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【推薦】說課稿模板集錦五篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位老師下午好，今天我非常有幸參與區(qū)語文教研活動，通過這節(jié)課的備課、教學(xué)，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖。
【教學(xué)理念與目標(biāo)】
新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來制定教學(xué)方法�！肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑粌缘谒膯卧囊黄宰x課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。 根據(jù)以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。
�。薄⑶楦�、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
２、過程和方法目標(biāo)：
⑴ 能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
�、� 能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。
⑶ 能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。
�。场⒅R能力目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)內(nèi)容及過程】
這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用１５年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的。
一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟 讓學(xué)生第一次拿到文本時，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對《青山不老》這篇課文有一個初步的認(rèn)識。（補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋情況）同時，在閱讀過程中能產(chǎn)生問題，“學(xué)起于思，思源于疑�！迸囵B(yǎng)了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。（補(bǔ)充學(xué)生提出的問題）今天學(xué)生提出的問題比較集中，實際只要解決了“作者為什么說青山是不會老的？”，那么這些問題也就迎刃而解了。
二、其次，利用導(dǎo)讀，解決問題，升華感悟 我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過讀，學(xué)生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時得到升華。對最后一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說”青山是不會老的“。我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗。
三、最后，以讀代講，體驗感悟 略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計時教學(xué)時，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備”讀“。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。 在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來自由讀課文；交流”老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡“時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。
以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實際教學(xué)中，可能還有很多問題（簡單談?wù)務(wù)n的不足之處）。請各位老師提出寶貴的意見，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話，”語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。“葉老的主張是，語文教學(xué)不僅要教學(xué)生”學(xué)會知識“，更重要的是要教學(xué)生”會學(xué)知識“。和各位老師一起共勉。謝謝！
說課稿 篇2
一、教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對教材的理解和分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、我能學(xué)會比較兩個數(shù)大小的一般方法。
教學(xué)重難點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、教法和學(xué)法分析：
1．動手操作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2．合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團(tuán)隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)過程分析
本節(jié)課整個教學(xué)過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。本節(jié)課主要按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
師：我們班一共有58名同學(xué)，如果用1根小棒代表一個同學(xué)的話，需要多少根小棒？（生58根）
師：請學(xué)生各自獨(dú)立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學(xué)生匯報自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)，5根5根數(shù)……設(shè)計意圖：明確的目標(biāo)驅(qū)動，使學(xué)生向往積極的操作活動。也能充分展示學(xué)生的真實水平，再通過交流，使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
�。ǘ┨剿鹘涣鳎鉀Q問題。
1、自主建構(gòu)計數(shù)單位“十”
師：同學(xué)們用自己的方法數(shù)出48杯小棒。但擺放在一起，老師很難判斷你們數(shù)的是否正確。你們能開動腦筋，想辦法清楚地表示你數(shù)出來的小棒正好是48根嗎？
生：獨(dú)立嘗試，教師巡視，并把學(xué)生中不同的方法展示在黑板上�？赡艿那闆r有以下幾種：
a.二根二根的擺29堆
b.五根五根的擺11堆還多3根
c.十根十根的擺
d.5堆還多8根教師引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行觀察，并反復(fù)地教，在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結(jié)果是58根。
設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并選擇最佳的計數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化策略。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成
（1）理解幾十幾的組成
�。�2）掌握整十?dāng)?shù)的組成。
�。�3）認(rèn)識100并掌握100里面有10個十
設(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的十幾的組成這一知識基礎(chǔ)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。讓學(xué)生自己說出58的組成并及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，再通過50的認(rèn)識來強(qiáng)化把10個當(dāng)作一個“十”，為100里面有10個“十”鋪墊，整個過程層層遞進(jìn)，十分有助于學(xué)生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本第33頁做一做
2、多媒體出示許多小星星（87個）
（1）估計有多少個？
（2）怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數(shù)？
（3）怎樣變成90個，再變成100個？
�。�4）從不同方向數(shù)出100。
�。ㄋ模┗仡櫿恚此继嵘�。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識，根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，通過學(xué)習(xí)談?wù)勀阌惺裁词斋@？
2、用今天所學(xué)的知識和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。
設(shè)計意圖：一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，激勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué)，逐漸滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
（五）板書設(shè)計
板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式，應(yīng)具有藝術(shù)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、實用性、應(yīng)發(fā)揮其“引”、“導(dǎo)”功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。
設(shè)計意圖：這樣板書，層次分明，便于學(xué)生觀察、突出重點，體現(xiàn)了突破難點的過程，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一目了然，有利于學(xué)生分析、比較、歸納、總結(jié)。
四、評價分析
根據(jù)小學(xué)生年齡小、好勝心強(qiáng)的特點，充分發(fā)揮多媒體作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在揮、說、議、練中學(xué)習(xí)；從而達(dá)到人人想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的目的。
體現(xiàn)了知識形成的過程；有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，讓學(xué)生通過動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)活動中，掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學(xué)生主動思考，巧妙培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
說課稿 篇3
各位評委老師們：大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級上冊第五單元《折扣》。它是百分?jǐn)?shù)中“解決問題”的一部分，是繼學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識后，讓學(xué)生運(yùn)用“求一個數(shù)的百分之幾是多少”解決“折扣”在實際生活中的問題 。
六年級學(xué)生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對折扣有所接觸，也學(xué)習(xí)過“求一個數(shù)的百分之幾是多少” ，但對于如何運(yùn)用這種方法解決實際生活中“折扣”這類問題，建立起相關(guān)知識間的聯(lián)系，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo) 。
依據(jù)以上對教材和學(xué)生的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定位為：
1：感知打折在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義。
2：理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答。
3：意識到用數(shù)學(xué)知識去解決生活中實際問題的重要性。
為了更好的達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將感知打折在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義，定為本課的重點；理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答定為本課的教學(xué)難點。
為了突出重點，突破難點我在教學(xué)中主要采用情境教學(xué),嘗試教學(xué)和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。學(xué)生主要采用觀察質(zhì)疑、合作探究、歸納概括的學(xué)習(xí)方法。
這是《課標(biāo)》中“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域下的一堂課。我將以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗與感受開展教學(xué)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系、了解數(shù)學(xué)的價值。
本課從觀察實際情境、發(fā)現(xiàn)提出問題、抽象成數(shù)學(xué)模型、得到數(shù)學(xué)結(jié)果、最后運(yùn)用結(jié)果的模式，把教學(xué)分成三大環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景 大膽質(zhì)疑
首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入，認(rèn)識折扣。出示情境圖，華華一家來到德克士。
經(jīng)過觀察，對這條數(shù)學(xué)信息提出疑問？學(xué)生可能會問道：什么是打折？正價是什么意思？八折表示什么？打八折是多少錢？八折后便宜了多少錢？等在提出的問題中，對于什么是打折和正價是什么,通過學(xué)生與課本的對話，生生之間的交流可以解決。而打八折是多少錢？八折后便宜了多少錢？這兩個問題是折扣在生活中的實際應(yīng)用，必須在理解折扣含義的基礎(chǔ)上才能解決。這也是本課的教學(xué)重點。
【設(shè)計意圖：】 “問題是數(shù)學(xué)的心臟”。這里重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。學(xué)生有了問題才會思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。此環(huán)節(jié)通過數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生質(zhì)疑，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，以學(xué)定教。
�。ǘ┳灾骱献� 師生釋疑
第一：理解折扣
針對學(xué)生剛才提出的疑問，我們開始逐一解決，首先理解具體情境中八折的含義，學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種回答：八折表示80%；“八折是原價的80%；八折表示現(xiàn)價是原價的80%；八折表示降低了原價的20%。對于這些回答，這時充分發(fā)揮教材資源，請學(xué)生自學(xué)書本97頁第一幅情境圖，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會明白“八折表示現(xiàn)價是原價的80%”，“八折表示降低
了原價的20%”這樣的敘述更加清晰準(zhǔn)確。接著讓學(xué)生通過剛才自學(xué)對折扣的理解，匯報課前收集到生活中的折扣現(xiàn)象。最后出示教師課前收集的折扣信息，再次強(qiáng)化學(xué)生對折扣的理解。通過這樣三次的交流匯報，學(xué)生得出“打折就是現(xiàn)價按原價的十分之幾或百分之幾十出售”就水到渠成了。
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的目的是從具體事例中理解折扣含義，引導(dǎo)學(xué)生掌握折扣與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，拓寬學(xué)生視野，突出教學(xué)重點，為教學(xué)折扣的相關(guān)計算做好鋪墊 。
第二：計算折扣
解決了學(xué)生提出的第一個問題后，緊接著解決第二個問題，打八折是多少錢？
這時再回到情境圖，華華點了一個家庭套餐，在沒有告訴套餐原價的情況下讓學(xué)生嘗試算一算這餐共花了多少錢，自然孩子們是不可能得出結(jié)果的�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,在課堂教學(xué)中引發(fā)“認(rèn)知沖突”,造成心求通而未得,口欲言而不能,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這里我正是運(yùn)用這樣一個認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)調(diào)折扣計算所必須的條件除了知道幾折外，還要知道原價，也就是單位“1”。
緊接著出示套餐價格，學(xué)生利用以前學(xué)過的“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，得出現(xiàn)價=原價×折扣。
得出現(xiàn)價的計算方法后，請學(xué)生利用所學(xué)知識解決書上97頁例4的第一題和做一做。這兩個題都是已知原價和折扣求現(xiàn)價。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
當(dāng)學(xué)生掌握了這種方法后，很快會發(fā)現(xiàn)，打折后現(xiàn)價比原價少，利用學(xué)生這種心理，引出如何計算實惠。
第三：計算實惠
這時課件第三次出示華華和媽媽在德克士的對話情境圖。
請同學(xué)們幫他們一起算算套餐比原價便宜了多少錢。這里采用小組合作的形式，請學(xué)生先獨(dú)立計算套餐比原價便宜了多少錢 ；然后在小組內(nèi)，交流計算方法。在學(xué)生匯報時，會出現(xiàn)兩種不同的方法，第一種用原價減現(xiàn)價，這種方法淺顯易懂。第二種是用原價乘便宜了原價的百分之幾十來解決的，而這種方法中對“便宜了原價的百分之幾十”的理解是個難點，需要通過引導(dǎo)點撥，采用師生互動，生生互助的方式突破難點。課上，我將請運(yùn)用第二種解法的學(xué)生回答（1-80%）表示什么？學(xué)生可能說是便宜了多少錢，還可能說是現(xiàn)價比原價便宜了20%，這里通過學(xué)生的相互辨析得出正確的含義，就是表示現(xiàn)價比原價便宜了的百分率。
得出兩種不同的解法后，通過師生引答，第一種方法需先求出現(xiàn)價，第二種需先求出比原價便宜的百分率，再次明確解題思路。
【設(shè)計意圖】：這是本課的教學(xué)難點。在這里，我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生作為教學(xué)活動的參與者，在小組學(xué)習(xí)過程中，把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人，取長補(bǔ)短，得出結(jié)論，有效的突破難點。
接下來讓學(xué)生用不同的解法完成例4的第2小題。已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜了多少。再次鞏固兩種計算方法。
到此，學(xué)生可能提出的所有問題都已得到解決，此時老師通過提問“這堂課我們學(xué)會了什么？”對全課知識進(jìn)行整理回顧。
最后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
�。ㄈ㈤_闊思路 拓展創(chuàng)新
課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識的重要過程，是提高教學(xué)效率的重要手段。在此我設(shè)計了以下練習(xí)：
1、來到文具店，華華發(fā)現(xiàn)
,
=原價×折扣的基礎(chǔ)上，變形得出原價與折扣的計算方法。
2、甲、乙、丙三個鞋城搞促銷活動，同一種商品在三個鞋城的原價相同，甲鞋城所有商品一律打八折，乙鞋城所有商品滿100元返30元現(xiàn)金，丙鞋城所有商品降價25%出售。如果買一雙原價180元的旅游鞋，你選擇哪個鞋城？如果買一雙210元的鞋呢？
這道題給出了三種不同形式的打折方式，由于原價的變化，不同的折扣方式得到的實惠也不同，本題的`設(shè)計意在教會學(xué)生在實際生活中如何利用所學(xué)知識得到更多的實惠。
3、最后華華想用自己的零花錢為媽媽購買一件新衣服。出示情境圖，來到商場。 一個店八折，一個店九折，能確定在哪家買便宜嗎？
百盛 梅西百貨 本商場一律八折 全場九折
此題的設(shè)計是一個數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，旨在讓學(xué)生明白，同種商品在不
知道原價時，僅看折扣的多少不能判斷實惠。
4、生活實踐：本周末與家長一起走進(jìn)商場，體驗折扣帶來的實惠。
以上幾個題層層深入，將數(shù)學(xué)知識融入到實際生活，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生不僅會算數(shù)學(xué)，更會靈活的用數(shù)學(xué)。
以下是我的教學(xué)設(shè)計，既有本課的教學(xué)重點，折扣的理解，也突出了教學(xué)難點，折扣的具體計算方法。
折扣
打幾折就是表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾
現(xiàn)價=原價×折扣 原價=現(xiàn)價÷折扣 折扣=原價÷現(xiàn)價
280 × （1-80%） = 56(元)
原價 比原價便宜的百分?jǐn)?shù) 便宜的價格
設(shè)計創(chuàng)新：（縱觀全課，我覺得有以下創(chuàng)新點）
一：本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了20xx新課標(biāo)除了關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能之外，還關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的基本思想——模型思想，和數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗。
二：整堂課以華華一家到德克士用餐的情境貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、清代學(xué)者有言：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”疑惑是覺悟之基，本課抓住學(xué)生存在的質(zhì)疑心、好奇心，以疑為線索，以思為核心。培養(yǎng)了學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣和探索能力。
學(xué)生積極想，積極地交流，積極地算。老師巡視課堂叁與學(xué)習(xí)氣氛。有的學(xué)生已算對了，也有的學(xué)生沒能算出來。
師：算對的同學(xué)請說出的算法。哦！原來用原價乘以85%就是打折出售的價錢（就是現(xiàn)價=原價×85%）。你怎么想到用原價乘以85%呢？
生：求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算，原價的85%就是求原價的百分之幾是多少，也應(yīng)用乘法算。
師：原來“原價乘以85%”就是”求原價的85%是多少”，與我們學(xué)過的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的算法一樣。都用乘法計算。
師生達(dá)成共識："求一個數(shù)的百分之幾是多少"用乘法計算�！扒笠粋�數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾是多少”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少”的算理一樣。
師板書：現(xiàn)價=原價×百分之幾。
（以上的匯報設(shè)計，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實用價值。也讓學(xué)生鞏固“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的算法，從而讓學(xué)生獲得“現(xiàn)價=原價×百分之幾”的計算方法。為學(xué)習(xí)例4做好充分準(zhǔn)備。）
本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新
聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。
說課稿 篇4
1. 各位評委老師大家好，我是來自××的電工專業(yè)老師--蘇建秀，今天我說課的題目是《導(dǎo)線的認(rèn)識與連接》。
2. 我將從：教材學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過程，教學(xué)反思五個方面來介紹我的課。
3. 首先請允許我介紹我的學(xué)生，1413班電工專業(yè)，我們采取的是小班化教學(xué)，因此本次授課就20人。他們畢業(yè)后大多會成為一名電工，所以理論是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯幕A(chǔ)，而實踐卻是他們的謀生手段。他們有一定的理論基礎(chǔ)，喜歡動手，但是對理論的學(xué)習(xí)缺乏興趣。
4. 針對他們的實際情況，我將教材做了微處理。我以這本高教版教材的實訓(xùn)項目十為主要內(nèi)容，刪節(jié)了絕緣恢復(fù)部分，結(jié)合少量理論知識作為實踐前的理論儲備。理論知識有少部分來自《全彩圖解電工安裝入門》。這樣處理是為了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完整。
5. 基于學(xué)情和教材內(nèi)容我制定了教學(xué)目標(biāo)：在知識與技能方面。。。。。過程與方法目標(biāo)是。。。。。在情感與價值觀方面。。。。。
6. 我的教學(xué)重點是：單芯線的剝削和直線形連接步驟。教學(xué)難點是：要達(dá)到單芯線的剝削和連接的工藝要求。
7. 我的教學(xué)設(shè)想是這樣的，學(xué)生在我設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)理論知識——在觀看多重演示的過程中把握重難點——在微課輔助下親手實踐過程中落實重難點——在檢查評價中得到進(jìn)步一提升。
8. 我的教學(xué)過程是這樣的，我采取理實一體化和師徒制教學(xué)模式的相結(jié)合的教學(xué)方式。首先進(jìn)行理論知識儲備，緊接著教師演示，小師傅的榜樣演示，再讓學(xué)生實踐，最后檢查評價使得學(xué)生在理論與實踐緊密結(jié)合的課堂上既學(xué)會操作又掌握理論。 9. 這是我們的理實一體化教室。
10. 課前：遴選5名電工興趣小組的學(xué)生，他們平時跟著學(xué)校電工維修學(xué)校電路，理論實踐樣樣拿得出手。讓這五名學(xué)生作為小師傅，這樣新生得到幫助，老生得到提高，也幫助了老師管理。器材準(zhǔn)備：由于他們每人擁有一個屬于自己工具箱，里面是電工常用工具。所以我只需準(zhǔn)備導(dǎo)線若干。基于學(xué)生座位安排的實際情況分5組，每組4人。這樣分組利于學(xué)生討論和評價工作的展開。課前做好展示作品，讓學(xué)生實踐時作為標(biāo)準(zhǔn)參考。
11. 下面開始上課：設(shè)置情景學(xué)徒跟著師傅去上班，從師傅的工具包引出理論知識的教學(xué)。
12. 教師從包里掏出工具一一介紹工具的名稱和使用方法。
13. 掏出各種導(dǎo)線，介紹各種導(dǎo)線，尤其單股銅芯導(dǎo)線 14. （空）
15. 指出不同顏色導(dǎo)線在安裝中需要遵守的規(guī)范。 16. 介紹由電流的大小來選擇導(dǎo)線的粗細(xì)。這里通過一個經(jīng)驗知識讓學(xué)生了解在家裝過程中一般是怎么選導(dǎo)線的。因為本節(jié)課學(xué)生實踐用的就是照明燈上的線。
17. 從徒弟把線剪太短的情境過渡到導(dǎo)線的連接。
18. 教師在實物投影儀上演示，以便每個學(xué)生都能清操作過程。演示前，讓學(xué)生帶著問題看演示；演示時，教師邊演示邊講解；演示完，讓學(xué)生回答問題。
19. 教師對演示過程進(jìn)行總結(jié)，以圖片形式分解過程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握重點。
20. 至于T形連過程，作為知識拓展內(nèi)容，簡單介紹。
21. 最后教師提出工藝要求，1.剝線要求。通過一個經(jīng)驗明確，剝線長度9cm左右。9cm是公式得出的。2.連接要求。
22. 榜樣演示：將5名榜樣分配到5個小組中去，讓他們作為小師傅給學(xué)生近距離演示。小師傅按照組內(nèi)學(xué)生要求放慢加快速度，停頓，講解。
23. 實踐過程中用多媒體循環(huán)播放7分鐘微課視頻，學(xué)生不會可抬頭看。
24. 給出任務(wù)，學(xué)生開始實踐。
25. 在這過程中，教師，小師傅，學(xué)生，各司其職。
26. 檢查評價環(huán)節(jié)我設(shè)計成兩部分：先是組內(nèi)學(xué)生互評。經(jīng)過組內(nèi)討論和小師傅意見按優(yōu)劣排出順序，打分，填入表格匯總。
27. 再教師評價：將實踐過程中拍照記錄來下的問題投影，講解出現(xiàn)的原因，解決方法。 28. 沒有按要求操作導(dǎo)致的后果
29. （空）
30. 這是學(xué)生作品展示。
31. 這是我的板書設(shè)計。
32. 教學(xué)反思：本次課采用情境教學(xué)法，教學(xué)中以興趣為引導(dǎo)；理論與實踐相結(jié)合，解決實際問題，學(xué)以致用，真正實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。以小班化教學(xué)的方式，結(jié)合電工興趣小組學(xué)生的幫助，實現(xiàn)了師徒制的教學(xué)模式。在多媒體課件，微課視頻，實物投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助下，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀，知識的接收相比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加容易。 33. 但在過程中也存在著不足之處：1、未能逐一檢查連接好的導(dǎo)線的接觸電阻是否與原值接近。只是用肉眼判斷是否纏繞緊密。 2、由于各個小組之間存在能力差異，所以使用小組內(nèi)互評的得分作為最后成績不太公平。有待改進(jìn)：1.學(xué)生動手能力參差不齊，措施：定時開放實驗室，組織空閑時間段練習(xí)。2.教師精力有限，指導(dǎo)過程中分身乏術(shù)，措施：培養(yǎng)骨干學(xué)生幫助完成。
34. 請多指教，謝謝。
說課稿 篇5
我的說課內(nèi)容是一年級數(shù)學(xué)下冊第三單位《數(shù)花生》。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來說課。
【說教材】
教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生身邊的事物出發(fā)去認(rèn)識數(shù)。從學(xué)情分析，數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗和技能，所以對于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生并非完全陌生，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到數(shù)就是從我們的生活經(jīng)驗和常識中提煉和抽象出來的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
教學(xué)重點：
學(xué)會運(yùn)用不同的方法數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
【說教法學(xué)法】
根據(jù)一年級學(xué)生年齡、心理、認(rèn)識規(guī)律等特點，我在教法運(yùn)用上努力做到四個“注重”，一是注重創(chuàng)設(shè)具體問題情境，既提供豐富感性材料，又有利于激發(fā)學(xué)生求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究；三是注重開展小組合作和集體交流討論，讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會思考；四是注重實物教學(xué)。
【說教學(xué)過程】
依據(jù)新的教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知特點。這一部分分為四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動：即新課導(dǎo)入、探究新知、鞏固拓展、全課小結(jié)。
第一個環(huán)節(jié)——新課導(dǎo)入。首先，師生談話，接著由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入課題，既調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性，又為新知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二個環(huán)節(jié)——探究新知。具體分三個層次。第一個層次——一個一個地數(shù)花生。首先讓學(xué)生一個一個地數(shù)塑料袋里裝的花生。交流自己是怎樣數(shù)的。 這一層次旨在通過學(xué)生親自動手?jǐn)?shù)花生，認(rèn)識數(shù)學(xué)的意義和作用。第二個層次——換一種方法數(shù)花生。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)花生的情境，我先兩個兩個地數(shù)，借此引導(dǎo)學(xué)生數(shù)花生。學(xué)生自然而然地就可以兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)等等……第三個層次——組織交流。這一層次，我放手讓學(xué)生介紹了數(shù)花生的多種方法，同時有針對性地練習(xí)，有效化解難點，也為第三個環(huán)節(jié)鋪平了道路。
第三個環(huán)節(jié)——鞏固拓展。我說：在剛上課時，我們就一個一個地數(shù)花生，現(xiàn)在老師說一個數(shù)你能用所學(xué)的知識數(shù)花生嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)說一說。通過生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
第四個環(huán)節(jié)——課堂小節(jié)。和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識，并且有哪些新的收獲。
【說板書設(shè)計】
數(shù)花生
一個一個地數(shù)：1、2、3……
兩個兩個地數(shù)：2、4、6……
五個五個地數(shù)：5、10、15……
十個十個地數(shù)：10、20、30……
簡練的文字起到了突出重點的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
學(xué)無止境，在今后的教學(xué)中，我會更加努力地鉆研教材，設(shè)計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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