【精選】說課稿范文匯總八篇

　　在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、教材簡析

　　1．教材的地位和作用：《實數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實際應(yīng)用，在整個中學數(shù)學里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的良好題材。實數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學習了向量的加法和減法，掌握好實數(shù)與向量的積這一運算的關(guān)鍵在于明確這一運算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個要素去理解及應(yīng)用。

　　向量共線充要條件實際上是由實數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它�？梢越鉀Q三點共線和兩直線平行等問題。能夠在運算時達到運算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.

　　同時，這節(jié)課的教學過程對進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、類比、化歸的思想和歸納問題的能力具有重要意義。

　　2．教材的處理：結(jié)合教參與學生的學習能力，我將《實數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時。因為在前面學習了向量的加法和減法。為了進一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學中的運用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運用。

　　3、教學重點與難點：根據(jù)學生現(xiàn)狀、及教學要求我確立本節(jié)課的教學重點為：理解實數(shù)與向量的積的定義及其運用。

　　本節(jié)課的難點定為：對向量共線的充要條件的理解

　　要突破這個難點，關(guān)鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區(qū)別。

　　4、教學目標的分析

　　根據(jù)教學要求，教材的地位和作用，以及學生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學能力，我把本節(jié)課的教學目標確定為三個方面：

　　(1)知識教學目標：

　　使學生在掌握實數(shù)與向量的積的定義、運算律的基礎(chǔ)上，理解向量共線的充要條件，并能用來解決一些實際問題。

　　(2)能力訓練目標：

　　培養(yǎng)學生運用類比化歸的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。使學生認識到化歸思想在數(shù)學中的重要性。

　　(3)德育滲透目標：

　　使學生認識到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強學生的應(yīng)用意識；提高學生的數(shù)學素質(zhì)

　　二、教法與學法分析

　　現(xiàn)代教學論指出：“教學是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學生也都在進行著微觀的‘反饋——控制’。”由于任何教學都必須通過學生自身的學習建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學法、類比分析法”來組織課堂教學。這堂課用化歸的方法運用向量共線的充要條件是一種較好的學法。 在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學中的一種思想方法，即類比思想。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，它蘊含于數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，正確地運用數(shù)學思想方法，能把數(shù)學知識和技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。

　　我在講解這部分知識時注意引導學生要充分認識到數(shù)學中的類比思想，并引導學生進行類比，充分體會到類比思想的精髓。

　　三、教學過程

　　第1環(huán)節(jié)、引入新課：實數(shù)與向量的積的定義

　　第2環(huán)節(jié)、知識運用：實數(shù)與向量的積的運算律。

　　第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線定理。

　　第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運用。我針對向量共線定理設(shè)計了兩個例題，從正反兩個方面體現(xiàn)了定理的實際運用，符合學生的認知過程。在講解這些例題時著重體現(xiàn)向量共線充要條件的運用。在性質(zhì)的運用過程中要特別強調(diào)向量平行與直線平行的區(qū)別。在例題后我還預(yù)留了習題時間，用以鞏固本節(jié)課所學。

　　第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：

　　第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：

說課稿 篇2

　　古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言�！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》四年級下冊《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》。

　　一、說教材。

　　《鄉(xiāng)村四月》是新課標人教版小學語文第八冊第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。

　　文章選入課本，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，感受講詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)精讀課文的要求以及學生學習古詩的特點，我確定本課的知識技能目標為：

　　1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“�！眱蓚�生字。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準確無誤地默寫。

　　3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

　　4、積累其他描寫田園風光的詩句。德育目標為通過本詩的教學，讓學生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。美育目標為通過對本詩的閱讀，使學生從中感受到鄉(xiāng)村田園風光的美麗。

　　三、說重點、難點

　　根據(jù)詩文的內(nèi)容及本單元對學生的要求，我將本課的重難點確定為：抓住詩中重點的字，想象詩中描繪情景景美、人忙。并通過語言描述出來，感悟詩人對古代勞動人們的贊美和熱愛。

　　四、說教法

　　作為四年級的學生，已經(jīng)接觸了不少的古詩，能基本正確地進行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認知水平，怎樣讓學生更深入的對古詩詞的語言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會，提高學生的審美能力是教師要引領(lǐng)學生達到的。對本首詩的內(nèi)容來說，鄉(xiāng)村生活對我們農(nóng)村的學生來說是一個很好的

　　心理切入點。本首詩描寫的是江南水鄉(xiāng)初夏的獨特景色，與我們生活的環(huán)境有相同的特點，這是在教學中要引導學生感受出來的。

　　在本節(jié)課的教學設(shè)計中，讀、猜、想、悟，便是我的教學方法的一條主線。從開始接觸古詩時要求學生讀通順，讀正確，然后調(diào)動孩子游戲的天性，動起小手，踏起小腳為詩配上節(jié)奏，把詩讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過對詩人潛字用詞的體會來培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，然后又進一步提出要求，要求孩子們在詩中讀出畫兒來，通過調(diào)動孩子們的想象去領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容，寫詩中的畫面，從而體會詩人情感。在后面的延伸之中，選擇的依然是一首描寫鄉(xiāng)村生活的詩，便于學生的對比和積累。最后，把學生的目光引向熟悉的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)詩的影子，旨在激發(fā)學生對詩歌的興趣，培養(yǎng)學生熱愛詩歌，熱愛生活的情感。

　　五、說教學流程

　　針對教材，針對學生，我設(shè)計了這樣五個步驟展開教學。

　　第一步：學習生字。

　　1、用動作或表情猜字，用圖片猜字引伸出生字“蠶、桑”。這樣可以營造學習氛圍，激發(fā)學習的積極性。

　　2、簡介作者翁卷,導入新課，吸引學生的注意力。

　　第二步：趣味練讀。

　　1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動告訴我）

　　2、看大屏幕課件畫面老師范讀。

　　3、選擇自己喜歡的讀給你的同桌聽一聽。2、同學們這首詩變成我們瑯瑯上口的童謠吧�。ㄐ∈譁蕚淦饋恚�

　　4、當年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩的節(jié)奏。

　　（練讀中讓學生基本達到會背）

　　第三步：想畫面，品讀詩意

　　聽了老師的范讀，看著畫面，你想到了什么？其實，一首詩就是一幅畫，學習詩時不僅應(yīng)該熟讀成頌，，而且更應(yīng)該大膽想象。

　　在本節(jié)課的教學中，很重要的一個環(huán)節(jié)就是引生入畫，在教學過程中，學生先由文字入手想象畫面，抓住重點詞，“綠、白”、“遍、滿”“才了、又”等發(fā)揮想象，在想象中積累運用語文知識，“綠遍山原像什么？”說話。把畫面說活了，說美了。再觀賞相應(yīng)圖片，然后在欣賞中豐富自己的想象，完成了從抽

　　象到具體再從具體中培養(yǎng)和完善抽象思維的過程，對語文教學來說，這是對學生語感進行培養(yǎng)的一個較好的手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的圖片資源在這個符合學生學習文字的認知梯度上起到了一個較好的橋梁作用，使過渡既自然又十分有效。

　　第四步：寫畫面，感悟詩情。

　　讀寫結(jié)合是學生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是古詩教學的難點。我采用抓住重點字“閑人少、才了、又”等，想象蠶桑和插田的畫面，并要求學生從筆中流入出忙碌的鄉(xiāng)村農(nóng)民，從而體會到農(nóng)民的辛苦、勤勞及詩人對古代勞動人們的贊美和熱愛。進一步強化了詞義句意的理解，強化了學生對古詩內(nèi)容的印象，感悟詩人當時心情。而且讓學生在品味詞句的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認識上得到提高。運用學過的語文知識做到讀寫結(jié)合。

　　第五步：拓展延伸，積累古詩

　　一節(jié)課只教一首古詩容量確實不大，寶貴的四十分鐘，我們還可以讓學生和許多古詩進行碰撞，同內(nèi)容的，同作者的都是延伸的方向。學完這首詩時，可以用這種學習方法延伸下一首詩，積累古詩。讓孩子們永遠生活在充滿古文詩意中。《鄉(xiāng)村四月》就可以延伸了好幾首田園風光的詩。倒是這節(jié)課在這個環(huán)節(jié)上體現(xiàn)的不那么充分了，作為借鑒吧。

　　教學反思：一節(jié)課的教學結(jié)束了，但是回望整個教學過程，我的許多思考并沒有因課堂的結(jié)束而停下。正如黃老師所說的：“你注意到沿途的風景嗎”我可以理直氣壯地說：“課堂上每一道風景我都用自己的眼睛拍攝下來�！彼�是我成長的一面鏡子。拍照出我每一步的風景。雖然我的課堂非常失敗，但我是一個失敗的成功者。因為我不僅僅體驗我的教學設(shè)計過程，還得眾多名師們精彩的點評。我想這次活動在我今后的教學中一定是一盞指明燈。

　　每當上完一節(jié)課時的我們也許經(jīng)常會想，如果重新回到哪個環(huán)節(jié)，我會怎樣變化一下，這種種欣喜或沮喪都是我們在不自覺中已經(jīng)反思起自己，不管有沒有文字呈現(xiàn)。其實有時候不是每個階段的東西都能用文字進行表象的，有時候我們的思考也會在混沌中會出現(xiàn)一時的停滯，只能在不斷的掙扎和進行對比中，找到自身無法達到的一些東西。我想自己應(yīng)該是徘徊在一個平臺上了，沒有豁然開朗，更沒有渾然頓悟，所以表達出的一點想法，也極不成熟，無需分享，匆匆一觀足亦。

　　每當我靜靜坐在書桌前就會獨自思考。腦海里浮現(xiàn)出許許多多的問題：如何使學生更加沉醉于自己的課堂之中；如何讓自己對文字的這種喜愛最大化的遷移給自己的學生，使更多的學生愛上我們的母語，沉浸其中；如何讓他們對語言文字的感覺越來越好，越來越細膩，我想，作為一名語文教師，我們?nèi)沃氐肋h且義不容辭。

　　過程是美麗的！也是最艱辛的！

說課稿 篇3

　　一、教學設(shè)計意圖

　　人民的生活水平日趨提高，而社會競爭力越來越強，日趨嚴峻的生存就業(yè)問題已經(jīng)擺在人們的面前。成人的就業(yè)問題已成為國家關(guān)注的焦點，而現(xiàn)在的青少年卻缺少這方面的能力。因此，想通過這堂課，讓學生知道團結(jié)友愛和競爭的重要性。培養(yǎng)學生積極進取和團結(jié)協(xié)作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。

　　二、指導思想：

　　本課以新課標的教育理念——堅持“健康快樂第一”為依據(jù)，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，從課的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。在教學活動中發(fā)揮教師的主導作用的同時，特別體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)每個學生的興趣，提高學生學習的能力和增強團結(jié)協(xié)作的意識。關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學生體驗成功，由于學生在身體條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中設(shè)計了不同的練習，使學生體驗團結(jié)的好處和競爭的樂趣。

　　三、教材分析：

　　快速跑是田徑運動的基礎(chǔ)項目，對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的發(fā)展都有著重要的意義。它的特點是強度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來發(fā)展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿勢中，以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度。通過這兩種技術(shù)的的學習發(fā)展學生速度，力量、靈敏等身體素質(zhì)，使學生掌握事終身體育運動所需要的體育知識和技能。

　　同時，根據(jù)課改后的新課標要求，在課的準備部分結(jié)束后組織學生做一個運動游戲。運動游戲，也稱為體育游戲，是由基本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。本課導入的游戲是“喊號追人”，游戲本身也是為后面的主要課程服務(wù)，通過游戲的開展，把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，本次課運用的游戲起主要作用也是培養(yǎng)學生的反映和速度能力，正好為后面要學的蹲踞式起跑做鋪墊。

　　四、學情分析

　　本次的教學對象是八年級的學生，這一階段的學生天真活潑、好動，模仿能力和接受新生事物的能力強，敢于表現(xiàn)自我，但注意力容易分散，不易長時間集中，所以在本課教學內(nèi)容的設(shè)計中，我根據(jù)中學生的心理和生理特征，采用游戲活動為主要教學手段，不斷變化游戲方法，合理安排，注意啟發(fā)誘導，鼓勵學生自學、自評、互學互練。用游戲引趣、激趣、促趣，使學生逐步養(yǎng)成競爭的習慣，不斷促進學生發(fā)展。

　　五、教學目標的確定：

　　1、運動參與、運動技能領(lǐng)域：通過本課的學習和實踐，使90%的學生能夠初步理解蹲踞式起跑的技術(shù)要領(lǐng)，知道兩腳之間的位置擺放及離起跑線距離的設(shè)定，60％以上的學生能做出臀高于肩、重心前移，肩超過起跑線的動作；及看誰反應(yīng)快這個游戲的方法。

　　2、身體健康、心理健康領(lǐng)域：能積極的投入到整個體育教學中來，通過學習與實踐，使學生基本學會蹲踞式起跑，并在輕松的學習環(huán)境中讓學生充分感受體育的魅力與體育運動帶來的樂趣，達到身心和諧發(fā)展。

　　3、社會適應(yīng)領(lǐng)域：在學習的過程中與同伴能默契配合，共同提高，發(fā)展學生與人交流、與

　　人合作的團隊精神和社會交往能力；培養(yǎng)學生克服困難、積極上進的優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、本課的重、難點：

　　1、重點：學好蹲距式起跑的技術(shù)要領(lǐng)和起跑后的加速跑的技術(shù)特點。

　　2、難點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關(guān)節(jié)之間的角度大�。黄鹋芎蟮募铀倥苤匦牡淖兓�過程。

　　七、教法的應(yīng)用：

　　針對課的教學目標和學生的實際，遵循“以學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：

　　1、講解法：語言精煉、講解適度。

　　①通過揭題，說明教學目標，讓學生產(chǎn)生學習興趣。

　�、诰�講，幫助學生掌握動作要領(lǐng)，啟發(fā)學生積極思維，學練結(jié)合。

　　2、示范法：完整示范，建立概念，動作正確優(yōu)美，利于模仿。

　�、俳處煹耐暾�示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。

　　②通過示范，培養(yǎng)學生觀察思維的能力，使之明確要領(lǐng)，學會練習方法。

　　3、練習法：

　　①通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

　�、趯W、練結(jié)合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學、練平臺，掌握動作技術(shù)環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動力欲望，開拓進取，達到目標。

　　4、 語言誘導法：教師用富有激情的語言來感染學生，指引學生練習；通過啟發(fā)，引導學生實踐分析，來掌握技術(shù)動作，提高學生自己解決問題的能力。

　�。ɡ�如，在情景導入時采用談話導入：同學們，有誰知道在短距離跑中，需要怎樣的起跑，使速度在最短的時間里達到最大？）

　　5、團結(jié)教學：發(fā)揮學生的主體地位。通過小團結(jié)比賽互相促進提高，加強學生的合作精神。有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。

　　八、教學程序：

　　遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學程序分為：開始部分（課堂常規(guī)）、準備部分、基本部分（課的主要內(nèi)容）、結(jié)束部分。

　　1、 開始階段：（課堂常規(guī)）

　　A、體育委員整隊，報告人數(shù)。

　　B、師生問好

　　C、檢查服裝，安排見習生

　　D、宣布本節(jié)課的任務(wù)和要求

　　E、準備活動-----喊號追人（在準備活動中，為了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，我采用游戲“喊號追人”進行熱身活動，不僅激發(fā)學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，還使學生下肢的各個關(guān)節(jié)、韌帶活動起來，為下面的學習做好鋪墊。）

　　3、學習階段：

　�。�1） 蹲踞式 “各就位” 和起跑動作技術(shù)教學

　　A、教師講解、示范蹲距式起跑的動作方法：蹲距式起跑的動作要領(lǐng)（蹲距式起跑包括“各就位---預(yù)備---跑”三個動作，它們的動作方法為：1、各就位：聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個腳掌前腳距離起跑線1.5個腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，注意聽“預(yù)備”口令。2、 預(yù)備：吸氣，從容抬臀略高于肩，肩部略過起跑線。3、鳴槍起跑：兩手迅速推離地面，積極登擺，上體前傾。

　　B、小組合作練習：通過小組合作，討論的方法來讓學生理解蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)，并讓學生展示，使學生掌握得更為牢固。（在本課教學中，我設(shè)計了很多的機會讓學生自主合作練習，特別是地主體教學：蹲踞式起跑的教學中顯得尤為明顯。如在讓學生掌握動作要領(lǐng)時，我就采用了分小組討論，讓學生了解，我們有很多的事需要大家團結(jié)合作才能完成，并指導大家討論，最后得出一個最好的練習方法和結(jié)果。自主學習不但能形成以學生為中心的生動活潑的教學局面，使學生學會做人、學會求知、學會健體、學會生活、學會交往、學會生存；更能培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，展現(xiàn)學生無窮的創(chuàng)造力。）

　　C、分解教學教師指導，帶領(lǐng)動作練習。（無論是在模仿練習還是集體練習中，我及時了解和掌握學生的情況，并進行分析，以便更有針對性的進行指導。）

　　D、教師指導，自訂目標，開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。（通過讓學生在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)完成起跑后前三步，這樣的練習來拓展蹲踞式起跑的內(nèi)涵，使學生的蹲踞式起跑更為合理和科學。）

　　E、展示與評價：自我展示和集體展示，提倡自評、互評和教師評價。（在自我展示和集體展示的過程中，為了培養(yǎng)學生對自己學習的情況進行評價，我鼓勵每一個學生與自己比較，并引導學生互相評價，對每一個學生的進步都給以正面的評價，這有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生關(guān)注教學活動的意識，以及自學、自練、自評的能力，增加學生之間交往的機會）

　　（2） 游戲鞏固——“蹲踞式起跑接力賽”

　�。ㄕ�堂課在促進學生身心健康的同時讓學生在學習的空間中盡情發(fā)揮，感受團結(jié)協(xié)作的集體精神，培養(yǎng)他們的競爭意識。從而使身體素質(zhì)得到提高，技術(shù)動作得到了鞏固，大大提高了課堂效率。）

　　4、結(jié)束階段：

　　(1)、整理隊伍，散開。

　　(2)、放松跳練習，調(diào)整呼吸。（讓學生在音樂陶冶下身心充分放松。）

　　(3)、小結(jié)布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。

　　(4)、下課，師生再見。

　　(5)、組織學生收拾體育器材，如數(shù)歸還。

　　九、預(yù)計效果

　　1、學生能理解教學內(nèi)容的特點、重點、難點。

　　2、能夠有效地激發(fā)學生學習的情緒和學習能力。

　　3、能夠使學生學會自主學習、自我評價。

　　4、同學間能相互幫助、互相合作、共同提高。

說課稿 篇4

　　各位老師，大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是,新人教版教材七年級生物下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容《流動的組織——血液》，我主要從以下六方面來解說。

　　一、課程目標與理念：

　　食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進入人體后，怎樣才能運送到全

　　身各處的組織細胞中被利用？組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎樣運走？學生在學習了人的營養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學習第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。

　　二、說教材分析：

　　立足于學生學習了人體通過消化系統(tǒng)獲得的營養(yǎng)物質(zhì)，通過呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣，必須依靠循環(huán)系統(tǒng)的運輸作用才能輸送到全身各處的組織細胞，而運輸是靠血液的流動來實現(xiàn)的。

　　本節(jié)課是本章的基礎(chǔ)，同時為后面學習血液循環(huán)做了鋪墊，起著

　　承上啟下的作用。

　　三、教材編寫思路及體例特點：

　　在本課的'教學設(shè)計中，采用“問題——探究”模式，引導學生進行

　　分組觀察，討論交流等活動。創(chuàng)設(shè)問題情景，學生觀察，分析問題，解決問題。觀察血液分層實驗，了解血液組成，使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞，讀血常規(guī)化驗單，了解貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等相關(guān)知識的思路編排。

　　教材內(nèi)容由已知到未知，由形象到抽象，新舊知識結(jié)合，知識環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生的認知結(jié)構(gòu)及

　　其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.知識與技能

　　（1）描述血液的組成成分和各組成部分主要功能

　�。�2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞

　　2.過程與方法

　�。�1）通過觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學生的動手能力。

　�。�2）通過某些病癥的分析 ，進一步提高學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過對血液成分及各部分功能的認識，形成正確的血液觀。

　�。�2）培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘的精神和實事求是的科學態(tài)度。

　　三、說教學的重、難點

　　教學重點：血液的成分及主要功能

　　教學難點：1、顯微鏡下分辨血細胞，理解血液屬于組織。

　　2、運用所學的血液知識解決實際生活中的相關(guān)問題。 教具準備：

　　教師：⑴課前準備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時，留待上課

　　觀察（可選）制作有關(guān)血液的課件.

　�、茰蕚滹@微鏡及人血永久涂片.

　　⑶收集幾份血常規(guī)化驗單，上網(wǎng)查找有關(guān)資料.

　　學生：查閱有關(guān)血液方面的資料，預(yù)習課本相關(guān)知識。

　　課時分配：一課時

　　四、說學情分析：

　　七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望。他們通過日常生活經(jīng)驗對循環(huán)系統(tǒng)有一定的了解，但血液在循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)怎樣流動的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，；另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學生動腦、動手，發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　同時，中學生已具有一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和

　　邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要在教師主導下的定向教學活動。

　　五、說教法學法：

　　血液對學生來說既熟悉又陌生。說學生熟悉血液，是因為每個學

　　生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取有關(guān)血液的信息；說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用視頻錄像、圖片及FLASH等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、實驗法：

　　通過演示實驗和學生分組實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和活動組織能力。

　　3、集體討論法：

　　針對教材提出的問題和一些實際問題，組織學生進行集體和分組討論，調(diào)動其學習積極性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和團結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、自主探究法

　　5、資料分析法

　　由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了一些直觀的感受，因此，實際教學中要注意詳略得當、突出重點。關(guān)于血漿，教師只需做簡單的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作鋪墊。關(guān)于血細胞，教材的意圖是讓學生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理性的角度進行學習，這樣做可以激發(fā)學生自主學習、積極開動腦筋和主動求知的學習熱情。在這一部分內(nèi)容的教學中，教師介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學生的學習積極性，并加深對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

　　六、說教學過程

　　1、情境導入

　　首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄像，利用有聲圖像激發(fā)學生學習興趣，對所學內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故引新，導出章節(jié)標題。之后，教師引導學生閱讀課前收集的血液化驗單，通過討論嘗試說出對化驗單的初步解讀（教師注意用幻燈片突出顯示需要學生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并對縮寫字母略作解釋，從而深入雙語教學的成分）。

　　2、推進新課

　　（1）觀察血液分層現(xiàn)象（指導學生對“血液分層現(xiàn)象”的觀察，使得學生對血液成分有了直觀的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。）

　　用課前準備好的新鮮雞血代替書上的血圖片（更直觀，不照搬教材）

　　設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？（不要求學生立即給出給出正確答案，教師可適時予以點評）

　　一、自主學習：（畫龍點睛）

　　1.血液是由_______和________組成的。

　　2.血細胞包括_______、_______ 、_______。血液分層后，____ 在下層，呈現(xiàn)紅色， _____ 在兩層交界處，很薄，呈現(xiàn)白色。

　　3.血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧_____，在氧含量低的地方又易與氧_____ 。血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有___________的功能。

　　4.白細胞_____細胞核，比紅細胞_____ ，但數(shù)量少。當病菌侵入人體內(nèi)時，能穿過毛細血管，集中到病菌入侵部位，將病菌______、________。

　　5.血小板是最小的血細胞， _____ 細胞核，形狀不規(guī)則。當人體受傷流血時，血小板會聚集在傷口處，釋放與血液 _______有關(guān)的物質(zhì)，形成______堵塞傷口而止血。

　　6．血常規(guī)化驗單中，RBC表示_____ ，WBC表示_____ ，

　　Hb表示_____ ，PLT表示_____ 。

　　（2）血漿的成分及功能

　　通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導學生觀察教材血漿成分示意圖，并提問：血漿包括哪些成分？請推斷血漿的功能（培養(yǎng)識圖能力和分析能力）

　　二、合作探究一：（竊竊私語）

　　人體在大量出汗或嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么

　　成分？通常用何方法補充丟失的成分?

　�。�3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片（正確使用顯微鏡觀察人血涂片，復(fù)習鞏固顯微鏡的使用步驟，培養(yǎng)學生的動手能力，從感性上認識紅細胞、白細胞的形態(tài)及數(shù)量）

　　教師進行思路引導：血液的其他組成部分又分別起什么作用？血細胞很“微小”，用什么來“明察秋毫”？（學生表達出“顯微鏡”一詞），簡單回顧顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導學生進行分組實驗（培養(yǎng)自主學習、局部合作的精神）。實驗結(jié)束后，學生描述觀

　　察結(jié)果（教師通過幻燈片展示人血涂片，引導學生進一步明辨紅細胞和白細胞，并解釋血小板在光學顯微鏡下看不見的原因）

　�。�4）紅細胞

　　展示電鏡下的紅細胞圖片并指導學生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出紅細胞的形態(tài)特點及功能。之后通過發(fā)問：“紅細胞為什么能運輸氧？”引導學生描述血紅蛋白的特性。

　　（觀察動腦）右圖是被放置在空氣中幾分鐘的血細胞圖，為什么它上面顏色要比下面紅？這說明血紅蛋白(Hb)有什么特性？ 合作探究二:（你來當醫(yī)生）

　　小紅和她媽媽面色蒼白，頭暈無力，醫(yī)生說是貧血，但小紅是鐵血紅蛋白含量少，她媽媽是紅細胞數(shù)量減少；請你分析一下，什么是貧血？出現(xiàn)這種癥狀的原因是什么？請給出合理的建議。（集思廣益）

　�。�5）白細胞

　　合作探究三：（請你動腦）

　　當我們身體某處受傷后，受傷部位周圍會出現(xiàn)紅腫（發(fā)炎）現(xiàn)象，過一段時間之后，紅腫可能會自動消失，這是什么原因呢？你能想象出白細胞吞噬病菌的過程嗎？（眾人拾柴）

　　播放白細胞吞噬細菌的視頻錄像，引導學生歸納出白細胞的特點和功能（充分利用多媒體課件揭示抽象的生理過程）

　�。�6）血小板

　　合作探究三：（各抒己見）

　　幻燈片顯示思考題：當皮膚劃破流血之后，一會兒血就會自然止住，這是怎么回事？（學生會初步說出與血小板有關(guān)）然后教師引導學生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出血小板的特點和功能。

　　在血常規(guī)檢驗中,如果一位患者的血小板數(shù)量偏少,一旦出血后,會有什么狀況發(fā)生?如果過多呢?

　�。�7）實踐運用：（學會看并解讀血常規(guī)化驗單）

　　課前給同學們出示了一張病人血常規(guī)化驗單，現(xiàn)在請你們幫他解讀一下，你認為他可能患了什么�。�

　�。�8）點擊會考,提升能力。（慧眼識珠）

　　1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細胞是（ ）

　　A．上皮細胞 B．紅細胞 C．白細胞 D．血小板

　　2、.具有吞噬細菌功能的血細胞是( )

　　A.血漿 B.紅細胞 C.血小板 D.白細胞

　　3、下列含有血紅蛋白的是( )

　　A.血漿 B.紅細胞 C.白細胞 D.血小板

　　4、血液的成分中具有止血作用的是( )

　　A.紅細胞 B.血漿 C.白細胞 D.血小板

　　三、拓展延伸

　　@、中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明為集訓地。你認為最主要的原因是什么？這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細胞功能方面適當引導（即學即練，即學即用）

　　@、同學不幸得了白血病，請你查一查白血病是一種什么病？如何治療？生長在同一片藍天下的你該如何做呢？

　　四、暢談收獲（本科知識123）教師引導學生繪制血細胞的概念圖，并適時予以引導（落實教學目標，培養(yǎng)學生綜合概括能力）。

　　1、人體中有一種流動的組織--------血液;

　　2、血液有兩大部分（血漿和血細胞）;

　　3、三種血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。

　　3、及時評價(評出本節(jié)課的展示之星，優(yōu)秀小組)

　　4、板書設(shè)計

　　教學中我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，同時解決進行多媒體教學不便于學生筆記的難題。

　　附：教學反思

　　首先，本節(jié)教學注重了新課的導入和教學情景的創(chuàng)設(shè)。本人采用了溫故“引”新法，巧妙導入了章節(jié)標題。而視頻的觀看和化驗單的觀察，更是讓學生對血液有了更為直觀的認識。學生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“困難”、碰到“問題”，才能“觸景生情”，進而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語的優(yōu)勢和生物學的實踐本性。將多媒體引進課堂是為了更好的輔助教學，但多媒體只是工具而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學生的動手操作和親身體驗。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實驗的內(nèi)容，使學生對血液的成分有了初步感知。之后，又通過分組實驗，學生親自觀察人血涂片標本，使其對血細胞的成分和特點有了深入的認識。在兩個實驗的基礎(chǔ)上，我還通過FLASH和圖片等形式，幫助學生全面、準確的理解血液的成分和功能，從而較好的解決了教學重點與難點。

　　再次，“學以致用”，讓理論知識服務(wù)于實踐，也讓學生體會到學習的樂趣。通過重新解讀化驗單和“爭當小教練”兩個課堂實踐活動，學生能夠利用所學知識解決實際問題，這也體現(xiàn)了生物學與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學習興趣。

　　最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生物教學的一種重要工具，它可以幫助學生全面、系統(tǒng)而又簡潔的理清某一章節(jié)的知識體系，它的構(gòu)建過程也是學生對所學知識再學習、再理解和升華的過程。在高中教學中，概念圖已廣泛使用，但由于初中生認知水平所限，初中生物教學還很少使用概念圖。本節(jié)課讓學生嘗試畫出概念圖，總結(jié)血液的成分及功能，收到了較好的效果，也算是創(chuàng)新之所在吧。

說課稿 篇5

各位評委老師，大家：

　　上午（下午）好！很榮幸在此說課，我今天說課的題目是第18課三國鼎立，我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說學情和教法、說教學過程、說板書設(shè)計六個方面來進行。

　　一、 說教材

　　教材所處的地位和作用

　　本課是人教版初中歷史七年級上冊第18課，它主要包含三個子目：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成，主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，為下一課“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了歷史的延續(xù)性，揭開了中國大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國歷史進入了封建社會大融合時期。

　　二、 說教學目標

　　知識與能力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實，理解三國鼎立局面的形成過程。

　　過程與方法：通過對曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗的原因進行分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過對曹操等歷史人物的評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　三、 說重難點

　　重點：三國鼎立的形成。我打算通過圖片法、講授法、合作探究法來加以突破。

　　難點：如何正確評價曹操。由于初一學生積累的歷史知識較少，客觀評價人物的能力有待提高，我打算通過歷史名人對曹操的評價，使學生們能夠客觀地看待曹操，認識到曹操對歷史發(fā)展尤其是經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，以此來加以化解。

　　四、 說學情和教法

　　學情：七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，還未形成正確史觀，所以要引導學生閱讀課文、觀看圖片和分析資料，進行分組討論和合作學習，培養(yǎng)他們自主獲取信息的能力和分析問題的能力。

　　教法：人們常說，教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革和基本學情，本節(jié)課我準備采用分組討論，自主探究，多媒體展示，材料分析、練習等多種教學方法。

　　五、 說教學過程（課堂時間：45分鐘）

　　第一環(huán)節(jié)：導入（約3分鐘）——情境導入，激發(fā)興趣

　　播放《說唱臉譜》視頻，烘托課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，使學生盡快進入學習狀態(tài)，并出示三幅圖片，提問哪個是曹操，引導學生說出白臉的曹操在戲劇中是奸臣的形象，那在歷史上曹操又是怎樣一種形象呢？由此導入新課。

　　第二環(huán)節(jié)：自主學習（約5分鐘）

　　根據(jù)導學案內(nèi)容，指導學生自主學習課本P102—107頁，找出相關(guān)知識點，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　第三環(huán)節(jié)：探究新課（約25分鐘）

　　我將本課的三個子目進行重新整合，使本課內(nèi)容變?yōu)槿齻�部分：三國鼎立的背景、三國鼎立的形成過程以及三國鼎立局面的最終形成，這樣做使本課內(nèi)容條理性更強，更加清晰明了，有助于學生理解。

　　（一）三國鼎立的背景 溫故知新，引導學生們回顧以前學過的知識，重溫東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的史實。出示幻燈片《東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖》，教師講解，東漢末年，軍閥林立，中國處在四分五裂時期，但分久必合是歷史的必然趨勢，要想實現(xiàn)統(tǒng)一，必須要經(jīng)過戰(zhàn)爭，由此引出三國鼎立的形成過程—兩場戰(zhàn)爭，官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。

　　（二）三國鼎立的形成過程

　　1、官渡之戰(zhàn)

　　課件顯示《官渡之戰(zhàn)形勢圖》，用箭頭顯示袁軍、曹軍的行軍路線，之后讓學生自己描述官渡之戰(zhàn)的時間、經(jīng)過，結(jié)果、作用及特點，并重點分析曹操勝利的原因，引導學生從政治、經(jīng)濟、重視人才等多方面來進行歸納。曹操勝利后，在班師的途中，寫下名句“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的名句，我提問：曹操的壯心是指什么？為統(tǒng)一全國，曹操發(fā)動了什么戰(zhàn)爭，由此導入赤壁之戰(zhàn)。

　　2．赤壁之戰(zhàn)

　　赤壁之戰(zhàn)這部分內(nèi)容同學們比較熟悉，也易于理解，可分三步來設(shè)計，一、自行尋找并落實相關(guān)知識點（時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭特點、結(jié)果、作用），特別要強調(diào)赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立形成的關(guān)鍵戰(zhàn)役；二、請同學們講解“三顧茅廬”和“草船借箭”的故事，增強其課堂的趣味性；三、組織學生分組討論教材105頁"動腦筋"，分析回答孫劉勝利而曹操失敗的原因，然后由我來完善。

　�。ㄈ�）三國鼎立局面的最終形成

　　我?guī)ьI(lǐng)學生分析赤壁之戰(zhàn)后曹操、孫權(quán)、劉備各自的情況，指出三者勢均力敵，任何一方都不具備統(tǒng)一全國的條件和可能。三國先后建立，鼎立局面形成。

　　鑒于三國建立的內(nèi)容比較簡單，請學生簡單講解之后自己制作表格，并填充完成。利用表格，一目了然，便于記憶。三國經(jīng)濟的發(fā)展略講即可。

　�。ㄋ模┖献魈骄浚耗阏f我說大家說——培養(yǎng)學生分析問題和正確評價歷史人物的能力。

　　1、曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一成一敗原因的分析。因為之前對曹操在官渡之戰(zhàn)勝利原因和赤壁之戰(zhàn)失敗原因都已做過分析，因此這個問題可迎刃而解，并在此進行情感教育，讓學生明白驕兵必敗的道理。

　　2、如何評價曹操。通過展示歷史名人對曹操的評價，使學生從側(cè)面認識曹操，客觀地看待歷史人物，使學生認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)——鞏固所學，能力提升

　　由學生小結(jié)，教師補充，承前啟后，留下懸念，指出在中國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時的。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。但最后究竟是誰獨霸天下，問鼎九州呢？我們將在下一課學習。進入到練習階段

　　第五環(huán)節(jié)：鞏固練習

　　【隨堂檢測】（細心造就成功)

　　1、曹操在《蒿里行》詩里寫道：“白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之斷人腸�！彼�描寫的這一慘景發(fā)生在（ ）

　　A．東漢末年 B．東漢初年 C．三國 D．西晉

　　2、為三國鼎立的形成奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（ ）

　　A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．淝水之戰(zhàn)

　　3、三顧茅廬、七擒七縱、空城計、借東風……這些家喻戶曉、婦孺皆知的民間故事與哪個人物有關(guān)（ ）

　　A．曹操 B．劉備 C．孫權(quán) D．諸葛亮

　　4、《百家講壇》欄目播放了易中天品三國后，引起很大反響，問歷史上三國鼎立局面最終形成的時間是（ ）

　　A.公元220年 B.公元221年 C.公元222年 D.公元229年

　　5、公元207年，曹操曾寫詩明智：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！苯Y(jié)合所學知識判斷，當時曹操的“志”在何處（ ）

　　A.統(tǒng)一天下 B.消滅袁紹 C.廢漢稱帝 D.建立魏

　　4、閱讀材料，回答問題：

　　“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月�！�

　　——蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

　�。�1）材料中的“三國”指哪三國？

　�。�2）材料中的“周郎”指的是誰？與他一同指揮戰(zhàn)役的還有誰？

　�。�3）這首詞與我國古代歷史上哪一著名戰(zhàn)役有關(guān)？請寫出這次戰(zhàn)役的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。

　�。�4）在這一戰(zhàn)役前，曹操已基本統(tǒng)一了北方，曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵戰(zhàn)役是什么？

　　（5）歸納這次戰(zhàn)役中曹操失敗的原因。

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。整理本節(jié)課知識體系，并完成練習冊相關(guān)習題。

　　六、 說板書設(shè)計

　　東漢末年

　　軍閥混戰(zhàn)

　　曹操（官渡之戰(zhàn) 統(tǒng)一北方）

　　魏

　　赤壁之戰(zhàn) 蜀

　　劉備 吳

　　聯(lián)合抗曹

　　孫權(quán)

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用。

　　有理數(shù)的運算是本章的重點，是學好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。本節(jié)課是在學習了有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的，是熟練進行有理數(shù)運算的必備知識，它與有理數(shù)的其它運 算形成了一個完整的知識體系。整節(jié)內(nèi)容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數(shù)學思想方法。通過本節(jié)學習讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，體驗數(shù)學 思維的力量，發(fā)展學生自主創(chuàng)新的意識。

　　2、教學目標。

　　根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課教材的地位及作用，依據(jù)課程標準，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　�。�1）知識技能方面：理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會求有理數(shù)的倒數(shù)，會進行有理數(shù)的除法運算。

　�。�2）過程與方法方面：通過有理數(shù)除法法則的導出及運算，讓學生體會轉(zhuǎn)化思想，感知數(shù)學知識的普遍性、相互轉(zhuǎn)化性。

　�。�3）情感態(tài)度方面：通過生生合作，使學生體會在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學活動，讓學生充分體驗問題的探索過程，培養(yǎng)學生的探究意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。

　　3、教學重點、難點

　　在整個知識系統(tǒng)中，學生能夠熟練地進行有理數(shù)的運算是很重要的，因此本節(jié)課的教學重點確定為熟練進行有理數(shù)的除法運算。勤思、善思，是學好數(shù)學的必要條 件。本節(jié)內(nèi)容是在有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的，有理數(shù)的除法可以利用乘法進行，基于此，教科書中給出了兩種法則，對初一學生來說，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節(jié)課的教學難點定為：理解有理數(shù)的除法法則。

　　二、說教法

　　為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我采用的教學方法是：

　　針對初一學生的思維依賴性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點，本節(jié)課充分借助多媒體來增強直觀效果。運用“自學—輔導”模式，遵循“面向全體， 尊重主體”的教學理念，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構(gòu)，把教學過程化為學生自學、大膽猜想、合作交流、歸納總結(jié)的過程，使課堂教學遵循從生 動、直觀到抽象思維的認識規(guī)律。

　　三、說學法

　　在教學活動中，為了激發(fā)學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，在教師的組織引導下，采用自主探究、合作交流的研討式學習方式，讓學生思考問題、獲取知識、掌握方法，從而培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，成為學習的真正主人。

　　四、教學過程設(shè)計

　　1、設(shè)計問題，導入課題，提出課堂教學目標。

　　本著設(shè)計問題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先出示了學生熟知的問題8÷（-4）=？也就是說（-4）*？=8

　　得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8*（-1/4）=-2所以8÷（-4）=8*（-1/4）

　　2、指導學生自學。

　　課件揭示自學指導（１）閱讀教材第34頁內(nèi)容；（２）小組討論疑難問題。這樣做的目的是：讓學生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效，與此同時，堅持每次自學前給予方法指導，可以使學生積累自學方法，從而提高學生的自學能力。

　　3、學生自學，教師巡視。

　　學生根據(jù)自學指導開始自學，通過察言觀色，了解學生自學情況，使每個學生都積極動腦，認真學習，從而挖掘每個學生的潛力。在這個過程中，我會重點巡視中差的學生，幫助他們端正學習態(tài)度。

　　4、檢查自學效果。

　　課件展示與例題類似的習題，讓后進生板演或回答，要面向全體學生，后進生回答或板演時，要照顧到全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，通 過巡視，搜集學生存在的錯誤，并在頭腦里分類，哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的錯誤用彩色粉筆寫在黑板對應(yīng)練習處，供講評 時用。通過這個過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題以及學已致用的能力。

　　5、引導學生更正，指導學生運用。

　　學生觀察板演，找出錯誤或比較與自己做的方法，結(jié)果是否與板演的相同，學生自由更正，讓他們各抒己見，小組討論，說出錯因，更正的道理，引導學生歸納，上 升為理論，指導以后的學習。這個過程既是幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使優(yōu)等生了解更加透徹，訓練他們的求異思維和創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力。同時，在這個過程中，要引導學生尋找規(guī)律，幫助學生歸納上升為理論，引導學生找出運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這是從理 論到理論架起一座橋梁，以免學生走彎路。

　　6、當堂訓練。

　　為學生鞏固知識，加深理解，我給出一組練習，這組題目，分三個梯度：法則的直接運用、有理數(shù)的除法運算、解決實際問題，而且把這些題分為必做題、選做題。 通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學生是否都能當堂達到學習目的。在這個過程中，我會不斷巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課后需要“開小 灶”，使課外輔導要有針對性。

　　7、反思小結(jié)，觀點提煉。

　　通過前六個環(huán)節(jié)，學生已對本節(jié)課所學的內(nèi)容有了較深刻的理解和掌握，引導學生進行反思，整理知識，總結(jié)規(guī)律，提煉思想方法。讓學生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)、感悟點滴，使學生將知識系統(tǒng)化，提高學生素質(zhì)，鍛煉學生的綜合及表達能力。

　　8、布置作業(yè)。

　　課本38頁四題讓學生做到作業(yè)本上，以考查學生對本節(jié)基本方法和基本技能的掌握情況。

　　五、兩點說明。

　�。ㄒ唬�、板書設(shè)計

　　這節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計的，在黑板的正上方中間處寫明課題，然后把板書分為左右兩部分，左邊是有理數(shù)除法的法則，為了培養(yǎng)學生把文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言 的能力，板書中只出現(xiàn)兩種法則的符號表示，從而加深他們對法則的理解，板書右邊是學生的板演，以便于比較他們做題中出現(xiàn)的問題。板書下方是課堂小結(jié)，重點 寫出：有理數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成有理數(shù)的乘法，以體現(xiàn)本節(jié)課中的重要的數(shù)學思想方法。

　　有理數(shù)的除法

　　有理數(shù)除法的法則：a÷b=a×1/b(b≠0) 板演練習：

　　1

　　a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,a b="">0; ２

　　a>0,b<0,a/b<0；a<0,b>0,a/b<0. ３

　　課堂小結(jié)：有理數(shù)的除法 有理數(shù)的乘法

　　轉(zhuǎn)化

　　(二)、時間分配：

　　教學過程中的八個環(huán)節(jié)所需的時間分別為：1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘、8分鐘、16分鐘、2分鐘、1分鐘。

說課稿 篇7

　　各位領(lǐng)導、老師大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版第三冊教材《回聲》第一課時。下面我從教材分析，教學目標、重難點，學情，教學流程，板書設(shè)計五個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　《回聲》是人教版語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是科學。這篇科普童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，讓讀者不禁想起小時候躲在空屋子扯長了嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑據(jù)。

　　全文共有六個自然段。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞底下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺得回聲很好玩。

　　本文在寫作上有如下特點：深入淺出說明了一個科學知識。把學生難以理解的科學知識采用擬人化的手法寫成了學生喜聞樂見的童話故事，減緩了學生理解的難度。

　　根據(jù)《語文課程標準》和低年級的目標要求，結(jié)合學生實際,我把本課的教學目標、重、難點確定為：

　　二、說教學目標、教學重點、難點

　　目標：

　　1、認識6個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。 重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　難點：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

　　結(jié)合教材特點和學生的認知特點，我把第一課時的教學目標確定為：認識6個生字，會寫3個字，通讀全文，并能有感情地朗讀1、2自然段。識字、寫字、課文的朗讀也是低年級教學的重點。

　　三、說學情

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，聽到回聲的機會也比較少。多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。 四、說教學過程：

　　本課須用兩課時，第一課時完成初讀課文，識記生字，會寫三個生字，通讀全文，品讀課文1、2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現(xiàn)回

　　聲，并能有感情的朗讀1、2自然段的教學任務(wù)。第二課時進行鞏固復(fù)習生字，分角色有感情地朗讀全文，了解回聲是怎樣形成的，指導書寫生字等教學任務(wù)。下面我我說說第一課時的教學程序。

　　一）激趣導入：

　　興趣是最好的老師，小學生的興趣則源于好奇，為了使學生馬上被吸引住，我是這樣導入的：通過多媒體課件讓學生聽一聽大自然的聲音，并說一說自己聽到了什么，由此引入回聲，讓學生知道回聲是一種很奇妙的聲音。既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還讓孩子初步認識了回聲。

　　二）通讀全文，對課文整體感知

　　這是一篇充滿趣味性的科普童話，我通過范讀激發(fā)學生的閱讀興趣的同時讓學生弄清生字讀音。因為本課生字較少，在我以范讀的基礎(chǔ)之上再讓孩子來把課文讀通順應(yīng)該不是難事。所以在此處我大膽的設(shè)計了先讀為文，再識字。學生以“接力賽”的形式讀課文。這樣讀的同學會更認真地讀，希望自己能把整篇課文讀完不出錯。聽的同學也聽得更認真，希望自己能指出別人的錯誤，抓住“接力棒”來讀剩下的部分。這樣就能更好、更快地完成把課文讀通順的目標。

　　三）多種形式，樂中認字。

　　識字教學仍是二年級教學的一個重點，字音識記過程中，我通過不同形式的讀讓學生讀準字音。字形識記教學中，我通過激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，主動探究規(guī)律，引導學生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際，逐

　　步學會自主識字，有效提高了識字能力。如：學習“圈”、“碰”兩個字時，讓學生邊說邊做動作，理解字義。學習“返”字時，我可以走到一位學生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有關(guān)。學習“呱”時可以讓學生學青蛙叫。

　　四）品讀1、2自然段

　　學習第一自然段時，我讓孩子們欣賞美麗的圖畫的同時通過填寫“的字”短語幫助學生積累詞組。如：根據(jù)圖畫填寫（ ）的橋洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段運用了一個生動的比喻句，可以通過圖畫去理解這個句子。這也是一個很好的語言訓練點，指導孩子用好像說一個比喻句，為了降低難度，可以出示幾組比喻句把本體，喻體分開，通過讓學生連線的方式體會比喻句的特點，再讓孩子自己說一句就會簡單的多。第二自然段是朗讀訓練的重點，引導孩子體會小青蛙高興的心情時，還要指導孩子讀出小青蛙的快樂，可以引導孩子想著最開心的事，面帶笑容的去讀。想讀好這一自然段還要注意“！”、“？”這兩個標點符號，讀出對美麗風景的感嘆，小青蛙問話時的語氣。

　　五）指導寫字

　　寫字也是本節(jié)課的一項重要目標，我選擇把“紋、洞、影”三個字型相同的字放在一起指導書寫。在觀察中讓孩子們發(fā)現(xiàn)它們的異同，發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握寫字方法。然后再對重點筆畫，部件進行細致指導，幫助學生把字寫規(guī)范，寫美觀。

　　六、說板書

　　本節(jié)課重點是識字、寫字，涉及的課文內(nèi)容講解較少，所以我把指導孩子書寫的三個字做為板書，給孩子們示范，幫助孩子們寫好字。 我的說課完畢，謝謝！

說課稿 篇8

　　尊敬的各位評委：

　　大家好!我說課的課題是側(cè)騰越。下面我就從教材、學生、教法、學法、程序這幾個方面進行分析，請批評指正。

　　一、說教材

　　主教材選自省教研室編寫的《體育與健康》(高一)教科書，是一項貼近生活的實用性技能。它能提高學生跳躍能力和空中定向平衡能力，發(fā)展力量、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。幫助學生消除恐懼心理，培養(yǎng)勇敢頑強的作風。通過教學過程中的保護與幫助，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和責任意識。對促進學生的身心發(fā)展具有十分積極的作用。輔教材身體素質(zhì)練習，選擇了服務(wù)主教材的仰臥起坐和作為補充的往返跑，以增加直接鍛煉身體的因素。

　　根據(jù)普通高中《體育與健康課程標準》和單元教學計劃，從教材和學生的實際出發(fā)，設(shè)計本課。

　　1、教學目標：

　　(1)、了解側(cè)騰越的實用意義，明確動作要點及保護與幫助方法。

　　(2)、70%左右的學生能在保護與幫助下完成側(cè)騰越動作。

　　(3)、發(fā)展學生上肢、腰腹力量以及靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　(4)、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和責任意識以及勇敢果斷的品質(zhì)。

　　2、教學重點：

　　跳起支撐同時含胸、提臀、腿側(cè)擺

　　3、教學難點：

　　推手側(cè)伸移重心，頂肩展體

　　二、說學生

　　高一學生心理上具備了一定的理解能力和分析問題的能力，身體發(fā)育多數(shù)處于定型期，身心發(fā)展進入了質(zhì)的穩(wěn)定提高期。這一期間，女生不愛運動，注重體形，男生好動，追求強壯。將學習側(cè)騰越、素質(zhì)練習作為主、輔教材，主要是鍛煉身心，幫助他們重新認識自己，敢于面對困難，滿足女生體形美、男生力量美的愿望。

　　三、說教法

　　為達成教學目標，本課運用了多種教學方法：

　　1、語言法

　�、拧⒅v解。講解側(cè)騰越的實用意義，動作要點與保護與幫助方法等。

　�、啤⒖诹詈吞崾�。組織學生進行集體俯撐提臀擺腿成側(cè)撐練習

　　⑶、問答法。提問踏跳要領(lǐng)、動作要點等

　　2、直觀法

　　動作示范。從正面和側(cè)面進行完整和分解動作的示范，使學生了解動作形象、結(jié)構(gòu)和方法。

　　3、完整法

　　保護幫助下完整練習。

　　4、分解法

　　俯撐提臀擺腿成側(cè)撐，橫箱連續(xù)跳起支撐含胸提臀側(cè)擺腿，加3~5步助跑練習踏跳支撐提臀側(cè)擺。

　　5、矯正法

　　集體糾正和個別輔導相結(jié)合。

　　四、說學法

　　體操教學是一個嚴密的過程。因此，要充分發(fā)揮教師主導作用的前提下，以接受式學習為主。同時，通過創(chuàng)設(shè)積極的教學環(huán)境，引導學生自主學習、合作學習。自主學習主要是在小組內(nèi)圍繞教學內(nèi)容進行自主練習。合作學習不僅表現(xiàn)在相互保護與幫助上，更表現(xiàn)在相互動作觀察和幫助指導上。

　　五、說程序

　　本課以《課程標準》為依據(jù)，從學生和體操教學的實際出發(fā)，特別注重發(fā)揮教師的主導(講解、示范、組織練習、糾正和輔導)，并力求體現(xiàn)學生的主體(自主學練、相互合作指導)。以《對中小學體育課的基本要求》為指導，組織分段、設(shè)計教學。

　　1、 課堂常規(guī)：加強組織紀律性教育

　　2、 熱身引趣

　　(1)、定位徒手操(四列橫隊)

　　(2)游戲——障礙跑接力(團結(jié)協(xié)作、情境教育)

　　畫4個半徑為8米的1/4圓，相臨的1/4圓之間相距2米，4只跳箱、墊子、踏板本別有序地擺在每個1/4圓內(nèi)，每組學生占1/4圓、分兩排分別站在圓弧上和后面。學生兩人從起點線牽手按規(guī)定路線跑出，到橫箱時松手爬過(可相互扶托幫助)，跨過小墊子，與下兩個學生擊掌后排到后面，下兩個同學繼續(xù)，先完成的一組為勝(男女分開比)。后面的主教材講解、示范時成兩個同心圓向中間靠攏，練習時同心圓擴散。

　　3、學習體驗

　　⑴、由前面的游戲引出主題，完整示范，講解實用意義，激發(fā)練習興趣。

　　⑵、按程序分解練習：講解示范、組織練習

　�、�、完整練習：示范、講解動作要點和保護與幫助方法、組織練習、技能展示

　�、�、素質(zhì)練習：仰臥起坐和摸線往返跑，男女分組交換

　　4、身心放松

　　整理放松、小結(jié)(提問要點和保護幫助)、布置收還器材、師生再見。

　　六、保護與幫助

　　自我保護：落地時屈膝緩沖

　　他人保護幫助：保護者站在練習者側(cè)擺腿異側(cè)(踏板與橫箱間一側(cè)或落地點旁)，一手扶其支撐臂上臂，另一手托其髖側(cè)，順勢幫助側(cè)擺挺身下

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