精選語(yǔ)文說(shuō)課稿模板五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
1、教材內(nèi)容。
《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多�！哆汉取芬晃慕榻B了老北京城街頭商販的吆喝聲，那看似平凡、簡(jiǎn)單，不為人所關(guān)注，甚至厭惡的吆喝聲，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，卻大有文章，在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是美好的回憶和懷念之情。學(xué)習(xí)本文，要使學(xué)生體味到自身日常生活中蘊(yùn)含著無(wú)窮的樂(lè)趣，感受到民俗文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。
同時(shí)，在老北京城，各種吆喝聲隨處可見(jiàn)，五花八門，但作者介紹起來(lái)卻條理清晰，雜而不亂，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者高超的組織材料的手法，以及品味本文的語(yǔ)言特色，是這篇文章的重點(diǎn)所在。但是，如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體來(lái)讓學(xué)生直觀感受，增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐哪撤N“吆喝”。引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)、感受、熱愛(ài)“吆喝”這門藝術(shù)。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。本文以平易又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣。
2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，要注意語(yǔ)言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。理清文章思路，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，應(yīng)注意結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗獨(dú)特的魅力。理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感，理解感受“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)，零零總總成文章”的生活真諦。
整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究性學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)速讀、默讀等方法把握文章脈絡(luò)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)意境體味文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣，樹(shù)立文化大觀念，做生活的有心人，是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
1、結(jié)構(gòu)、層次：
從學(xué)生活動(dòng)角度主要設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：快速閱讀——深入研讀——選點(diǎn)品讀。
2、思路、理念：
為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教育理念，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取圈點(diǎn)勾畫(huà)法、交流討論法、讀寫結(jié)合、情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主的對(duì)課文進(jìn)行研讀，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學(xué)生整體動(dòng)口說(shuō)動(dòng)筆寫，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)合作學(xué)習(xí)精神。
�、僖龑�(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。
�、诿鞔_目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
③閱讀方法的指導(dǎo)，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，教師應(yīng)該教學(xué)生閱讀的方法，這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)形式要多樣。
�、芴釂�(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這篇散文的寫法及風(fēng)格，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)言材料，提高其整體把握、概括提煉的能力，做到從語(yǔ)言品味中領(lǐng)悟內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)言�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的�！币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。
3、手段及依據(jù)：
教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)、
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解舊時(shí)“吆喝”的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)調(diào)查能力、收集整理能力和表演能力等。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：
1、上集市調(diào)查、收集、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。
2、行動(dòng)法、討論法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)熱愛(ài)本土民俗文化的情感。
2、歸類記錄類似“吆喝”的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救文化遺產(chǎn)工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味京味語(yǔ)言，感受民俗文化的魅力。
2、分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧。
3、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、自讀課文，借助工具書(shū)掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語(yǔ)的音、形、義。
2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡(jiǎn)單的書(shū)面描述歸類和評(píng)論。
教師：
1、搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷�，并進(jìn)行歸類。
2、借助錄音、錄像等媒體來(lái)讓學(xué)生直觀感受，增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，課文以第一人稱來(lái)寫，告訴我們“我”的爸爸勤奮學(xué)習(xí)，成為電腦高手。文章淺顯易懂，富有童趣。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)的教學(xué)，課文主要是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)向同學(xué)們展示爸爸好學(xué)的特點(diǎn)，目的是想通過(guò)朗讀悟出爸爸的好學(xué)，加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)本文時(shí)我先抓住課題目“好學(xué)”打開(kāi)孩子們思考之門。以“充電”一詞貫穿全文。讓孩子們思考“從課文的什么地方可以看出爸爸的好學(xué)？”（配合插圖進(jìn)行教學(xué)） “爸爸怎么成為高手的呢？”這兩個(gè)問(wèn)題幫助孩子們進(jìn)行文本的閱讀，讓孩子們進(jìn)入閱讀實(shí)踐，從而體會(huì)到“爸爸的好學(xué)精神”，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的目的。明白現(xiàn)今的社會(huì)需要我們不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)是終身的這一道理。
其次，本課的對(duì)話較多，是練習(xí)分角色朗讀的好內(nèi)容，因此在閱讀方面，除了聽(tīng)課文錄音、自主閱讀、同桌互讀、男女生分讀外，我著重指點(diǎn)角色的朗讀訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谧x中促思維，思后再悟讀，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，在教學(xué)中我又充分地創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，如“你想成為一個(gè)什么樣的高手，怎樣才能成為高手呢，你學(xué)了本課后有什么想法呀。”讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得成為一個(gè)高手的感性體驗(yàn)，加強(qiáng)成才教育。 不過(guò)，低年級(jí)的閱讀教學(xué)基本是為孩子們識(shí)字服務(wù)的，因此生字教學(xué)也是本課的重點(diǎn)。
本課的生字中有兩個(gè)部首“饣、冂”，在第一課時(shí)時(shí)我已經(jīng)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)部首的意思，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
“思想是行動(dòng)的種子�！蔽覍⒁浴墩勆氛f(shuō)課為契機(jī)，借此與大家交流，希望成為教學(xué)改革中的一粒鋪路石，也愿我們的教學(xué)生命開(kāi)出燦爛之花。
一、 說(shuō)教材
現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊(cè)第四單元第十三課，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，上接梁實(shí)秋的`散文《孩子》，下承吳伯簫的散文《菜園小記》，具有重要的閱讀價(jià)值。課文以“春水”“小樹(shù)”為喻，生動(dòng)地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢(shì)，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，揣摩文意，學(xué)習(xí)作者用形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感思想的方法。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。
3、德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，感受并吸取積極進(jìn)取的人生觀。
�。ǔ踔猩幱谌松^、價(jià)值觀逐漸形成的重要時(shí)期，對(duì)人生有著許多朦朧認(rèn)識(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握有關(guān)散文的一些知識(shí)，還可以通過(guò)聯(lián)想、想象感受鮮活的生命形象，進(jìn)行哲理性思考，樹(shù)立正確的人生觀。）
二、 說(shuō)教法
讀書(shū)之法，貴在熟讀精思。在整體構(gòu)思的中，突出學(xué)法指導(dǎo)，抓住行文標(biāo)志劃分層次，在多種形式的朗讀指導(dǎo)后，觀看課件，直觀地感受文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，引發(fā)對(duì)生命真諦的思考。于漪老師說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)想成材，誰(shuí)就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言去分析課文這一基本方法�！薄耙唤核薄ⅰ耙徽n小樹(shù)”究竟有何特點(diǎn)，是否揭示出了生命的真諦呢？我嘗試著讓學(xué)生從文中找到自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行自由賞析、評(píng)點(diǎn)。在輕松和諧、自由民主的氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能；對(duì)文中暫時(shí)不懂的地方，提交小組討論，討論不能解決再由老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，老師在這里發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用探究學(xué)法，讓學(xué)生思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫(huà)下來(lái)，或描述出來(lái)。另外，我還采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫出對(duì)生命的感悟，這樣更有助于加深理解課文的主旨。運(yùn)用大量的課件來(lái)展示生命現(xiàn)象及規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思考，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、 說(shuō)程序
1、導(dǎo)入新課：世紀(jì)的風(fēng)雨中，有一個(gè)奇女子，人稱“白歲老人”－－冰心。她為人類留下了不朽的詩(shī)文，令人仰慕。1947年寫下的散文《談生命》，在本世紀(jì)初，這篇文章被選入中學(xué)教材。有一種生命是不會(huì)隨歲月而老去的，那么生命到底要經(jīng)歷怎樣的歷程？冰心老人又留給我們?cè)鯓拥乃妓髂兀壳铱础墩勆�。�?分鐘）
�。▽�(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思考。）
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1） 分析層次，理清作者的思路。
�。�2） 反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)用形象的語(yǔ)言描述抽象的事物。
�。�3） 思考：生命的本質(zhì)和人生的意義是什么？（2分鐘）
�。鞔_目標(biāo)，學(xué)習(xí)有的放矢。）
3、輔導(dǎo)自學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑。（10分鐘）
�。▊�(gè)別輔導(dǎo)，有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
4、自學(xué)匯報(bào)
�。�1） 應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)有什么？
學(xué)生一：作者冰心簡(jiǎn)介；
學(xué)生二：詞語(yǔ)有： 清吟 梟鳥(niǎo) 蔭庇 芳馨
學(xué)生三：文體是散文
（2） 結(jié)構(gòu)內(nèi)容手法，你知道什么？
學(xué)生七嘴巴舌地展開(kāi)匯報(bào)。
�。�3） 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐題說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
�。ㄕn堂是學(xué)生的天地，給學(xué)生充足發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。）（6分鐘）
5、精讀講析
（1）“一江春水”和“一棵小樹(shù)”分別經(jīng)歷了怎樣的歷程？暗示了怎樣的人生經(jīng)歷？
（用課件輔助教學(xué)，演示江水的平和與激蕩的不同景象；再演示小樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。觀看的同時(shí)讓學(xué)生復(fù)述課文的有關(guān)內(nèi)容。）
（2）作者對(duì)生命的感悟是什么？朗讀最后一層，找到主旨句。
�。�3）找到你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。
�。�4）思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫(huà)下來(lái)，或描述出來(lái)。并采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己對(duì)生命的感悟。（用課件輔助學(xué)生，完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。）
�。�5）小結(jié)：生命不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，順利時(shí)不要被勝利沖昏頭腦，要隨時(shí)準(zhǔn)備迎接明天的挑戰(zhàn)。遇到困難時(shí)，不要灰心，要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)信雷雨過(guò)后就是艷陽(yáng)天。全文以“春水”“小樹(shù)”為喻，寫出人生的不同境況，不同階段的美麗，給人啟迪。（18分鐘）
�。ňx賞析，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
6、發(fā)散思維訓(xùn)練
（1）你學(xué)習(xí)本文之后，是否聯(lián)想到與生命有關(guān)的其他文章？他們有什么共同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生一：《敬畏生命》、《紫藤蘿瀑布》、《生命的意義》
學(xué)生二：相同點(diǎn)是都在告訴我們要熱愛(ài)生命、善待生命。不同點(diǎn)是本文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，寓深刻的道理于形象的描述中。
學(xué)生三：本文用了象征手法，用具體事物表現(xiàn)某種特殊意義。
�。鞔_象征的手法，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。）
（2）日常生活中，我們常常要遇到一些挫折和磨難，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅(jiān)強(qiáng)的？（6分鐘）
7、一課一得的總結(jié)(2分鐘)（學(xué)生發(fā)言為主，教師鼓勵(lì)作結(jié)。）
四、 總結(jié)反思
通過(guò)一節(jié)課，我們教給學(xué)生的畢竟有限，拓展思維，教給方法才是最重要的。課件的使用提高了課堂教學(xué)效率，很受學(xué)生歡迎。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材】今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛
2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法
【說(shuō)學(xué)生】六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化
【說(shuō)教法與學(xué)法】在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)
【說(shuō)過(guò)程】 為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化
二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動(dòng)?學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略?并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)然后教師做板書(shū)
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫(huà)下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力
四、回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練
五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書(shū)如下： 臘八：熬臘八粥泡臘八蒜
除夕: 真熱鬧
正月初一： 人們的活動(dòng)
元宵節(jié): 觀燈(總—分—總)
詳略得當(dāng)印象深刻
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材定位
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。
2、課程要求
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時(shí)富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排為一課時(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教就是為了達(dá)到不需要教。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：
1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學(xué)生理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。
3、通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢(mèng)龍老師的話來(lái)講，就是通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真分析，找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題”把解決這個(gè)問(wèn)題作為中心目標(biāo)，使語(yǔ)言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個(gè)中心目標(biāo)的過(guò)程或手段，并在探討這個(gè)目標(biāo)問(wèn)題的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設(shè)計(jì)了如下步驟：
1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語(yǔ)感，初步感知童趣。
2、理解童趣：通過(guò)默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。
3、品味童趣：通過(guò)討論教師提出的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。
七、說(shuō)教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┱故久襟w，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣
1、朗讀并運(yùn)用工具書(shū)掃清文字障礙。
2、學(xué)會(huì)朗讀。
3、學(xué)會(huì)表情朗讀。以趣激趣,教會(huì)朗讀方法。
用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性、主動(dòng)性。
�。ㄈ├斫馔みM(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄋ模┢肺锻みM(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：
討論三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢？
�。�2）很平常的事物，作者為什么會(huì)覺(jué)得這么美麗而奇特呢？
�。�3）在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。
3、同上
（五）課堂訓(xùn)練
指導(dǎo)背誦。檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。
1、在教師的指導(dǎo)下背誦課文
2、完成課后練習(xí)二。達(dá)到朗讀成誦。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語(yǔ)。
（六）課外延伸以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
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