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關(guān)于《品德與社會》說課稿范文11篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《品德與社會》說課稿范文11篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《品德與社會》說課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家好我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版《品德與社會》六下 “當(dāng)災(zāi)害降臨的時候”這一話題。下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、信息整合說明：
通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對地震的相關(guān)知識了解甚少，僅憑教材中的內(nèi)容是遠遠不夠的，媒體的相關(guān)報道又不系統(tǒng)，無法滿足學(xué)生對這一問題的關(guān)注度。所以我結(jié)合課文的重難點和相關(guān)資料，制作專題性站，（展示課件主頁）包括：地震大事記、災(zāi)害無情人有情兩個模塊，為學(xué)生搭建自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺。
二、目標(biāo)確立：
1、知識目標(biāo)：結(jié)合專題網(wǎng)站，了解地震的相關(guān)知識及其給人類帶來的危害，認(rèn)識大自然不可抗拒的一面。
2、情感目標(biāo)：體會人們在危難中團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)，提升社會責(zé)任感。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中自救互救的方法；培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)確定本節(jié)課的教學(xué)重點為了解地震中的自救方法；體會人們團結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)，提升社會責(zé)任感。
教學(xué)難點為利用調(diào)查和提供專題網(wǎng)站的.方式幫助學(xué)生深入了解地震這一自然災(zāi)害及其給人類帶來的危害。
三、教法、學(xué)法：
結(jié)合新課程生活性、開放性、活動性的特點，本課教學(xué)將以活動為中心，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢。力求突出創(chuàng)新：一方面整合、拓展課程資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)條件；另一方面改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)，達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的目的。
四、教學(xué)流程及整合點的設(shè)置：
本節(jié)課的教學(xué)流程由以下四個環(huán)節(jié)建構(gòu)而成：（出示五個環(huán)節(jié)框架圖、讀出四個環(huán)節(jié)：一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入話題二、整合資源，自主學(xué)習(xí)三、師生互動，共享資源四、體驗交流，升華情感）下面就其中重點環(huán)節(jié)及整合點的設(shè)置進行說明：
在談話導(dǎo)入，引出話題環(huán)節(jié)后進入了本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)：整合資源，自主學(xué)習(xí)。為了突出重點，突破學(xué)生對地震知識了解少，影響情感升華及責(zé)任意識提高的教學(xué)難點，我設(shè)計了本節(jié)課的第一個信息技術(shù)整合點：提供地震大事記模塊，包括“中國十大地震”“最強地震”“地震帶來的傷害”“地震自救”等十余張網(wǎng)頁（網(wǎng)頁展示）供學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)。網(wǎng)站成為教材的擴充內(nèi)容，直觀、便捷、生動地將大量相關(guān)資源提供給學(xué)生，（放查閱及匯報錄像）請大家看：這是學(xué)生通過上網(wǎng)查閱更深入、全面了解了地震。當(dāng)然在課堂中也存在一些不足，這節(jié)課設(shè)想的教學(xué)環(huán)境是計算機教室，學(xué)生進行充分的人機交互，但由于條件限制所以只能以小組為單位查閱，查閱不充分。但由于學(xué)生的自學(xué)能力較強，整節(jié)課的教學(xué)效果未受影響。（播放下一段）請看這是在之后的師生交流，共享資源環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)、整合的各種資源進行匯報、交流。（停止后）本節(jié)課他們對地震這一自然災(zāi)害及它給人類帶來的不可估量的損失及無情的傷害已經(jīng)有了進一步的了解，同時掌握了地震中自救的方法。這個整合點的設(shè)計幫助我成功地突破了教學(xué)重、難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)。
通過前三個環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感已深深融入到地震災(zāi)區(qū)人民的傷痛中，所以我設(shè)計了播放視頻，升華情感這一環(huán)節(jié)。災(zāi)害無情人有情，從學(xué)生的現(xiàn)有生活入手，引出學(xué)生對災(zāi)害無情人有情的共鳴。此處我設(shè)計本課第二個信息整合點：播放了相關(guān)資料：
1、學(xué)校全體師生為災(zāi)區(qū)人民捐款獻愛心的視頻資料，（播放視頻）
2、專題網(wǎng)站的相關(guān)資源（網(wǎng)頁中災(zāi)害無情人有情版塊）如社會哀悼日全國默哀、各界獻愛心、英勇救災(zāi)。提升學(xué)生的社會責(zé)任感，懂得珍惜擁有，奉獻愛心。此時此刻孩子們的情感不由自主地迸發(fā)而出，在愛心卡上寫下他們最濃的關(guān)懷。
課上，通過師生、生生、生機的交互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者。不僅實現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，而且充分表達出學(xué)生對生活的感受。在一張張情真意切的愛心中所書寫的珍惜擁有，奉獻愛心。當(dāng)災(zāi)害降臨的時候，我們更加堅強！的情感就是最好的詮釋。
反思整節(jié)課，我力圖將信息技術(shù)與學(xué)科課程進行合理整合，營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用自主、探究、合作、的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生深入課程，深入生活真正提升他們的社會責(zé)任感。突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，達到教育目的。
以上是我對本節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課的說課內(nèi)容。有不足之處請評委老師批評、指正。謝謝大家！
《品德與社會》說課稿 2
尊敬的各位專家、評委：
大家好！
“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的果實”。小學(xué)《品德與社會》課程是進行小學(xué)生德育工作的主導(dǎo)渠道，對于小學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展具有不可替代的作用。
今天我研說的教材是未來出版社五年級下冊品德與社會，我的研說流程是
一、說課標(biāo)1、課程總目標(biāo)2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
二、說教材3、教材編寫特點4、教材編寫體例5、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)6 、立體式整合教材
三、說建議7、教學(xué)建議8、評價建議9、課程資源的開發(fā)和利用
一、說課標(biāo)
�。ㄒ唬⒄n程總目標(biāo)
《品德與社會》旨在促進學(xué)生以良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義的合格公民奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ�(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
《品德與社會》課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在六個方面，分別是我在成長，我與家庭，我與學(xué)校，我的家鄉(xiāng)（社區(qū)），我是中國人，走近世界。本冊教材主要圍繞我在成長和我是中國人兩方面。
1、我在成長了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是違法行為，遠離毒品。對自己生命有一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第六單元《珍愛自己的生命》。
2、我是中國人
（1）知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第一單元《好大一個家》。
�。�2）了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第二單元《壯麗的山河》。
（3）了解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》。
�。�4）知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的`文化，增進民族團結(jié)。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第四單元《各族人民一家親》。
（5）了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結(jié)互助精神的可貴。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護與互助的方法，形成相應(yīng)的能力。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊教材第五單元《自然災(zāi)害與救助》。
二、說教材
�。ㄈ�、編寫特點
1、真實反映社會，注重德育的實效。注重反映學(xué)生的社會生活實際，每一個學(xué)習(xí)主題，都盡可能選擇既典型又真實的生活實例，并通過大量的真實照片和情景對話，還原學(xué)生的社會生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實或仿真的生活情景中體驗、辨析和感悟。
2、遵循綜合構(gòu)建原則，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。對學(xué)生成長的不同生活領(lǐng)域與社會環(huán)境中的多種因素進行了有機整合，而且還將多種課程資源、多種學(xué)科知識、多種智能參與、多種學(xué)習(xí)途徑、多種策略與方法進行了有機整合。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用第一人稱的主體參與方式，輔以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的語言描述社會，用自己的方式研究社會。
�。ㄋ模�、編寫體例
每一個學(xué)習(xí)活動主題基本上采用了主題詞、正文、圖文、小資料。
（1）主題詞：展示出本部分內(nèi)容主要探討的話題。
（2）正文：對主題詞的展開說明，簡明扼要點出本部分內(nèi)容的主旨。
（3）圖說（圖文）：圍繞話題，出現(xiàn)幾幅圖文，引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多角度地分析問題、開展活動。
�。�4）小資料（資料卡）：對正文部分的拓展，以幫助學(xué)生拓寬視野，掌握一些開展自主學(xué)習(xí)所需要的知識、信息等。
（五）、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本冊教材內(nèi)容包括了6個單元主題；每個單元有若干個學(xué)習(xí)主題，本冊共有19個學(xué)習(xí)主題；每個學(xué)習(xí)主題又有若干個小的學(xué)習(xí)、活動主題，本冊共有41個小的學(xué)習(xí)、活動主題。這樣遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“點面結(jié)合”的設(shè)計思路，從最熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，然后一步步加深使得整個教學(xué)內(nèi)容層次清楚，又具有深度。
（六）知識與技能的立體式整合
�。�1）單元內(nèi)容上的橫向體現(xiàn)
本冊教材中第1單元好大一個家第2單元壯麗的山河第3單元祖國各地的環(huán)境與生活，都是圍繞知識（了解我國的一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系），能力（學(xué)會閱讀地圖，利用地圖）展開的。
�。�2）本冊教材與相鄰年級的縱向整合
螺旋上升指同一主題在不同年級可以重復(fù)出現(xiàn)，但主題思想是不斷發(fā)展深入的。如在第一單元《好大一個家》中祖國的行政區(qū)劃與四年級下冊第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》是一個主題的延伸，在四年級已經(jīng)了解我們家鄉(xiāng)及周邊的省級行政區(qū)，本學(xué)期上升到了解全國的省級行政區(qū)。如：第二單元《壯麗的山河》與四年級下冊的第二課《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》；第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》、第四單元《各族人民一家親》與四年級下冊的第二單元《一方水土養(yǎng)一方人》，都是同一主題的延伸，但是增加了能力與知識的比重。
三、說建議
�。ㄆ撸�、說教學(xué)建議
1、充實教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合，與學(xué)生生活和社會聯(lián)系。如：我教學(xué)《祖國名山知多少》時，讓學(xué)生搜集、背誦描寫名山的詩詞，唱有關(guān)名山的歌曲。教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。如：教學(xué)《我們的“母親河”》時我?guī)W(xué)生去調(diào)查港口河的概況、帶來的好處、存在的問題、如何保護治理等。
2、盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會。
引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如：教學(xué)《香港和澳門》時讓學(xué)生畫畫香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽。
3、充分運用圖像資源增強教學(xué)的直觀性。
增強教學(xué)直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本冊教材有大量的圖文、情景和照片。讓學(xué)生在閱讀圖文中認(rèn)識社會，感知生活。
�。ò耍�、說評價建議
（一）評價的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。學(xué)習(xí)能力與方法：學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)習(xí)結(jié)果：完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進步程度。
�。ǘ┤绾卧u價
�。�1）課堂評價要講究技術(shù)與藝術(shù)
課堂上教師對學(xué)生的評價，除了顯性的語言評價之外，還有更多的隱性的非語言評價，它可以是教師的一種手勢，一種眼神，一種默許，一種認(rèn)可，一種贊同，一個微笑……這樣的評價，充分地體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，教學(xué)過程，成為師生溝通與交往的過程，成為學(xué)生自我成長，發(fā)展的過程。
�。�2）評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。
積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，真正使評價多元化，以此促進學(xué)生人格健全發(fā)展。比如當(dāng)學(xué)生積極舉手但起來后又答不出問題時，教師可以說：“如果你還沒準(zhǔn)備好，就再想想，不過我們都為你的勇氣鼓掌！”
�。�3）評價應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)效果的展示。
在品德與社會課上，效果展示是過程評價的體現(xiàn)。在鼓勵的同時，應(yīng)該促進學(xué)生更多地反思自己，改進學(xué)習(xí)行為。
�。ň牛�、說課程資源的開發(fā)與利用
�。�1）開發(fā)教材中的資源
如教學(xué)第五課《我們的“母親河”》學(xué)生了解了黃河面臨的問題時，讓學(xué)生思考：你有什么好方法來治理保護黃河？
（2）開發(fā)利用多媒體資源
我教學(xué)第六課《祖國名山知多少》時，讓學(xué)生觀看祖國風(fēng)光影像片，使教育內(nèi)容更立體化。
�。�3）開發(fā)利用社會、家庭方面的資源
如教學(xué)本冊教材第17課《拒絕不良習(xí)慣》，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家人中或周圍人中有哪些不良的習(xí)慣，這些不良的習(xí)慣給他們造成了哪些危害？
（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源
生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機產(chǎn)生的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生產(chǎn)性資源變成教育資源。
如果說我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠悠長！
以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請專家、評委們指正，謝謝！
《品德與社會》說課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是星子縣第一小學(xué)的教師——孫x，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學(xué)期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學(xué)。根據(jù)新課程要求，我設(shè)計了本課的教案。整個教案，我是按以下四個方面進行的：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
一、說教材
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課。它讓學(xué)生去體驗在不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有不同的社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔(dān)不同的責(zé)任做好了鋪墊。
學(xué)生情況分析：當(dāng)前我們的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學(xué)校、社會中承擔(dān)的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。本課側(cè)重于幫助學(xué)生增強角色意識，初步了解角色的責(zé)任。
為此，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過在不同環(huán)境中體驗不同角色。
2、情感目標(biāo)：通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人不同的要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，從而愿意在現(xiàn)實生活中的當(dāng)好自己的角色。
3、能力目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解調(diào)查報告的撰寫格式，通過課下社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學(xué)重難點：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色；通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。
二、說教法
我采用主要采用問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，互動教學(xué)，角色表演等教學(xué)形式，使整堂課動靜結(jié)合，學(xué)生積極主動的投入到課堂教學(xué)中來。
三、說學(xué)法
學(xué)生的通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各種活動中增強角色意識，了解角色責(zé)任。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：教師自己的照片及各種不同場景的`照片錄象；制作多媒體課件；布置學(xué)生課前觀察不同場景；調(diào)查報告表格。
在組織本課教學(xué)活動時，我設(shè)計了五個活動過程，分別為：談話導(dǎo)入，引入課題；結(jié)合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色；課后延伸，課外調(diào)查。
活動一談話導(dǎo)入引入課題
在這一活動中，以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例，向?qū)W生提問：當(dāng)我站在講臺上，我是誰；當(dāng)我回家為女兒梳頭時，我又是誰。一連串的提問很好地引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過對老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中，輔以老師在不同場合的照片，以引導(dǎo)通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生都角色定位有個粗淺的認(rèn)識，也為下面“說自己”的教學(xué)活動做好了鋪墊。
活動二結(jié)合自己說“我是誰”
這一環(huán)節(jié)，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當(dāng)他們說到校園生活中的幾個場景時，我出示相應(yīng)的圖片（李潔和蔡悅同學(xué)在品德與生活課上為同學(xué)們表演口風(fēng)琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學(xué)們做精彩的演出；在運動會上，陣陣吶喊聲中，同學(xué)們個個都使出了渾身力氣；在學(xué)校的粉筆畫比賽中，同學(xué)們就像小畫家一般）。當(dāng)學(xué)生說到書中的幾個場景時，我再出示書中相應(yīng)的圖片，與課本結(jié)合，直觀的讓學(xué)生通過觀察畫面，使他們初步認(rèn)識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點、書店、圖書館、運動場等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學(xué)，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學(xué)生認(rèn)識到：我們小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生；在商場購物時是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動過程中，學(xué)生通過自己說和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學(xué)內(nèi)容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學(xué)生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責(zé)任。
活動三觀察周圍他們是誰
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員，上班時她對待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準(zhǔn)備可口的午餐呢）幫助學(xué)生直觀的感受她的不同角色。再請學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的父母有哪些角色。接著為學(xué)生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗。為了讓學(xué)生明確角色與場景的變化是緊密相連的，讓學(xué)生四人小組討論、交流：不同的場所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當(dāng)好自己的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵了“回歸兒童經(jīng)驗和生活”的原則，使教學(xué)更具有針對性。
活動四創(chuàng)設(shè)情景扮演角色
我為學(xué)生準(zhǔn)備兩種場景的照片，并為每個小組設(shè)計兩種角色身份，再選出代表，根據(jù)角色特征進行表演，讓其他組的同學(xué)猜猜這位同學(xué)扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的場景和責(zé)任相聯(lián)系的。這種直觀的教學(xué)法，突破了時間和空間的限制，很好的激發(fā)了學(xué)生強烈參與課堂活動的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學(xué)生在表演中體驗不同的角色，領(lǐng)會不同角色的不同責(zé)任。水到渠成地得出“我們每一個人都應(yīng)在社會中擔(dān)任好自己的角色”這個結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：使學(xué)生在活動中得到情感的體驗，讓他們在開放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，進一步認(rèn)識到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
活動五課后延伸課外調(diào)查
再一次將學(xué)生引入社會，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機、售票員是怎么做的，他們當(dāng)好自己的角色嗎？使學(xué)生真切的認(rèn)識到每個人在社會中都有自己的位置，都可以為社會做貢獻，從而認(rèn)識到自己的價值。
最后指導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查報告的撰寫格式，布置學(xué)生課后調(diào)查，填寫調(diào)查報告。
以上是我本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與安排，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助，給我指出缺點和不足，能使我在今后的教學(xué)中逐漸成熟起來。
《品德與社會》說課稿 4
《我們的班級》一課是《品德與社會》（上教版）一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期中的第二課。
從本課的課題上理解，《我們的班級》重在強化“集體”的概念，因而我們的教學(xué)設(shè)計所涉及到的“知、情、行”三維目標(biāo)也應(yīng)圍繞“集體”展開。一年級的孩子在上這一課時才成為小學(xué)生沒幾天，他們對新的生活環(huán)境一定還有很多的好奇和陌生，也許有些孩子已經(jīng)交到了新的朋友還想認(rèn)識更多的朋友，也許有些孩子想交朋友卻還沒有機會或者勇氣，作為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的這一課正好可以從此入手，依次從“認(rèn)識集體環(huán)境”——使剛成為小學(xué)生的孩子們能清楚地知道自己班級的名稱、人數(shù)和環(huán)境；“認(rèn)識集體成員”——通過師生、生生間的相互介紹，認(rèn)識自己的班主任和同班同學(xué)；“喜愛參與集體生活”——知道教室的設(shè)施，初步形成能為班級出一份力的概念。這三點逐步將“集體”的概念形成于孩子們的心目中，既而達成教學(xué)目標(biāo)——熟悉班級的師生與物品，喜愛自己的班級。
達成這樣的教學(xué)效果還需要采用符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)形式，讓我們的課堂充滿童趣，孩子們懷著積極參與的心態(tài)參加到教學(xué)活動中去，大家都動起來，在課堂中感受到集體生活的樂趣。
接下來，我就從以下三個教學(xué)活動來介紹本課的教學(xué)設(shè)計：
一、認(rèn)識集體環(huán)境
課的開始，教師可以帶一個玩偶進入教室創(chuàng)設(shè)情景，并向孩子們介紹——這位是我們班接待的第一位客人，請大家?guī)е腿藚⒂^一下我們的教室吧！孩子們一定會被這樣的活動設(shè)計吸引住，隨著孩子們以班級主人的身份一一解開：“你們是幾年級幾班？”“帶我參觀一下你們的教室吧！”“剛才有好多小朋友給我介紹，你們班人真多，到底有多少人呀？”諸如此類的疑問，教學(xué)目標(biāo)中所提及的班級名稱、環(huán)境和人數(shù)也得到了落實，有兩點需要強調(diào)：
首先在介紹班級環(huán)境的時候，一定有許多孩子有能力并且也想介紹，而有些孩子的口頭表達能力有限不敢介紹，為了鼓勵所有的孩子，可以請孩子們離開座位，給孩子們時間先繞著教室自己介紹一翻，然后再請有意愿的孩子介紹，之后，告訴孩子們老師會把教室的圖片傳輸?shù)郊倚＞W(wǎng)上，鼓勵孩子們回家將自己的教室環(huán)境介紹給長輩們聽，這樣每個孩子都得到了鍛煉的機會，同時心中也滋生出了身為班級主人的驕傲。
其二，有關(guān)班級的人數(shù)，孩子們可能只算了在班級內(nèi)孩子的數(shù)量，作為教師必須還要強調(diào)在這個數(shù)字上加“一”，這個“一”就是班主任，班主任也是班級成員之一，孩子們對此不一定能理解，教師可以通過玩偶之口在總結(jié)這個教學(xué)環(huán)節(jié)時幫助孩子們理解，簡單地告知孩子們——我們的班級就像一個大家庭，有很多的兄弟姐妹，班主任老師就是像爸爸媽媽一樣關(guān)心愛護著大家成長的大人。用這樣的語言幫助孩子們理解了這個難題，同時也為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。
二、認(rèn)識集體成員
班主任作為班級成員之一究竟能參與班集體的哪些活動呢？這樣就很自然地進入了“認(rèn)識集體成員”的教學(xué)環(huán)節(jié)了。先引導(dǎo)孩子們回憶班主任家訪時的情景，馬上就會在孩子們的腦海中產(chǎn)生熟悉的畫面，他們都有能力說上幾句，在溫馨的氣氛中，打開書本看圖說說圖片中的'情景，甚至可以在課堂中現(xiàn)場模擬開展一些簡單的集體活動，比如“現(xiàn)場排隊”，已經(jīng)在椅子上坐了一段時間孩子們是很愿意動動手腳的，乘這個機會活動活動從而又重溫了集體活動的快樂，當(dāng)然在這個活動中，無論孩子們的隊伍排的好與壞，教師都應(yīng)該給予鼓勵，主要要讓孩子們感受到集體的活動是需要每一個人努力的。聊完了書上的內(nèi)容，還可以請孩子們回憶回憶自己與班主任之間發(fā)生的事情，譬如： 打掃衛(wèi)生、布置教室等等，在這樣的交流中，孩子們與班主任的感情又進了一步。此時，開場白中的玩偶作為過渡角色再次出場，引導(dǎo)學(xué)生介紹班級中的其他成員，也就是他們自己，通過三個闖關(guān)游戲，再次激發(fā)起他們參與的興趣，闖關(guān)游戲第一關(guān)：比眼力——看照片猜猜他（她）是誰？第二關(guān)：比聽力——蒙住眼睛，聽聲音，說說同學(xué)的名字。第三關(guān)：比一比誰的朋友最多？在里的“比一比”與第一課《我上學(xué)了》的認(rèn)識新朋友是有聯(lián)系的，我們這里比的朋友指的是在第一課知道新朋友名字的基礎(chǔ)上，相處后已經(jīng)有過交往的朋友，換句話說，也就是這一關(guān)也就是對第一課“找朋友”教學(xué)活動的反饋。最后在《找朋友》的音樂中請孩子們邊唱邊跳與朋友玩在一起，結(jié)束這個教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、喜愛參與集體生活
在奔奔跳跳中能讓孩子們感受到集體生活的愉快，如果自己能為集體出上一分力，這樣的成就感是會給孩子巨大愉悅的。雖然新的集體才成立不久，雖然孩子們年齡很小，但他們一樣有能力能為集體作貢獻。因此，第三部分“喜愛參與集體生活”的教學(xué)環(huán)節(jié)我們就從孩子們已經(jīng)參與的班集體活動入手。說到孩子們已經(jīng)參與的班集體活動，我想班級的第一次環(huán)境布置就是很好的契機，事先收集一些孩子們的作品、照片來布置教室環(huán)境，課上將有學(xué)生作品和沒有學(xué)生作品的環(huán)境進行對比，孩子們一下子就能感受到自己完全有能力為集體出力，借著這股力，引導(dǎo)孩子們觀察教室，看看自己還能為集體做些什么？為第二課時做好準(zhǔn)備。
第二課時，圍繞著“積極參與集體活動”的教學(xué)目標(biāo)，以“聘任會”的形式依次從定下“小崗位”名稱、要求以及人員進行，在整個聘任的過程中應(yīng)該注意以下幾個方面：
首先由于整堂課都是模擬“聘任會”的形式，因此在教室的布置上要與“聘任”有聯(lián)系，譬如可以課前在黑板上寫上“小崗位聘任會”幾個字，予以氣氛的渲染。
其二，“小崗位”的制定不要求面面俱到，以學(xué)生的想法為主，教師可以適當(dāng)補充，盡量體現(xiàn)孩子們的主人翁意識，這樣他們才能在今后的“崗位”中發(fā)揮最積極的作用。
其三，應(yīng)聘“小崗位監(jiān)督員”時，教師要積極地引導(dǎo)孩子們?nèi)珕T參與，特別是要鼓勵那些平時比較內(nèi)向，但卻非常想為班集體做事的孩子。如果應(yīng)聘同一崗位的人太多，可以以輪流的形式，階段性地評比，以提高學(xué)生的積極性。
“我們的班級”是個集體，集體的建設(shè)需要大家的努力，人人都參與到集體中來，就達到本課的預(yù)期教學(xué)效果了。
《品德與社會》說課稿 5
漫話郵政（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查、寄信等學(xué)習(xí)過程，了解郵政的有關(guān)常識，懂得文明郵政。
2、知道從古到今人類傳遞信息方式的變遷，初步體會郵政與人們生活的關(guān)系，知道通信是人類情感聯(lián)系的紐帶。
3、通過去郵局參觀、對郵遞員進行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：
1、從古到今，人類傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化。
2、通過寫信、郵寄信件，體會郵政和我們生活的密切關(guān)系，明白它是人們情感的交流的紐帶之一。
教學(xué)難點：
知道私拆他人信件是違法行為，必須文明郵政。
教師準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生課前采訪郵遞員，咨詢有關(guān)郵寄信件的常識。
2、拍攝郵政局分揀、投遞等業(yè)務(wù)的錄像
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、走訪郵局，采訪郵遞員，了解郵政的功能。
2、搜集、了解古往今來人們不同的傳遞信息方式。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、郵政的變遷
1、出示圖片，請學(xué)生猜這是表達什么意思。
2、請一生朗讀意思：
波斯人聽著！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動，像青蛙一樣跳進池塘嗎？如果不能，你們就休想和我們打仗，當(dāng)你們踏上我們國土?xí)r，我們就用箭射死你們！
3、小結(jié)過渡：
古時候，在語言產(chǎn)生以前，人類是這樣通過特定含義的物品來表達意思，那么你知道除了用物品傳遞，當(dāng)時沒有文字的時候，還能用什么來傳遞信息�。�
出示圖片。（動作、）后來有了文字，就用文字記錄下來，變成書信的形式開始傳遞信息了。不管是文字產(chǎn)生之前，還是文字產(chǎn)生之后，我們古代傳遞信息的方式可謂多種多樣，課前我們收集了相關(guān)的資料，現(xiàn)在請四人小組交流一下。
�。ㄒ唬┕糯畔⒌膫鬟f
誰愿意和全班交流有哪些信息傳遞的方式，指生說。
1：烽火傳遞，隨機出示圖片，關(guān)于烽火傳遞信息歷史上還有一個故事呢我們一起去聽一吧�。úシ配浺簦�
師：我們的先人用烽火傳遞的是什么信息�。浚ㄜ娛拢┦前�，課不能隨便用的。還有什么信息傳遞的方式。
2：信鴿
師，原來信鴿有辨別方向的能力
除了個字，古人還利用過哪些動物來傳遞信息？古人們就是利用這些聰明的動物，為人類傳書送信。
3：驛站（騎馬）
師：什么叫驛站？指生介紹。
師介紹：南宋把岳飛召回（道金牌加急），出示僅存的一個驛站。
小結(jié)：聰明的古代人想出了依靠馬匹等畜力，來傳遞信息；通過設(shè)立驛站又加快了信息傳遞的速度。
4：孔明燈
5：雞毛信等
6：漂流瓶（哥倫布）
指生介紹：（讀資料）
哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸就用了“漂流瓶傳信”的方法，古代人根據(jù)不同的地理環(huán)境，借助大自然的力量，讓漂流瓶也能幫我們傳信。（300天）
7：風(fēng)箏就是運用了風(fēng)的力量來傳遞信息。它最早用于傳遞軍情或軍事偵察。
小結(jié)：像這樣的通信方式還有很多很多（板書：……）
古代勞動人們根據(jù)不同的地理環(huán)境，依靠大自然的力量，或者利用動物和聲音來傳遞信息。
小結(jié)過渡：剛才我們交流了很多古代傳遞信息的方式，你們認(rèn)為這樣傳遞信息的方式好嗎？為什么？
出示（四幅圖組合）
引導(dǎo)你覺得這些傳遞信息的方式有什么缺點？（不準(zhǔn)確、速度慢、不安全、不方便）不夠快捷，而且中途可能因出現(xiàn)某些差錯，而不能將信息及時傳到。
小結(jié)揭題：在當(dāng)時的社會環(huán)境下，有一些信息傳遞的方式起到了一定的作用，但是隨著社會的發(fā)展，這些方式因為有自己的局限性，慢慢地被淘汰了，我們現(xiàn)在的信息傳遞方式可一樣了，揭題：后來語言、文字的產(chǎn)生了，人類傳遞信息的方式得到了發(fā)展。這節(jié)課就讓我們聊一聊郵政
�。ǘ┈F(xiàn)在有哪些信息傳遞的方式
指生說。（電報、發(fā)郵件、航空、）那么我們來看看近百年的傳遞信息的變化。同學(xué)們，看了這些你有什么想說的，引導(dǎo)快捷、先進、方便了，看EMS，你了解嗎？
小結(jié)： 科技的力量讓信息傳遞的速度插上了騰飛的翅膀，信息傳遞的速度快了，路程遠了，范圍也更廣了。
二、走近郵政
1、出示：中國郵政標(biāo)志。
�。�1）請生說在哪里見過這個標(biāo)志。指生說為什么用綠色的。（出示專用顏色）
我國信使們穿的是綠色的衣服；街上奔馳的郵政車也是綠色的；就連信使用的自行車也是綠色的。綠色象征和平、青春和繁榮，因此決定，人民郵政一律采用綠色為專用色。我們不僅看見郵政車是綠色的，還有路邊的郵筒、郵遞員的衣服和郵包都是綠顏色的。小朋友，綠色象征和平、青春、茂盛和繁榮，因此我國采用綠色作為郵政的專用標(biāo)志。
（2）為什么用這個圖案呢？（漢字“中”結(jié)合郵政網(wǎng)絡(luò)的形象體現(xiàn)了服務(wù)千家萬戶的宗旨和快捷、準(zhǔn)確、安全，無處不達的服務(wù)理念。）
2、同學(xué)們，我們了解了中國郵政的標(biāo)志，了解了其中的含義，中國郵政在全國，我們和我們的'家人都用中國郵政做過什么事情呢？你做過什么事情呢？（記包裹、寄信）
板書：速遞、信函、金融、報刊發(fā)行、電子商務(wù)……
小結(jié)：服務(wù)真是包羅萬象，現(xiàn)在老師給大家看一段視頻，要求：通過錄像具體了解這些服務(wù)，想一想，還有哪些服務(wù)剛才我們沒有提到。哪一件事讓你覺得中國郵政很方便呢？
聽了剛才的介紹，你覺得郵政又有了怎樣的新發(fā)展呢？全球化目前，我國郵政的es業(yè)務(wù)已與世界上200多個國家和地區(qū)建立業(yè)務(wù)關(guān)系；國內(nèi)已有近2000個大、中、小城市辦理es業(yè)務(wù)。
小結(jié)：郵政給我們送來了大洋彼岸的朋友的思念與真摯祝福，架起了一座友誼的、溝通的橋梁。相信你也一定收到過這樣的信吧！
三、信封的書寫：
�。ㄒ唬┬诺穆眯校�
（1）朋友寄給我們的信，是怎樣寄到我們手里的呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷自由交流。
A、信貼足郵資投入郵筒——
B、信件送到郵局——
C、根據(jù)郵編、地址分揀信件——
D、信件運送到各地郵局——
E、投遞信件——
F、我收到信，誰有補充？
�。�2）了解郵件分揀
�。ǔ鍪緢D片）第3幅圖中的阿姨在干什么？
信到達郵局之后，郵件分揀員要將他們按照信封上的地址，將信件進行分類，送到同一個地方去的信，就放在一起，捆扎好。（出示圖片）別急，現(xiàn)在有了信件自動分揀機。這臺機器有什么用嗎？（這臺機器可以自動識別郵政編碼，并且將不同區(qū)域的信件分開，18000件/小時）
小結(jié)：我們杭州郵政局就有這樣的郵件分揀機。同學(xué)們在寫信的時候，一定要正確書寫郵政編碼，要是寫錯了，郵件分揀機可要把你的信送到別處去嘍！
�。�3）播放一封信的旅行
�。ǘ⿲懶�。
今天，我們先給自己寄一封信。要寄信，學(xué)會正確的書寫信封最為重要
�。�1）觀察學(xué)習(xí)。看黑板上的大信封，結(jié)合書本上信封的正確書寫格式，用自己的語言進行歸納，該怎樣書寫信封。你知道收信人的郵編嗎？貼有票目前有兩種0.8元、1.2元學(xué)生交流，教師示范
�。�2）給同學(xué)的建議：
我們班的雄鷹假日小隊還去了郵局采訪了郵遞員叔叔。我們請他們給大家介紹一下郵遞員叔叔的建議好嗎？
A、最好用黑墨水寫，郵件分揀機容易識別
B、收信人地址要寫全寫清楚，方便郵遞員投遞
C、寄信人的地址也要寫出清楚，如果寄不到，要退回來的。
D、郵編要寫正確，不知道的可以再網(wǎng)上查一下。
（3）體驗練習(xí)。拿出自帶的信封，練習(xí)書寫正確格式。
�。�4）校對修改。同學(xué)互相校對格式，如有錯誤進行修改。
教師總結(jié)：正確規(guī)范書寫信封，既是是為了讓信件準(zhǔn)確無誤地送到收信人手中，也對收信人的尊重，是文明郵寄的表現(xiàn)。
《品德與社會》說課稿 6
教材分析：
《集體力量大》是浙教版第三冊第三單元的一篇課文。它以“人多力量大”和“人多不一定力量大”兩個看似矛盾的故事引發(fā)兒童的道德思考，以諺語搜集、誦讀和游戲活動進一步幫助兒童認(rèn)識到團結(jié)合作才能發(fā)揮集體的力量，初步培養(yǎng)兒童的集體觀念。
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白集體的力量大，知道在集體中要團結(jié)一致，相互合作，才能辦好事情。
2、學(xué)會交流與合作，能夠?qū)F結(jié)協(xié)作精神運用到自己的日常生活和學(xué)習(xí)中。
3、通過游戲活動，促進學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，并使學(xué)生感受到合作，團結(jié)帶來的歡樂。
4、培養(yǎng)學(xué)生參與集體，熱愛集體的積極情感。
教學(xué)重難點：
重點：懂得只有團結(jié)一致，才能辦好事情。
難點：學(xué)會團結(jié)，學(xué)會與人合作。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
板塊一：感受人多力量大
1、觀看2008北京奧運會開幕式視頻片段
2008年8月8日晚8時，第29屆奧林匹克運動會開幕式在北京國家體育場隆重舉行，中國人民百年不懈追求的夢想，在這一刻變?yōu)榻k爛奪目、撼人心魄的現(xiàn)實……今天奧運五福娃將帶我們再次走進那激動人心的時刻。（開幕式視頻剪輯片斷：）
2、交流感受
3、老師總結(jié)：
正是這么多人的付出，才有開幕式的恢弘的壯觀。（板書：人多 力量大）
板塊二：感悟人多還得心齊
可是，有時候，人多，力量卻未必大。相信嗎？讓福娃帶我們到森林里去看看，那里正舉行動物奧運會呢！你看，這幾個奧運志愿者正準(zhǔn)備把水果籃運到奧運村去呢！
1、《運水果》課件出示
2、問題探討：這四個小動物加在一起，力量為什么一點都不大呢？
3、應(yīng)該怎樣做才能把水果拖到奧運村去呢？你能給他們想辦法嗎？鼓勵說出多種不同的方法。
板塊三：搜集諺語，領(lǐng)會含義
人多，還得心齊才行！難怪古人曾經(jīng)說過：千人同心，則得千人力，萬人異心，則無一人之用。像這樣的諺語，還有很多很多，我們一起來欣賞一下。（課件出示諺語）
板塊四：游戲競賽，學(xué)會合作
在集體里，我們做任何事情都需要團結(jié)，都需要合作，接下來，讓我們一起合作拼一拼福娃。
1、提要求。
每個小組都要遵守活動規(guī)則，違反者取消比賽資格。六人小組根據(jù)提供的材料剪下圖形，涂上顏色 ，拼成福娃的樣子，粘在卡紙上，收拾好袋子，最好最快的小組獲勝。
2、實地采訪：
請獲勝小組，談?wù)劔@勝的原因。再請不能成功的小組談?wù)劯邢搿?/p>
板塊五：榮譽展示，情感升華
1、在我們的生活中，也有許多靠團結(jié)合作才能取得成績的例子。你們能說說嗎？
2、學(xué)校班級榮譽回顧
3、小結(jié)：
團結(jié)合作不僅在競技場中需要，在工作中需要，在大災(zāi)大難中需要，它滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪械拿總�角落……
教學(xué)設(shè)計說明：
本課教學(xué)我們以奧運為線索，奧運吉祥物五福娃貫穿課堂，圍繞著團結(jié)合作的主體，共設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：談話引入，感知集體；走進奧運，感受集體；合作活動，體驗快樂；展示榮譽，升華情感。本課教學(xué)緊緊圍繞“課堂的即時性評價的構(gòu)建”，以活動或游戲貫穿各環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自身的體驗，感悟團結(jié)、合作帶來的快樂，感悟集體力量大。充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情感體驗情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。同時將教學(xué)活動的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，力求讓學(xué)生在真實的生活中感受，在活動中體驗，在體驗中發(fā)展。
《集體力量大》現(xiàn)場點評實錄
�。ㄒ蚴菍嶄洠赡芘c課堂即時點評有語誤，望老師見諒）
各位評委、老師：
大家下午好，怎么說呢？毛老師的課堂發(fā)生了太多的意外，同時也給了毛老師展示自我教學(xué)機智的機會。下面就毛老師的課談三點感受。
第一個感覺很用心，用心在大膽整合資源，圍繞目標(biāo)精心教學(xué)。教材僅是教學(xué)的一種種憑借，更多的教學(xué)資源需要我們?nèi)ラ_發(fā)，去整合，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。而品德課程是一門綜合性很強的課程，教材中只有簡單的圖片和文字的簡單呈現(xiàn)，因此資源的整合運用在品德教學(xué)中顯得尤其重要，課堂上毛老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。
汶川地震，北京奧運，神七上天，我們欣喜地看到，在毛老師的課堂中理性地引入了這些資源。巧妙地加以整合。上課一開始盛大的奧運開幕式，再次喚起學(xué)生的記憶。在給學(xué)生強烈的視覺，聽覺震撼的同時也讓學(xué)生初步感受了集體力量大。課的結(jié)尾一張張圖片配上恰如其分的音樂，讓學(xué)生受到的不僅僅是情感的觸動，靈魂的洗禮。
第二個感受，這節(jié)課上得很智慧——（清水出芙蓉，天然去雕飾）在看似平常的教學(xué)設(shè)計中透露著智慧的光茫。毛老師精巧的教學(xué)設(shè)計，充滿激情的演繹，讓凝固的文本演化成靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次活動中受到了生命的啟迪。
如課前談話中——用什么方式歡迎福娃，這是很簡單的，可不簡單的在后面——請將你的右手放在身后，現(xiàn)在伸出你的左手，不能讓你的右手借助任何東西鼓掌。這一個要求給學(xué)生強烈的震撼——孤掌難鳴，同時也引發(fā)了學(xué)生的思考“最簡單的鼓掌也需要合作”。從孤掌難鳴到一人鼓掌到一組鼓掌到全班鼓掌，層層遞進，獨具匠心、寓教于樂。
說到智慧不得不說，毛老師的課堂板書。渾然天成，巧奪天工。所有的內(nèi)容都來自于師生的互動生成�！澳繕�(biāo)一致、動作協(xié)調(diào)、聽從指揮……”雖然稚嫩，但句句是學(xué)生的真實感悟，這樣的做法也是在踐行我們把課上到學(xué)生心里的理念。
最后讓學(xué)生將拼成的福娃貼在黑板上構(gòu)成一個奧運五環(huán)，更是一個畫龍點睛之筆。如果說一開始的福娃進課堂帶給學(xué)生的僅僅是淺層次的快樂之感的話，那么到此象征“團結(jié)、向上、協(xié)作、進取”的奧運五環(huán)的這種品質(zhì)已經(jīng)深深地植于學(xué)生的心中。
說到智慧更表現(xiàn)在毛老師的`教不機智。課堂中發(fā)生了太多的意外，也生成了太多的教學(xué)資源。如“運水果”先前說課者曾經(jīng)介紹這兒教師對教材進行了處理。但由于課件在運行中出現(xiàn)了問題，教師馬上以即時配音的形式來彌補不足，表現(xiàn)了教師的機智。但我想還可以采取其它的形式，這是教材中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生翻開書，閱讀課文，教師當(dāng)時可說“志愿者們也太熱情了，把水果都拉過頭了。這樣吧，讓咱們到課文中去看看吧！
又如在拼福娃中，同樣有三次意外。一是組長哭了，教師并沒有簡單處理，而時耐心地給予了關(guān)心，并讓其它小組發(fā)表意見，怎么辦呢？也這一意外變得不意外。是那樣的自然。當(dāng)一個孩子不會寫“合理分工”四個字時，我在下面也捏了一把汗，怎么會？四年級的孩子？毛老師同樣巧妙化解，“來，我們一起合作寫這四個字，看老師寫”。多么自然。當(dāng)一個小組因不小心拼錯福娃時，老師同樣即時生成課堂教學(xué)資源，如果再給你一次機會，你會怎樣。讓學(xué)生明白在合理分工的基礎(chǔ)上，還要加上細(xì)心認(rèn)真。
最后我覺得這節(jié)課上得很有實效。用學(xué)生的生活來教育學(xué)生。（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）生活是學(xué)生道德成長的源泉，也是品德課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。課堂上，毛老師選擇了學(xué)生非常熟悉的集體活動場景（學(xué)校榮譽和班級榮譽），引導(dǎo)學(xué)生回憶體驗，感受集體的生活。學(xué)生有了生活的具體感受，把品德教育從單純的認(rèn)知引向了豐富的情感世界。從說教走向體驗。使教學(xué)更加真實、自然、有效。
是教學(xué)總有遺憾，白玉也有微暇。如果毛老師能夠注意到以下幾點，這節(jié)課將更加完美。
當(dāng)學(xué)生進入課的時候，由于小組的組合方式發(fā)生了變化，學(xué)生一時找不到自己的位置，這個時候，毛老師師并沒有注意到，馬上融入課堂，還是一個參賽者的身份。其實在事情發(fā)生中，一些學(xué)生已經(jīng)在互相合作遞椅子。這不就是一個很好的教學(xué)資源嗎？如果當(dāng)時，老師能夠注意到這些，并加以利用，課的導(dǎo)入會更加真實自然。
還有就是板書也發(fā)生了點意外，有個錯別字，當(dāng)然這可能是筆誤。并不妨礙課堂的本質(zhì)。
以上是我對本節(jié)課的一點粗淺的看法，如有不足之外，還望見諒，最后希望我們的的品德教學(xué)像呼吸一樣自然！
《品德與社會》說課稿 7
一、設(shè)計理念：
《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時。在設(shè)計中，根據(jù)目前學(xué)生的思想狀況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，主要采用“活動式”教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發(fā)他們內(nèi)心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗與他人分享的快樂和滿足感。
2、學(xué)會與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達自己的感受，體察他人的情感。
3、明白分享也是獻出關(guān)愛，培養(yǎng)與他人分享快樂的情感。
三、教學(xué)重點、難點：
理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。
四、教學(xué)策略：
針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動的特點，我避免了理論說教，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，并讓學(xué)生結(jié)合身邊及其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的體驗中學(xué)會分享、體驗快樂。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。
1、組織學(xué)生把自己心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。
2、小學(xué)生以形象思維為主，且具體、生動的畫面更興趣，為此，我為學(xué)生自制鮮明生動的圖片。
六、教學(xué)活動過程：
活動一：我們的“分享日”。
教師首先讓學(xué)生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來，由物品的主人扮講解員，向同學(xué)介紹自己的物品。同時，教師將自己的最愛的照相機帶來，作為課程資源，為學(xué)生拍照，合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同學(xué)生融為一體，營造出一種“歡樂”的氛圍。同時，也可激發(fā)起學(xué)生想同大家一起分享自己喜愛的物品的愿望。學(xué)生的大腦立即進入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學(xué)生這種心理，留給學(xué)生充分活動的空間，讓學(xué)生與其它同學(xué)一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中，必然要涉及語言的變化和情感的體驗。為此，我為了捕捉到最真實的情感，分享過程我立即請學(xué)生交流、談話：當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學(xué)生充分表達自己的感受，因為有了自己切身的體驗，可使之自然地理解“五角星”里的'話語。即：你有一個快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個快樂。這樣，不但提高學(xué)生交往及語言表達能力，而且使學(xué)生從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。
活動二：我們共享用
此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回歸生活。因為，品德與社會新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會。”因此，我首先利用彩色圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們遇到圖片上所示情況時，我們該怎樣做呢？目的是為了讓學(xué)生體會同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學(xué)之間的友情和歡樂。另外，我讓學(xué)生自選生活中“互相幫助”的場景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學(xué)生對表演的同學(xué)進行采訪。這樣，通過表演，可讓學(xué)生充分體驗“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，學(xué)生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學(xué)生的“主角”意識，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗分享的快樂，進而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時，教師的參與，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進行充分的情感體驗。而小組交流活動可體現(xiàn)問題的開放性，可使學(xué)生之間的不同思想認(rèn)識相互碰撞，使矛盾的焦點集中，促進學(xué)生思維的發(fā)展和深化。讓學(xué)生進行道德評價，其目的是讓學(xué)生運用所學(xué)的道德知識為標(biāo)尺，進行衡量，從而形成正確的價值觀。進一步明確：分享也是獻出關(guān)愛，有了愛，世界將會更美好，社會更和諧，生活也就更幸福。
活動三：拓展延伸：
首先，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受。這樣，既可反饋教學(xué)目標(biāo)，又可鞏固教學(xué)重難點，同時，也可讓學(xué)生真切地再次體驗我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會調(diào)查“小記者要行動”激起學(xué)生合作分享的欲望，為下節(jié)課”合作分享”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，可使學(xué)生在實踐中反復(fù)的、不斷地、多方位的體驗，感悟。
總之，我這節(jié)課設(shè)計的總的思路是：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗，到生活中實踐。即：使學(xué)生真正地“叢生活中來，到生活中去�！�
《品德與社會》說課稿 8
說教材
《漫話郵政》是浙教版《品德與社會》四年級上冊第四單元的第一個主題活動。本單元活動主題是“走向信息時代”，本課主要是讓孩子們在了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安全有效地利用、獲取和傳遞信息，從而實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會一些常用的通訊方式，感受通信與人們生活的關(guān)系，懂得并遵守通信的基本禮貌和相關(guān)法律法規(guī)”，“體會報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力”等目標(biāo)，以幫助學(xué)生更好地參與和適應(yīng)信息時代的社會生活。
說教學(xué)目標(biāo)
四年級學(xué)生對信息技術(shù)已經(jīng)有了思考，但在一些問題的認(rèn)識上還存在著偏差，網(wǎng)絡(luò)信息時代，快遞業(yè)務(wù)也越來越豐富，對此早前的一些郵政業(yè)務(wù)孩子們還不是很了解。根據(jù)本課的要求和四年級小孩的.特點，結(jié)合新課標(biāo)中知識、能力、情感三維目標(biāo)，我制定了本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知道從古至今人類傳遞住處方式變遷，感受現(xiàn)代信息社會中郵政給人們帶來的快捷便利。
2、知道私拆他人信件是違法行為。
3、了解集郵常識，懂得文明集郵。
4、學(xué)會郵寄信件，體會郵政和我們的生活關(guān)系密切。
說重點難點
針對教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課額教學(xué)重點是
1、了解從古至今，人類傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化。郵政事業(yè)的發(fā)展使人們生活日趨便捷。
2、通過寫信、郵寄信件，體會郵政和我們生活的密切關(guān)系，明白它是人們情感交流的紐帶之一。本課的教學(xué)難點是了解集郵常識，知道私拆他們信件、私揭郵票是違法行為，必須文明集郵。
說教法學(xué)法
基于以上目標(biāo)，我將在課堂上采用直觀演示法、討論法、講述法和角色表演法等教學(xué)方法進行教學(xué)。
學(xué)生將在欣賞廣告、搜集資料、說話和書寫等過程中，關(guān)注社會生活中的通信方式。
說教學(xué)過程
接下來，我將簡單闡述我的教學(xué)設(shè)計。我這一課分為四個教學(xué)活動。
第一個活動環(huán)節(jié)是課題導(dǎo)入。
第二個活動環(huán)節(jié)是漫談古代信息傳遞方式。
第三個活動環(huán)節(jié)是話說現(xiàn)代郵政。
第四個活動環(huán)節(jié)是體驗EMS。
現(xiàn)在，我將詳細(xì)地說一說我的，每一個教學(xué)過程。
活動一：課題導(dǎo)入
1、播放：EMS廣告（郵政特快專遞業(yè)務(wù)EMS）
2、問：什么是EMS？中國郵政局為什么要聘請劉翔擔(dān)任全球特快專遞的形象大使？
出示課題“漫話郵政”。
活動二：漫談古代信息傳遞方式
1、猜一猜：古代波斯人曾接到北方斯西德人的一封“信”，里面有一只鳥、一只老鼠、一只青蛙和五支箭。信是什么意思？（波斯人聽著！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動，像青蛙一樣跳進池塘嗎？如果不能，日你們就休想和我們打仗，當(dāng)你們踏上我們國土?xí)r，我們就用箭射死你們�。�
2、交流課前收集的相關(guān)的資料，了解古時候人們有哪些傳遞信息的方法。師：同學(xué)們，你們覺得古代的信息傳遞怎么樣？（慢，不方便）。
3、小結(jié)：隨著人類社會的不斷進步，現(xiàn)代文明的產(chǎn)物——郵政取而代之。
活動三：話說現(xiàn)代郵政
1、師：如今，郵政為我們提供各種各樣的服務(wù)，你們知道郵政局提供哪些服務(wù)？可以跟把你的同桌說說。（國內(nèi)郵遞、郵政儲蓄、集郵業(yè)務(wù)）
2、（出示表格），教師統(tǒng)計：全班同學(xué)家庭享受郵政服務(wù)情況。
根據(jù)我們剛才的統(tǒng)計，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)：進入網(wǎng)絡(luò)時代，郵政的業(yè)務(wù)也在發(fā)生變化，越來越多的人使用快遞郵寄物品。
活動四：體驗EMS
1、比較EMS快遞和其他物品傳送方式
長興到杭州路程約120公里，乘車費用（74）元；快件到達（）天，郵費（）元。
2、小結(jié)：EMS讓我們的生活更加（方便、快捷……）
3、學(xué)生填寫EMS單子
要求：左邊填寫寄信人的信息，右邊填寫收信人的信息。了解不同地區(qū)的郵政編碼。
4、小結(jié)
說板書設(shè)計
在板書設(shè)計方面，我主要堅持簡潔、鮮明、條理、重點突出的原則，將板書設(shè)計為：
漫畫郵政
方便快捷
次板書簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，更利于學(xué)生的理解和記憶，理解脈絡(luò)。
《品德與社會》說課稿 9
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我們江山市參賽團向您展示的是浙教版《品德與社會》四年級上冊第三單元的第四課《集體力量大》。
品德教學(xué)不應(yīng)該是生硬的說教，而應(yīng)該是從生活中來，到生活中去，引導(dǎo)孩子在情境中體驗，在體驗中感悟，在活動中收獲，在參與中提高，達到一個“潤物細(xì)無聲”的境界�；谶@樣的理念，我們把這次說課的題目定為《引生活進課堂，盈體驗潤課堂》。
我說課的內(nèi)容分為四個板塊，分別是：教材特點剖析，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)定位，教學(xué)流程設(shè)計。
第一板塊：教材特點
課前，我們認(rèn)真地分析了整個小學(xué)階段的教材體系。有關(guān)集體的話題，在每個年段有不同的要求，呈螺旋上升的體系編排。
請看課件，從表格中我們發(fā)現(xiàn)，一二三年級主要是讓孩子們初步體會集體與合作，四年級則對團結(jié)合作提出更具體明確的要求�；谝陨系恼J(rèn)識，我們對教材進行了創(chuàng)造性的處理：
1、加一加
我們首先做的是"加一加"：08奧運的激情，還在心頭蕩漾，此刻，適時引進奧運元素，相信
一定能激起你我情感的共鳴。用氣勢恢宏的開幕式渲染氛圍，以活潑可愛的五福娃貫穿課堂。另外，我們還把學(xué)校班級的榮譽獎匾在課堂上再現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生自豪感的同時，領(lǐng)著學(xué)生進行深層次的思考。
2、減一減
只做加法，勢必人為地加大課堂容量，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們努力秉承編者的本義，避免
缺陷，大刀闊斧地做了減法：教材中螞蟻搬蛋糕，呈現(xiàn)的道理太直接明了；自選活動中，瓶內(nèi)提彈珠在三年級語文教材中已有安排，我們就對此進行了刪減。
第二板塊：學(xué)生分析
四年級的孩子，交往的重心逐漸由家庭轉(zhuǎn)移到學(xué)校，他們逐步有了集體榮譽感，但看問題還是比較幼稚，對“集體力量大”的認(rèn)識往往只停留在“人多力量大”的最初層面，而“有效合作”等更高層面的認(rèn)知，仍然需要有效的教學(xué)作引導(dǎo)。
第三板塊：教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析，我們確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：懂得合作的重要性，明白在一個集體中，只有團結(jié)一致、齊心協(xié)力才能辦好事情；
能力目標(biāo)：學(xué)會交流與合作；
情感目標(biāo)：感受合作和團結(jié)帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生參與集體，熱愛集體的積極情感。
教學(xué)重點：集體力量大這是個顯而易見的大道理，但如何讓孩子有切身的體會并領(lǐng)悟其深層含義是最重要的。因此，我們把引導(dǎo)孩子聯(lián)系實際，懂得只有團結(jié)一致，才能辦好事情作為本課的'教學(xué)重點。
教學(xué)難點：孩子們知道團結(jié)與合作的重要性后，不一定知道怎樣與人分工合作。因為合作還需要方法與技巧。因此，我們把引導(dǎo)孩子學(xué)會商量、分工與合作作為本課的教學(xué)難點。
第四板塊：教學(xué)流程
為了達成上述目標(biāo)，本課教學(xué)我們以奧運為主線，奧運吉祥物五福娃貫穿整個課堂，圍繞著團結(jié)合作的主題，預(yù)設(shè)了以下四大環(huán)節(jié)：談話引入，感知集體；走進奧運，感受力量；合作活動，體驗快樂；榮譽展示，升華情感。
第一環(huán)節(jié)：談話引入，感知集體
我們從孩子喜愛并熟知的福娃入手，順應(yīng)孩子的個性，設(shè)計用什么方式來歡迎福娃的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們初步感受集體的力量。
第二環(huán)節(jié)：走進奧運，感受力量；
本著課程源于生活的理念，我們引進奧運會開幕式上的畫面，那精彩的畫面似乎又讓人回到了2008年8月8日8時那個莊嚴(yán)的時刻，更讓人感嘆集體所創(chuàng)造出的奇跡。接著，孩子們談感受，說體會，感受到人多力量大的震撼！
第三環(huán)節(jié)：合作活動，體驗快樂
新課程、新教材的魅力在于它能夠走進童心世界，回歸生活，回歸童趣。教學(xué)中，我們設(shè)計了一些豐富多彩的游戲活動。目的是：讓孩子們通過親自嘗試，體會團結(jié)一致、分工合作的意義，并感受成功帶來的快樂。
活動一：運水果，體驗人多力量不一定大。
通過這個活動，讓孩子們知道只有目標(biāo)一致、齊心協(xié)力，相互配合，才能夠獲得成功。
活動二：拼福娃，體驗分工，合作。
這一活動，是讓孩子們更深刻地了解合作這一蘊含豐富內(nèi)涵的詞。使孩子們感受到了分工合作、配合默契是游戲獲得成功的關(guān)鍵。
在兩個活動的中間，我們還穿插了一些諺語，進一步讓孩子們領(lǐng)會到集體力量大的含義。
第四環(huán)節(jié)：榮譽展示，升華情感。
在有趣的活動過后，老師把話題引入到學(xué)生的身邊事例中，孩子們暢談通過團結(jié)合作獲取成功的例子。接下來，我們出示班級、學(xué)校的榮譽獎匾，從而把教育情感升華到更高的層次。
臨近課的尾聲，課件滾動出示2008年震撼人心的畫面，教師深情的解說，配以舒緩的音樂。孩子們在輕松、愉快的氛圍中完成了新課程的學(xué)習(xí)。
說板書：
本節(jié)課的板書動態(tài)生成，圖文結(jié)合，美觀且意蘊深長，給人留下美的享受和思考的空間，很值得期待。
結(jié)束語：
“引生活進課堂，盈體驗潤課堂”。從生活中來，到生活中去，讓課程真正成為溝通生活與學(xué)習(xí)的橋梁。
謝謝大家！
《品德與社會》說課稿 10
一、教材分析
當(dāng)我們打開教科版品德與社會三年級下冊的第四單元《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動者》，會看到這樣一個主題——《清晨，誰在為我們忙碌》。這一主題它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見的手，小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個關(guān)于勞動者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時間的切入點，向我們呈現(xiàn)了一定時間勞動者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的，然而，我的學(xué)生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長大的，課文中提到的交警、公共汽車司機、清潔工人等，確實是非�？蓯鄣膭趧诱�，可這些離他們的生活太遠了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)："通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。"，因此，我根據(jù)本地本校的實際情況靈活地運用教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上設(shè)計了《勞動節(jié)快樂》這一活動內(nèi)容。
二、目標(biāo)分析
1、知識目標(biāo)
初步了解身邊的勞動者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標(biāo)
初步學(xué)會合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
3、情感、態(tài)度、價值觀
體驗各行各業(yè)勞動者給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的方便，尊重并感謝他們。
三、教學(xué)手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來源于他們生活的畫面，激發(fā)學(xué)生對勞動者的尊重之情，課內(nèi)課外結(jié)合，通過組織街頭采訪，讓學(xué)生深入生活，深入社會，升華情感。
四、教法學(xué)法
"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我印象最深的一句話。在活動中，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者，用談話法、提問法敲開學(xué)生的心門，激活學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識、探索、體驗和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。
學(xué)生是整堂課的主人，他們在整堂課中自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)。
五、過程分析
一）設(shè)計理念
幫助學(xué)生參與社會——本活動將通過調(diào)查采訪身邊的勞動者，引導(dǎo)他們關(guān)注社會，培養(yǎng)他們參與社會的能力，在活動中達到教育的目的。
教育生活化——借助信息技術(shù)的"平臺"，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景，氣氛輕松自然。
二）教學(xué)流程圖
教法情境導(dǎo)入——調(diào)查了解——呈現(xiàn)問題——引導(dǎo)釋疑——總結(jié)升華
學(xué)法感受——匯報——交流——反思感受——合作探究
目的調(diào)動情感——激活經(jīng)驗——促進體驗——深入體驗——內(nèi)化情感
三）教學(xué)流程
1、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看（出示鮮花），漂亮嗎？今天清晨，我特地到花店買了幾朵花，因為五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么節(jié)日嗎？我想把這些鮮花送給那些勞動著的人，送給誰呢？學(xué)完這節(jié)課，大家就幫老師拿個主意，好嗎？
幫老師拿主意，學(xué)生馬上會興致盎然，對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。送鮮花給勞動者的創(chuàng)意，營造了良好的情感氛圍，同時，也為后面活動的開展作了鋪墊。
2、交流體驗
多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容：1）今天早上你吃了什么？
2）今天早上你是怎么來到學(xué)校的？
3）一路上，你都看見了哪些在忙碌的人們呢？（各組匯報交流結(jié)果）
這些內(nèi)容是學(xué)生每天上學(xué)是會經(jīng)歷的，學(xué)生能很快順利地完成，老師從中初步了解學(xué)生的情況，并自然地引出本活動的主角——身邊的勞動者。
3、借助多媒體，深入體驗
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熟視無睹的現(xiàn)象和事物中，發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈的體驗?zāi)�？調(diào)查之后，我做了如下引導(dǎo)：
1）師：同學(xué)們，當(dāng)你們吃著香噴噴的早餐，坐著車準(zhǔn)時的來到學(xué)校安心地學(xué)習(xí)時，當(dāng)我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時，你可曾想過，是誰在為我們服務(wù)，你可曾觀察過這些勞動者呢？現(xiàn)在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動者吧！
2）觀看課件（播放課件）
師：讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛的勞動者吧！
這是一段錄象，以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時，通過娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮?xí)r，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。
這一個個真實的鏡頭，定會喚起學(xué)生的許多美好的記憶，他們會深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習(xí)，一大早就開始忙碌，有這樣的好媽媽，我真幸福啊！
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶，一大早就開始忙碌，盼著雞多下蛋，好留著給孫子們吃。
從老奶奶的身上，學(xué)生最能感受到勞動者的質(zhì)樸與勤勞，也會看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢！
情境3田間勞動者
接著，她看到了田間一身水一身泥的農(nóng)民。
通過娜娜和犁田人的對話及鏡頭里勞動者裹滿泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個個生動的勞動場面，來告訴學(xué)生，糧食要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動才能得來，真是來之不易呀！
情境4開拖拉機的叔叔
娜娜來到公路上，見到了一位開著拖拉機在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考：這么早，去運什么呢？幫人運磚頭建房子還是到供銷社運農(nóng)藥化肥呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實際便會發(fā)現(xiàn)，這些平凡的開著拖拉機的叔叔，還真為我們做了不少事情呢！
情境5中巴車司機等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機。
學(xué)生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農(nóng)村小鎮(zhèn)的交通提供了便利。
情境6學(xué)校里的老師
這是學(xué)生們再熟悉不過的一些場面了，有了老師的辛勤勞動，才有了我們的健康成長。
這些源于學(xué)生的生活，又不是學(xué)生生活的簡單翻版，學(xué)生會感覺親切自然，這些經(jīng)過錘煉的有教育意義的內(nèi)容讓學(xué)生去感受，會達到理想的教育效果。
4、反思、體驗
接著，多媒體顯示問題：
�、偾宄浚l在為我們忙碌？
�、谠O(shè)想：如果沒有這些勞動者，會怎樣？（以一個具體的職業(yè)說說）
用課件呈現(xiàn)生活經(jīng)歷，聚焦現(xiàn)實生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對已有生活進行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗，從而實現(xiàn)個人的發(fā)展。由此，我設(shè)計了以上問題，并借助多媒體的優(yōu)勢，為第二個問題設(shè)計了沒有清潔工，垃圾堆積成山的畫面（放映課件），形象地告訴學(xué)生，清潔工人的勞動多么重要呀，使學(xué)生的體驗更深。
5、總結(jié)升華
�、僬f一說
你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動者呢？
�、诳匆豢�
為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著……（多媒體顯示各行各業(yè)勞動者勞動的鏡頭，如：醫(yī)生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂聲中，讓學(xué)生感受到這些勞動者的給我們生活提供的便利。）
5）走向生活，結(jié)束新課
�、賻煟含F(xiàn)在大家認(rèn)為這些花該送給誰呢？為什么？（學(xué)生談體會和感想，放背景和音樂）
�、谀乾F(xiàn)在就讓我們走向街頭，去尋找采訪這些勞動者，好嗎？送上鮮花的同時，別忘了送上一句"勞動節(jié)快樂"（課件顯示"勞動節(jié)快樂"字樣，老師發(fā)采訪表格）
采訪對象
采訪時間、地點
采訪感受
道德學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種體驗學(xué)習(xí)，在激起學(xué)生對勞動者的感激與尊重后，讓學(xué)生談感受，談體會，這時，學(xué)生的情感再一次掀起波瀾，在調(diào)查采訪中，相信學(xué)生會獲得更多更真實的體驗，同時，也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，開辦一期"五一"特別節(jié)目，把本次活動再次推向課外！
采訪調(diào)查后，以廣播的形式把他們的成果向?qū)W校，同學(xué)展示，讓學(xué)生有一種成就感和認(rèn)同感，教育就真正深入人心了！
六、評價分析
這是一堂在新課程理念指導(dǎo)下的活動課，開發(fā)多樣化的課程資源，來有效地為教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的需要，形式生動活潑，是學(xué)生喜聞樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗真實的生活，并把課堂開放到社會，以活動的形式，使學(xué)生深深地體驗到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著……
《品德與社會》說課稿 11
我說課的課題是《長江的訴說》，這是北師大版《品德與社會》五年級上冊第二單元《可愛的祖國》中《沿著江河走下來》主題下的第二個內(nèi)容。
《長江的訴說》作為二單元《可愛的祖國》里的一課，是為了讓孩子通過學(xué)習(xí)感受到長江哺育了我們一代又一代中華兒女，從而產(chǎn)生對母親河——長江的感激和熱愛之情，并為自己是中國人而感到自豪和驕傲。
《長江的訴說》我打算分三個課時來完成。第一課時：了解長江概況以及了解長江上游流域的文化。第二課時：感受長江中、下游流域的繁榮、美麗、富饒。第三課時：懂得保護長江。而我今天說課的內(nèi)容則是第一課時。
《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性的發(fā)展具有特殊的價值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、了解長江的概況，知道長江的源頭、流經(jīng)的省市自治區(qū)，及長江上中下游的劃分。
2、了解長江流域的文化，從而產(chǎn)生對長江的熱愛。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生識圖、分析的能力。
2、提高收集、整理資料的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過學(xué)習(xí)感受到長江哺育了我們一代又一代中華兒女，從而產(chǎn)生對母親河——長江的感激和熱愛之情
教學(xué)重、難點：
1、重點：了解長江流域的文化，尤其是三星堆在長江流域的重要地位。
2、難點：了解長江的概況，知道長江的源頭、流經(jīng)的省市自治區(qū)，及長江上中下游的劃分。
說教法、學(xué)法：
課標(biāo)中提到：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的�！倍坝行У慕逃仨毑捎脤W(xué)生樂于和適于接受的生動活潑的方式�！币虼耍槍ξ迥昙墝W(xué)生的所有能力都有了一定提高，對新鮮、好奇的事物愿意自己主動探究的特點，以及新課標(biāo)的要求，我想主要采用教師講授法、資料調(diào)查法、自主探究法和討論法，并充分利用多媒體進行教學(xué)活動，并制作（包括圖像、音樂等），地圖、投影儀等進行直觀教學(xué)。采取學(xué)生自主思考與小組合作討論及全班交流的形式來培養(yǎng)學(xué)生在交流、合作以及處理信息和口頭表達方面的能力。
說學(xué)情：
五年級的學(xué)生較之中段，已經(jīng)積累了一定的社會經(jīng)驗和知識，觀察事物的能力也提高了。通過《我們生息的國土》這一主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些地理知識，一些學(xué)習(xí)方法：如看地圖、制作圖表、繪制簡易的地形地勢圖，尤其是搜集資料和整理資料的能力也有所提高。在學(xué)習(xí)了黃河以后，學(xué)生對長江也有了一定的了解，為了讓學(xué)生在課堂上動起來，做課堂真正的主人，因此，教學(xué)過程中安排一些有趣拼圖的比賽、快速記憶比賽等。而課前，也讓學(xué)生利用假期去參觀了三星堆，這樣也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
說教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，視頻導(dǎo)入。
播放一段關(guān)于長江的視頻，讓學(xué)生從整體感受長江的美麗，告訴他們，千百年來，長江像母親一樣養(yǎng)育著我們，接著揭示本節(jié)課的課題《長江的訴說》。（這一環(huán)節(jié)采用多媒體的方式導(dǎo)入，其目的是為了更直觀地展現(xiàn)長江的概貌，讓學(xué)生先從整體感受長江的美麗，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
二、了解長江的概況。
《課標(biāo)》里提到：“創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間�！币虼耍@一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動：
1、尋找長江的源頭
以一段錄音開頭：長江的述說。（也就是教科書62頁內(nèi)容），然后叫學(xué)生在小組里準(zhǔn)備的地圖上找出長江的源頭——各拉丹冬雪山，并讀出它的海拔高度。（通過《黃河?xùn)|流水》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了識圖，并能在地圖上找到自己需要查找的地理位置。）
2、長江流經(jīng)哪幾個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）
（1）小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生先在地圖上查找長江流經(jīng)的省、自治區(qū)、直轄市，并用藍色的筆在地圖上標(biāo)明；再把流經(jīng)的省、自治區(qū)、直轄市按照長江從西至東的流向進行排列，寫在白紙上。（這一活動側(cè)重于學(xué)生主體參與，通過合作性探究、交流研討等實踐性活動，提高學(xué)生的識圖能力。）
�。�2）學(xué)生反饋：請每組派同學(xué)用實物投影展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并且邊看圖邊說出流經(jīng)幾個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）。（這一活動既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也是鍛煉學(xué)生大膽、大方地展現(xiàn)自己，學(xué)會向他人清楚的表達自己的想法。）
�。�3）教師對學(xué)生的反饋情況簡單小結(jié)，并用多媒體出示歌謠，幫助學(xué)生識圖并記憶：第一大河是長江，發(fā)源青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘、贛、晥、蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。（通過《我們生息的國土》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道各省的名稱及簡稱。用學(xué)生樂于接受的歌謠來幫助學(xué)生識圖，并記住長江所流經(jīng)的省份名稱，解決了本課的一個難點，為了突破難點，在課堂上還可以采取“速記比賽”、拼圖比賽以及課后采取繪圖比賽等活動來鞏固學(xué)習(xí)。）
3、了解長江上中下游的分段
教師講授：長江全長6300千米，從河源至宜昌市為上游段，宜昌市至湖口為中游段，湖口以下為下游段。
�、偕嫌味�。上游河段橫跨兩個地形階梯。長4529千米，占長江長度72.0％。流域面積100.6萬平方千米，占流域面積的.55.6％。
�、谥杏味�。長江出三峽從宜昌以下，進入第三級階梯的長江中下游平原，江面展寬，水流緩慢，河道彎曲。長927千米，占長江長度14.7％。流域面積67.9萬平方千米，占流域面積37.6％。
�、巯掠味�。水深江寬，從湖口到入�？�，長844千米，占長江長度13.3％。流域面積12.3萬平方千米，占流域面積的6.8％。
�。ㄔ凇度夒A梯上的國土》中，學(xué)生已經(jīng)知道中國地勢分為三級階梯，而黃河、長江的流向都是從西至東流，這也是與中國的地勢地貌有著密切關(guān)系的，為了鞏固前面知識的學(xué)習(xí)，同時為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此，這個環(huán)節(jié)里，教師不會單一的講授，而是會采用多媒體，用《長江之歌》作為背景音樂，并將上中下游的文字資料與教科書60—65頁插圖相結(jié)合，讓學(xué)生從整體感受長江源遠流長，地勢上跨越了三級階梯，再展示幾張長江所到之處都是美麗、繁榮、富饒的圖片。當(dāng)學(xué)生欣賞完后，馬上讓學(xué)生談自己的感受，這樣可以提升情感：長江多么美麗�。亩袊@道：長江真不愧是中國第一大河，世界第三大河。）
三、感受長江流域的文化——蜀文化
1、教師講授：長江流域不僅物產(chǎn)富饒，而且水系發(fā)達，龐大的水系、豐富的物種，為遠古先民們生息、發(fā)展和從事文化活動創(chuàng)造了條件。
2、接著出示舊石器文化、都江堰、金沙遺址、三星堆文化及四川風(fēng)景名勝區(qū)的圖片和資料。其中，重點學(xué)習(xí)三星堆遺址，因為三星堆的發(fā)掘不僅將古蜀國的歷史推向到5000年前，更是長江上游古代文明的最具輝煌性的杰出代表。具體活動如下：
�。�1）請去過三星堆的孩子將自己參觀三星堆遺址的感受、拍攝的圖片給大家講一講。（由學(xué)生的親身體驗為教學(xué)活動之一，更具有說服力。）
�。�2）老師借用圖片及資料，補充三星堆文化及它在長江流域的地位。（學(xué)生的介紹畢竟不全面，老師的小結(jié)就是起一個畫龍點睛的作用）
（教師的職責(zé)不僅僅是教授課內(nèi)的知識，更應(yīng)該拓寬學(xué)生視野，點撥學(xué)生理解更深層次的內(nèi)涵。我們對長江的熱愛絕不僅僅是自然風(fēng)光的由衷欣賞和贊美，更是對千百年來，長江對中華大地文化的滋潤，對中華民族的母親般的養(yǎng)育。因此，這一環(huán)節(jié)，我主要以圖片的展示、教師的講授為主，讓學(xué)生通過直觀的看圖片、看文字了解、感受到長江對中華大地文化的滋潤。）
四、感謝長江，熱愛長江
1、出示關(guān)于長江的一份資源表，以多媒體的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的感受到長江給我們作出的巨大貢獻，從而產(chǎn)生感謝長江。
淡水資源——近1萬億立方米，居全國七大江河之冠。
水能資源——理論蘊藏量2.68億千瓦；可開發(fā)量1.97億千瓦，年發(fā)電量約1萬億度，占全國的53.4%
水運資源——總通航程7萬公里，占全國70%以上
農(nóng)業(yè)資源——有耕地3.5億畝，占全國的25%
森林與野生動植物資源——流域內(nèi)已建立了約100處多保護目標(biāo)的自然保護區(qū)
淡水魚資源——長江流域湖泊眾多，河川如網(wǎng)，魚類的品種、產(chǎn)量均居全國首位，長江水系淡水魚已知274種
礦產(chǎn)資源——在全國已探明的130種礦產(chǎn)中，長江流域有110余種，占全國的80%
旅游資源——重慶、南京、南昌、長沙等歷史文化名城，以及風(fēng)景名勝峨眉山、九寨溝、三峽、張家界等都是全國著名的游覽勝地。
2、展示：長江流經(jīng)的省市如今的繁榮、發(fā)展、美麗、富饒的圖片。問學(xué)生，看到這一切，你想對長江說什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄉA情感，同時為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊）
五、歌唱《長江之歌》，總結(jié)全文。
千百年來，長江像母親一樣哺育著我們，沒有它，就沒有我們現(xiàn)在美好的生活，讓我們一起歌唱《長江之歌》來表達此時此刻我們內(nèi)心的感激之情，熱愛之情吧！
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