人物形象鮮明，作者是運用了哪些手法來表現(xiàn)的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特點：生動、準(zhǔn)確、形象、詼諧、幽默等。）

　　5. 拓展延伸。

　�。�1）請學(xué)生補充講述與本文有關(guān)的情節(jié)，也可以是人物別號、人物之間的關(guān)系、人物的結(jié)果等，擴大學(xué)生的知識面。

　　（2）談學(xué)習(xí)本文后的感悟：主旨。

　　6. 課堂小結(jié)。

　　7. 布置作業(yè)。

　　（1）課后練習(xí)。

　�。�2）課外閱讀原著《西游記》。

　　《小圣施威降大圣》課堂實錄

　　導(dǎo)語：《西游記》是我們大家非常熟悉的一部作品。其中有許多我們耳熟能詳?shù)那楣?jié)，尤其是齊天大圣是我們很多人心目中的超級英雄。他就是我們中國孩子的超人奧特曼。許多改編自這部傳統(tǒng)小說的影視作品，都讓我們看得津津有味。如果回歸到文字當(dāng)中，我們是否同樣覺得興趣盎然呢？今天，我們就一起來走進文本，感受一下文字的魅力吧。

　　在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)生齊讀：

　　1 朗讀課文，概括故事情節(jié)。

　　2 深入文本，品析情節(jié)，暢談趣味。

　　明確了方向，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

　　孫悟空學(xué)的本領(lǐng)，又向龍王討得如意金箍棒后大鬧天宮。玉帝派李天王率十萬天兵天將都拿孫悟空沒辦法。這時，觀音推薦了二郎神擒拿孫悟空。本課的故事就是從這里開始。

　　題目簡析。

　　課件出示：

　　請大家朗讀課文，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

　　師：文中有許多生字詞，課下注釋有的，請大家直接把注音注到文中，沒有的，你平常也沒有積累的圈出來，一會兒咱們一起解決。

　　師：大家都讀完了，咱們先解決字詞問題。

　　生1：翎 師：鱖魚

　　生1：概括故事情節(jié)。

　　師：為什么齊天大圣那么厲害，卻被二郎神逼得有點兒心慌呢？你從哪兒能找到依據(jù)呢？

　　生1：從第一段孫悟空看到自己的猴子猴孫被抓不覺心慌。

　　師：從這個情節(jié)可以看出什么呢？

　　生：孫悟空有情有義。

　　師：在孫悟空身上既有猴性、神性，也有人性。在作者的筆下這樣一個生動形象的人物讓我們覺得趣味十足。那文章中還有哪些地方讓你覺得生動有趣呢？

　　課件出示：

　　請大家再讀課文，劃出文中你覺得生動有趣的地方，說說你的看法。

　　生：孫悟空變土地廟，尾巴豎在后面變作旗桿。我覺得很有趣。

　　師：露出破綻讓我們覺得有趣味，還有什么地方展現(xiàn)了這種破綻之趣嗎？

　　生：孫悟空和二郎神一個變魚，一個變魚鷹的描寫。

　　板書：趣在破綻

　　師：文章中作者描寫了大小圣的哪些變化？

　　生：七次。

　　板書：趣在變化。

　　師：文中二郎神對孫悟空的稱呼有哪些？表現(xiàn)出人物什么樣的特點？

　　生：看不起孫悟空。

　　師：孫悟空無所顧忌，想變什么變什么。即使最低賤的花鴇。而二郎神卻不愿意再跟他比�？梢娝�自恃身份。這種性格上的反差讓人覺得很有趣。

　　板書：趣在反差。

　　師：正是這種趣味，讓我們對《西游記》愛不釋手。我們今天著重對文章的趣味性進行品析，也正是希望大家以后在寫文章的時候，能借鑒作者的寫法，讓自己的文章更加生動有趣。

　　請大家試著描寫一段同學(xué)間發(fā)生矛盾的情形，想想怎樣寫得生動有趣？

　　生：可以寫出人物的不同性格�？梢圆捎貌煌�的描寫人物的方法�？梢杂铆h(huán)境來烘托人物。

　　師：希望大家通過今天的學(xué)習(xí)可以為以后的寫作提供一點幫助。下課。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，教育科學(xué)出版社三年級上冊第一單《植物》第五課。本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進一步認(rèn)識植物的生命特征。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　�。�、科學(xué)探究目標(biāo)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對一些樹葉，能夠辨別分類。

　�。�2）通過指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會辨別哪些葉是同一種葉。

　�。�3）觀察樹葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。

　　2、科學(xué)知識目標(biāo)

　�。�1）樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征，樹對生態(tài)的重要意義。

　�。�2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　（3）葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　�。�、過程與方法

　　（1）統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)。

　�。�2）根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

　　4、情感、態(tài)度、價值觀

　　發(fā)展學(xué)生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

　　三、說教學(xué)重點

　　開展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對葉子的經(jīng)驗是很豐富的，但是對葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，特別是對葉的生命過程認(rèn)識不夠，所以這方面是本課的重點。

　　四、說教學(xué)難點

　　由于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹葉的判斷作為本課的教學(xué)難點。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　教師準(zhǔn)備：一些落葉，一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　六、說設(shè)計流程

　　質(zhì)疑→討論→比較：觀察→描述→總結(jié)

　　讓學(xué)生通過上述一些基本的探究活動，能夠按一定的順序進行細(xì)致地觀察；同時嘗試用科學(xué)的方法對葉的顏色、形狀、大小進行比較觀察。

　　七、說設(shè)計理念

　　本課是由整體到局部轉(zhuǎn)變的一課，不僅植物有生命特征，連它的葉子也有生命特征。盡管學(xué)生對葉子的經(jīng)驗是豐富的，但對結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠，特別是對葉子的生命特征認(rèn)識不夠。引導(dǎo)學(xué)生從三個方面去觀察葉子：（1）觀察撿來的葉子是不是同一種葉，發(fā)現(xiàn)葉子的相同結(jié)構(gòu)；（2）觀察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征；（3）觀察同一枝條上葉子的變化過程，了解葉子有生長、發(fā)育、衰老的過程。

　　八、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　1、通過多媒體課件導(dǎo)入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、觀察法：通過觀察比較樹葉的生長發(fā)育過程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面入手，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者。

　　3、積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并參與學(xué)生的活動，做每個學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。最后總結(jié)出葉的生長變化，層層深入得出結(jié)論，同時又進行了知識的拓展，把所學(xué)知識延伸到課外，做到聯(lián)系實際，學(xué)有所用。

　　學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)。兒童具有與生俱來的好奇心，在興趣的引領(lǐng)下積極探究，做學(xué)習(xí)的主人。

　　2、耳聞不如一見，直接參與科學(xué)探究，自己提出問題，解決問題，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增強科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　九、說教學(xué)設(shè)計

　　1、樹立開放的教學(xué)觀念

　　作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，當(dāng)面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，會產(chǎn)生無比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用課余時間，引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。沒有把學(xué)生束縛在教室這個小小的空間，教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時，告訴同學(xué)們收集樹葉時，不要隨意摘樹葉，使他們意識到樹木同樣具有生命，是人類的朋友。注意培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，與自然和諧相處的意識。

　　2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

　　科學(xué)探究活動應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由生疏到熟悉的過程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、記錄、討論等方法。最后得出結(jié)論，不能把自己的意見強加給學(xué)生。統(tǒng)計有幾片樹葉的活動比較容易。有幾種樹葉的統(tǒng)計會有一定的難度，因為學(xué)生對“種”的概念可能還不十分清晰，還不能抓住“種”的分類標(biāo)準(zhǔn)對樹葉進行分類。活動結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位進行匯報，讓他們說說是根據(jù)什么確定這些樹葉是同一種樹或不是同一種樹的葉子。學(xué)生匯報時要注意讓他們出示他們所說到的那些樹葉，鼓勵其他的學(xué)生進行質(zhì)疑。組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。在學(xué)習(xí)葉的結(jié)構(gòu)時，并對學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定。這樣會更有利于學(xué)生準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，同時也擴大了學(xué)生的視野。

　　3、科學(xué)運用教材

　　把教學(xué)目標(biāo)落到實處,我在設(shè)計本課時，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到本節(jié)課的教學(xué)中，達到聚沙成塔，滴水穿石的效果�！坝媒滩慕獭倍�不是 “教教材”。把更多的時間和精力放在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究、勇于實踐上。在觀察葉的生命特征時，讓每個學(xué)生都積極主動來參與，引導(dǎo)學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會到葉的生命特征，知道通過觀察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識。把教學(xué)目標(biāo)定向“引導(dǎo)”“體會”“明白”。教師利用教材，做學(xué)生學(xué)習(xí)行為上的組織者、引領(lǐng)者、合作者。

說課稿 篇8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是一年級語文上冊《借生日》這篇課文：

　　一、 課標(biāo)教材簡析：

　　《借生日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級上冊最后一個單元的一篇課文。課文講述了家庭生活中很平常的一個小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現(xiàn)了母女真情。依據(jù)課標(biāo)中的要求，本課在全冊中起著 “鞏固識字，能用學(xué)到的識字方法自主識字” “朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。

　　二、學(xué)情分析：

　　從一年級學(xué)生的特點來看，這個年齡段的學(xué)生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時又都上過學(xué)前班，加上三個月來的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎，但課堂上注意的時間持續(xù)比較短，好動、好玩。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，很多同學(xué)在家中都是“衣來伸手，飯來張口�！钡男』实�、小公主。在他們的心里沒有關(guān)心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動探究中感受母女間的情感，從而喚起學(xué)生的共鳴，學(xué)會關(guān)心他人，懂得去體貼他人。

　　三、理念設(shè)計：

　　1、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生已有的生活、情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

　　2、遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，重視體驗感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。 因此我主要采用以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。首先初讀，談?wù)�體感受;接著聽讀，找感受最深的地方談;然后悟讀，說自己的思考;最后背讀，感受親情的感人。

　　3、新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。因此在本課教學(xué)中我讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí);自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　1、知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識方字旁和食字旁兩個新偏旁。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

　　2、方法與過程：⑴培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。⑵培養(yǎng)學(xué)生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學(xué)會討論解決。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能領(lǐng)悟到要學(xué)會關(guān)心身邊的人，做一個心中有他人的好孩子。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

　　教學(xué)難點：從故事中體會母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

　　五、教學(xué)策略及準(zhǔn)備：

　　(一)教法預(yù)設(shè)：1、讀中悟情：通過多種方式的讀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。2、情境激發(fā)：本文語言簡練，情味濃厚，運用情境教學(xué)法，強調(diào)了教學(xué)中以激發(fā)愛，以情打動人，切合文本的特點。3、誘導(dǎo)點撥：低年級學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究的能力較弱，所以，教學(xué)本課，教師應(yīng)相機誘導(dǎo)，適時點撥，點撥促悟，才能達到光憑學(xué)生自悟無法企及的高度。

　　(二)學(xué)法指導(dǎo)： 1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　2、鞏固識字：本課為最后一單元的課文，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了許多的識字方法，在這里可以很好的鞏固。

　　(三)課前準(zhǔn)備：

　　1、《生日歌》《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶及教學(xué)課件。

　　2、要求學(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

　　六、教學(xué)過程：

　　本課教學(xué)安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時的教學(xué)設(shè)計。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示生日蛋糕圖片，師生一起輕聲合唱歌曲《生日快樂》。

　　唱完后，問：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?誰知道生日是指哪一天?你知道你的生日是哪一天嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?(板書并齊讀課題：借生日)

　　3、看了課題，你有沒有要問的嗎?我們一起到課文中去找找答案吧!

　　[架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。興趣是最好的教師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，本環(huán)節(jié)的設(shè)計能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。]

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、提出自讀要求：自由地、大聲地讀一讀課文，注意畫出文中出現(xiàn)的生字、新詞，反復(fù)多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音把句子讀通讀順。

　　[明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：讀生字，用喜歡的方法識記，比一比誰認(rèn)的生字又快又多。

　　3、全班交流匯報：生展示自學(xué)生字情況，開火車讀詞語。反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。(課件出示生字、詞)

　　[在學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣后，教師及時提出讀準(zhǔn)字音讀通句子的要求，學(xué)生會積極主動、愉悅而有效地參與到學(xué)習(xí)的全過程。同時，讓學(xué)生畫出文中出現(xiàn)的生字、新詞，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不看書”的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。]

　　(三)朗讀課文、理解感悟

　　1、范讀課文，讓生標(biāo)出自然段。

　　2、采用自己喜歡的方式讀課文，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)

　　3、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。

　　課件展示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想象(先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)

　　(1)媽媽真的把生日忘了嗎?

　　(2)小云聽了媽媽的話，心里會想些什么?

　　(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

　　4、分角色朗讀體會媽媽對女兒的愛，感悟小云孝敬父母之情。

　　5、播放樂曲，配樂朗讀課文

　　[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。學(xué)生一次比一次充滿激情的朗讀，已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下，變成了一次又一次發(fā)自內(nèi)心的訴說。真正達到了以讀代講，以讀促悟的境界。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，感情朗讀就不僅僅是手段了，而成了理解課文內(nèi)容的過程。在朗讀中感悟課文的內(nèi)容，在朗讀中積淀語感，感受語言的魅力，陶冶自己的情操。]

　　(四)總結(jié)全文，深化認(rèn)識。

　　1、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?

　　2、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛護我們。所以，我們也應(yīng)該像課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

　　[引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)、想象，有效地對課文內(nèi)容進行了深化認(rèn)識，學(xué)生的自主性再次被調(diào)動起來，讓學(xué)生再次感悟?qū)�媽媽的那份感恩之情，情感得到升華。]

　　(五)擴展訓(xùn)練、活躍思維。

　　1、讀一讀，悟一悟古詩《游子吟》。

　　2、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母?

　　3、做一做：(課外作業(yè))

　　(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。)

　　(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

　　[這個拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，讓學(xué)生把自己的感悟與課文融合，從而化為實際的行動，也是學(xué)生對所學(xué)的檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內(nèi)涵。]

　　七、板書設(shè)計：

　　借生日

　　小云——————————媽媽

　　(愛)

　　[板書簡潔明了、形象生動、突出主題，以愛心為圖案，不僅符合低年級學(xué)生特點，又形象點明主題。]

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、說教學(xué)內(nèi)容：

　　《百家爭鳴》中講述的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。在教學(xué)順序上被安排在春秋戰(zhàn)國形勢學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，在教學(xué)容量上，學(xué)習(xí)的是儒家、道家、法家、墨家、兵家的學(xué)說。因此，這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜，教學(xué)的思想性、科學(xué)性都很強，并且具有較現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與能力：了解孔子在思想上、文化上的成就，諸子百家的代表人物及主要思想這些基礎(chǔ)知識；通過學(xué)習(xí)百家思想，讓學(xué)生學(xué)會用不同的角度去思考同一問題的能力。

　�。�2）過程與方法：使用角色扮演，用代入法讓學(xué)生以各派代表來看待同一事情，并講出這樣評價運用的思想和理由。

　　（3）情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生通過了解孔子的成就，了解到一位偉大人物的成長要經(jīng)歷很多故事。

　　3、教學(xué)重難點

　�。�1）重點：孔子及其歷史貢獻。

　�。�2）難點：百家爭鳴的形成及其代表思想。

　　二、說學(xué)情

　　本堂課的學(xué)習(xí)主體是初一的學(xué)生，初一的學(xué)生接觸歷史這門課程的時間不長；雖在生活中具有了一定的生活經(jīng)驗。但是其分析問題和解決問題的能力還是有限的。并且，在一個班中48位學(xué)生的水平參差不齊，有的主動學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)積極性不高，上課時也應(yīng)該區(qū)別對待。

　　三、說教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，本課采用了多種的教學(xué)手段和教學(xué)方法。在教學(xué)準(zhǔn)備時，對課程的一般過程和問題進行了預(yù)設(shè)，制作了多媒體課件。在教學(xué)的過程中利用表格自主學(xué)習(xí)歸納法、對難點的討論法、對擴展內(nèi)容的講述法等。在這過程中，注重了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和分析問題的誘導(dǎo)。做到“因材施教”。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　首先教師現(xiàn)在幻燈片上展示兩張“柳州文廟”的圖片，并提出兩個問題：①這兩幅圖片反映的是哪里？②是為了紀(jì)念誰？針對于學(xué)生的回答，教師接著提出為什么后世會紀(jì)念這位思想偉人呢？那我們通過《第11課 百家爭鳴》來了解。

　　2、講授新課

　　本節(jié)課的第一個問題是孔子創(chuàng)立儒家學(xué)派，對于這節(jié)課的重點我是這么處理的：我將此幕內(nèi)容分成四個部分：孔子生平、思想主張、文化成就和教育成就。我對于這四個部分采取各個擊破的方法。

　　首先，孔子生平，我采取視頻展示法。在看視頻前教師提出疑問，孔子到底生活在什么樣的環(huán)境中？同學(xué)們通過觀看給予總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　其次，孔子的思想主張，這一部分通過課后題的連環(huán)畫來提出其主張的核心是“仁”。

　　再次，文化成就和教育成就，這一部分有學(xué)生自主找出，教師加以總結(jié)和補充。特別是在教育成就上教師將在視頻上放出：

　　因材施教：

　　學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎：；

　　三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　知之為知之，不知為不知：

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：

　　教師先讓學(xué)生從字面上理解，教師再加以總結(jié)。并滲透一些學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　過渡：同學(xué)們，在古代史上思想界比較活躍的第一個時期便是春秋戰(zhàn)國時期。如果這個時期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活躍，而思想活躍只要是針對當(dāng)時出現(xiàn)“百家爭鳴”而言。

　　針對于本課的第二部分百家爭鳴我是這樣處理：

　　首先，提出的問題是百家爭鳴之所以產(chǎn)生是在什么樣的背景下呢？（針對于這個問題關(guān)系到前面所學(xué)的生產(chǎn)力發(fā)展問題，學(xué)生不易理解。這部分由教師引導(dǎo)學(xué)生回憶和理解。）

　　其次，就是什么是百家爭鳴？百家爭鳴的學(xué)派和代表人物都是誰？這些常規(guī)的問題有學(xué)生自主學(xué)習(xí)在課本中查找。

　　第三，諸子百家的代表人物和思想主張是本課的又一重點，我指導(dǎo)學(xué)生列表格，對知識進行整理，使之條理化，清晰化。為了讓同學(xué)們更深刻地理解諸子百家的主張，我又設(shè)計了這樣一題目：一個少年因國家賦稅過重，家里生活困難，偷盜了鄰人的錢財。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對竊賊，你會怎樣教育這個少年？（友情提示：運用前面所學(xué)到的學(xué)派的代表思想來代入角色評價�。�為此我把學(xué)生分成四個小組，每個小組代表一個學(xué)派，在思考5分鐘之后，讓學(xué)生起來說說他對這個少年的評價，并且說出運用的是哪一思想主張。教師在學(xué)生講完的評價后，進行適時的點評。加深大家的印象。

　　3、鞏固總結(jié)

　　新課講完以后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式對本節(jié)課進行總結(jié)，可以列知識結(jié)構(gòu)，可以列表格，可以勾畫知識樹，捷克教育家夸美紐斯說過：沒有經(jīng)過總結(jié)的知識就如同把水潑在篩子上一樣。記憶的規(guī)律也告訴我們：零散的知識容易遺忘，把零散的知識組織在一個知識結(jié)構(gòu)內(nèi)，就不容易忘記，因此這一環(huán)節(jié)也至關(guān)重要。

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