思想品德說課稿范文10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的思想品德說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

思想品德說課稿 篇1

　　 　　教材：山東版八年級思想品德下冊的十六課

　　第一課時(shí)《憲法是國家的根本大法》

　　下面我將從背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來闡述我對本課的認(rèn)識。

　　一、背景分析：

　�。薄�學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本課是第八單元生活在依法治國的國家的第一課時(shí)，主要講述憲法的基礎(chǔ)知識，說明憲法是國家的根本大法，讓學(xué)生明確憲法在國家法律體系中的地位，知道憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是憲法是國家的根本大法，所滲透的教學(xué)方法有：啟發(fā)、對比、歸納。

　　２、學(xué)生情況分析：對于八年級的學(xué)生來說，雖然他們在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)。學(xué)生已經(jīng)知道了一些法律知識，但對憲法還缺乏更深刻的認(rèn)識和了解，因此，我將為什么說憲法是國家的根本大法確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)本人對《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我把本課的目標(biāo)定為：

　　１、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

　�。病�樹立憲法意識，增強(qiáng)憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護(hù)憲法權(quán)威。

　�。�、維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，自覺同違反憲法的行為作斗爭。

　�。�、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

　　三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課從知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看，為重難點(diǎn)服務(wù)，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的習(xí)慣，讓學(xué)生閱讀去發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，合作討論去解決問題；把憲法與普通法律去對比，以更好地解決問題，最后總結(jié)評價(jià)內(nèi)化新知。

　　閱讀 發(fā)現(xiàn)問題

　　討論 合作探究解決問題

　　對比分析 鞏固新知

　　總結(jié)評價(jià)內(nèi)化新知

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　我認(rèn)為學(xué)生看書閱讀雖然能夠發(fā)現(xiàn)問題，但解決問題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對比，直觀形象地觀察，讓學(xué)生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國家的根本大法的結(jié)論。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設(shè)置豐富的問題情境，讓學(xué)生的思維由問題開始到問題深化，并最終解決問題。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、閱讀書本，發(fā)現(xiàn)新知

　　看書Ｐ84-87頁，讓學(xué)生了解今天學(xué)習(xí)什么問題，并嘗試去解決問題。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說明：

　　讓學(xué)生閱讀，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，歸納問題的能力，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，不要過于依賴教師。

　�。ǘ�）、合作討論解決問題

　　根據(jù)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，在討論中去解決問題。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說明：

　　讓學(xué)生學(xué)會合作，不要孤身作戰(zhàn)；學(xué)會配合，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

　�。ㄈ�）、對比講解，鞏固新知

　　說憲法是國家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個(gè)方面讓學(xué)生結(jié)合自己所了解的法律，并針對十屆八大五項(xiàng)會議通過的兩部法律來講解。

　　設(shè)計(jì)意圖及教法說明：

　　通過對比，可使所學(xué)問題簡單化，并在對比中加深對所學(xué)問題的理解，并擴(kuò)大學(xué)生的知識面，以更好的體現(xiàn)中學(xué)時(shí)政化特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�、從內(nèi)容上看

　　憲法 普通法律

　　全局性根本性的大問題 局部性的某一方面的小問題

　　國家的性質(zhì)、根本任務(wù)

　　《物權(quán)法》規(guī)范財(cái)產(chǎn)關(guān)系的民事基本

　　法律

　　《企業(yè)所得稅法》

　�。ǘ�）從法律效力上看：最高法律效力

　　母法 子法，不能與憲法抵觸

　　基礎(chǔ)

　　以憲法為準(zhǔn)

　　如果把所有的法律比作樂隊(duì)，憲法就是樂隊(duì)的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊(duì)，憲法就是這支軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥。

　�。ㄈ�）、制定修改更為嚴(yán)格：

　　專門的委員會 普遍法律

　　2/3、3/4通過 1/2

　　朗讀相關(guān)鏈接

　�。ㄋ模�、歸納總結(jié)，鞏固新知

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴的討論

　�。ㄈ缒銓W(xué)到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過問題式的總結(jié)，讓學(xué)生再次歸納，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

　　（五）板書設(shè)計(jì)：A憲 法：全局、大問題

　　1、 內(nèi)容上

　　B普通法律：局部、小問題

　　A憲 法：最高法律效力

　　一、憲法是國家的根本大法 2、 法律效力

　　B普通法律：以憲法為準(zhǔn)

　　A憲 法：更為嚴(yán)格

　　3．制定修改

　　B普通法律：嚴(yán)格

　　六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)新課程教學(xué)評價(jià)觀，教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是知識獲得的過程，而不僅僅是結(jié)果。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

　　1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)：

　　在教學(xué)過程中，注意從語言、表情、動作上看，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及參與意識是否積極主動，參與面是否廣，看他們是否能通過閱讀發(fā)現(xiàn)憲法是國家的根本大法。合作討論得出憲法是國家的根本大法。能否圍繞重點(diǎn)問題獲得新知和自我學(xué)法，通過教師的態(tài)勢語言及學(xué)生的自評、互評等靈活多樣的評價(jià)方式，注重考察學(xué)生在師生互動、生生互動以及自我探索表現(xiàn)出來的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)

　　2、注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價(jià)

　　在學(xué)習(xí)中，通過閱讀能否提出問題，討論能否解決問題，能否對解決問題的過程進(jìn)行反思，隨時(shí)了解他們學(xué)習(xí)政治課的自信心、主動性，通過課堂觀察，對于他們的回答及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對于他們認(rèn)識上的偏差，也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，加以糾正。

　　3、注意觀察學(xué)生對知識與技能的理解與應(yīng)用的評價(jià)

　　特別注重觀察學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，重視對重點(diǎn)問題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力，而不僅僅是對與錯(cuò)的學(xué)習(xí)評價(jià)，以更好的提高學(xué)生的思想道德水平。

思想品德說課稿 篇2

　　各位老師大家好，我今天說課的題目是陜教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分為“競爭合作謀發(fā)展”和“提高競爭意識，培養(yǎng)合作品質(zhì)”兩目。第一目主要說明競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說明我們要增強(qiáng)自己的競爭意識和合作品質(zhì)，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的好品質(zhì)�，F(xiàn)在我來說的是第一目“競爭合作謀發(fā)展”的第一、二環(huán)節(jié)內(nèi)容。

　　下面我將從四個(gè)方面來介紹“我是怎樣設(shè)計(jì)這一課時(shí)教學(xué)的”，以及“為什么這樣設(shè)計(jì)”。

　　一、教材分析

　　根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：樹立競爭與合作意識。

　　2.能力方面：培養(yǎng)辨證地認(rèn)識競爭的能力。

　　3.知識方面：知道競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象。懂得競爭既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識競爭

　　二、課程資源的利用和開發(fā)

　　1、教材資源: 陜版教材注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是很有效的。

　　2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒印⒂螒�、興趣、現(xiàn)有的認(rèn)知水平和差異性都是很好的課程資源。

　　3、教師資源：

　　教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過多閱讀多瀏覽相關(guān)知識，并以故事或新聞播報(bào)的形式講給學(xué)生聽，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)“活”起來，同時(shí)也能營造了師生平等、互動、和諧的教學(xué)氛圍。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教學(xué)策略與手段

　　本課教學(xué)過程以教師創(chuàng)新情景、設(shè)置問題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學(xué)過程中作為引導(dǎo)者、參與者和組織者，營造民主、開放、活兒不亂、嚴(yán)而有度的教學(xué)空間。

　　2、角色體驗(yàn)法：

　　通過教材提供的圖片等情景，讓學(xué)生深入其中，使他們在不同的角色中去體會競爭與合作的重要性，它是誰也回避不了，誰也不能回避。

　　3、課內(nèi)合作探究法

　　用討論的方式，讓學(xué)生自主探究當(dāng)遇到競爭時(shí)，要學(xué)會合作知道競爭的重要性。

　　四、【教學(xué)過程】：

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　前面我們學(xué)習(xí)了親近社會、明辨是非、做正值的人方能適應(yīng)社會。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結(jié)果還是合作的結(jié)果？還是其它的原因？（學(xué)生回答）通過師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結(jié)果。是她們在競爭中相互合作，同時(shí)在合作中展開與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結(jié)果。今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課競爭與合作，請學(xué)生朗讀教材28頁的導(dǎo)語，師板書第十一課課題。

　　其實(shí)，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個(gè)人既離不開競爭，也離不開合作，這就是本堂課將要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。學(xué)生朗讀引言師板書第一目的課題：競爭合作謀發(fā)展（上）

　�。ǘ�）新授：

　　1.下面請同學(xué)們帶著兩個(gè)問題自學(xué)本目的第一環(huán)節(jié)并填寫教材的相關(guān)內(nèi)容。

　�。◣煱鍟�）①為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象？

　�、诟偁幣c合作表現(xiàn)在哪些方面？

　�。ㄟ^渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，它們廣泛地存在于個(gè)人、團(tuán)體和國家之間。那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待社會生活中的競爭與合作呢？

　　2.下面我們共同學(xué)習(xí)本目第二環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　師板書問題：怎樣正確認(rèn)識競爭？

　　先看一篇《鲇魚效應(yīng)》的故事

　　很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價(jià)錢較低，后來人們發(fā)現(xiàn)，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時(shí)放進(jìn)鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動，這就激發(fā)了其體內(nèi)的活力，從而活了下來。

　　聽了這個(gè)故事對我們有何啟示呢？

　　沙丁魚面對你死我活的激烈競爭時(shí)，拼命地游動激發(fā)了體內(nèi)的活力，充分發(fā)揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說明競爭能激發(fā)一個(gè)人內(nèi)在的潛能。師板書第一點(diǎn)知識

　　a.競爭能激發(fā)一個(gè)人的潛能

　　3.生自學(xué)教材第二環(huán)節(jié)第二個(gè)問題得出（師板書）

　　b.競爭也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　4.共同學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)第三個(gè)問題 競爭既能產(chǎn)生積極的作用，又可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　生自學(xué)教材上膽小的琳琳因?qū)W習(xí)壓力大而產(chǎn)生癔癥的例子中得出：面對學(xué)習(xí)壓力，我們要及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，對學(xué)習(xí)中的每次考試既不能過渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競爭。

　　5.填寫教材32頁上你的建議欄目。

　　（三）本課小結(jié)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得了競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競爭對個(gè)人成長和社會發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

　　（四）作業(yè)：

　　1.為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象？

　　2.競爭與合作表現(xiàn)在哪些方面？

　　3.怎樣正確地對待競爭？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　（一）競爭與合作是 ①不同個(gè)人間的競爭與合作如學(xué)習(xí)中、招聘中

　　1競爭 社會生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業(yè)間、

　　第十一課 合作 存在的現(xiàn)象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經(jīng)濟(jì)文競爭與合作 謀發(fā) 化等

　　展 ①競爭能激發(fā)一個(gè)人的潛力如同學(xué)間的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的比賽等

　　（二）正確認(rèn)識競爭 ②競爭能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 如企業(yè)間、國家間

　　③競爭既能產(chǎn)生積極作用又能產(chǎn)生負(fù)面影響如學(xué)

　　習(xí)壓力過大P31

　　六、【教學(xué)反思】：

　　本節(jié)課堅(jiān)持以學(xué)生活動為中心，立足于學(xué)生的活動過程、引導(dǎo)思考、理解知識、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過程，切身體驗(yàn)到競爭與合作是社會生活中存在的必然現(xiàn)象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時(shí)，我們還懂得了競爭對個(gè)人成長和社會發(fā)展都有促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立競爭意識，在競爭中發(fā)揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

思想品德說課稿 篇3

　　一教材分析：

　　這一課題是蘇教版《思想品德》七年級下冊第四單元《熱愛生活》第 14 課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個(gè)性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊�命都是�?dú)一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長之路。

　　這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識到對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

　　二學(xué)生分析：

　　(1) 初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識與逆反意識同步增強(qiáng)，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

　�。�2） 獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對他人生命與價(jià)值的忽視。

　　中國從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我意識方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會與人友好相處。

　　三設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動法。

　　四教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

　　2 、能力：（ 1 ）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價(jià)值的理解能力 （2）培養(yǎng)學(xué)生反思，展示，設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力

　　3 、知識：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識人類是具有智慧與思維的生命

　　五教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性

　　2 、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

　　六，組織教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備階段：

　　1 、學(xué)生 4 人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

　　2 、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長優(yōu)點(diǎn)等等。

　　3 、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

　　（二）課堂教學(xué)過程：

　　1猜測與想象：

　　教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過猜測活動，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可能性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

　　2觀察與探究 （1）：

　　首先讓學(xué)生分 4 人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

　　第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學(xué)生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

　　然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶��？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。

　　3比較與歸納：

　　各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動物有動物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱�，我們的世界才會變得異常精彩�?從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師提問： 人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說說人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？ 這個(gè)問題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認(rèn)識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得 人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

　　在此基礎(chǔ)上做一個(gè) 智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹薄０?4 人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。 如： “雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”

　　這個(gè)智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。

　　4觀察與探究 （2）：

　　人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么， 人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識。 老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請學(xué)生上來模仿老師的這個(gè)字。通過克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

　　字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。

　　然后讓學(xué)生來說一說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動課堂高潮做好鋪墊。

　　通過這個(gè)活動，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

　　最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長和能力，開拓美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

思想品德說課稿 篇4

　　第一部分: 教材分析

　　一、說本課所處的地位：

　　《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正確認(rèn)識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點(diǎn)及自己的情緒和自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。

　　二、說知識結(jié)構(gòu)

　　本目共分5層，講述四個(gè)內(nèi)容： 個(gè)人離不開群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應(yīng)該持有的態(tài)度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生體驗(yàn)到交往在生活中的意義和作用，增強(qiáng)學(xué)生主動與人交往的自覺性 。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1) 提高學(xué)生對交往重要性的認(rèn)識能力

　　(2) 提高學(xué)生解決自身心理問題的能力

　　3、知識目標(biāo)：

　　(1) 使學(xué)生充分了解交往的作用。

　　(2) 使學(xué)生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)：交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

　　五、說教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)該積極主動的與人交往。

　　下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：

　　重點(diǎn)的依據(jù)：只有讓學(xué)生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，才能形成樂于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學(xué)生的健康成長。所以，依據(jù)新課標(biāo)要求和七年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定本重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)的依據(jù)：現(xiàn)在的學(xué)生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個(gè)年齡階段的學(xué)生往往不愿意主動和人交往，要使學(xué)生打開閉鎖心理這扇門樂于與人交往，存在一定的難度。所以依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識層次，需要教師用好的方法加以引導(dǎo)和解決，幫助其理解交往的重要性，引導(dǎo)其樂于主動與人交往。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：

　　(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學(xué)生體會到主動與人交往的重要性。

　　(2)充分利用心理測驗(yàn)和分析預(yù)測使學(xué)生認(rèn)識青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害

　　七、教材處理：

　　按教材安排，個(gè)人離不開群體是用3張圖片來講述的，在這里我不做重點(diǎn)輕輕帶過，在課題的導(dǎo)入時(shí)候用學(xué)生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功時(shí)，課本有兩個(gè)事例分析，我選擇了第2個(gè)學(xué)生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學(xué)過程和知識結(jié)構(gòu)更緊湊合理，使時(shí)間安排更科學(xué)。

　　第二部分:學(xué)生分析

　　七年級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，隨著生理和心理的發(fā)展變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，必須對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度，并學(xué)會與他人文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展。

　　第三部分:教法與學(xué)法

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　一、 說教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和政治科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的'認(rèn)知規(guī)律，掌握知識與培養(yǎng)實(shí)踐能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了活動演示法、直觀教學(xué)法和集體討論法、問卷調(diào)查法。

　　1、活動探究法：以活動為載體，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟，在動中學(xué)，在動中悟，在悟中成長。引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　　2、直觀演示法：在教學(xué)中輔以計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強(qiáng)感官效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用小游戲等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、問卷調(diào)查法：學(xué)生通過心理測試分析，發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度，以便于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　二、說學(xué)法

　　政治新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中平等的首席，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動法 (4)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 (5)分析歸納法 。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　第四部分 教學(xué)過程

　　活動一：游戲《過橋》

　　1.請一位同學(xué)上臺，蒙住眼睛，在沒有任何提示的情況下試著通過一段有障礙物的路段。

　　游戲后，立即采訪參加者有什么感受，觀眾又有什么感受。

　　2.再次重復(fù)游戲，允許一位同學(xué)對參加者進(jìn)行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。

　　3.教師小結(jié)：兩組相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因?yàn)榈诙�組游戲時(shí)，人與人之間積極的交往帶來了語言和動作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥�，樂于與人交往能給人們的生活帶來許多益處。

　　接著學(xué)生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個(gè)人的健康成長是離不開他人和社會的，即離不開與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應(yīng)該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計(jì)的意圖：

　　通過學(xué)生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗(yàn)感悟從而認(rèn)識到個(gè)人離不開群體的道理。由此導(dǎo)入新課。

　　(板書：第五課 讓我們同行 樂于與人交往)

　　活動二：測試分析

　　1、請學(xué)生閱讀教材第一目第二◎?qū)O曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學(xué)生來做個(gè)心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)

　　學(xué)生做完后老師公布記分的規(guī)則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分 0-9分 你沒有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴(yán)重的閉鎖心理，不管測試的結(jié)果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過程中得到啟示。)

　　2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設(shè)法調(diào)整，繼續(xù)下去會產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?

　　(1)、學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。

　　(板書：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)

　　(2)、教師歸納總結(jié)：這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會使人產(chǎn)生極大的孤獨(dú)感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴(yán)重的會厭世輕生。具體可以從以下幾個(gè)方面著手：①給小學(xué)的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書，聽聽喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關(guān)青春期方面的書籍。⑤開放自我，真誠、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛好等;最關(guān)鍵的是與人交往，交往有利于促進(jìn)身心健康。

　　設(shè)計(jì)的意圖：

　　通過心理測驗(yàn)使學(xué)生更好的認(rèn)識自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。通過分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調(diào)控方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學(xué)生樂于與人交往的自覺性。

　　(板書：二、交往的作用：1、交往有利于促進(jìn)身心健康)

　　活動三：表演小品

　　1、讓學(xué)生觀察教材第一目第三◎的漫畫，根據(jù)漫畫編故事、演小品。

　　2、根據(jù)小品情節(jié)思考問題：

　　①你喜歡哪個(gè)故事描述的情景?

　�、趦蓚�(gè)故事中的同學(xué)分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?

　�、勰阍敢夂退�還是她交朋友?為什么?

　　3、學(xué)生分組討論，請三名同學(xué)回答。

　　教師概括總結(jié)，在交往中應(yīng)該熱情、大方、開朗，主動去交往才能共享交往的快樂，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當(dāng)然就很難和你成為朋友，由此可見友誼的建立需要交往。

　　設(shè)計(jì)的意圖：

　　采用學(xué)生表演小品的形式，是為了創(chuàng)造了豐富的教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，體現(xiàn)了直觀演示法。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學(xué)生分組討論，體現(xiàn)討論式教法和學(xué)法：體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)精神。通過討論對比兩組小品的情節(jié)，再次增強(qiáng)學(xué)生與人主動交往的自覺性。

　　(板書：2、交往有利于建立友誼)

　　活動四：閱讀討論

　　1、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第一個(gè)◆小雨的故事，思考問題：

　�、傩∮険�(dān)任組長后，發(fā)生了什么變化?

　�、谶@種變化的主要原因是什么?

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后回答。

　　(板書：3、交往有利于培養(yǎng)熱情開朗的性格)

　　2、請學(xué)生閱讀教材第一目第四◎第二個(gè)◆李政道的故事，思考問題：

　　①李政道所在的大學(xué)為什么每周要為教授提供三次共進(jìn)午餐的機(jī)會?

　�、谕ㄟ^交往我們可以有哪些收獲?

　　分組討論，教師加入人數(shù)少的那組討論，聽取學(xué)生的見解，提供自己的建議。

　　請學(xué)生回答。

　　教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，從而促使個(gè)人進(jìn)步，獲得事業(yè)的成功。

　　(板書：4、交往有利于個(gè)人進(jìn)步和事業(yè)的成功)

　　3、請學(xué)生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問題：

　　①李馨的故事告訴我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?

　�、谀阏J(rèn)為與他人交往還應(yīng)該有什么樣的態(tài)度?

　　學(xué)生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。

　　設(shè)計(jì)的意圖：

　　閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。體現(xiàn)了師生互動學(xué)習(xí)法，通過討論、爭論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生深入了解交往的重要作用，同時(shí)對交往的正確態(tài)度有一個(gè)初步的認(rèn)識，為下節(jié)課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。

　　活動五：學(xué)以致用

　　1、本課小結(jié)：

　　從古至今，個(gè)人的成長、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關(guān)，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個(gè)性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個(gè)身心的發(fā)展。因此樂于與人交往，學(xué)會與人交往，掌握交往的本領(lǐng)，提高交往的能力是我們的“必修課程”。

　　2、鞏固練習(xí)：

　　教師用多媒體設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題供學(xué)習(xí)練習(xí)，請學(xué)生獨(dú)立完成，最后請兩位同學(xué)回答。

　　(1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過有障礙的路?

　　(2)如果我們青少年關(guān)閉自己的心窗會有什么樣的結(jié)果?解決這一問題的關(guān)鍵是什么?它有什么作用?

　　3、布置作業(yè)：

　　讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結(jié)交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來。

　　設(shè)計(jì)的意圖：

　　板書的設(shè)計(jì)力求簡潔，體現(xiàn)板書的科學(xué)性、系統(tǒng)性、條理性和藝術(shù)性，之所以寫在黑板上是為了給學(xué)生留下更深刻的印象。還可結(jié)合板書設(shè)計(jì)，進(jìn)行歸納總結(jié)本課知識，使學(xué)生知識系統(tǒng)化。

　　鞏固練習(xí)作用在于鞏固學(xué)生所學(xué)知識，反饋學(xué)生知識掌握情況，讓學(xué)生加深對本科所學(xué)知識的理解，歌曲的設(shè)計(jì)使學(xué)生在“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫……”的樂曲中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們積極樂于與人交往的主動性。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)課下作業(yè)是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)際中去，拓展學(xué)習(xí)空間，達(dá)到學(xué)以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗(yàn)、去感受交往的重要性。

　　結(jié)束語：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

思想品德說課稿 篇5

　　尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動、四板書設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)測。

　　一、 教學(xué)內(nèi)容要求分析

　　《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個(gè)生活主題單元中第二個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。

　　本項(xiàng)目內(nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

　　本項(xiàng)目內(nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容安排，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：面對生活中的是非善惡我們應(yīng)該如何做出正確選擇

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡

　　初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實(shí)生活來看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)正直的人。

　　【能力】

　　提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇。

　　【知識】

　　懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

　　二、 教法和學(xué)法

　　說教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放性情境，采取靈活多樣的活動方式，使學(xué)生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價(jià)值觀體系。本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動探究法、合作討論法、情感激勵(lì)法。

　　說學(xué)法：教學(xué)不是簡單的知識傳遞，而是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。本節(jié)課我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態(tài)活動較多的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

　　具體教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動加以具體說明。

　　三、 教學(xué)活動

　　本節(jié)課我通過兩條線索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線作為課堂明線，通過設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參與中，學(xué)會選擇，形成正確的價(jià)值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運(yùn)用各種活動以及合情合理的教學(xué)評價(jià)調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過四個(gè)環(huán)節(jié)來來組織教學(xué)活動。

　　游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行

　�、逵螒騾⑴c，誘趣入境

　　上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們在實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，經(jīng)常要面對很多復(fù)雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個(gè)有關(guān)選擇的小游戲�！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會對這兩個(gè)按鈕充滿了好奇。在學(xué)生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？兩個(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參與完成后教師總結(jié)：“同學(xué)們，小游戲包含大道理，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認(rèn)識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們?nèi)松�目�?biāo)的實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡。”

　　一個(gè)好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。

　�、娓形蜻x擇，激情明理

　　本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　承接上面游戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當(dāng)感染力的任長霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊�所了解的任長霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅(jiān)持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導(dǎo)學(xué)生通過共同探究的方式認(rèn)識到明辨是非善惡的重要意義。

　　本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學(xué)生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確認(rèn)識。

　�、缜榫绑w驗(yàn)，辨析導(dǎo)行

　　本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采用了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。

　　第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過討論探究的方式，形成正確的價(jià)值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來評判一下自己在家庭、學(xué)校、社會中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，又對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。

　　第二個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識了網(wǎng)友，以“小林該不該去見網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論中可能會形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一意見是因?yàn)槲覀儗�這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成認(rèn)識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提出問題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。

　　第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門前面對網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時(shí)又使學(xué)生通過體驗(yàn)形成認(rèn)識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。

　　青少年網(wǎng)癮問題是當(dāng)今社會的一大熱點(diǎn)問題，也是困擾家長和教師的一大難點(diǎn)問題，選擇這種極其敏感問題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，符合新課程的理念。

　�、枨楦猩�華，明理踐行

　　本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個(gè)正直的人。

　　我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì)，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：此時(shí)此刻，如果你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說什么？學(xué)生會回答像叢飛學(xué)習(xí)，繼承叢飛精神，做一個(gè)正直高尚的人，將來為社會多做貢獻(xiàn)。利用叢飛的事例對學(xué)生進(jìn)行情感的升華，目的就是通過主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，促使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。伴隨著情感的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生放飛理想，展望將來在實(shí)現(xiàn)自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課探究的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

　　為了體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性，我設(shè)計(jì)了一份探究性的作業(yè)，讓學(xué)生寫一份倡議書，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有可操作性。把活動由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行。

　　最后我打算做這樣的總結(jié)：“有位哲人曾經(jīng)說過：人生的道路上有很多‘開關(guān)’，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時(shí)做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進(jìn)黑暗的世界。今天通過我們這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們已經(jīng)有了一顆明辨是非的慧眼，當(dāng)我們面對這樣的人生開關(guān)，已經(jīng)能夠分辨出哪個(gè)是真善美，哪個(gè)是假惡丑，我們只要堅(jiān)定的把手放在真善美的開關(guān)上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個(gè)充滿鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結(jié)尾和課前導(dǎo)入的小游戲遙想對應(yīng)，既總結(jié)了本節(jié)課探究的內(nèi)容，又體現(xiàn)出整節(jié)課渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的特點(diǎn)。

　　四、 板書設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課采用了網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)，每一個(gè)知識點(diǎn)，都是遵循問題解決式的思路，學(xué)生在對問題進(jìn)行充分的合作、探究的前提下，進(jìn)行自主建構(gòu)。板書的設(shè)計(jì)力求簡潔、藝術(shù)，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然。

　　五、 教學(xué)效果預(yù)測

　　各種活動的設(shè)置能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。 學(xué)生在情景的參與中進(jìn)行了知識的自主構(gòu)建，學(xué)會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

　　我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！

思想品德說課稿 篇6

　　一、說教材

　　（一）對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：

　　本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　（二）教材分析

　　《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊書中的行為實(shí)踐問題，同時(shí)也為下面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度。

　　本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識和技能目標(biāo)

　�。�1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；

　�。�2）學(xué)會遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　（1）面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度

　�。�2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對這部分內(nèi)容的掌握程度。

　　本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對造成挫折的社會因素的理解。對于人禍（即社會因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無法發(fā)揮等�？梢赃@樣理解，社會因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會因素。本教材是將自然因素、社會因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動的畫面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識。

　　二、說學(xué)生

　　初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自

　　教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》說課稿》，來自網(wǎng)！

　　己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。

　　三、說教法與依據(jù)

　　（一）教學(xué)方法：

　　新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動：

　　1、上可伊始，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》中，感受貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度，導(dǎo)入新課，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；

　　2、在第一、第二目的教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫三種人在挫折面前常用的詞匯，促進(jìn)學(xué)生的相互交流、相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；

　　3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　（二）教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。

　　四、說學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對學(xué)生來說并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問題的突破都是通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來完成的。

　　2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。

　　3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見附頁），鞏固課堂所學(xué)知識，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。

　　五、說程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）

　　2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；

　　（1）挫折的含義

　�。�2）造成挫折的因素自然因素

　　社會因素

　　家庭因素

　　人為因素學(xué)校因素

　　生理因素

　　個(gè)人因素

　　心理因素

　�。�3）挫折是人生的一部分

　　3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

　　（1）面對挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：

　　A：放棄者——一事無成

　　B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅

　　C：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生

　　（2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

　　4、課堂總結(jié)

　�。�1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？

　　（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。

　　5、布置實(shí)踐作業(yè)（見附頁）

　　六、說板書

　　由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識要點(diǎn)均在多媒體課件中。

思想品德說課稿 篇7

　　本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教育為主旨的主題單元�！翱蓯鄣淖鎳�”又是這個(gè)板塊的第一個(gè)活動主題，在教學(xué)過程中，我鑒于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）從學(xué)生熟知的內(nèi)容引入新課。

　　“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語文課本中出現(xiàn)，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造有利氣氛，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。

　　（二）源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

　　波利亞曾說“學(xué)習(xí)任何知識的最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)�！北菊n主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國的美麗可愛、及怎么愛祖國。其實(shí)這些大道理根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)還是稍微為難理解的，所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個(gè)拉堡鎮(zhèn)的可愛及偉大、延伸到理解整個(gè)中國，感覺到祖國的可愛和偉大。關(guān)于怎么愛祖國的問題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻(xiàn)，此時(shí)我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時(shí)捕捉他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟?fàn)�，同時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥討論中出現(xiàn)的問題。如有個(gè)小組討論到升旗臺旁有很多花點(diǎn)綴很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)說他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)就有不同的看法，覺得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛(wèi)生，堅(jiān)持勞動創(chuàng)造美。通過他們的各抒己見、互相交流，形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　（三）讓學(xué)生寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

　　心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動、思維活動的效率就會越高，學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，通過活動，將自己的思想和觀點(diǎn)與之不斷融合，進(jìn)行積極的自我教育，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，更多地通過實(shí)際參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計(jì)了“能干的小畫家”環(huán)節(jié)，讓他們開動腦筋展開想象，用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計(jì)了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國的可愛，加深他們對祖國的理解和熱愛。

思想品德說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《愛護(hù)有益動物》是湖南省九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課本第六冊第十課課文。本課屬遵守公德德目，是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“舉例說明有益動物是人類的朋友，要愛護(hù)他們”和“自覺愛護(hù)有益動物，不傷害它們”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求而設(shè)置的。

　　本課圖文并茂，由導(dǎo)入、課文、“學(xué)一學(xué)”和“讀一讀”四部分組成，是一篇融思想性、知識性、趣味性、實(shí)踐性為一體的課文。

　　故事《樓板下的燕子窩》選材于農(nóng)村，是一個(gè)生活小故事。講的是環(huán)境變化了，燕子不能安家了，作為燕子的好朋友，就應(yīng)該幫助它們，解決安家的困難。

　　根據(jù)課文內(nèi)容和德目要求，我將課文的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　知道動物是我們的朋友，有益動物消滅害蟲，是保護(hù)莊稼的功臣，要愛護(hù)有益動物。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)愛動物、愛大自然的情感。

　　行為目標(biāo)：

　　自覺愛護(hù)動物，不捕捉不傷害有益動物。

　　二、說教法、學(xué)法

　　心理學(xué)表明，小學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的大海，從來沒有平靜過，他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適當(dāng)?shù)那楦行�泄。本課情景交融、情理兼?zhèn)�，需要我們�(nèi)コ浞掷�用，去挖掘其各種因素，采取各種手段去調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生明理，指導(dǎo)學(xué)生行為。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)采用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑�以入境育情——明理激情——融情入理——育情于行為主線，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并借助形象逼真、畫面優(yōu)美的CAI課件，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

　　我設(shè)計(jì)的教法有猜謎、看錄像、聽故事、討論、表演、辨析、游戲等，另外，我還特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物穿插于教學(xué)過程中，他們分別是動物學(xué)博士和青蛙媽媽，這樣就使教學(xué)過程更具有故事性、趣味性、動態(tài)性、審美性。

　　本課的學(xué)法可以歸納為六個(gè)字：猜—看—思—議—辨—行，這樣，可以由感性到理性、循序漸進(jìn)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索真理，實(shí)現(xiàn)自我教育。

　　三、說教學(xué)程序

　　本課的教學(xué)程序分為四步：

　　1.猜謎激趣，入境育情；

　　2.學(xué)習(xí)課文，明理激情；

　　3.辨析討論，融情入理；

　　4.指導(dǎo)行為，育情于行。

　　具體操作如下：

　　（一）猜謎激趣，入境育情

　　“猜謎”是孩子們喜聞樂見的活動，能調(diào)動全體學(xué)生共同參與，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在課文導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一則文字簡練、通俗易動、瑯瑯上口的謎語：“身披綠衣裳，嘴寬舌又長。常在池邊坐，捉蟲本領(lǐng)強(qiáng)�！贝龑W(xué)生猜出謎底后，我請學(xué)生觀看一段青蛙捕食的錄像，真實(shí)、生動、形象地再現(xiàn)青蛙捕蟲的敏捷動作，仿佛把學(xué)生帶入了大自然的懷抱，情境的美感激起了學(xué)生的情緒，這時(shí)，我告訴學(xué)生，像青蛙這樣捕捉害蟲，保護(hù)莊稼的動物，我們把它稱為有益動物，然后自然引入課題。

　　（二）學(xué)習(xí)課文，明理激情

　　這一部分是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是通過對課文的學(xué)習(xí)，明確其中包含的道理，從而形成道德認(rèn)識，初步培養(yǎng)道德情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將本部分分為兩小步：

　　1.學(xué)文明理。

　　本課將“愛護(hù)有益動物”的道理寓于“甜甜愛護(hù)燕子”這一典型事例中，教師要借助故事，對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，就必須就事論事，圍繞事例提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，再用通俗易懂的語言點(diǎn)破其中的道理，恰倒好處地把道理說得清楚明白。

　　講述這一部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題：

　　小燕子的老家不見了，它們飛來飛去不知怎么辦，甜甜對小燕子說了啥？

　　為了讓小燕子在光滑的水泥墻上造好窩，甜甜和爺爺想了一個(gè)什么辦法？

　　小燕娃娃從燕窩里掉下來了，甜甜是怎么做的？

　　甜甜和爺爺為什么對小燕子這么好呢？

　　當(dāng)學(xué)生回答出四道小題后，我出示燕子捕蟲數(shù)量資料卡，資料卡上的數(shù)字閃爍以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生情感，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生看燕子捕蟲圖，同時(shí)提問：

　　看著燕子飛來飛去捕捉害蟲，甜甜笑得更甜了，猜一猜，甜甜心里在想什么？

　　通過對這個(gè)典型事例的分析，學(xué)生對為什么要“愛護(hù)有益動物”的道理有了初步認(rèn)識，但是，如何進(jìn)一步激發(fā)情感，使其加深理解呢？我設(shè)計(jì)了這一部分的第二步：

　　2.拓展激情。

　　激情是品德形成中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生情感多于理智，只要誘發(fā)正確，飽滿的熱情很快會煥發(fā)出來，我布置學(xué)生學(xué)習(xí)討論課后“讀一讀”中介紹的有益動物的有關(guān)資料，結(jié)合自己課前收集的內(nèi)容，以動物學(xué)博士召開“有益動物評功會”的形式，鼓勵(lì)孩子們扮演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生扮演有益動物，夸夸自己為人類作的貢獻(xiàn)，大家集體評議，給有益動物頒發(fā)獎狀，使學(xué)生更進(jìn)一步了解有益動物對人類的貢獻(xiàn)，然后組織討論：“如果沒有有益動物，世界將會怎樣？”激發(fā)愛護(hù)動物的情感，使學(xué)生對本課的道德要求有更明確的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）辨析明理，融情入理

　　辨析是在明理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，辨別事例，分清是非。我根據(jù)課后“學(xué)一學(xué)”中四幅圖設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)學(xué)生明白紅光小學(xué)少先隊(duì)員哪里做得好，另一個(gè)孩子為什么不對，形成道德的“定向”。

　　在最后一幅圖片“不傷害青蛙”講完后，我設(shè)計(jì)了一道來自于學(xué)生日常生活中的辨析題，以青蛙媽媽來信引入，敘述自己的孩子小蝌蚪不知被哪位小朋友捉走了，提問：“如果你看到捉蝌蚪的孩子，你會怎么做？”

　　學(xué)生回答后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：①看圖識別有益動物 ②判斷對錯(cuò)，使學(xué)生對這節(jié)課所講的道德要求有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，為下一步提出行為訓(xùn)練的規(guī)范要求作好準(zhǔn)備。

　　（四）指導(dǎo)行為，育情于行

　　思品課的教學(xué)過程，是由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的過程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是目的。這一部分我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：①你們當(dāng)中有哪些同學(xué)特別喜愛動物，愛護(hù)有益動物做得特別好？②學(xué)了這篇課文，你準(zhǔn)備以后怎樣愛護(hù)有益動物呢？通過這兩個(gè)問題的回答，學(xué)生進(jìn)一步明確了今后的行動方向。

　　此時(shí)，我再將青蛙媽媽的第二封信展示給大家看，告訴孩子們，捉蝌蚪的孩子已將蝌蚪送回了池塘，暗示學(xué)生不傷害有益動物，同時(shí)以青蛙媽媽的名義出示結(jié)語，讓學(xué)生讀。這種首尾呼應(yīng)式的處理，給學(xué)生一個(gè)前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的感覺。

　　明朝人謝榛曾說：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟然易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余�！本�彩的結(jié)尾不僅會使學(xué)生精神振奮，還能升華情感。本課結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了大家在倡議書上簽名的環(huán)節(jié)，使教學(xué)的結(jié)束成為了學(xué)生今后愛護(hù)有益動物這一行為的起點(diǎn)，起到了開拓延伸的作用。

　　四、說板書

　　板書，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同課堂教學(xué)一樣，都是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。為了突出板書設(shè)計(jì)形式上的勻稱美、色彩美、簡潔美，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書以有益動物的圖片為主，將“不捕捉，不傷害”板書出來，這樣，不僅強(qiáng)調(diào)了生動活潑的動物形象，又將本課的德目要求體現(xiàn)出來，突出了學(xué)習(xí)課文的主要目的。

思想品德說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　這一課題是人民版《思想品德》七年級上冊第一單元《走進(jìn)新天地 》第三課《生命的節(jié)奏》的第二框，它主要是從時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富，讓學(xué)生共同探討如何珍惜時(shí)間。教材設(shè)計(jì)首先從我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

　　會用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。

　　這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)教會學(xué)生如何科學(xué)地利用

　　時(shí)間。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：

　　去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。朱自清《匆匆》

　　(二)、講授新課

　　有人說,人們對待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無聊的人消磨時(shí)間，無為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。

　　問：你屬于哪種人？你想作為哪種人？

　　學(xué)生回答：略

　　1、我們應(yīng)該怎樣正確對待時(shí)間？

　　先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。

　　2、用“分”計(jì)時(shí)。

　　先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”

　　教師提問：本杰明的做法是想告訴青年人什么？

　　學(xué)生交流匯報(bào)

　　活動:1分鐘能干什么？看誰說的又快又好？

　　活動過程：略

　　3、區(qū)分輕重緩急

　　上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會顧此失彼，有時(shí)我們會顧此失彼,甚至束手無策,覺得無從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情 排個(gè)次序。

　　假如吃完飯后，從7點(diǎn)到9點(diǎn)有十項(xiàng)工作必須完成，這十項(xiàng)是： 完成老師布置的作業(yè)，看電視，寫日記，閱讀書報(bào)或雜志，幫媽媽做

　　家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。 問題：你如何安排這十項(xiàng)，寫出完成的順序。

　　學(xué)生先排序，再集體交流。

　�。ㄈ�）、鞏固練習(xí)

　　完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。

　　（四）、小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

思想品德說課稿 篇10

　　各位評委老師們大家好：

　　今天我說課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)六方面說一說我對本課的設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。

　　本單元是以道德教育為主題的：主要對學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)�義，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容之一，因此對學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　八年級的學(xué)生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實(shí)際生活中還缺少自覺維護(hù)正義的意識和責(zé)任感，對非正義事情的發(fā)生缺乏應(yīng)對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但人生觀、道德觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關(guān)重要的問題沒有明確的目標(biāo)。所以這節(jié)課要通過學(xué)生自主、合作、探究等活動，讓學(xué)生學(xué)會分清生活中的正義和非正義行為，做一個(gè)有正義感的人

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　根據(jù)對教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會正義感。

　　2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。

　　3、知識目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學(xué)做一個(gè)有正義感的人。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為；培養(yǎng)正義感。（學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會能自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會做出自己的貢獻(xiàn)。）本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對八年級的學(xué)生來說，在行動中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。）

　　四、學(xué)教方法：

　　根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體驗(yàn)、踐行正義；聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑；提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。

　　五、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。

　　說一說看后和聽后的感受？引出“正義”.。板書課題:為正義高歌

　　（設(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo):（多媒體投出，找生快速閱讀）

　　出示——電影：任長霞的葬禮的圖片

　　思考：任長霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？

　　過度：請大家?guī)е鴮�這個(gè)問題的思考開始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長霞的案例，足以概括本課的知識點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對性。）

　�。�1）：自主學(xué)習(xí)：（看課本73 ---78頁，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分）

　　學(xué)生對答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會的不講，通過自學(xué)能學(xué)會的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。）

　�。�2）：合作探究：（四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問題：時(shí)間：12---15分鐘）

　　教師巡回指導(dǎo)，對于小組內(nèi)解決不了的問題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會的、有疑問的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類；探究3分析完后，通過75頁的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹立正義感；體現(xiàn)思想道德教育。

　　探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為；“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識的表現(xiàn)；正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū)；“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為；“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會解決生活中的疑惑。

　　探究5要提示學(xué)生從76---77頁的案例，文字中總結(jié)答案。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：老師點(diǎn)撥，啟示，解疑釋疑，學(xué)生合作交流，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。）

　　師：請回答：任長霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？

　　學(xué)生回答：實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。

　　生：促進(jìn)人類社會的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益的行為。

　　生：為人正直，遵守了規(guī)則和程序。

　　生：堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，不侵害他人的權(quán)益，鄙視非正義行為。

　　老師總結(jié)：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：列舉事例和教材知識結(jié)合起來，起到活化教材的作用。）

　�。�3）：知識整合：（用5分鐘時(shí)間整理、讀記本課的知識點(diǎn)。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：將知識形成科學(xué)的體系，利于掌握。）

　　過渡：記住這些知識是很重要，更重要的是落實(shí)在實(shí)際行動中。下面進(jìn)入走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（4）：走進(jìn)生活：（10分鐘）

　�。ㄒ唬�：（借我一雙慧眼：）看學(xué)案：

　　思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本題回扣重點(diǎn)掌握的知識：進(jìn)一步辨別正義行為和非正義行為。）

　�。ǘ�）：請你幫助：看學(xué)案：

　　學(xué)生認(rèn)真觀察四副畫面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，共同幫助呂毅同學(xué)成為一個(gè)有正義感的人。

　　在學(xué)生回答過程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。

　　畫面一強(qiáng)調(diào)了“要為人正直”，做光明磊落的人；

　　畫面二說明了“要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應(yīng)有的品格，

　　畫面三是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，進(jìn)一步分析，假設(shè)為朋友“報(bào)了仇”會如何？

　　畫面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強(qiáng)調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機(jī)智。

　　師生共同總結(jié)：要成為一個(gè)有正義感的人，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、要為人正直；2、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識；3、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙視和制止非正義的行為。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教材回歸生活；同時(shí)分解難點(diǎn)，通過解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題培養(yǎng)學(xué)生的正義感。）

　　（三）：另尋良策：

　　讓學(xué)生說一說：為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？

　　學(xué)生的見解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認(rèn)可。

　　比如：加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)；自覺遵守《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；學(xué)法、懂法、自覺守法、勇于護(hù)法；向身邊的榜樣學(xué)習(xí)；從點(diǎn)滴做起，持之以恒；要求身邊的人進(jìn)行監(jiān)督等等。

　　教師多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過交流，進(jìn)一步認(rèn)識、踐行正義感。落實(shí)重難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模�：正義宣言：

　　怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。

　　感悟名言：

　　富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈。——孟子

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥

　　橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅

　　哪里有正義，哪里就是圣地�！�—（英國）培根

　　我愛我?guī)�，我更愛真理�！�—（古希臘）亞里士多德

　　學(xué)生讀一讀名言，然后用比較精煉的語言談一談：自己對正義的理解。

　　教師要求：可用自己的話表述，可發(fā)表自己的見解，也可說說自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。

　　學(xué)生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和總結(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）

　�。�5）：自我檢測、學(xué)以致用：（5分鐘）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)以致用。）

　　教師小結(jié)：今天，我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識，追求公平，維護(hù)正義是時(shí)代對我們的期望和要求。希望同學(xué)們在今后的生活中能夠堅(jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識，做一個(gè)有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！（同時(shí)播放《正氣歌》作為背景音樂）

　　六：板書設(shè)計(jì) (略）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀、系統(tǒng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，一目了然，便于學(xué)生能夠理解記憶。）

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